| 1. Орг. момент
2. Фонетическая зарядка.
3. Речевая зарядка (снятие трудностей употребления ранее изученной лексики)
4. Мотивация
5. Снятие: Лексических трудностей текста.
Грамматических трудностей
6. Чтение
7. Пересказ. | -Hallo, boys and girls. -The weather is fine today, isn’t it?
-Послушайте и повторите стихотворение I am tall. My sister is smaller. I’d like to be smaller. But she’d like to be taller. - О чем это стихотворение?
Пригласить встать перед классом двух детей разного роста. - Who is taller Masha or Dima? - Who is smaller? - Who is stronger? - Who is heavier? -Who is faster? - Whose hair is longer? - Whose hair is shorter? -Whose eyes are bigger?
- Ребята, можно ли в наше время встретить живого динозавра? - Сегодня, прочитав текст, мы познакомимся с мальчиком, который встретился с динозавром.
На доске: Roma-Rex, Grrrrrrrrrrrr, Gosh, Phew, Miaooow.
Grow – grew (прошедшее время неправильного глагола)
(Разъяснить значение слов)
1) – Посмотрите еще раз на слова, написанные на доске. Как вы думаете, о чем будет этот текст? - В какой временной форме изложен текст? Почему вы так думаете?
- Open your pupil’s books at page 72.(Текст см. в Приложении 1) 2) –Прочитайте первый абзац текста, поработав в парах, назовите друг другу главных героев и ответьте на вопрос: - Что случилось с котенком? (Выяснить значение фраз: - named after me - last night I played a lot - he looked like)
(По окончании детьми работы в парах, спросить нескольких фронтально)
3) Прочитайте второй абзац и найдите, в паре, ответ на вопрос: - Чего испугался мальчик Рома? (Выяснить значение фразы: - wasstillhungry)
4) Прочитайте третий абзац и найдите все глаголы, которые стоят в прошедшем времени. (После ответов) – Какие из этих глаголов правильные, какие неправильные? Обоснуйте ответ.
5) Прочитайте четвертый абзац и скажите: -Какой сюрприз ожидал мальчика Рому? -Найдите и прочитайте предложение: «Теперь он был даже больше, чем T-Rex.»
6)- Как вы считаете, можно ли назвать этот рассказ юмористическим или это сценарий к фильму ужасов? –Как бы вы озаглавили этот текст? - Какой абзац вам понравился больше всех? Почему? – Прочитайте его вслух.
7) Раздать детям таблички для работы в группах: | Прилагательные в сравнительной степени | Действия котенка |
-Просмотрите текст еще раз и заполните таблички.
8) Выполните задание после текста –Say true or false. (Учебник стр.73) (Приложение 1)
Д/З: На основе таблички-опоры (составленной после чтения) и послетекстового упражнения подготовить краткий пересказ текста. |
- Дети проговаривают и переводят стихотворение.
- Dima is taller than Masha. …….
-Нет.
- Дети выдвигают предположения. - В прошедшем времени, так как на доске есть слово, стоящее в прошедшем времени.
После выяснения значения фраз, дети читают текст и выполняют задания учителя в парах.
После выяснения значения фразы, дети читают текст и выполняют задания учителя в парах, затем фронтально отвечают на вопрос.
//-//-//
Фронтальный опрос.
Дети работают в группах, затем группы сравнивают данные.
Дети по очереди читают предложения и говорят, было так в тексте или нет. |
Развитие анализа, синтеза, умения работать в группе и парами, контролировать и корректировать правильность своих действий и действий партнера, строить высказывание, уметь работать по инструкции, дети обучаются смысловому чтению и выделению необходимой информации, умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.
Умение анализировать, находить соответствие.
Умение синтезировать самостоятельно и выявлять основное на основе проделанного ранее анализа, владение монологической речью в соответствии с нормами.
|
