Автор: Тандура Татьяна Рафиновна, учитель английского языка МБОУ «НОШ №37» г. Чита
УМК: «Английский с удовольствием» “Enjoy English” Биболетова М.З., Денисенко О.А., Титул, 2019г.
Unit 1. Lesson №10 по УМК «Английский с удовольствием» Enjoy English авторов М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой.
| Тема
| “Еда” (Приглашение в гости) |
| Цель и задачи
| Цель: закрепление и совершенствования коммуникативных способностей по теме «Food». Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Задачи: 1. Образовательная: активизировать употребление в устной и письменной речи лексико – грамматического материала по теме «Food» в Present Simple; закреплять навыки диалогической речи по данной теме. 2. Развивающая: развивать познавательный интерес и активность учащихся; развивать навыки устной речи и фонематический слух; развивать мышление, память, внимание. 3. Воспитательная: формировать умения взаимодействовать в коллективе; повышать уровень мотивации к изучению английского языка; формировать знания правил вежливого поведения, культуры речи, умения пользоваться «волшебными» словами |
| Тип урока | Урок закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков; урок комплексного применения знаний и умений( урок закрепления). |
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
| 1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации; 2. Различать грамматическую структуру повествовательного, вопросительного и отрицательного предложения в Present Simple. 3. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes, I do/No, I don’t, Yes, please. No, thank you). 4. Вести диалог, используя лексический материал по теме «Еда».
| Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость. Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы. Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в гостях. |
| Основные понятия | Лексические единицы и фразы по теме «Еда». Грамматическая тема «Present Simple» (структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений). |
| Организация пространства |
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
| Русский язык, этика, музыка, физкультура | фронтальный опрос индивидуальная групповая | УМК Биболетовой "Enjoy English3 Мультимедийная программа Презентация; Карточки с продуктами |
|
|
| № | Этапы урока | Содержание этапа |
| 1 | Организационный этап учебного занятия | Время
| Используемые ресурсы |
|
| Организационный момент (настрой на урок,мотивация к новым знаниям) | 2 минуты
| Желтые смайлики из картона. |
|
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся | УУД |
|
| Цель – настроить на общение на английском языке. Приветствие учащимся: Good afternoon, boys and girls! Nice to meet you . Sit down, please! -How are you today? -Show me your smiles! “Why? What’s wrong?” - Show me the smiles on your faces! -Who is on duty today? -Who is absent today? -Well. -Are you ready to begin our lesson? Let’ begin it. | Цель: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Ответ на приветствие: Ch: Nice to meet you too. P1: I’m ill Учащиеся улыбаются
P2: I am P2: All are present
Yes, we are. | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости |
| 2 | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы |
|
| 1.Целеполагание и мотивация
| 2 минута |
|
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся
| УУД |
|
|
| Цель: поставить познавательную задачу. Задание учащимся: Ребята, сегодня у нас на уроке будет праздник. У Билли сегодня день рождения. И он пригласил нас в гости. А Вы знаете как правильно вести беседу за столом? Но что нам нужно знать для этого? Да, нам нужно уметь поблагодарить, попросить что-либо, уметь самому предложить что-то, знать слова «пожалуйста», «спасибо», «угощайтесь»
OK.
| Цель – сформулировать задачу урока. Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме. Нам нужно знать: - названия продуктов, -как сказать, что ты любишь или не любишь -Спасибо. -Пожалуйста. Угощайтесь. -Не хотели бы вы… -Я бы хотела… | Познавательные: Принимать участие в беседе,формулировать и ставить познавательные задачи. Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно– познавательная, социальная). Регулятивные: планирование своей деятельности всоответствии с целевой установкой; развитие логического мышления. Коммуникативные:взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы. |
| 3 | Фонетическая и речевая зарядка | 3 минуты | Слайд № 1 с заданием, Стихотворение “I like coffee” |
|
|
|
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся | УУД |
|
|
| Цель: развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь Задание учащимся: Children, let’ surprise Billy and learn a magic poem by heart for him. Translate the word “magic”, please. Волшебное оно потому, что слова этого стихотворения исчезают и у нас всего несколько минут, чтобы его запомнить. Look at the board. Listen to me. Do you understand this poem? Let’s read it all together. Who can read it? (убираю часть слов). Let’s read it once more. Who can read it now? (убираю еще часть слов). Let’s read it all together Who can read it now? (убираю еще слова) Let’s recite this poem. Who can recite it? (читают стихотворение) Very good!
| Цель: повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Ответы учащихся:
«волшебный»
Переводят стихотворение.
I can.
I can.
I can.
I can. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения звуков и слов. Личностные: формировать этические чувства доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного. |
| 4 | Этап актуализации знаний | Время
| Используемые ресурсы: |
|
| Опрос по ранее изученному материалу | 5-7 минут
| карточки с изображением продуктов. |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
|
| Цель: тренировать лексические навыки по теме. Задание учащимся: Индивидуальная работа: Children. Billy can’t lay the table. He doesn’t know what food you like. Can you help him? Choose pictures with food and say what food you like. Учитель помещает названные картинки продуктов на доску. Фронтальный опрос: So here is your favorite food And now children? Let’s play the game “eco” At first I’ll read the word, Then P1 will read after me, The whole class after P1, And P2 is the last. OK.
| Цель: повторить пройденный материал.
Ответы учащихся:
Yes, we can.
Ученики выбирают картинки и называют, что они любят. -I like…..
| Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: Формировать умение слушать и отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно познавательной деятельности.
|
| 5 | Этап закрепления учебного материала | Время
| Используемые ресурсы: |
|
|
| 10-12 минут
| Слайд № 2 с заданием, Тарелочки из картона Интерактивное приложение к учебнику « Enjoy Listening and Playing » |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
| 1.Развитие навыков письма | Цель – развивать умения письма, закреплять грамматические навыки по теме. Задание учащимся: Children, the food is ready. Can you help Billy to lay the table? ( перевод) You’ll work in groups. Every group will have a table cloth and plates with the words. But the words are in transcription. Can you guess them? Choose the picture. Your time is over. Are you ready? | Цель – закрепить лексический и грамматический материал в письменной форме, научиться работать в группе. Ответы учащихся: Yes, we can.
Каждый учащийся имеет тарелочку из картона, читает транскрипцию и записывает слово на тарелочке.
Yes, we are. | Познавательные: используя знаково – символические средства, правильно подобрать слова к заданным транскрипциям этих слов. (Уметь читать транскрипцию и писать соответствующие слова) Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности написания слов. Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности. |
|
| 2.Развитие навыков аудирования и чтения | Цель: развитие навыков аудирования и чтения. Задание учащимся: Children, The table is ready. Guests are here. Стол накрыт. Гости пришли. Но давайте послушаем как ведут беседу за столом мисс Чэтер и ее гости. Look at the board and listen to the dialogue between miss Chatter and her guests. What is this dialogue about? Ребята, о чем вели беседу за столом мисс Чэтер и ее гости. Какие фразы Вы услышали? Ok
Какие продукты она предложила гостям? Good. let’s read this dialogue . But at first drag the sentences to the gaps. Now let’s read it very well. OK
| Цель: -понять звучащую речь на слух, извлечь необходимую информацию. -закрепить навыки выразительного чтения. Ответы учащихся: (Слушают)
Рассказывают, что поняли из диалога и называют фразы по английски.
Выполняют задание.
Читают. | Познавательные: Понимать основное содержание текста. Коммуникативные: читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизведения интонации образца. Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. Личностные: формировать этические чувства доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
|
| 6 | Динамическая пауза | Время | Используемые ресурсы |
|
|
| 3 минуты | Песня “ Clap your hands…”
|
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
|
| Цель: смена учебной деятельности на уроке.
Задание учащимся: Are you tired? А сейчас давайте отдохнем и споем песню.
You are clever. Thank you.
| Цель: сделать динамический перерыв и повторить песню. Ответы учащихся: Yes, we are. Поют песню и выполняют движения
| Познавательные: воспринимать на слух, визуально и воспроизводить информацию Коммуникативные: поддержать коллективный настрой при выполнении одной задачи; умение взаимодействовать в коллективе; Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять самоконтроль.
|
| 7 | Этап применения знаний и умений в новой ситуации | время
| Используемые ресурсы
|
|
| Закрепление лексических навыков говорения(диалогическая речь) «Диалог в гостях у Билли» | 10 минут | Тарелочки из картона, презентация |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
|
| Цель – совершенствование навыков диалогической речи: умения вести диалог - беседу. Ребята, а теперь пришла Ваша очередь сесть за стол и угоститься. Стол накрыт, как вести беседу Вы знаете. Но есть небольшая проблема, Билли не успевает и ему нужны помощники, те кто будут предлагать и угощать.
Давайте выберем кто будет гость, а кто помощник. Billy! Raise your hands. А теперь помощники должны угостить гостей, а гости должны вести вежливую беседу за столом. Диалог перед Вами, он вам поможет А я послушаю как вы угощаете гостей. Ребята, все поели. Но какое День рождение без развлечений. И сейчас я хочу предложить Вам несколько загадок, чтоб Вам не было скучно. Now, listen to me and guess. ( загадки.) Good of you. Thank you. Сегодня мы с вами учились вести беседу за столом, немного поразвлеклись. Но давайте закончим наш урок стихотворением, которое мы учили в начале урока для Билли. Who remembers it? Who can recite this poem? Let’s read it together. P1. Please will you read? Thank you.
| Научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе. Учащиеся работают в группах: P1: Do you like honey? P2: No, I don’t\Yes, I do. P1: Would you like some tea? P2: Yes, please/ No, thank you. P1: Help yourself. P2: thank you. Выбирают.
Ведут беседу за столом.
Слушают и отгадывают загадки.
Читают стихотворение. | Познавательные: самостоятельное построение устного высказывания, повторение изученных фраз. Регулятивные: применять знакомый языковой материл в речевой ситуации, взаимодействие в группе, оценка результата высказывания. Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для поддержания учебно- игровой беседы. Личностные: уметь вести диалог на основе взаимного уважения, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
| 8 | Рефлексия. | Время | Используемые ресурсы
|
|
|
| 2 минуты |
|
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|
|
| Цель: подведение итогов работы на уроке. Задание учащимся:
Thank you for your work! Ребята, Вы хорошо сегодня поработали. Давайте вместе вспомним, чем мы на уроке занимались? Что вы теперь можете? Что показалось трудным? Что получилось? Что было интересным? Как вы думаете, как вы справились с заданиями? ok | Цель: сформулировать полученные результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь. Ответы учащихся: (Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.)
(Показывают картинку). | Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: выделять и формулировать результат работы, осуществлять по шаговый контроль по результату. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| 9 | Итоговый этап учебного занятия | время | Используемые ресурсы |
|
| Домашнее задание | 3 минуты | Карточки, учебник |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
|
|
| Цель: – развитие навыков письма, развитие навыков диалогической речи, во время выполнения устного домашнего задания. Open your diary, please. Your homework is ex. 2 p. 19 in textbook, ex.4 p.12 in workbook.
| Цель: – осмыслить и записать домашнее задание. Ответы учащихся: (Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают). Goodbye.
| Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| Прощание
| Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере. T: Thank you for your work, children! You marks are… Stand up! Show me your smiles now. The lesson is over. Goodbye! | Цель – попрощаться с учителем на английском языке. Показывают свои смайлики (показатель настроения) в конце урока.
Goodbye! | Коммуникативные: общение с учителем (прощание) |
