Моя любимая книга. Кто как читает

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Приветствует учащихся. Создаёт позитивный настрой.

Good morning, children.

Glad to see you! Sit down. Today you’ll get two marks for your lesson. The first for your written task, the second for your orally work at the lesson.

Приветствуют учителя.

2. Целеполагание и мотивация.

Предлагает решить ребус и сформулировать тему урока.

Let’s start our lesson with a brainstorm. Solve the puzzle and make the sentence. (I have many books)

Solve the puzzle and make the question.

(Do you like to read?)

(слайд 1 и 2 )

How do you think what the theme of our lesson is?

Well, you are right. We are going to talk about books and what you like to read.

Would you like to know what books your classmates prefer to read? What should we do for it?

• learn new words and expressions

• listen to the text

• try to make a story

• read the text

Слушают, принимают информацию, разгадывают загадку, формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы, определяют для себя тему урока.

Формулируют задачи урока.

3.Актуализация знаний и умений.

For a start let’s find out your reading habits. I asked Ilya to prepare some questions for you. Answer the questions and we’ll see what you think about reading.

Проведение интерактивного опроса, работа с диаграммой

Is reading important for people?

Do you like reading books?

How often do you read books?

How often do you go to the library?

A lot of famous people thought about the importance of books. Now I’ll give you some quotations but the words in them are given in the wrong order. Try to arrange them correctly.

Предлагает составить высказывания известных людей

(слайды 3-8)

1. without / live / cannot / I / reading

2. the voice / Words / are /heart / of the

3. to the body / Reading / is / to the mind / what exercise / is

4. is / learning / Reading / the best

And now exchange the work with your desk mate and check it.

(слайд 9)

Rate your partner’s work and give a mark.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся самостоятельно составляют высказывания известных людей

Учащиеся выполняют взаимопроверку, оценивая работу партнёра.

4. Развитие устной речи учащихся

Предлагает учащимся вспомнить знакомые лексические единицы по теме «Литературные жанры» («Виды книг») с использованием презентации. Организует фонетическую отработку путём повторения в режиме «учитель-класс».

What kinds of books do you know? (слайд 10)

Read the words after me.

Учащиеся вспоминают ранее изученную лексику, используя презентацию, отрабатывают произношение.

4. Проверка домашнего задания.

Предлагает учащимся проверить домашнее задание

What was your task for the lesson? ( ex 102 p. 83)

What should you have done?

To match the name of Russian and English-speaking writers and the kinds of books they wrote.

Учащиеся озвучивают и отвечают домашнее задание по цепочке.

5. Работа с аудированием.

Предлагает учащимся прослушать текст и выполнить задание к нему.

Where can you take books for reading? (book shops, libraries, from their friends )

Let’s listen to the text about public libraries. On the tape you’ll hear a person talking about public libraries in Britain. As you listen to his comments complete the following sentences. The first letter is given.

You can find this task at page 93 in ex 10 in your textbooks.

Предлагает учащимся выполнить самопроверку и оценить свою работу.

Now let’s check your exercise. Look at the board and check your work. Rate your work and give a mark.

(слайд 11)

Учащиеся слушают рассказ, заполняя услышанными пропуски словами.

Учащимся выполняют самопроверку и оценивают свою работу

6. Физкультминутка.

Предлагает учащимся провести динамическую паузу.

Let’s relax. You can see 2 chairs. One of you read the statement. Two pupils are standing near the chairs. If the statement is true, sit on the “true chair”. If the statement is false, sit on the “false chair”. Be quick. If the chair is busy, you are late. We’ll define the cleverest pupils in our group.

Agatha Christie wrote funny stories. (F)

Newspapers are not mass media. (F)

Thrillers make people laugh. (F)

Pushkin is a famous Russian poet. (T)

“Present” is a local newspaper. (T)

Tabloids contain scandals. (T)

Earliest newspapers appeared in Rome. (T)

Quality newspapers contain political events. (T)

“Guardian” is a national American newspaper. (F)

Учащиеся выполняют игровые упражнения, используя полученные ранее знания

7. Работа по картинкам с опорой на текст.

Учитель предлагает описать картинку из известного произведения с опорой на текст.

Look at the picture, name the character and the author of the book, and say what you know about the book. (слайды 12-15)

Учащиеся описывают картинку, опираясь на предложенный текст.

8. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

Учащимся предлагается работа разных уровней сложности с выражениями, при помощи которых они смогут составить рассказ о любимой книге.

Look at the expressions. They’ll help you to make up a story about your favorite book. I offer you three types of the task.

1. Match the expressions with their definitions.

2. Translate the expressions.

3. Using given expressions describe the book but don’t mention the title of the book. We’ll try to guess what the name of the book is.

Учитель раздаёт карточки с заданиями разного уровня сложности. Учащиеся выполняют задание самостоятельно, затем проводится фронтальная проверка.

The book is written by ……. (American, British, Russian writer)

The title of a book is…….

The main character of the book is………

Other characters are …….

The action takes place………

The author describes ………

The book ends with ………

The language of book is ……. (simple, colorful, expressive)

Учащиеся выполняют работу по карточкам.

Учащиеся самостоятельно выполняют разноуровневые задания, имея возможность воспользоваться помощью одноклассников.

9. Сообщение домашнего задания.

Учитель предлагает дифференцированное домашнее задание на карточках

На 3 Перевести предложенный рассказ о любимой книге

На 4: Дополнить рассказ словами и выражениями, подходящими по смыслу.

На 5 :Составить рассказ о любимой книге.

Учащиеся определяются с домашним заданием

10. Рефлексия.

Предлагает дополнить одно из высказываний и подвести итог урока.

(слайд 16)

Используя один из предложенных вариантов, дополните предложения и оцените свою работу на уроке.

1.На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я…
3.Урок для меня показался…
4.За урок я…
5.Мое настроение…
6.Материал урока мне был…
7.Домашнее задание мне кажется…

Учащиеся дополняют одно из высказываний и подводят итог урока.