Рабочая программа по БИОЛОГИИ СПО

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

Общие компетенции

Планируемые результаты обучения

Общие

Дисциплинарные

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

-- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

и способность их использования в познавательной и социальной практике

сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного знания; функциональной грамотности человека для решения жизненных проблем;

сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация;

сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и человека;

сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам;

приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;

сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;

сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию;

сформированность умений создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии

ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека

приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

- не принимать действия, приносящие вред окружающей среде;

- уметь прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

- расширить опыт деятельности экологической направленности;

- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;

- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям

сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования

ПК 2.2. Создавать развивающую предметно-пространственную среду для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

-сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация;

- сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию;

ПК 3.5. Осуществлять организацию процесса обучения по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в соответствии с санитарными нормами и правилами

Овладение универсальными регулятивными действиями:

а) самоорганизация:

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

- давать оценку новым ситуациям;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты

-сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация;

- сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию;

ПК 4.3. Создавать информационную среду дошкольной образовательной группы с целью развития у детей основ информационной культуры.

работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

-сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация;

- сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию;

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

72

в т.ч.

Основное содержание

72

в т. ч.:

теоретическое обучение

29

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

2

практические занятия

43

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

8

лабораторные занятия

4

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

2

Контрольная работа1

6

Промежуточная аттестация ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые компетенции

Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого

18

Тема 1.1.

Биология как наука. Общая характеристика жизни

Основное содержание

1

ОК 2

Содержание учебного материала

1

1

Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика,

геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира. Уровни организации

живой материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический состав клеток

1

Тема 1.2.

Структурно-функциональная организация клеток

Основное содержание

9

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

1

1

Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории. Типы

клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение

прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)

1

Лабораторная работа:

4

№1

«Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

2

№ 2

«Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

2

Практическая работа

4

№1.

Прокариотические и эукариотические клетки.

2

№ 2

Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение

2

Тема 1.3. Структурно-функциональные факторы наследственности

Основное содержание

4

ОК - 1

ОК - 2

Содержание учебного материала

2

1

Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные

хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК их строение и функции.

2

Практическая работа

2

№3

Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения

последовательности нуклеотидов ДНК

2

Тема 1.4.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Основное содержание

2

ОК - 2

Содержание учебного материала

2

1

Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и

гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез

2

Тема 1.5. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз

Основное содержание

2

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

2

1

Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое значение митоза. Мейоз и его

стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза

2

Контрольная работа

Молекулярный уровень организации живого

2

Раздел 2. Строение и функции организма

20

Тема 2.1. Строение организма

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

1

1

Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме. Гомеостаз организма и

его поддержание в процессе жизнедеятельности

1

Тема 2.2.

Формы размножения организмов

Основное содержание

1

ОК - 2

Содержание учебного материала

1

1

Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения. Половое размножение.

Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение

1

Тема 2.3.

Онтогенез растений, животных и человека

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

1

1

Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального

развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений

1

Тема 2.4. Закономерности наследования

Основное содержание

5

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

1

1

Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя (моногибридное и полигибридное

скрещивание). Взаимодействие генов

1

Практическая работа

4

№ 4

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и

анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания

2

№ 5

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и

анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания

2

Тема 2.5. Сцепленное наследование признаков

Основное содержание

5

ОК - 1

ОК - 2

Содержание учебного материала

1

1

Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование признаков, сцепленных с полом

1

Практическая работа

4

№ 6

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании,

составление генотипических схем скрещивания

2

№ 7

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании,

составление генотипических схем скрещивания

2

Тема 2.6. Закономерности изменчивости

Основное содержание

5

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

2

1

Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные заболевания человека.

2

Практическая работа

3

№ 8

Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических

схем скрещивания

3

Контрольная работа

Строение и функции организма

2

Раздел 3. Теория эволюции

6

Тема 3.1. История эволюционного учения. Микроэволюция

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

1

1

Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория

эволюции и ее основные положения. Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции.

1

Тема 3.2. Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

1

1

Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического

прогресса.Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция. Прокариоты и эукариоты.

