| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты
|
| Предметные | УУД |
|
| Приветствие, Hello,children. How are you today? I think we are ready to start our lesson. Who is absent? … I’m glad you are all fine.
| Приветствуют учителя, отвечают на его вопросы. | | В сфере коммуникативной компетенции Говорение: умение вести элементарный диалог этикетного характера | Коммуникативные: вступать в диалог, вести его. Личностные – формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка |
|
| 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Please, look at the blackboard. (На интерактивной доске дети видят картину по теме «Дом и комнаты в нем») -What is it? -What can you see?
Подводит учащихся к осознанию целей и задач.
Корректирует (если есть необходимость), добавляет информацию.
- What do you think about the aim of our lesson?
| Высказывают свои предположения, слова, которые у них ассоциируются с данной картиной.
Формулируют цели и задачи, определяя границы знания и незнания. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, Возможно где-то ошибаются. Учащиеся выдвигают свои предположения о цели урока.
| Focus attention on the blackboard .
Задание на интерактивной доске.
| В сфере коммуникативной компетенции Аудирование умение понимания на слух речи учителя. | Регулятивные целеполагания, коммуникативные .познавательные. |
| 3) Актуализация знаний.
| Объясняет, советует, помогает . Учитель вводит новые лексические единицы (названия комнат) при помощи картинок на слайде. | Фронтальная, индивидуальная работа.
Групповая работа по карточкам. |
р. 24 ex.3
I sleep in the... I watch TV in the... I eat in the... I wash my hands in the...
|
Учащиеся догадываются о значении нового слова и хором повторяют его вслух за учителем.
Учащиеся озвучивают названия комнат (упр.3,стр.24); Учащиеся слушают запись и показывают комнаты.
Умеют воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами, дополнять предложения, используя новую лексику.
| Регулятивные планирования.
|
| 4) Первичное усвоение новых знаний.
| Объясняет, помогает, информирует | Групповая работа. Учащиеся перемещаются по классу для выполнения задания: показать на картинке прихожую, гостиную и т.д, назвать их.
Д и н а м и ческая пауза Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения. Учитель проводит с обучающимися физкультминутку. | Задание на стенах. Картинки и слова по теме находятся на стенах класса.
| Умеют найти информацию, используя наглядный материал.
| Регулятивные, познавательные, коммуникативные. |
| 5) Первичная проверка понимания
| Объясняет, стимулирует, советует, помогает, контролирует. | Парная работа. | p. 24 ex. 5
Учащиеся составляют предложения про собственный дом,используя структуру: There is… There are… | Умеют Называть комнаты, оперируя изученными словами, могут использовать в речи новую речевую структуру:There is… There are… | Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные. |
| 6) Первичное закрепление | Объясняет, организует, помогает, контролирует.
Объясняет, организует, контролирует выполнение. | Групповая работа по карточкам. Заполните таблицу: вставьте необходимые слова по теме урока.
Работа в парах. Задание: нарисовать одну из комнат. | Карточки с заданием: There … beds in the bedroom. There …a table in the bedroom. There …a radio in the bedroom. On the wall there…two pictures.
Дети рисуют рисунок комнаты.
| В познавательной среде: умение выполнять задания по усвоенному образцу,включая составление собственных монологических высказываний по изученной тематике.
Умение выполнять задание, используя различные источники информации, заполнение таблицы. | Коммуникативные, регулятивные коррекции, познавательная.
Коммуникативные: планирование, сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера |
| 7) Контроль
|
|
| Учащиеся показывают свои работы |
| Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации |
| 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
| Предлагает разноуровневые домашние задания. | Получают информацию, обращаются к учителю за разъяснениями | p. 24 учить слова, базовый. Подготовить рисунок и рассказ о своем доме (проект) повышенный |
| Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные. |
| 9) Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подводит учащихся к самооценке их деятельности по ее результатам и оцениванию результатов деятельности товарищей. Хочу, чтобы вы мне рассказали, а что сегодня на уроке вы узнали нового? С какими СЛОВАМИ ВЫ ПОЗНАКОМИЛИСЬ? Если вам понравился урок, поднимите зеленый кружок, понравился, но вы были не совсем активны – желтый, а если урок для вас был скучным и неинтересным – оранжевый. Well. The lesson is over, goodbye. | Обсуждение успехов и затруднений при выполнении заданий, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Учащиеся высказывают своё мнение, отвечают на вопросы учителя. Учащиеся прощаются.
| Рефлексивные карточки на доске разных цветов и карточки у учащихся.
| Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия.
| Коммуникативные:регулятивные саморегуляции, личностные.
|
