Технологическая карта урока по теме "Выходные"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап – организационный.

Цель: организация самооценки учащихся готовности к предстоящей деятельности на уроке

Приветствие учащихся с использованием устойчивых клише

Дают устный ответ в форме приветствия

Речевое взаимодействие с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

2-й этап – постановка целей и задач урока

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

1)вспоминает с учащимися дни недели;

2)расспрашивает, что каждый из них делает в субботу и воскресенье;

3) запрашивает у учеников предполагаемую цель урока.

Отвечают на поставленный вопрос

Самостоятельно формулируют познавательные цели

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Применяя в речи раннее изученные ЛЕ, учащиеся решают коммуникативную задачу

Слушают собеседников, строят понятные для них высказывания

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор при осуществлении познавательной деятельности, оценивают поле своего незнания

Форма работы: фронтальная

Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой

3-й этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей;

развитие коммуникативных умений

Цель: готовность к мышлению и осознанию потребности к построению нового способа действия

Обращает внимание учащихся на задание по актуализации изученной лексики с последующим снятием языкового барьера при введении нового языкового материала в процессе описания изображений с использованием Present Continuous

(write an e-mail, wash the dog, play with a friend, make a phone call, work in the garden, plant flowers, drink coffee)

Распознают ЛЕ на уровне антиципации и делают познавательный выбор

Осуществляют актуализацию, систематизируют полученные ранее знания и новые

Совершают коммуникацию на уровне сверхфразовых единиц при описании изображений, а также во время опроса собеседника по теме, используя вопрос “What are you doing today?”

Формируют умения высказываться по проблеме, используя правильную видовременную форму глагола

Слушают других участников коммуникативного процесса

Форма работы:

фронтальная, парная

Слушают в соответствии с целевой установкой и сохраняют учебную задачу

4 этап – развитие грамматических, коммуникативных аудитивных умений на основе решения коммуникативной задачи; развитие умений написания личного письма

1) Обращает внимание на текст о членах семьи, изображенных на картинке

2) Анализирует с учениками структуру письма

Воспринимают текст на слух, делают познавательный выбор при чтении текста с детальным пониманием содержания

Осуществляют анализ структуры личного письма

Самостоятельно решают познавательную задачу

Осуществляют познавательный выбор при решении задачи

Описывают картинку, используя правильную информацию из прослушанного текста

Отвечают на поставленный учителем вопрос

Формируют умения описания изображений, используя новые ЛЕ и Present Cont.

Формируют умения высказываться по заданной проблеме

Воспринимают на слух текст,

выполняют задания направленные на решение познавательной задачи

Анализируют текст, выполняют задание

Осуществляют выбор при решении коммуникативной задачи, оценивают свой результат

5 этап – осуществление контроля и коррекции

Раздает учащимся карточки с заданиями для выполнения их в группах

Воспринимают текст осуществляя самостоятельный отбор ЛЕ

Самостоятельно решают поставленную задачу

Дополняют текст используя правильную грамматическую структуру и лексические единицы

Закрепляют умения использования формы глагола

Слушают собеседника

Формы работы:

фронтальная, групповая

Формируют умения слушать собеседника, оценивать его высказывание по проблеме

6 этап – рефлексия деятельности на уроке

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей

Предлагает учащимся заполнить анкету

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой

Анализируют результаты собственной деятельности

Транслируют оценку результатов собственной деятельности

Высказывают собственное мнение, слушать других

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности

Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.

7 этап – информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель – дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Задает учащимся домашнее задание: написать личное письмо

Знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Демонстрируют готовность самостоятельно применять полученные знания