Рабочая программа по биологии 9 класс (Пономарева И.Н.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 17 с. Карамышевка».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Тайпаковой Ирины Васильевны

по учебному курсу «Биология»

9 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № _от «__»______2014 г.

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

• - федерального компонента государственного стандарта примерной программы основного общего образования по биологии и на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. "Дрофа", 2001 г. ), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю)

• -федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014—15 учебный год;

• - базисного учебного плана 2004 года.

Учебник : И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова

«Основы общей биологии» /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2010г./

Изучение биологии направлено на достижение

cледующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

• овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

• использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Общая биология» ( 9 класс )

Обучения:

• создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

• обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования

через систему из 68 добиться понимания учащимися практической значимости биологических знаний

• продолжить формирование у учающихся общеучебных умений: конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий,

выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы

через лабораторные работы

Развития: создать условия для развития у учащихся интеллектуальной,

эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

особое внимание обратить на развитие у девятиклассников

моторной памяти, критического мышления,

продолжить развивать у учащихся уверенность в себе,

закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-

успешных личностей с положительной «Я - концепцией»,

продолжить нравственное воспитание учащихся и

развитие коммуникативной компетентности (умения жить в

обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;

• сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах; основные данные о распространении различных видов;

• Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; негативных последствия различных видов зависимостей для психофизического и социального здоровья человека; общих и специфических ,методов сохранения и постоянного укрепления физического здоровья; неприятие различных видов зависимостей, разрушающих здоровье;

• специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

• основные методы осуществления природоохранительной деятельности, применяемых в мире, регионе, конкретной местности;

• представление о способах сохранения и укрепления собственного здоровья;

• умение объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого обучающегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме.

Учащиеся должны уметь:

• изучать биологические объекты и процессы: ставите биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия различных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); находить информацию об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

• регулировать собственное психофизическое и социальное здоровье; соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность человека;

• использовать методы сохранения и укрепления здоровья;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-тематическое планирование

Класс: 9

Количество часов за год:- 68 в неделю 2

Лабораторных работ- 2

Зачеты- 4

Проекты - 2

Планирование составлено на основе программы основного общего образования по биологии и на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой

Учебник :« Биология. 9 кл». И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова ;

М: Вентана-Графф 2010 г.

Тематическое планирование

Календарно-тематический планирование

Учебно-методическое обеспечение:

· литература для учащихся:

1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.

"Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2010г.)

· литература для учителя:

1.О.А. Пепеляева, И.С.Сунцова. Поурочные разработки по общей биологии, М.: ВАКО,2009

2.Интернет-материалы

- http://www.gnpbu.ru/web_ resurs/estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

-Афанасьев А.А. Биология. 6-9 кл : Учебное пособие: 1 СБ-КОМ .- М: NN10: ФЦ

ЭМТО,569 МБ.- (Библиотека электронных наглядных пособий)

Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск».

1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С»,Авторы - к.б.н.

А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова