| № | Этапы работы | Содержание этапа |
| 1. | Организационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы |
|
| Орг-моментWarming-up | 2 минуты |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель – настроить на общение на английском языке . Приветствует учащихся: Good morning, children! I’m glad to see you. Today we’re having some guests. Let’s also say hello to them. You can have a look at them and altogether say « Good afternoon, dear guests». Sit down, please! | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: Good morning. Good afternoon, dear guests. | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу. |
| 2. | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы |
|
| и мотивации | 2 минуты | Поговорки, связанные с темой дружба (презентация) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- поставить познавательные задачи Прием «мозговой штурм» Слайд №1 Have a look at the slides.What can we buy these things? How do you think what we’re going to talk about during today’s lesson. Используя ряд картинок в презентации, подводит учащимся к задачам урока The topic of our lesson today is Shopping. I think it is very important as we need to buy thing. We’re going to: Cлайд № 2 Read the story about shopping Check your reading skills Practice«Quantifiers» Repeat the words If you do this tick it!(раздаются планы) | Цель – сформулировать задачи урока Отвечают на поставленные вопросы. Анализируя картинки, дети делают выводы о теме и задачах урока | Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы |
| 3. | Актуализация ранее изученного материала | Время | Используемые ресурсы |
|
|
| Речевая и фонетическая зарядка | 2 минуты | Учебник |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Проговаривает слова с учащимися. Организует работу по закреплению лексики In order to speak about shopping we are going to repeat the words so open your books at page 60 | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Проговаривают слова за учителем | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
|
| Опрос по ранее изученному материалу | 3 минуты | Учебник |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. 1.Фронтальный опрос Привлекает внимание учащихся к хорошо известным словам по теме «Shopping». Предлагает учащимся ответить на вопросы Do you like shopping? | Цель– повторить ранее изученный материал Ученики говорят о том, нравится им или не нравится ходить за покупками | Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные:Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. |
| 4. | Этап выявление знаний, умений и навыков уровня сформированности общеучебных умений. | Время | Используемые ресурсы |
|
|
| 4 минуты | учебник |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
|
| Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Мотивирует к речевой деятельности по средствам картинок с целью выявления затруднений и коррекции Слайд 6 Now look at these dishes!!! What do we need for these ones? How many? How much? | Цель– повторить, откорректировать ранее изученный материал Учащиеся называют продукты с количественными местоимениями | Познавательные:Осознанное построение в речевом высказывании в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
| Цель- развивать умения и навыки письменной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного грамматического материала Take the shits of paper at your desks and mark the right variant for questions 10-17 a, b of c Work in pairs | Цель– закрепить ранее изученный материал Учащиеся выполняют письменное задание Работа в парах | Регулятивные:Осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания, уместно использовать грамматические навыки в речи, уметь слушать партнера, помогать ему в случае возникновения сложностей Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. |
| 5. | Физическая разминка | Время | Используемые ресурсы |
|
|
| 3 минуты | раздаточный материал |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Совершенствование лексических навыков Организует физическую паузу с целью здоровьесбережения Now we are going to relax a bit and to have fun. You need to match. Divide into 2 teams. Раздается материал (карточки) Контролирует и хвалит за успешное выполнение задания | Обучающиеся подбегают к последней парте и соединяют выражения Зачитывают правильный ответ Работа в группах | Познавательные: выбор наиболее эффективного решения задач Регулятивные: Принимать быстрые решения Коммуникативные:Слушать учителя, работать в команде Личностные: понимать смысловую нагрузку слов |
| 6. | Этап контроля учебного материала | Время | Используемые ресурсы |
|
|
| 20минут | учебник |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель - контролировать навыки чтения Организовывает индивидуальную работу по тексту в рабочей тетради Now what’ the last task for today? To read the story. Open your activities Page and read the story from the book “ the cat ate my gymsuit” by Paula Danziger. Do the tasks below. | Цель- закрепить навыки чтения с употреблением ЛЕ по теме «Shopping» Учащиеся выполняют задания по тексту | Познавательные:Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях , анализ своей деятельности |
| 7. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы |
| 7минут | раздаточный материал (краткий план) |
|
| Подведение итогов. Оценивание. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель-контроль навыков чтения Change the works, please and check and mark them Предлагает обменяться работами и проверить их по эталону Ответы записаны на доске | Цель- осуществление проверки своих знаний Дети проверяют работу друг друга, осуществляется взаимоконтроль | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию. |
| Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! What did we do at the lesson? Did we repeat the words p. 60-61(s/b) Did we answer the questions about shopping? Did we practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of)? Did we read the story about shopping? Самооценка по таблице Вы усердно потрудились? | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Оценивают свой результат по таблице. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| 8. | Итоговый этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы |
|
| Домашнее задание | 2 минуты | Учебник, рабочая тетрадь |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель – закрепление лексических единиц в контексте актуальных грамматических конструкций Open your diary, please. At home you should do an exercise by opening the brackets in the right tenses of the verbs “The lesson is over. Goodbye!” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы при возникновении непонимания Прощаются на английском языке. | Познавательные:Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
| Задания на сегодня | Отметка о выполнении |
| Repeat the words p. 60-61(s/b) Answer the questions about shopping Practice «Quantifiers» ( little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) Read the story about shopping |
|
