Технологическая карта урока по английскому языку. 6 класс.

Данные об учителе:

Никулина Елена Викторовна, МБУ СОШ № 85 г. Тольятти

Предмет

Английский язык

Класс

6

Тема

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (раздел 7)

Тип урока

Усвоение новых знаний

Цель

Развитие навыков употребления глагола to be в прошедшем времени

Задачи

Обучающие:

Формировать грамматические навыки употребления глагола to be в прошедшем времени.

Развивающие:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к культурному прошлому. Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Употреблять правильно глаголы was/ were.

2. Образовывать утвердительные предложения в прошедшем времени.

3. Находить необходимую информацию при прослушивании текста

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Прошедшее простое время, глагол to be (was/ were)

Межпредметные связи

история, литература, МХК

Организация пространства:

индивидуальная, парная, фронтальная работа.

Ресурсы

Учебник: Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.- М.:ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

Рабочая тетрадь: Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений/Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.- М.:ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

Этап урока

Деятельность

Планируемые результаты

учителя

обучающихся

предметные

УУД

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

Организаци-онный. Мотивация.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Обращает внимание учащихся на доску, на которой написано задание:

1. The prehistoric monument makes of stones in England. –Stonehenge (use the second letter)

2. Ancient animals.- (Dinosaurs (use the fifth letter)

3. There were Egyptian tombs.- (The Pyramids (use the first letter)

4. The king of Ancient Egypt.- (Tutankhamun )

5. 1,500people lost their lives on this ship.- (The Titanic (use the fourth letter)

Учащиеся готовы к началу работы.

Настраиваются на успех.

Отвечают на вопросы, из слова- ответа используют нужную буква, чтобы составить ключевое слово.

элементарный диалог этикетного характера; фразы классного обихода;

знать лексику в пределах изучаемой тематики

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, вести его.

Регулятивные УУД: использовать знания из других предметов.

Личностные УУД: ответственно относиться к учению

Определение темы урока. Постановка цели.

• Предлагает определить тему урока, используя ключевое слово.

• Организовывает формулирование вопросов и определение цели урока.

• Задает вопрос о способах получения нового знания, определяет последовательность

• Определяют тему урока.

• Формулируют вопросы и цель урока.

• Выделяют способы достижения цели

понимать на слух речь учителя

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные УУД:

формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД:

определять цели учебной ддеятельности; составлять план действий с учетом конечного результата.

2 этап – Исполнительский

Актуализация знаний.

Проверяет выполнение домашнего задания- знание лексики прошлого урока:

-вставить пропущенные буквы в слова:

c_mp_s_r

_xpl_rer

sc_ _nt_st

_str_n_ _t

pa_n__r

p_l_t_ci_n

Речевая разминка:

- составить предложение с получившимися словами (Mozart is a composer)

Вставляют пропущенные буквы.

Составляют предложения со словами.

знать лексику в пределах изучаемой темы;

использовать правильную орфографию;

составлять предложения, используя глагол to be

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД: осуществлять общение и сотрудничество со сверстниками

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из задания.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

Ставит проблемный вопрос:

-на доске предложения: I`m a pupil. She is a teacher. We are children.

-Какое время использовано в предложениях? Какой глагол показывает это время? Какие изменения необходимы, если мы говорим о прошедших событиях? В какой форме стоит глагол в прошедшем времени? Поставьте глагол to be во 2- форму.

Отвечают на вопросы, используя ранее изученный материал.

Изучение нового материала

Предлагает изучить правило образования утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в прошедшем времени с глаголом to be (учебник с. 92)

Самостоятельно изучают правило по таблице учебника. Объясняют правило образования предложений.

дать определение новым понятиям по теме

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

анализировать и сравнивать информацию

Первичное осмысление

Предлагает выполнить упр. 2 с. 92- составить предложения, используя was/ were

Составляют предложения, используя was/ were (на доске и в тетради), исправляют ошибки.

применять правило Past Simple на практике, различать употребление глаголв

Регулятивные УУД: осуществлять самонаблюдение

Познавательные УУД: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Познавательные УУД:

использовать знания в новых условиях,

умение находить ошибки и корректировать их

Физ. минутка.

Предлагает закрыть глаза и представить себя в прошлом (звучит спокойная музыка), изобразить кем ты был.

Показывают действиями кем были в прошлом

Закрепление материала

Дает задание- упр. 3 с. 92- вставить глагол was/ were.

Включает аудиозапись- упр. 4.

Выполняют задание по учебнику, слушают аудиозапись и сверяют со своими записями, сообщают о результатах.

извлекать необходимую информацию из прослушанного теста

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Контроль усвоения материала

Обобщает материал.

Предлагает выполнить проверочную работу- раб. т- упр. 1 с. 67 (ответы на доске)

Слушают учителя. Обобщают материал.

Выполняют тест.

Обмениваются тетрадями, проверяют по доске.

использовать глаголы was/ were в письменной речи

Регулятивные УУД:

Проверять знания, полученные на уроке и осуществлять действия самооценки.

3 этап – Рефлексия

Подведение итогов

Подводит итоги урока: Что планировали узнать? Что узнали? Что (не) получилось?

Оценивают свою работу и достижение цели.

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании

Регулятивные: осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности;умение анализировать свою деятельность на занятии

Личностные УУД: способность оценить свои силы при выполнении дом. задания

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание:

Базовый уровень- раб. т. упр. 2, 3 с. 67

Повышенный уровень- составить по 2 утвердительных, отрицательных, вопросительных предложения с was/ were.

Слушают учителя, задают вопросы, записывают задание в дневник.

оценить свои способности и выбрать задание.

Рефлексия

Рефлексия: «Телеграмма»- оцените свое состояние в конце урока одним словом.

Оценивают свое состояние.

анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия.

Предлагает ребятам оценить себя, выставляет отметки.

Оценивают себя