Разработка урока " В комнате"

№

Этапы урока

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты УУД

1.

Организационный момент.

Цель: включение в атмосферу иноязычного общения.

Приветствует учащихся, интересуется как дела.

Речевая зарядка

Фонетическая разминка

Включаются в деловой ритм урока

Регулятивные: самоопределение к деятельности.

2.

Мотивация к учебной деятельности.

1.на доске плакат с названиями предметов,найти слова из фонетической зарядки, которые могут подойти к предметам на плакате. Определяют тему урока: “ In my room ”

1.В течение 2 минут ученики по очереди называют и прикрепляют слова к плакату.

Личностные: имеют желание учиться; ориентированы на планирование организации своей учебной деятельности.

Познавательные: используют информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи.

3.

Ознакомление с новой лексикой «В моей комнате»

№ 1,2,3

Вводит новые слова при помощи презентации и слов на доске.

Задает вопрос: What’s this? (картинки на слайдах)

Ex.1 p.62

- включает аудио

-произносит слова песни по строчкам

- включает аудио еще раз

Повторяют за учителем.

Отвечают на вопрос: It’s a computer.

- слушают аудио

-повторяют за учителем

- поют вместе с диктором

Регулятивные: способность ориентироваться на учебной задаче на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще не известно.

4.

Активизация опорных знаний.

Цель: активизация ранее изученных речевых моделей, употребление в них лексики по теме урока.

1.Повторяет речевую модель Whose is it?

1. По цепочке повторяют речевую модель Ex. 1 p. 62

2.Составляют диалоги по образцу.

Познавательные: построение самостоятельных высказываний, коммуникативность, распрашивают друг друга, взаимодействуют.

Регулятивные: оценка деятельности одноклассников.

5.

Физкультминутка.

Показывает движения, проговаривая слова

Hands up!

Hands down!

Hands on hips,sit down

Hands to the sides,

Bend left,bend right

Stand still

Повторяют слова и движения вместе с учителем.

Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками.

Личностные:

Бережное отношение к своему здровью

6.

Постановка проблемы.

Цель: открытие учащимися новых знаний.

№4-9

Организует учебное исследование для формирования правила употребления структур-сравнивание двух структур с помощью презентации.

This is a pen-These are pens.

That is a ruler.-Those are rulers

Формулируют учебную проблему-задачу, выводят правило.

Регулятивные:

Прогнозирование, анализ грамматических структур.

7.

Первичное закрепление.

Цель: формирование умений применять усвоенные навыки в речевой ситуации.

10-21

Предлагает выполнить упражнение. Ex. 3 p. 62. Обращает внимание на образец, контролирует выполнение упражнения.

Ученики читают образец, выполняют упражнение устно, а затем письменно. Далее проводится взаимопроверка

Познавательные: осознанное построение устного высказывания.

Коммуникативные: взаимодействие в группе.

8.

Включение новых знаний в систему знаний и повторения.

Объясняет задание Ex.4 p. 63: прочитать текст, найти соответствующий рисунок.

Читают текст.Обсуждают в группе, приходят к единому мнению. Один из учеников объясняет выбор рисунка.

Коммуникативные: умение расспросить друг друга.

9.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Объясняет домашнее задание:

№5,стр 63. Нарисовать и написать о своей комнате используя №4 в качестве образца. В рабочей тетради соотв.страничка.

2.Проверяют правильность выполнения, оценивают себя.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Познавательные: выбор языковых средств.

Коммуникативные: умение расспросить друга.

10.

Рефлексия (подведение итогов)

Предлагает детям поднять смайлик в зависимости от того, как они поняли материал данного урока (зеленый смайлик – всё понятно, белый – что-то непонятно)

Выбирают смайлики и поднимают одновременно.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого.