Конспект урока английского языка в 5 классе
Тема урока: «Ordering food»
Ход урока. Stages of the lesson.
1. Организационный момент. Эмоциональное вхождение в урок.
Цель: создание атмосферы дружелюбия, симпатии и новизны (ожидание сюрприза в конце урока).Good morning, boys and girls. I am glad to see you. How are you today? Who is on duty today? O’K, good. So, today we’ll have a guests in our lesson, and your task is be very active and attentive. We must show to our guests a very good, useful and productive lesson. So, let’s start our work.
2. Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности. Цель: Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной ситуации.First of all, I want to you look at the screen and watch a video. And after the watching you should tell me what shall we speak about at the lesson. Is everything clear? (просмотр видеоклипа, затем идет формулировка темы урока). So, what people are doing in this video. (They are ordering food).Now, imagine that you are at a fast food restaurant, for example, Tony’s. Please, look at the board. What can you see there? Yes, it’ a menu.
You are customers who would like to order food.
What should we know to order food there?
(We should know the names of food/drinks.)
Thank you, what else?
(We should know polite phrases for ordering food.)
Yes, you are right. Thank you.
So, all in all, what is the aim of our lesson?
(The aim of our lesson is to find out what phrases people use to order food at a restaurant)Итак, целью нашего урока является познакомиться с фразами, которые мы можем употребить для того, чтоб заказать еду или напитки.Таким образом, учащиеся сами формулируют основную цель и задачи, которые надо решить для ее достижения. При этом осуществляется формирование УУД, а именно регулятивных умений - увидеть, определить и сформулировать цель деятельности на уроке (поставить задачу), понять, выразить словесно своё предположение, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.3. Проверка фоновых знаний. Проверка выполнения домашнего задания. Good! At the beginning of the lesson I would like to check your home task. It was to revise all the words on theme “Food/Drinks”, and to revise the rules of using Countable/Uncountable nouns, a/an/some.Look at the screen and you see some tasks. Let’s do them.
1 task: To find the odd words.
2 task: To use a/an, some.
3 task: To help Ann to write the shopping list.
4 task: To fill in with the words.
(Работа с презентацией).
Fine! I see, that you know the words and the rules. Let’s continue our work!
4. Актуализация знаний. Мозговой штурм. Задача: активизация изученной ранее тематической лексики (Еда, напитки), мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение и обобщение употребления неопределенных местоимений some, any, местоимений many, much и конструкций How much/How many. Учащимся предлагается таблица. Они должны сформулировать (вывести) правила.Now, I would like to direct your attention to the main aim of today’s lesson.Let’s start with names of food. But we will try to perform two tasks at the same time.Is it useful to revise the basic rules for using Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How many/How much?(Yes, they are very important rules)Teacher: Please, look at the screen. You are given a table with the rules.Affirmative (+)(утверждение)Interrogative(?)Negative (-)Countable/UncountableSomeThere are(some) apples.There is some cheese.AnyAre there any apples?Is there any cheese?AnyThere aren’t any apples.There isn’t any cheese.
How about drawing conclusions after looking through the table?(We use some in the affirmative, we use any in interrogative and negative sentences).Countable nounsUncountable nounsMany-много
How many?- Сколько? Как много?How many lemons are there in the fridge?
Much- много
How much?-Сколько? Как много?How much milk is there in the fridge? When do we use How much/How many?
(We use How many with countable nouns. We use how much with uncountable nouns).
You have succeeded in revising your knowledge connected with using Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How many/How much.
As you know, practice makes perfect.
5. Первичное закрепление знаний. Check comprehension.
Учащимся раздается раздаточный материал для выполнения задания на закрепление правил. Рефлексия учебной деятельности происходит путем проверки выполненных заданий самими же учащимися.
Write a/an or some.
_____rice
_____apple
_____spaghetti (uncountable)
_____banana
_____butter
_____bread
_____egg
_____spoon (ложка)
_____milk
_____salt
_____water
_____ice cream
_____tea
_____coffee
Fill in the gaps with some/any.
Is there ______ juice on the table? – Yes, there is ______ juice on the table.
Give me ______ butter please. – But there isn’t ______ butter in the fridge.
Are there ______ shopping malls in the center of the city? – Yes, there are ______ shopping malls in the center of the city.
Are there ______ flowers in the garden? – No, there aren’t ______ flowers there.
Give me ______ bread please.
Is there ______ jam for tea? – Yes, there is ______ jam for tea.
Write much or many.
1. How ___________ children are there in your class?
2. How ___________ milk do you want in your tea?
3. How ___________ bread do you eat every day?
4. How ___________ players are there in a football team?
5. How ___________ eggs do you need for the salad?
6. How ___________ cheese did you buy?
7. How ___________ friends do you have?
Now, let’s check your work!После выполнения заданий идет совместная проверка.
6. Релаксация.
So, it’s time to have a rest. Let’s sing a song “Healthy food”.
Учащиеся поют песню, выполняют действия.
7. Отработка навыков. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на примере ресторана быстрого питания. Обратная связь и рефлексия. Practice the language.
We have already brainstormed with you some of the problems with new vocabulary and can fulfill the main task of the lesson. We should learn how to order food at a restaurant.
You are given some phrases on the screen. Look at the screen!
My question is: Which sentences does the cashier say? Which does the customer say?
· Take away, please
· Can I take you order?
· I’d like a large cheeseburger, please.
· Would you like anything to drink with that?
· Is that eat in or takeaway?
· Here you are.
· An orange juice, please.
· Enjoy your meal.
· Thank you.
What is the English for:
· Можно принять у вас заказ?
· Вы будете кушать здесь или возьмете с собой?
· Вы бы хотели какой-нибудь напиток?
· Я бы хотел большой чизбургер, пожалуйста.
· Спасибо. Приятного аппетита.
8. Закрепление. Развитие умения вести диалог этикетного характера. Use the language.
Используя выражения этикетного характера, учащиеся составляют диалоги. Затем можно разделить подгруппу на несколько групп. Каждая группа представляет собой 2-3 посетителя и одного кассира/официанта в ресторане быстрого питания.
Let’s try to act out several dialogs between a customer and the cashier.
Then students act out their dialogues.
Учащиеся демонстрируют свои диалоги!
9. Развитие умения изучающего чтения. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного. Feedback. Применение изученного.
Учащиеся внимательно читают тексты, отмечая сходство и различия в британских и китайских традициях празднования Дня рождения. Затем на основе прочитанного учащиеся обсуждают свои ответы в парах. После этого вопрос о том, как ребята отмечают свой День рождения, является логическим завершением разговора о еде и напитках. Лексика отработана, грамматические структуры активизированы.
The last part of our lesson will be devoted to reading and speaking. We have two texts on page 100 and while reading I would like you to pay attention to the questions given on the board, because after reading we are going to answer them.
Read the text again and answer the questions.1. What do the British people have to celebrate a birthday?
2. How old is the boy from Britain?
3. What does John love?
4. Does he play games with his friends or watches cartoons?
5. Who wrote the second text?
6. What does red color mean in China?
7. Why do they eat long noodles?
8. How do John and Lee decorate their houses?
9. What birthday party would you like to have? Why?
John and Lee have expressed their opinions about birthday parties in Britain and China, and what about your own experience? What can you say about your birthday party?
Does your mum make anything special?
Do you have a table full of food, sandwiches, small cakes and chocolate biscuits?
How do you decorate your room?
Do you decorate your room with balloons?
Do you play party games?
10. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
Your home task will be to write about your birthday party. Write about the date, food/drinks, decorations and activities. Вашим домашним заданием будет составить рассказ о вашем дне рождения. В рассказ необходимо включить дату, еду/напитки, декорации, увлечения.
11. Итоговое задание. Consolidation.
Let’s finish our lesson up.
Look at the blackboard and finish the sentences:
• На этом уроке я научился …
• Мне больше всего понравилось …
• Я могу похвалить себя за …
• Я порадовался за …
• Мне показалось трудным …
I’m very pleased with you today!
Your marks are…(За что?)
(Выставление оценок).
Благодарю Вас за активность и инициативность на уроке. И в заключение хочу посвятить Вашей работе на уроке синквейн.
Для тех, кто не слышал раньше этого слова, объясняю, что синвейном называют белые стихи, а в образовании этот прием используется для активизации познавательной активности учащихся на уроке. Я же составила этот синквейн в знак моей признательности Вам за работу.
Pupils
Creative, talented
Spoke, wrote, listened
We had a good time together
Thank you
