Конспект урока по теме "Shopping for clothes"

Конспект урока по теме «Одежда»

г. Сызрань

ГБОУ лицей

Учитель английского языка: Цоколенко Марина Николаевна

Тема урока: Shopping for clothes (Покупка одежды) 5 класс Spotlight

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты: изучение и закрепление лексики по теме “Одежда”,

построение диалогов этикетного характера.

- личностные: формирование познавательных мотивов обучающихся

- метапредметные: Планирование алгоритма построения работы с партнеров в диалоге

- предметные: Импровизация и высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов

Цель урока: формировать навык новых лексических единиц на тему: « Одежда » в устной и письменной речи

Анализ урока

Цель урока умение применять полученные знания по теме «одежда» на практике совпадает с конечным результатом. Содержание урока соответствует программе и целям урока. Оно способствует формированию умений и навыков во всех видах речевой деятельности: говорения, чтения, аудирования и письма. Ученики впервые узнали новые слова, закрепляли новые слова в речи, формировались умения самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся. Развивались способности к анализу, синтезу, классификации и систематизации, к догадке, способности осуществлять продуктивные и репродуктивные речевые действия. Также можно было пронаблюдать межпредметные связи, с технологией. Содержание урока способствовало развитию интереса к иностранным языкам. Учащиеся приняли учебные задачи.

Формы организации урока соответствуют поставленной цели. Применялись групповая, индивидуальная, фронтальная формы. Этапы урока были тщательно продуманы учителем, логически взаимосвязаны, задания были построены от лёгкого к более трудному, на всех этапах урока осуществлялась связь с предыдущими уроками. Структура урока соответствует данному типу урока.

Были реализованы принципы направленности обучения на комплексное решение задач, научность обучения, наблюдались связь с жизнью, их отношением к школе, к учителям, к обучению в школе, школьной форме. Учитель доступно и иллюстративно объяснил значение новой лексики, используя наглядность и аудиозапись. Этапами урока были предусмотрены принципы систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков. Учащиеся были активны и самостоятельно решали задания. На уроке преобладал поисковый характер познавательной деятельности.

На уроке были использованы различные методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, метод самостоятельной работы, репродуктивный(объяснительно-иллюстративный). Они обеспечивали продуктивный характер познавательной деятельности, способствовали активизации учения школьников. Задания были построены таким образом, чтобы дети самостоятельно могли решить поставленные задачи. И этим самым достигалась эффективность, использованных методов и приёмов обучения.

  Вначале урока был проведён организационный момент, психологический настрой учащихся. А затем ученики вместе с учителем поставили цели и задачи урока. Во время урока чередовались разные формы урока: индивидуальная, групповая. Один вид деятельности сменялся другим видом. Сначала учитель объяснял, как выполнить задание, затем ученики самостоятельно выполняли, если не понимали, учитель индивидуально подходил и объяснял им ещё раз задание.

Учитель применял игровую технологию на этапе закрепления материала. Контроль усвоения новой темы проходил, как самостоятельная работа, составление диалога. Ученик контролировал процесс выполнения действия. Контроль был в конце урока.

  Учитель умело организует работу учащихся, распределяет время, осуществляет логически переход от одного этапа к другому, управляет учебной работой учащихся. Дисциплину не нарушают. Учитель владеет классом, знает возможности учеников и правильно определил объём учебного материала. Учитель эмоционально ведёт урок, спокойна, тактична, характер общения демократичный. Урок ведётся на иностранном языке. Ученики понимают учителя хорошо. Учитель не повышает голос.

 Ученики организованы, активны. Но не все учащиеся хорошо усваивают предмет. Уровень усвоения основных знаний и умений разный. Ученики умеют творчески применять знания, умения и навыки. Формы рефлексии использование опорных слов и фраз для высказывания. Учитель обговорил с учениками, что сделали, каким образом.

 План урока выполнен в полном объёме. Цели и задачи урока достигнуты. Усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания хорошее. Ученики научились применять усвоенные знания в аналогичной и сходной ситуации, а также в новой ситуации, т.е. творческое.