Среднесрочное планирование уроков по английскому языку

Содержание раздела «Transport» предполагает ознакомление учащихся с новым лексикой объемом в 20 слов, грамматическим материалом «How many/how much», «The Ocean of funny grammar», исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, развивающие навыки владения английским языком, способностей с помощью подключения устного перевода. В дальнейшем полученные знания и приобретенные навыки будут необходимы в монологической и диалогической речи, для выражения своего понимания прослушанного и прочитанного.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Среднесрочное планирование уроков по английскому языку»

Контекст

Подход к планированию

Среднесрочное планирование

Основные цели обучения	Формы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание, включая оценку в целях обучения (ОдО)	Включая всех	Основные ресурсы
Урок 1: Kind of Transport.
Ученики должны ознакомиться с новым лексическим материалом (9 слов), по теме «Kind of transport».	Разминка «танец бегемотик и собака », объединение в группы по картинкам «моряки, воздухоплаватели». ИР – новая лексика. Повторение за учителем.	Все смогут закрепить новый лексический материал .	Самооценивание «Светофор»	«А,В,С» принимают активное участие в разминке, объединяются в группы. «А, В, С» понимают новую лексику.	Интерактивная доска видео ролик разминка. Картинки.
Применять новый лексический материал.	ПР – «домино»	Большинство смогут повторить новый лексический материал.	Взаимооценивание «Карусель»	«A, B» смогут сопоставить картинки со словами. «С» найти новую лексику 3-4 слова.	Раздаточный материал http://yandex.kz/images/, карточки, смайлики.
Размышлять о видах транспортного средства.	ГР – «анализ визуальных свидетельств»	Некоторые смогут набросать фотографии в нужную колонку.	Взаимооценивание групп «Корабль, воздушный шар»	«А, В, С» участвуют в обсуждении. «А, В» решают правильность последовательности изображений. «С» высказывает свое мнение.	Раздаточный материал http://yandex.kz/images/, смайлики, флипчарт.
	Рефлексия: «Лесенка успеха»	1 ступенька я отстал от группы,2 ступенька в пути к достижению знаний, 3 ступенька достиг пика знаний.	Самооценивание	«А, В, С» сообщают на каком уровне они себя видят.	Карточки.
Урок 2: Follow the directions.
Ученики должны использовать пройденный лексический материал 5-7 слов.	Разминка «Веселая зарядка», объединение в группы «Киндеры». ГР – «Кластер» следовать направлениям.	Все смогут повторить пройденный лексический материал.	Взаимооценивание групп по критериям: Один цвет; Количество клеток.	«А, В, С» принимают активное участие в разминке, объединяются в группы. «А, В, С» определяют количество направлений. «А, В» выступают в роли спикеров «С» оформляет кластер.	Интерактивная доска видео ролик разминка. Картинки. Флипчарт, маркеры.
Применять лексику для работы с кластером.	ГР – «Природные объекты»	Большинство сможет использовать новый лексический материал для выражения мнения.	Взаимооценивание групп по критериям: 1.Слова 2.Маркеры 3.Природные объекты (солнце, трава, небо, дерево)	«А, В, С» используют новый лексический материал. «А, В» выступают в роле спикеров. «С» участвует в обсуждении.	Флипчарт, маркеры.
Размышлять об общих понятиях направлений на английском языке.	ИР – «Бинго»	Некоторые смогут использовать лексический материал	Самооценивание по эталону ответов.	«А, В» понимают содержание вопросов, могут найти подтверждение в карточке. «С» делают наброски своих ответов.	Карточки бинго.
	Рефлексия: «ЗХУ»	З – знаю об этом Х – хотел бы узнать У – узнал новое	Самооценивание	«А, В, С» анализируют, сравнивают, решают.	Таблица.
Урок 3: How much/how many.
Ученики должны знать глагол to be настоящего времени, различать исчисляемые и неисчисляемые существительные.	Разминка «Физминутка», объединение в группы «фрукты, овощи» ИР – «Вставь глагол»	Все смогут последовательно развивать мысль, использовать пройденный, новый грамматический материал.	Самооценивание по эталону ответов.	«А, В, С» принимают активное участие в разминки, объединяются в группы. «А,В» используют все глаголы to be настоящего времени «С» записывает только некоторые глаголы to be.	Интерактивная доска видео ролик разминка. Картинки. Карточки с глаголом to be.
Ученики смогут правильно применить вопросы how much/how many.	ГР – «Кластер»	Большинство смогут определить исчисляемые и неисчисляемые существительные	Взаимооценивание групп по критериям: -все было верно - плохое произношение, не верная растановка существительных - плохое произношение	«А, В, С» участвуют в обсуждении «А, В» сопоставляют варианты ответов друг друга «С» оформляет кластер	Флипчарт, маркеры.
Размышлять о существительных, к которым задается вопрос how much/how many	ГР – «Гроздь винограда» ПР – «Верно, неверно»	Некоторые смогут правильно задавать вопросы к существительным Некоторые смогут переводить предложения	Взаимооценка каждого ученика группы «Большой палец» Взаимооценка «Карусель» эталон ответов, критерии: 1-2 ошибки – «5» 3-5 ошибки – «4» 6- 8 ошибки - «3»	«А, В» распределяют по категориям исчисляемые и неисчисляемые существительные «С» предлагает свои идеи на родном языке «А,В» правильно переводят существительные в предложении «С» участвует в обсуждении	Листы А3, маркеры. Карточки с предложениями how much/how many.
	Рефлексия: «Рука»	«М» (мизинец) – Что нового я сегодня узнал? - Какие знания приобрёл? «Б» (безымянный) – Что я сегодня сделал и чего достиг? «С» (средний) – Каким было моё настроение, «У» (указательный) –Чем я сегодня помог другим? «Б» (большой палец) – Что я сегодня сделал для моего здоровья?	Самооценивание	«А, В, С» ставят себе отметку, выбрав нужную фигуру.	Карточки.
Урок 4: The ocean of funny grammar.
Ученики должны знать 7-8 существительных на английском языке, использовать пройденный грамматический материал.	Разминка «Веселая зарядка», Объединения в группы «золото, серебро». ИР – «Буквоед»	Все смогут применять грамматический материал.	Самооценка	«А, В, С» принимают активное участие в разминке, объединяются в группы. «А,В,С» могут обнаружить недостающий элемент букв	Интерактивная доска видео ролик разминка. Картинки. Доска с алфавитом английского языка.
Правильно сортировать слова с местоимениями.	ГР – «Кластер»	Большинство сможет подобрать к личным местоимениям существительные	Взаимооценивание по критериям: Пять существительных Оформление: рисунки, схемы. Аккуратность исполнения	«А, В, С» различают местоимения единственного и множественного числа. «А, В» записывают, называют существительные «С» предлагает свои варианты на родном языке	Флипчарт, маркеры.
Размышлять об употреблении оборота there is/there are, объяснить различие глаголов have/has	ПР – «Недвижимая собственность» ИР – «Таблица have/has»	Некоторые смогут сравнить обороты there is/there are Некоторые смогут правильно употребить глагол have/has	Самооценивание по эталону ответов. Самооценивание по критериям: 1.Заполнены все столбцы «5» 2.Заполнено 2 столбца «4» 3.Заполнен 1 столбец «3»	«А, В, С» дискутируют, сравнивают, размышляют, решают «А, В» заполняют таблицу согласно заданию «С» заполняет таблицу по выбору	Карточки. Учебник Happy English 1 Клементьева Т.Б., Монк Б.
	Рефлексия: «Океан»	- Открытый океан - Океан с дельфинами - Необитаемый остров	Самооценивание	«А, В, С» выбирают определенную часть океана для размещения своего корабля.	Ватман, карточки.