Конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Дом, в котором я живу».

Предлагаю Вам конспект урока английского языка в условиях реализации ФГОС в 6 классе. Материал будет полезен учителям, работающим по УМК “Enjoy English” М.З.Биболетовой. Материал снабжён технологической картой урока. На уроке идет развитие лексических навыков обучающихся, навыков умения чтения с извлечением заданной информации.Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора, умения различать употребление слов house, home.Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Дом, в котором я живу».»

Конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Дом, в котором я живу»

Автор: Паздникова Л.Н., учитель английского языка МАОУ « СОШ № 76» г. Пермь

Описание материала: предлагаю Вам конспект урока английского языка в условиях реализации ФГОС в 6 классе. Материал будет полезен учителям, работающим по УМК “Enjoy English” М.З.Биболетовой. Материал снабжён технологической картой урока.

Конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Дом, в котором я живу».

Технология: деятельностный метод обучения.

Дидактическая цель – создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Цели по содержанию:

- Воспитательная: формировать у обучающихся бережное отношение к дому и домашнему очагу, потребность к достижению согласия и сотрудничества.

- Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о доме, в котором мы живем.

- Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Практические задачи:

- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных навыков, умения чтения с извлечением заданной информации.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора, умения различать употребление слов house, home.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование: видеофильм, компьютер

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания».

4. Первичное закрепление

5. Самостоятельная работа

6.Рефлексия деятельности

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный

момент

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

(1 мин.)

обучающиеся приветствует учителя.

II. Постановка учебной задачи.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания. УУД личностные:

развитие готовности к согласию и сотрудничеству) –компе-

тенции:личностного самосовершенствования,

социально-трудовые.

Коммуникативные:

умение сформулировать ответ на поставленный вопрос)

- компетенции :комму-

никативные.

Познавательные: 1)(общеучебные-

1)умение осуществлять смысловое чтение, извлекая необходимую информацию

2)умение формулировать

познавательную задачу;

3)умение работать с информацией;

2)Логические- умение вывести следствия;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

Регулятивные: 1)постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

2)выделение и осознание

того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Компетенции – учебно-

познавательные

Метод постановки задачи: подводящий диалог.

На доске записаны 4 пословицы на английском языке:

Home sweet home.

My home is my castle.

East or West home is best.

There is no place like home.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте прочитаем пословицы, которые я написала. Вы поняли их смысл?

- Давайте переведем их. Посмотрите на пословицы, Что общего вы в них находите? А если я закрою слово “home” словом “house”, поменяется смысл пословиц? О чем мы с вами сегодня будем говорить?

(3-4 мин.)

На доске изображен недостроенный дом. Учитель обращает внимание детей на доску.

My house

The names of the houses

Difference between the

Words “house”, “home”

Proverbs about home

Words about home

- Ребята, нам предстоит сегодня достроить все этажи дома. Насколько качественным получится наш дом, зависит от нас с вами.

Итак:

1) На первом этаже я поместила слова о доме. Можем ли мы считать I этаж достроенным? Знаем слова? Давайте назовем их.

-Можем ли мы сейчас закончить строительство I этажа?

2) Чтобы закончить строительство II этажа, нам нужно знать пословицы о доме. Можем ли мы достроить сейчас II этаж? Знаем пословицы?

3) Чтобы построить третьем этаже нам нужно знать разницу в употреблении слов

“home” и “house”. Можно считать этот этаж достроенным?

4)А знаете ли вы, как называются дома?

Можно ли достроить сейчас четвертый этаж?

5) А можете ли вы рассказать сейчас о своём доме мечты?

Можно ли считать 5 этаж достроенным?

-Итак, какие этажи мы с вами должны сегодня достроить? Определите задачи на сегодняшний урок. Чему мы с вами должны сегодня научиться?

- принимаемся за строительство.

(5 мин.)

Один ученик зачитает предложения вслух.

Дети читают пословицы.

Обучающиеся переводят, объясняют, высказывают свои идеи.

-Да.

- О доме.

Дети вспоминают и называют слова по теме «Дом»: lamp, sofa, bedroom, ect.

-Да.

- Да.

- Нет.

Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на наглядный дом и наводящие вопросы учителя.

- Определить четкую разницу между словами “home” и “house”.

- Выучить названия типов домов.

- уметь рассказывать о доме своей мечты.

III. «Открытие» детьми нового знания..

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий. УУД: коммуникативные

1)умение выявить нужное слово ,

принять решение при

выполнении упражнения и реализовать его.

2)умение скорректировать свои

действия и действия одноклассников. –компе-

тенции:социальная и коммуникативная

познавательные:

1) общеучебные

1)умение использовать слова “home” и “house” в предложениях

2)Логические:

выбор оснований для постановки определенного слова.

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение)

Компетенции – учебно-

познавательные

* Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала.

- Строим третий этаж. Давайте определим, какая разница между словами “home” и “house”?

- Открываем учебники на стр.33 упр.92. (Учитель объясняет разницу в употреблении между двумя этими словами)

- А теперь выполняем упр.93 стр.33

- Well done, I see you can use these words.

- Можем ли мы достроить сейчас 3 этаж? Теперь вы знаете, когда использовать слова “home” и “house”?

(5 мин.)

- Строим четвертый этаж. Теперь мы с вами должны определиться, какие названия домов существуют. Откройте учебники на странице 31 упр.85. Посмотрите на картинки. Все дома разные. (далее учитель объясняет названия типов домов)

(3-4 мин.)

Далее учитель демонстрирует видео “Window on Britain”

(6 мин.)

Дети объясняют, высказывают свои идеи.

Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением вставляемого слова.

- Да.

Дети слушают, рассматривая картинки в учебнике.

Обучающиеся просматривают видео и осуществляют аудирование.

IV. Первичное закрепление.

Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД:

Познавательные: 1)(общеучебные-

1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами

2)умение работать с информацией;

2)Логические- построение логического высказывания;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

коммуникативные

умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли

компе-

тенции:социальная и коммуникативная

Далее учитель разбивает детей на 4 группы и просит каждую группу представить свой тип дома, сделав выборку из упражнения по представленному в учебнике плану.

- А теперь давайте выполним упр.85 на стр.31. Разбейтесь на 4 группы. Ваша задача представить название каждого дома, используя план упражнения и фразы из упражнения.

План:

(1. форма, размер

2. сколько семей живут в доме

3. наличие сада, огорода

4. где находится)

- А теперь давайте вспомним все названия домов.

- Можем ли мы считать 4 этаж достроенным? Знаете ли вы названия типов домов?

(6 мин.)

Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы - представить свой тип дома, сделав выборку из упражнения по представленному в учебнике плану.

Ребята, вспоминая упр.85 учебника и видео фильм, называют типы домов.

- Да.

V. Самостоятельная работа.

Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет.

УУД:

Коммуникативные 1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме

компе-

тенции:социальная и коммуникативная

познавательные

1)(общеучебные

1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа о доме, в котором живут,

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

личностные:

развитие готовности и желания поделиться своими мечтами с одноклассниками.

Компетенции – ценностно-смысловые, общекультурные, социальные

регулятивные

умение выполнять учебное задание в соответствии с планом

Компетенции – учебно-

познавательные

- А теперь давайте построим 5 этаж дома. Я прошу вас составить рассказ о доме, в котором вы живете. В каком доме вы бы хотели жить? Представьте свой рассказ по плану в учебнике из упражнения 85.

(6-7 мин.)

Обучающиеся начинают работу над составлением рассказа о доме, в котором живут, анализируя проделанные на уроке шаги, читая опорные фразы,

представляют свой рассказ по установочным фразам и картинкам и делают вывод, понравился или не понравился им дом. (работа выполняется индивидуально)

VI. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог. . И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке?

Учитель возвращается к плану занятия – начерченному на доске дому.

- Какую задачу сегодня ставили? Удалось ли ее решить? Все ли этажи мы сегодня построили? Можете ли вы рассказать о доме, в котором живёте?

Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим критериям. Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу.

Дом. задание: составить рассказ о доме известного человека.

Ребята

1.анализируют своё «строительство»,

2. ставят смайлики на определенные поля

3. Отвечают на вопросы.

высказывают свое мнение.