Технологическая карта урока "А знаешь ли ты свои права?"

Данная технологическая карта разработана с требованиями ФГОС. Применяется на уроке английского языка в 11 классе по теме " А знаешь ли ты свои права и обязанности?". Составлена на основе УМК " Английский с удовольствием"( " Enjoy English") авторы М.Биболетова, Трубанева

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "А знаешь ли ты свои права?"»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Знаешь ли ты свои права и обязанности»

ПРЕДМЕТ : английский

Класс: 11

Тип урока: открытие « нового знания»

Цель: 1.обучающая: актуализация лексико- грамматического материала по теме «Права и обязанности»

2.Развивающая :

Развитие навыков диалогической и монологической речи;
Развитие фонематического слуха;
Развитие памяти, внимания, логического мышления
Развитие коммуникативных способностей

3. Воспитательная :

Формирование положительной мотивации к изучению английского языка
Воспитание умения общаться, взаимодействовать и сотрудничать

УУД:

личностные:с амостоятельно определять и высказывать общепринятые правила поведения в процессе общения, при взаимодействии
Регулятивные:определения цели своей деятельности, планирование своих дальнейших учебных действий, использование приемов самопроверки и взаимопроверки заданий
Коммуникативные: умение слушать и понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность, осуществление взаимоконтроля
Познавательные:умения различать обоснованные и необоснованные суждения, проводить анализ. сравнения в процессе чтения, слушания.

Планируемые результаты:

Личностные:развитие самостоятельности, адекватной самооценки,вовлечение эмоциональной сферы
Метапредметные: построение рассуждений в форме простых суждений об объекте, овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока, умение устанавливать аналогию
Предметные:понимать на слух речь учителя, аудиозаписей; умение объяснять, используя доступные языковые средства; знание видовременных форм глаголов и грамматически верно их использовать в речи

Основные понятия: закон, право, обязанности, конституция. Декларация, модальные глаголы долженствования

Межпредметные связи: история права, обществознание

Ресурсы: Компьютер, проектор, УМК « Английский с удовольствием», плакат с изображением весов правосудия , раздаточный материал.

ХОД урока

№	ЭТАПЫ УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	Деятельность обучающихся
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1	Мотивирование К учебной деятельности	Подготовка обучающихся к работе на уроке. Обеспечение благоприятного климата. Приветствие обучающихся с использованием устойчивых речевых клише	-	-	Дают устный ответ в форме приветствия	Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета	Принятие сигнала к началу учебной деятельности	Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Актуализировать знания учеников, выявить индивидуальные затруднения. Презентация слайдов со словами , в которых перемешаны буквы. ( закон, право, декларация, конституция, ответственность)	Вспоминают, что им известно по изучаемого вопросу. Работают со слайдами в презентации. Называют знакомые слова.	Осуществлять актуализацию, систематизировать заранее полученные ранее знания	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой в индивидуальной и фронтальной беседе	Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, формулируют свою собственную позицию	Оценивают поле своего незнания	Планируют свою деятельность в соответсвии с целевой установкой
3	Выявление места и причины затруднения	Выявление причины затрудения, совместно с учеником найти решение проблемного вопроса. Направить ученика на построение правильного ответа. Приводит в пример 2 выражения двух знаменитых людей, касающихся прав и обязанностей, свободы человека	Размышляют над тем, которое из утверждений правильное на их взгляд. Обосновывают свой ответ.Выражают согласие или наоброт.	Взаимодействуют с учителем. Проявляют смысловую догадку	Отвечают на поставленный вопрос.	Воспринимают информацию на слух. Используя в своих ответах речевые клише	Слушают себя и других участников учебного процесса	Слушают в соответствии с заданной установкой
4	Построение проекта выхода из затруднения ( цель и тема, способ, план, средство)	Путем взаимодействия учеников и учителя сформулировать тему, цель проекта. Планирование предстоящих действий совместно с учениками. Задает вопросы о правах и обязанностях	Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с целью и учебной задачей.	Систематизируют и дифференцируют полученные знания.	Обсуждают, Отвечают на вопросы, поставленные учителем.	Воспринимают и воспроизводят информацию	Концентируют внимание на учебной информации	Организация планирования дальнейших действий, прогнозирование
5	Реализация построенного проекта	Организация коммуникативной ситуации для реализации проекта. 1.Организует работу для участия в викторине о межународных документах, законах и правовом статусе ребенка( на слайдах)	1.Читают вопросы викторины, размышляют.2.Проводят сравнительный анализ в упражнении на совмещении фраз из правой колонки в левой.	Отвечают на вопросы викторины.2. Совмещают разбросанные части предложений в одно целое.	Работают индивидуально и в парах	Ведут диалог в рамках указанной тематики	Читают с четким соблюдением очередности	Корректируют ошибки, восполняют пробелы
6	Первичное закрепление с проговариванием во внещней речи	1.выявляет пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; проводит коррекцию2. Погружает учеников в ситуативные рамки. Раздает карточки с ситуациями.	Осуществляют выполнение заданий. Направленных на развитие познавательных интересов	Дают четкие ответы. Размышляют над ответом конкретной ситуации. Обосновывают нарушены ли права или нет. ( в ситуациях, предлагаемых учителем)	Работа в парах.	Посторенние смысловых предложений, вовлечение в обсуждение	Проводят самооценку	Демонстрируют готовность применить полученные знания
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организация самостоятельной работы обучающихся по выполнению упражнений на закрепление лексико- грамматического материала с последующим применением индивидуальной и фронтальной формы опроса	Знакомятся с содержанием заданий и инструкцией по выполнению. Выбирают из предложенных учителем слова и в правильной форме употребляют в предложении	Определяют область полученных знаний. 1.Выполняют задания в учебнике № 82, стр 30 ( 10 предложений с описанием прав) и подбирают для каждого права обязанность	1.Обсуждают, задают вопросы 2. Получают карточки с указанием права и определяю вид каждого права. 3. Выполняют упражнения в карточках по заполнению пропусков необходимыми модальными глаголами.	Самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи	Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи	Контролируют время, предоставленное для работы. Проявляют готовность самостоятельно применить полученные знания
8	Включение в систему знаний и повторение	Организация коммуникативной ситуации , направленной на закрепление раннее изученных лексических единиц и введение новых. Применение грамматических конструкций в практической части упражнений. Предлагает прослушать видеоаудио запись и ответить на вопросы	Проявляют готовность и способность принять участие в диалоге ученик-учитель-ученик.	Формирование речевых навыков, навыков восприятия на слух.	Организация диалогической речи. Показывают восприятие на слух	Формирование умения воспринимать на слух речь учителя, аргументировать свое мнениеСмотрят видео. Отвечают на вопросы о том о каком виде права говорится в видео и о каких обязанностях мнение	Проводят самокоррекцию	Слушают себя и собеседника. Осуществляют само- и взаимо-контроль
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог)	Анализ проделанной работы совместно с обучающимися. Предлагает ученикам заполнить лист самооценки. 2. Выбрать листки с правами и обязанностями.3. Задает домашнее задание на выбор.	Заполняют лист самооценки в соответствии с собственной внутренней оценкой.	Анализируют результаты собственной деятельности	Транслируют оценку результатов собственной деятельности	Высказывают собственное мнение. Показывают умение слушать других	Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности. Выбирают листы с указнием прав и обязанностей ( заранее заготовленных и распределяются по рядам. Первый ряд- листки с правами, второй с обязанностями.	Осуществляют самооценку и самоконтроль