Урок по английскому языку в 3 классе на тему School Subjects

Класс - 3

Урок по английскому языку в 3 классе.

Тема: School subjects!

Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 3, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В. , Просвещение, 2012

Оснащение урока: компьютер, Class CD к учебнику.

Цель и задачи урока

Цель: формирование умения монологической речи.

Задачи:

• образовательная: формирование лексико-грамматических навыков, использование английского языка для повышения общей культуры, в частности, для расширения кругозора о том, какие чудеса света существуют и где они находятся. Результат: приобретение учащимися страноведческих и лингвострановедческих знаний.

• воспитательная: формирование уважительного и доброжелательного отношения к народу и традициям изучаемого языка; системы моральных ценностей; понимания важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с одноклассниками.

• развивающая: развитие психических функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной сферы, а также с формированием навыков и умений межличностного общения; развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей.

Ожидаемый учебный результат

Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемыми личностными результатами являются:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

• освоение социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой культуры

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, в межкультурной и межэтнической коммуникации

Планируемыми метапредметными результатами являются:

• Формирование навыков работы в парах

• Освоение универсальных учебных действий (УУД)

  • умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации

  • овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии

• развитие коммуникативных способностей

• развитие умений смыслового чтения, расширение общего лингвистического кругозора

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведение

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

Планируемыми предметными результатами являются:

в коммуникативной сфере -

• в говорении:

• описывать и передавать основное содержание прочитанного

• в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

• в чтении:

• читать аутентичные тексты с полным и точным пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию,

• в письме:

• формирование орфографических навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении письменных заданий)

Языковая компетенция:

• Расширение словарного запаса по теме

Ход урока

Начало урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

2. На доске учитель пишет заголовки двух колонок: school и one. Затем он произносит

активные слова предыдущих уроков (pen, pencil, ruler и т. д. и числительные от 1 до 20), а учащиеся выходят по очереди к доске и записывают их в соответствующую колонку. Учитель спрашивает у класса, правильно ли выполнено задание.

3. Учитель включает запись песни из урока 1b One, two, three, four… и приглашает детей спеть ее.

4. Учитель проверяет задания из Рабочей тетради (с. 7, упр. 4, 5).

Введение и отработка лексики/

лексических структур

5. Учитель читает название урока и объясняет значение слова subject.

Учитель прикрепляет на доску картинки, иллюстрирующие слова English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, называет слово и записывает его рядом с картинкой. Учащиеся слушают, повторяют хором и индивидуально. Учитель снимает картинки с доски и раздает их учащимся. Затем учащиеся выходят к доске и прикрепляют свои картинки рядом с соответствующими словами. Сначала учитель сам показывает, как это делать. Учитель спрашивает у класса, правильно ли выполнено задание.

6. с. 14, упр. 1. Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем учитель просит некоторых учащихся прочитать слова.

7. с. 14, упр. 2. Учащиеся смотрят на картинки упр. 1 и заканчивают предложения.

8. с. 14, упр. 3. Учитель просит учащихся прочитать образец. Учащиеся работают в парах, беседуя о своих любимых предметах. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Затем некоторые пары выступают перед классом.

9. Для повторения краткой формы глагола to be учитель заранее пишет на доске:

I am — I’m it is — it’s

you are — you’re we are — we’re

he is — he’s they are — they’re

she is — she’s

10. с. 15, упр. 4. Учитель читает образец, учащиеся повторяют за ним хором и индиви дуально, а затем выполняют упражнение устно.

Ответ:

3 He is 12. 6 My name’s Peter.

4 I am in year 8. 7 They’re at school.

5 What’s this? 8 It is a ruler.

11. с. 15, упр. 5. Учитель объясняет задание и читает вопросы к тексту, обращая внимание

учащихся на интонацию специального вопроса. Дети повторяют вопросы хором. Учащимся дается время для чтения текста про себя и подготовки ответов на вопросы.

Ответы проверяются. Затем отдельные учащиеся читают текст.

Ответ: 1 9 (nine) 2 5 (five) 3 Art

12. с. 15, упр. 6. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать соответству ющий лист (Portfolio Sheet) из Рабочей тетради и написать ответ Ларри, а в качестве образца использовать текст упр. 5. Учитель просит учащихся рассказать устно о том, что они собираются написать в письме.

Конец урока

13. с. 15, упр. 7. Учитель читает образец и объясняет игру. Дети по очереди выходят к доске и рисуют картинку, иллюстрирующую один из школьных предметов. Остальные учащиеся должны догадаться, какой это предмет. Тот, кто правильно назвал предмет, выходит к доске, и игра продолжается. Учащиеся могут играть в парах.

Домашнее задание

Учебник: с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6.

Подведение итогов урока