2. Актуализировать знания по использованию грамматических структур с глаголами в Present Simple.
.
3. Актуализировать лексические знания по теме «Профессии».
2. Формировать способность к самооценке.
2. Развивать умение слушать и слышать собеседника;
3. Развивать умение классифицировать, анализировать и сравнивать.
учебник «Английский язык» для 4 класса (Ю.А.Комарова.), иллюстративный материал по теме «Профессии», аудитивный материал.
| Этап урока | Организационно-технический блок | Деятельность учителя | Деятельность ученик | Формируемые УУД |
Организационно-мотивационный. | Задача: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности. | Создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся. -Hello girls! -Hello boys! -Glad to see you!
| Доброжелательный настрой на урок. -Hello ! -Hello ! -Glad to see you!
| Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил, правил поведения на организационном этапе. Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, переключиться на иностранную речь, умение контролировать свою готовность к уроку. Коммуникативные: умение вступать в мини – диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.
|
Актуализация знаний. | Задача: актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля: устный. Принцип: деятельности. | Создает условия для повторения необходимой лексики, посредством интерактивной доски, иллюстрационного материала и звуковых носителей. -Укажи картинки на доске. (a policeman A baker A farmer A doctor A singer A driver
-Один ученик должен сопоставить звучание слова и картинки, остальная группа соглашается или нет. |
Активно работают с интерактивной доской, показывая необходимые картинки.
-Yes -No
| Личностный – формирование интереса к иностранному языку. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным и умение сохранять учебную цель, осуществление контроля и оценка своих действий, а также действий одноклассников. Познавательные: умение структурировать свои знания, умение ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
|
Постановка учебной проблемы. | Задачи: путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: формируется проблемный вопрос Приемы контроля: устный Принцип: деятельности | Организовывает работу группы с интерактивной доской, координирует деятельность учащихся по постановке проблемного вопроса. Задает наводящие вопросы. -Dear friends, you can see a picture and you see a doctor, a teacher, a pоliceman there. -Как вы думаете, что нам сегодня предстоит на уроке? Давайте внимательно посмотрим еще раз на картинку упр.9 стр.55 А также посмотрим на картинки с изображением людей. А для чего они могут понадобиться ?
-Итак, цель нашего урока повторить слова-названия профессий и научиться говорить, что делают эти люди. | Работают коллективно для того, чтобы определить тему и цель урока. Отвечают на вопросы учителя.
-картинки с изображением людей разных профессий
| Личностные: формируем интерес к иностранному языку. Регулятивные: формируем умение сохранять учебную цель, работать по предложенному плану, производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих. Познавательные: построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы по учебной проблеме, ориентироваться в системе своих знаний, постановка и формулирование проблемного вопроса, затруднения, умение формулировать тему урока. Коммуникативные: умение планировать сотрудничество со сверстниками и педагогом.
|
Совместное открытие новых знаний и его применение на практике. | Задача: совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике. Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля: устный, письменный. Принцип: деятельности. | Организует и координирует работу учащихся по поиску решения проблемного вопроса
-Игра по цепочке I am a…….
Работа с упр.9 стр.55
| Выполняют задания по намеченному плану. Ищут ответ на поставленный проблемный вопрос.
P1-I am a doctor P2- I am a driver P3-I am a teacher
Читают и переводят упражнение. Составляют предложения по аналогии
P1-I am a teacher.I teach students P2-I am a driver.I drive a car
| Познавательные: умение извлекать нужную информацию, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы, формируем умение обобщать и выделять существенные признаки. Умение строить предложения с использованием глаголов в Present Simple Регулятивные: Работать по предложенному плану. Высказывать свою версию, формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и одноклассником, формируем умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей , формируем умение прогнозировать результат. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
Итог урока. Рефлексия. | Задача: обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля: устный. Принцип: целостного представления об окружающей действительности. | -Ответили ли мы на вопрос нашего урока? -Что нового вы узнали сегодня? Пригодится ли вам это в жизни? Оцените вашу работу на уроке. Если вы считаете, что поработали сегодня хорошо, поднимите веселый смайлик. Если вы считаете, что работали не очень хорошо, а могли бы и лучше поднимите грустный смайлик. | Научились использовать в речи слова обозначающие профессии и говорить, что умеет делать представитель той или иной профессии , что очень пригодится в жизни.
Учащиеся получают карточку с символами и соответствующими им высказываниями:
я хочу узнать больше по этой теме
я узнал много нового и интересного
мне нужно время чтобы запомнить материал урока
Поднимают карты с изображением своего настроения. | Личностные: формируем интерес к родному и иностранному языку, осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, действовать в соответствии с планом, саморегуляцию, самооценку. Коммуникативные: умение четко и ясно выражать свои мысли. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания. | Задача: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. Форма: фронтальная Средства: языковые Результат: осмысление домашнего задания. Приёмы контроля: устные Принцип: психологической комфортности | Проведение инструктажа. Вам необходимо придумать рассказ с описанием любимого домашнего животного. | Осмысление домашнего задания. Дети внимательно слушают, записывают задание в дневник упр. На стр.40 в РТ, задают вопросы | Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания. Регулятивные: самоконтроль выполнения работы.
|
