Технологическая карта урока физики в 9 классе по теме "Дефект масс. Энергия связи"

предметные

метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

понимать сущность определения понятий «дефект масс», «энергия связи», решать задачи на определение дефекта масс и энергии связи

понимать и объяснять диаграмму энергии связи атомных ядер, лежащую в основе выводов о поглощении или выделении энергии в ядерных реакциях.

формировать и развивать умения ставить цели, анализировать, объяснять понятия «дефект масс», «энергия связи»

иметь представление об энергии связи на основе знаний о внутриядерных взаимодействиях.

умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, уважать мнение других.

№, время

Название этапа урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

1-2 мин.

Организационный этап

Приветствие, проверка готовности к уроку, вступительное слово учителя. Мотивация учебной деятельности на успешную работу.

Приветствие, проверка готовности к уроку, вступительное слово учителя. Мотивация учебной деятельности на успешную работу.

Учащиеся готовятся к уроку

2

6-7 мин.

Актуализация опорных знаний.

Входной контроль.

Проводится беседа по домашнему заданию по вопросам:

1. Как устроен атом?
2. Из каких частиц состоит ядро?

3. Как называются протоны и нейтроны вместе?
4. Что называется массовым числом и какой буквой оно обозначается?

5. Как называется и какой буквой обозначается число протонов в ядре? Как найти это число?

6. Какой буквой обозначается число нейтронов в ядре? Как найти это число?

7. Как в общем виде принято обозначать ядро любого химического элемента?

По вариантам дается задание заполнить таблицу

Организует повторение знаний, Проводит беседу с учащимися по домашнему заданию по вопросам. Предлагает учащимся выполнить проверочную работу на повторение пройденного материала.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Демонстрируют знаний, умения. Выполняют задание, проверяют друг друга.

3

12-15 мин.

Изучение нового материала

Минимальная энергия, которая нужна для

расщепления ядра на отдельные нуклоны (или

выделяется при образовании ядра из нуклонов),

называется энергией связи:

Eсв = Δmc², где Eсв – энергия связи,

c = 3∙10⁸ м/с – скорость света;

[Δm]= кг, [Eсв ]=Дж ,

Δm= Zm_P + Nm_n – Mядра – дефект масс,

Eсв = Δm∙931,5 МэВ/а.е.м., где [Δm] = а.е.м. – дефект масс, [Eсв ] = МэВ.

1 а.е.м. = 1, 66∙10^-27 кг, 1 эВ = 1,6 ∙ 10^-19 Дж.

Задача. Найти дефект масс и энергию связи для ядра атома алюминия Al.

Дано: Решение.

Al Δm= Zm_P + Nm_n – M_я

Z =13 Е_св = Δm∙931,5 МэВ/а.е.м.,

m_P =1,00728 а.е.м. Δm = 13m_P + 14m_n - M_я

N = 14 Δm = 13 ∙ 1,00728 + 14 ×

m_n= 1,00867 а.е.м. × 1,00867 - 26,97431 =

M_я= 26,97431а.е.м. = 0,24171 а.е.м.≈ 0,4∙ 10^-27кг

_____________ Е_св = 0,24171∙931 =

Δm - ? = 225, 15287 МэВ =

Е_св -? = 225,153 ∙ 10⁶∙ 1,6 ∙ 10^-19Дж≈

≈ 360, 245 ∙10^-13 Дж.

Ответ: Δm = 0,24171 а.е.м. ≈ 0,4∙ 10^-27кг,

Е_св = 225,153 МэВ ≈ 360, 245 ∙10^-13 Дж.

Учитель излагает новый материал, обращаясь к ученикам с вопросами: «Как вы считаете в каком случае энергия выделяется, а когда поглощается при образовании ядра или расщеплении ядра? Почему? Как это можно доказать?» Помогает учащимся в решении возникшей проблемы. Приводит пример решения задачи по новой теме.

Учащиеся записывают в тетрадь тему урока, выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой выбор на целях.

4

4-5 мин.

Закрепление материала. Выходной контроль.

Работа с раздаточным материалом в виде физического диктанта и решения задачи по образцу по вариантам.

Физдиктант

1. Минимальная энергия, которая нужна для расщепления ядра на отдельные нуклоны (или выделяется при образовании ядра из нуклонов) , называется …

2. Масса ядра всегда … суммарной массы нуклонов, входящих в ее состав.

3. Разность между массой ядра и массой нуклонов называется…

4. Если дефект масс измеряется в а. е. м., то энергия связи вычисляется по формуле … ………………. и измеряется в …………..

5. Если дефект масс измеряется в килограммах, то энергия связи вычисляется по формуле … ………………. и измеряется в …………..

Самостоятельная работа (решение задачи по образцу) Определить энергию связи ядер атомов:

I вариант – Li II вариант -- С

Учитель контролирует выполнение работы.

Учащиеся используют приобретенные знания в практической деятельности работая с раздаточным материалом и проводят самооценку

5

2-3 мин

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Соотнесение цели урока и результата

Учащиеся возвращаются к записанным вначале урока понятиям и выясняют все ли из них они усвоили на уроке.

Звучат продолжения предложенных фраз:

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

У меня получилось...

Я приобрёл...

Учитель просит вернуться к исходным понятиям и целям.

Анализируют деятельность по достижению цели

6

2-3 мин

Домашнее задание

§65. Задача: определить дефект масс и энергию связи ядра атома кислорода О.

Формулирует домашнее задание. Дает комментарий к домашнему заданию.

Записывают домашнее задание.