План урока по теме "Мхи"

- предоставление учащимися возможности получения практической информации по теме «Мхи»; знакомство с особенностями жизнедеятельности, распространенности и экологической роли мхов;
- обеспечение практической направленности учебного процесса.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«План урока по теме "Мхи"»

Урок «Мхи»5 класс

Цели урока:

Образовательные:
- предоставление учащимися возможности получения практической информации по теме «Мхи»; знакомство с особенностями жизнедеятельности, распространенности и экологической роли мхов;
- обеспечение практической направленности учебного процесса.
Развивающие:
- расширение объема жизненных наблюдений, кругозора учащихся;
- формирование умения объяснять отличительные признаки грибов и мхов, применять знания в новой ситуации.
Воспитательные:
- знакомство с биологическим разнообразием мхов и их эстетическое значение;
- воспитание бережного отношения ко мхам, как части экологической обстановки в данной местности.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся узнают о моховидных как представителях высших споровых растений, их разнообразии, размножении и значении в природе и жизни человека.
Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы.
Личностные: у учащихся продолжает формироваться научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Основные понятия урока: моховидные, ризоиды, торф

Информационно-методическое обеспечение урока:

1. Биология. Введение в биологию 5 класс. Учебник. Под редакцией А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. УМК «Живой организм». 2016 год.
2. Презентация в формате Power Point «Мхи»

Оборудование: рабочие листы, листы самооценки, гербарии.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
I. Организационный этап	Здравствуйте ребята! Cадитесь! Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Отвечать на мои вопросы во время урока можно сидя. Работать мы будем с рабочими листами, которые находятся у вас на столах у каждого	Учащиеся настраиваются на работу, сосредатачиваютя.	Позитивный настрой на работу
II. Мотивационно-ориентировочный 1. Актуализация знаний	Ребята, скажите пожалуйста какие группы живых организмов мы уже изучили? А какие растения мы изучали на прошлом уроке? А к какой группе их можно отнести? Что же их объединяет со всеми остальными представителями этого царства? Какие же черты отличают?	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя	Повторение пройденного материала, систематизация знаний, подготовка к постановке темы урока.
2. Мотивация	Учащимся предлагается отгадать загадку: Меж клюквы и морошки, Среди лесных болот, На кочке, на ножке Куда не глянь растет. Он снизу – беловатый, Повыше – зеленей. Коль нужно будет ваты. Нарви его скорей. На кустиках поляны Подсушен в летний зной, Он партизанам раны. Лечил в глуши лесной	Ребята отгадывают загадку	Умение находить ответ в другой области знания – истории Формулирование темы урока
3. Целеполагание	На слайде показана схема при заполнении которой мы увидим, что вы уже знаете и что бы хотели узнать. Выполнили? Давайте посмотрим что у вас получилось.	Самостоятельная работа в группах на рабочих листах	Формулирование учащимися целей урока
III. Изучение нового материала	1. Строение мхов Мини-лабораторная работа	Выполняют лабораторную работу. Отвечают на проблемный вопрос «Из чего состоит мох?», выполняют рисунок на рабочем листе.	Решение проблемной ситуации
	2. Места обитания Работа с текстом учебника с 73. Обсуждение. – В какой природной зоне не бывает мхов? Почему?	Читают учебник и отвечают на вопросы	Умение выделять главное из текста учебника
	3. Знакомство с разнообразием Заполнение сравнительной таблицы, работа с гербариями. – Приведите примеры мхов? – Какие наиболее распространены в наших лесах? – По каким признакам их можно сравнить?	Отвечают на вопросы, выявляют признаки сравнения объектов, заполнение таблицы	Соверщенствование умения сравнивать, выявлять критерии сравнения, заполнять таблицу
	Физминутка (1 мин.)
	4. Значение в природе и жизни человека – Для чего нужны мхи? (проблемный вопрос) – Что такое торф? Как его можно использовать? Почему опасны пожары торфяников? – Однажды при разработке торфа был найден хорошо сохранившейся рыцарь в доспехах. Как это можно объяснить? (торф – это топливо; мхом конопатят дома при их постройке; лечение ран)	Выдвигают свои предположения, один учащийся выступает с сообщением, решают познавательные задачи	Решение познавательных задач
IV. Закрепление	Давайте немного поиграем игра «Найди ошибку» 1. Мхи – очень низенькие растеньица. Их слабые корешки не могут всасывать воду с большой глубины, и маленькие размеры помогают ее экономить, поэтому их так много в засушливых районах. 2. Самые маленькие растения – мхи. У многих из них нет стеблей и листьев. Маленькими корешками они прочно прикрепляются к различным поверхностям. При этом расти они, могут в самых неблагоприятных условиях – в пустыне, степи, на стенах, на поверхности металла и даже на ледниках и в темных пещерах.	Отвечают на вопросы игры	Сиситематизация нового «открытого» знания
V. Подведение итогов	– Итак, скажите какие цели, вы поставили перед собой в начале урока? Вы ответили на все вопросы урока? Достигнуты ли цели урока? – Напишите в своих рабочих листах, что вы узнали сегодня на уроке? Чему вы научились на уроке? – А что вы хотите узнать? Напишите, что вы хотите узнать на следующем уроке, какие растения мы еще не изучали?	Рассуждают, отвечают. Пишут в рабочих листах ответы на вопросы: Я научился… Я узнал… Хочу узнать…	Самоанализ, мотивация к обучению на следующем уроке
VI. Рефлексия	– Скажите ребята, вам понравился урок? А что понравилось больше всего? – Перед вами лежит лист самооценки .Заполните его и сдайте учителю	Заполняют лист самооценки	Удовлетворенность учащихся уроком.
VII. Постановка домашнего задания	1) Изучить в учебнике с73-74, ответить на вопросы 2) Подготовить сообщение, рисунок, презентацию «Использование торфа»	Записывают домашнее задание.