1

Тема 3.3. Происхождениечеловека – антропогенез

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Содержание учебного материала

1

1

Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия человека с животными. Эволюция современного человека. Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.

1

Раздел 4. Экология

18

Тема 4.1. Экологические факторы и среды жизни

Основное содержание

1

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 7

Содержание учебного материала

1

1

Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физико-химические

особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического

фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда

1

Тема 4.2. Популяция, сообщества, экосистемы

Основное содержание

4

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 7

Содержание учебного материала

2

1

Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни

2

Практическая работа

2

№ 9

Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.

2

Тема 4.3. Биосфера - глобальная экологическая система

Основное содержание

2

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 7

Содержание учебного материала

2

1

Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности

2

Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на биосферу

Основное содержание

4

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

ОК - 7

ПК -2.2

ПК-3.5

ПК-4.3

Содержание учебного материала

2

1

Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с определенной профессией/специальностью

2

Практическая работа

2

№ 10

Абиотические и биотические факторы.

2

*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия

2

№ 11

«Отходы производства».

2

Тема 4.5. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека

Основное содержание

6

ОК - 2

ОК - 4

ОК - 7

ПК -2.2

ПК-3.5

ПК-4.3

Содержание учебного материала

2

1

Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания

2

Лабораторная работа:

2

№3

«Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)»

2

*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия

2

Практическая работа

2

№12

Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

2

Контрольная работа

Теоретические аспекты экологии

2

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Раздел 5. Биология в жизни

8

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

ПК -2.2

ПК-3.5

ПК-4.3

Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого

Основное содержание

4

Содержание учебного материала

2

1

Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических экспериментов.

2

Практическая работа

2

№ 13.

Научные достижения в области генетических технологий

2

*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия

2

№ 14

Научные достижения в области клеточной инженерии, пищевых биотехнологий.

2

Тема 5.2. Биотехнологии в промышленности

2

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

ПК -2.2

ПК-3.5

ПК-4.3

Тема 5.2. Социально-этические аспекты биотехнологий

Основное содержание

2

Практическая работа

2

№ 15

Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека

2

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

2

ВСЕГО

72

Общая/профессиональная компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c¹, 1.4, 1.5

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3.

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/c

Р 5, Темы 5.1, 5.2, П-о/c

Тестирование

Устный опрос

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Защита творческих работ

Защита индивидуальных проектов

Контрольная работа

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c², 1.4, 1.5

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3.

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/c

Р 5, Темы 5.1, 5.2, П-о/c

Тестирование

Устный опрос

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Защита творческих работ

Защита индивидуальных проектов

Контрольная работа

ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c³, 1.4, 1.5

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3.

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/c

Р 5, Темы 5.1, 5.2, П-о/c

Тестирование

Устный опрос

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Защита творческих работ

Защита индивидуальных проектов

Контрольная работа

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c⁴, 1.4, 1.5

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3.

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/c

Р 5, Темы 5.1, 5.2, П-о/c

Тестирование

Устный опрос

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Защита творческих работ

Защита индивидуальных проектов

Контрольная работа

ПК 2.2. Создавать развивающую предметно-пространственную среду для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья

Р4, Тема 4.4

Р4, Тема 4.5

Р5, Тема 5.1

Р5, Тема 5.2

Тестирование

Устный опрос

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Защита творческих работ

Защита индивидуальных проектов

Контрольная работа

ПК 3.5. Осуществлять организацию процесса обучения по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в соответствии с санитарными нормами и правилами

Р4, Тема 4.4

Р4, Тема 4.5

Р5, Тема 5.1

Р5, Тема 5.2

Тестирование

Устный опрос

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Защита творческих работ

Защита индивидуальных проектов

Контрольная работа

ПК 4.3. Создавать информационную среду дошкольной образовательной группы с целью развития у детей основ информационной культуры.

Р4, Тема 4.4

Р4, Тема 4.5

Р5, Тема 5.1

Р5, Тема 5.2

Тестирование

Устный опрос

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Защита творческих работ

Защита индивидуальных проектов