Техническая карта урока 6 класс по теме "Животные в нашей жизни "

конспект урока по английскому языку для 6 класса. тема урока Животные в нашей жизни

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«техническая карта урока 6 класс по теме "Животные в нашей жизни "»

Технологическая карта

Учитель: Казарян Г.В.

Предмет: Английский язык Класс: 6 Дата: : Тема: «Животные в нашей жизни »

Цель: активизация речемыслительной деятельности учащихся

Задачи:

развивать навыки просмотрового чтения, устной речи и письма, прослушивания с пониманием; внимание, языковую догадку;

форм) Закрепление изученной лексики по теме «Животные».

2) Совершенствование и контроль навыков устной речи (монологической речи) по теме.

3) Обучение навыкам презентации проектных работ с использованием компьютера и интернет ресурсов.

4)Закрепление и отработка грамматических навыков. Вопросительные предложения в Present Simple.

5) Тренировать способность к сотрудничеству при работе в парах, группах, способствовать формированию уважительного отношения к культуре и традициям страны изучаемого языка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах, группах.

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты	Оценка результатов деятельности ученика	Примечание
1. Мотивация деятельности.	- проверяет готовность обучающихся к уроку; - создает позитивный эмоциональный настрой на работу, спрашивая детей об их настроении и самочувствии	- отвечают на вопросы учителя, рассказывая о своем настроении и самочувствии.	Развитие фонетических навыков - настрой на урок иностранного языка	Активное участие в опросе	_____
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.	- привлекает внимание детей к слайдам, на которых можно видеть разных животных - включает запись упр. 44стр. 54, где учащиеся должны понять куда отправились герои . -побуждает к беседе, задает вопросы: “How do you think what we are going to talk about today?”/ «Как вы думаете, о чем мы будем разговаривать сегодня»? -	- отвечают на вопросы: (предполагаемые ответы) “We are going to talk the zoos, animals. «Мы будем говорить о зоопарках и животных.	Выход на тему урока; тренировка мыслительных операций; создание затруднения. Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, опираясь на слайды и запись текста аудирования.	Высказывание собственных предположений	На слайде речевой образец для учащихся We are going to speak about – мы собираемся говорить о… I have got a… У меня ест ...
3. Выявление места и причины затруднения.	- задает вопрос: “What do you know about British cats? Что вы знаете о британских кошек? “You will learn about it today. But first let’s train reading the words that we’ll need during the lesson.” «Вы узнаете об этом сегодня, но сначала давайте потренируемся в чтении слов, которые нам будут нужны во время урока». - вводит новые слова стр. 57 упр. 10 и упр.11(нацелено на развитие фонетических навыков, подготовка к работе с текстом)	- отвечают на заданный вопрос: - повторяют слова за диктором, читают их самостоятельно и записывают их в тетрадь.	Тренировка мыслительных операций, выявление причины затруднения.	Формирование умения выявлять место и причину затруднения, а также формирование способности к взаимопомощи.	Работа с учебником стр. 55-56 упр. 4упр.7
4. Построение проекта выхода из затруднения.	- побуждает к построению проекта выхода из затруднения “What should we do in order to learn different facts about animals? Where can we find the information about them?”/ «Что нам следует сделать для того, чтобы узнать о жизни животных? Где мы можем найти информацию?»	- предлагают пути решения сложившейся проблемной ситуации: 1. ознакомиться с новыми ЛЕ, 2. отработать лексику в серии языковых и речевых упражнений, 3. прочитать тексты в учебнике,	Умение выдвигать версии, планировать деятельность	Способность последовательно составлять план выхода из затруднительной ситуации	1. стр. 56упр. 12
5. Реализация построенного проекта.	- привлекает внимание детей к не законченным предложениям (направлено на развитие навыков поискового чтения, устной речи)	- читают задание - изучают вопросы к текстам в парах, - работают в парах, выполняя задание по рядам ( 1 ряд работает с1 текстом, 2 ряд с 2 текстом).	Нахождение в учебнике достоверной информации необходимой для решения учебных и жизненных задач.	Правильность ответов.	Работа с учебником в парах, группах. С.56 упр 7
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	- просит прочитать и перевести вопросы к текстам и ответить на них, пользуясь информацией текста. А, также, найти в тексте предложения с новыми ЛЕ и прочитать их вслух.	- выписывают, произносят слова за учителем, находят предложения в текстах с данными ЛЕ проговаривают вслух - отвечают на вопросы	Правильное произношение новых ЛЕ.	Правильное произношение новых ЛЕ, скорость нахождения необходимой информации в тексте.	В помощь учащимся на доске есть предложения, в которых отсутствует запрашиваемая информация. 1The zoo was opened in … 2The zoo is situated in… …animals live there. People can…
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	- предлагает задания на выбор: Стр. 57 упр. 11;	- выбирают интересное и посильное для них задание, читают его и выполняют, обращаясь за помощью к учителю если есть необходимость.	Формирование самостоятель-ности, владение лексикой	Скорость и правильность выполнения обозначенных заданий.
8. Рефлексия учебной деятельности.	- объясняет домашнее задание: 2 задания на выбор 1. Написать сообщение «Уменя есть... 2. Создать презентацию в Power point о своих питомцах - побуждает учащихся к оцениванию их собственной деятельности, фиксирует неразрешенные затруднения, если таковые имеются, для дальнейшей работы над данной темой.	- записывают домашнее задание - оценивают свою деятельность, делают выводы о том, что научились делать на данном уроке при помощи речевых образцов предложенных на слайде.	Умение анализировать свою деятельность на уроке; формирование объективности, сознательности; умение делать выводы о проделанной работе.		На слайде Evaluate yourself Today I have worked good. very good. bad Оцените свою работу на этом уроке. Сегодня я поработал хорошо, отлично, плохо.