1. Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку.
2. Речевая разминка.
Актуализирует пройденный лексический материал и внимание учащихся через беседу.
What’s the weather like today? Какая сегодня погода?
What was the weather like yesterday?Какая погода была вчера?
What did you do yesterday?
Что вы делали вчера?
3. Фонетическая зарядка.
Обращает внимание учащихся на стихотворение, просит повторить.
John painted the toy box brown,
Alice helped and danced around,
Sally laughed and clapped her hands,
John stopped and dropped his paints.
Джон раскрасил коробку с игрушками в коричневый цвет,
Алиса помогала и танцевала вокруг,
Салли смеялась и хлопала в ладоши,
Джон остановился и уронил краски.
2. Постановка темы и цели урока
Помогает определить учащимся тему и цель урока. Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятие правильные/неправильные глаголы.
Первичное закрепление в знакомой ситуации
1. Объясняет ход выполнения задания - распределить слова на группы (3 типа произношения окончания -ed правильных глаголов в простом прошедшем)
2. «Match the endings»
Учитель делит учеников на группы, объясняет задание.
3. «Найди товарищей»
Учитель раздает учащимся карточки с разными формами неправильных глаголов.
3. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Игра «Что случилось?» Учитель раскладывает карточки, на каждой из которых написано предложение в прошедшем простом времени. I wasn’tat school last week. На прошлой неделе меня не было в школе.
We went to an Italian restaurant for lunch. Мы пошли в итальянский ресторан на обед.
Учащийся берет карточку и читает предложение всему классу. Другие по очереди задают ему вопросы, на которые учащийся должен придумать ответ.
Where were you? (Где ты был?) Who was with you? (Кто был с тобой?) What time did it happen? (В котором часу это произошло?) What did you do? (И что же ты сделал?) Why did you do that? (Зачем ты это сделал?) How did you do that? (Как ты это сделал?)
4. Динамическая пауза
5. Систематизация и обобщение знаний.
Предлагает найти и подчеркнуть неправильные глаголы в тексте, озаглавить.
6. Совершенствование навыков монологической речи
Игра Snowball (снежный ком)
Снятие трудностей перед выполнением упражнения (глаголы действия).
1. Событие - When the children came to the forest… (Когда дети пришли в лес.)
Учитель проговаривает первое событие.
(с опорой на упражнение 2 - Unit 1 (страница 10 )
Разбор новых лексических единиц.
Первый учащийся повторяет, прикрепляет вторую картинку и озвучивает. Второй учащийся повторяет первое и второе событие, прикрепляет третью картинку и озвучивает. И так пока не получится связанная история о прогулке в лес.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Написать предложения в тетради в простом прошедшем времени, используя различные слова-спутники
8. Рефлексия.
(подведение итогов занятия).
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учащихся на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Урок английского языка Past Simple»
«The Past Simple Tense. Прошедшее простое время»
Unit 1. Holidays are over. Каникулызакончились.
1. Организационный момент.
1. Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку.
2. Речевая разминка.
Актуализирует пройденный лексический материал и внимание учащихся через беседу.
What’s the weather like today? Какая сегодня погода?
What was the weather like yesterday?Какая погода была вчера?
What did you do yesterday?
Что вы делали вчера?
3. Фонетическая зарядка.
Обращает внимание учащихся на стихотворение, просит повторить.
John painted the toy box brown,
Alice helped and danced around,
Sally laughed and clapped her hands,
John stopped and dropped his paints.
Джон раскрасил коробку с игрушками в коричневый цвет,
Алиса помогала и танцевала вокруг,
Салли смеялась и хлопала в ладоши,
Джон остановился и уронил краски.
2. Постановка темы и цели урока
Помогает определить учащимся тему и цель урока. Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятие правильные/неправильные глаголы.
Первичное закрепление в знакомой ситуации
1. Объясняет ход выполнения задания - распределить слова на группы (3 типа произношения окончания -ed правильных глаголов в простом прошедшем)
2. «Match the endings»
Учитель делит учеников на группы, объясняет задание.
3. «Найди товарищей»
Учитель раздает учащимся карточки с разными формами неправильных глаголов.
3. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Игра «Что случилось?» Учитель раскладывает карточки, на каждой из которых написано предложение в прошедшем простом времени. I wasn’tat school last week. На прошлой неделе меня не было в школе.
We went to an Italian restaurant for lunch. Мы пошли в итальянский ресторан на обед.
Учащийся берет карточку и читает предложение всему классу. Другие по очереди задают ему вопросы, на которые учащийся должен придумать ответ.
Where were you? (Где ты был?) Who was with you? (Кто был с тобой?) What time did it happen? (В котором часу это произошло?) What did you do? (И что же ты сделал?) Why did you do that? (Зачем ты это сделал?) How did you do that? (Как ты это сделал?)
4. Динамическая пауза
5. Систематизация и обобщение знаний.
Предлагает найти и подчеркнуть неправильные глаголы в тексте, озаглавить.
6. Совершенствование навыков монологической речи
Игра Snowball (снежный ком)
Снятие трудностей перед выполнением упражнения (глаголы действия).
1. Событие - When the children came to the forest… (Когда дети пришли в лес...)
Учитель проговаривает первое событие.
(с опорой на упражнение 2 - Unit 1 (страница 10 )
Разбор новых лексических единиц.
Первый учащийся повторяет, прикрепляет вторую картинку и озвучивает. Второй учащийся повторяет первое и второе событие, прикрепляет третью картинку и озвучивает. И так пока не получится связанная история о прогулке в лес.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Написать предложения в тетради в простом прошедшем времени, используя различные слова-спутники
8. Рефлексия.
(подведение итогов занятия).
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учащихся на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
