| № | Этапы работы | Содержание этапа |
| 1. | Организационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы |
|
| Оргмомент (настрой на урок) | 1минута |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
Цель– настроить на общение на английском языке . Приветствую учащихся: “Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning I’m glad to see you! Sit down, please! ”
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Произносят стих-приветствие |
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
| Речевая и фонетическая зарядка |
| картинка Baby monkey’s family |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Look at the picture! Скажите кто это? Who is it? учитель указывает на иллюстрацию, какое стихотворение мы знаем о семье? I’ve got a father I’ve got a mother I’ve got a sister And my little brother Father, mother, sister, brother Hand in hand with one another Let’s repeat! Let’s sing a song! Let’s play a game! | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. This is baby monkey’s family. произносят стих по заданной теме
поют песню, играют в игру с использованием мультимедийной доски This is my dad This is my mum This is my sister This is my brother
| Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
| 2. | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы |
|
| Целеполагание и мотивация
|
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- поставить познавательную задач Ребята как вы думаете о чем сегодня мы будем говорить? Как нам правильно сказать по английский слово семья? Now let’s make our own “Family Tree”. У вас на парте листы, не переворачивайте их и не показывайте друг другу. У вас есть фото семьи ваша задача подписать недостающие имена и сделать соответствующие подписи на своем листке. после этого вам необходимо сверить свои ответы с листком соседа.
| Цель –сформулировать задачу урока отвечают на вопросы учителя
составляют семейное древо+рассказ по фотографии (работа в парах).
| Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
| 3. | Этап повторения изученного материала
| Время | Используемые ресурсы |
|
| Опрос по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания) | 6минут | Слайд кроссвордом, кроссворд |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Для того чтобы нам продолжить давайте проверим как вы выполнили домашнее задание. Дома вы читали и переводили текст “Family Tree” а для того чтобы нам понять насколько хорошо вы справились с заданием разгадаем кроссворд.
| Цель– повторить пройденный материал
разгадывают кроссворд на тему “my family”, используют лексику разобранную в упражнении д.з. | Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
| 5. | Этап закрепления учебного материала | Время | Используемые ресурсы |
|
|
Production |
| Tom's family. CD |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ
I’ll draw a family Tree. Listen and say whose Family Tree is it? Now let’s listen and read about Tom’s family. выполняют задания после текста. Yes/no ex 4 | Цель- научиться рассказывать о других с опорой на грамматические модели.
| Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. |
| 6. | Динамическая пауза | Время | Используемые ресурсы |
|
|
| 3 минуты | Tick-Tock game |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.
Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг. Дети медленно кружатся произнося слова считалочки.. Они останавливаются и задают друг другу вопрос по опроной модели Have you got a …? Yes I have/ No I haven’t.
| Цель –закрепить речевую модель Have got… на английском языке и сделать двигательный перерыв. | Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
|
| 7. | Этап формирования навыков чтения и письма | Время | Используемые ресурсы |
| 8. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы |
| 3минуты | анкетные листы |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, чем мы с вами занимались на уроке, какие задания вам понравились, а какие показались сложными. | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы отмечают в листах +/- понравившиеся и вызывавшие трудности задания.
| Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| 9. | Итоговый этап учебного занятия
| Время | Используемые ресурсы |
|
| Домашнее задание | 2 минуты | Учебник, рабочая тетрадь |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Open your diary, please. Your homework is доработать Family Tree. сосотавить свое геологическое древо “The lesson is over. Goodbye!” |
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке.
| Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
|
