Урок английского языка для учащихся 7 класса по теме «Семь чудес света»

Урок английского языка для учащихся 7 класса по теме “ The Seven Wonders of the World ” («Семь чудес света»)

Урок комплексного применения знаний

Единица содержания: освоить способ преобразования информации интернет-сайта в Глог.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок английского языка для учащихся 7 класса по теме «Семь чудес света»»

Урок английского языка для учащихся 7 класса по теме “ The Seven Wonders of the World ” («Семь чудес света»)

Учитель Коновалова Марина Станиславовна

Единица содержания: освоить способ преобразования информации интернет-сайта в Глог.

Цели урока

Обучающий аспект:

уметь преобразовывать информацию интернет-сайта в Глог;
уметь работать с интернет-ресурсами (браузер Google Chrome; wikipedia.org);
уметь создавать Глог с помощью сетевых технологий интернет-сайта edu.glogster.com).

Развивающий аспект:

1) развивать аналитическое мышление при работе с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица);

2) развивать навыки диалогической речи (во время работы над проектом) и монологической речи (при представлении результатов).

Воспитывающий аспект:

воспитывать информационную культуру пользователя при взаимодействии с объектами и субъектами интернет-пространства;
воспитывать культуру общения друг с другом и взаимодействия (соблюдение правил совместной работы).

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Этапы урока: подготовка к активной учебно-познавательной деятельности, применение знаний, итог на рефлексивной основе, домашнее задание.

Оборудование: Компьютерный класс с доступом в Интернет и интерактивная доска (IWBS).

Методы обучения: репродуктивный, продуктивный.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Граница знания - незнания

знают / умеют	не знают / не умеют
активную лексику по теме «Культура, архитектура, история»; правила работы в группе/ работать в группе; работать в ЭОР glogster.com/edu; wikipedia.org	преобразовывать информацию, взятую с веб-страницы (Wikipedia.org) в Глог (glogster.com/edu) в группе (паре) в рамках урока-проекта по теме «Семь чудес света» (“The Seven Wonders of the World”)

Ресурсы урока: презентация в программе SMART Notebook для интерактивной доски (IWBS);

раздаточный материал по теме «Семь чудес света» (“The Seven Wonders of the World”);

критерии оценивания глога; правила работы в группах; , ЭОРы – glogster.com/edu,

Ход урока

Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности

Установление связи между изученным учебным материалом и данной темой.

Задача: обеспечение мотивации, актуализация знаний.

Метод: репродуктивный.

Форма работы: фронтальная.

Деятельность учителя

Актуализация с использованием зрительной опоры на экране (фотографии существующих чудес света):

Деятельность учащихся

Проявляют интерес и выражают готовность к совместной учебной деятельности на уроке.

Постановка проблемных вопросов.

Задача: обеспечение мотивации.

Метод: продуктивный (самостоятельная формулировка темы).

Форма работы: фронтальная.

Деятельность учителя

Выведение учащихся на формулировку темы урока

Деятельность учащихся

Формулируют вопросы и тему урока.

Показ слайда с темой урока:

Запись темы урока

Постановка целей

Задача: обеспечение принятия цели учебно-познавательной деятельности

Метод: продуктивный (самостоятельная формулировка темы)

Форма работы: фронтальная (индивидуальная)

Деятельность учителя

Выведение учащихся на формулировку целей и вопросов урока, формулировка проектного задания для групп:

Деятельность учащихся

Формулируют вопросы и тему урока. Осмысливают и принимают учебную задачу.

Оценивание: (форма и критерии)

Задача: обеспечение принятия формы и критериев оценивания выполнения задания

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная

Деятельность учителя

Объяснение формы и критериев оценивания

Деятельность учащихся

Разбирают критерии: читают, переводят, переформулируют, демонстрируя понимание.

Этап применения знаний и способов действий

Выполнение задач

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

Метод: продуктивный

Форма работы: (парная, групповая)

Деятельность учителя

Инструктаж: правила работы в группе, форма представления /защиты/ продукта, время работы.

Деятельность учащихся

Организация работы в группе.

Представление продукта, оценивание, рефлексия по итогам работы.

Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе

Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым учеником с учетом поставленных в начале урока целей

Метод: продуктивный

Форма работы: фронтальная (индивидуальная)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Выведение учащихся на рефлексию по итогам работы. Повторение целей урока.

Рефлексия по содержанию учебного материала - вернуться к вопросам по теме, которые ставили в начале урока

Воспроизводят формулировки целей (проблем, вопросов), поставленных ими в начале урока.

Высказываются о том, что они освоили на уроке, какие приемы и способы они для этого использовали.

Определение личной комфортности на уроке.

Выражение удовлетворенности совместной учебной деятельностью и мотивация к ее дальнейшему продолжению.

Этап информации о домашнем задании

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обеспечение понимания учениками цели и содержания д/з, проверка правильности записи.

В условиях предложения выбора дифференцированного задания знакомятся с его содержанием, при необходимости задают уточняющие вопросы, осуществляют свой выбор и комментируют его.

Записывают домашнее задание в дневник.

Готовы к его самостоятельному выполнению.