Самоанализ урока к уроку "Безопасность на дороге"

Самоанализ  урока

 Учитель: Симакова Ирина Николаевна

Класс: 6 А

Характеристика класса

Класс общеобразовательный, гомогенный: в классе обучаются дети с разными учебными возможностями.

Предмет: английский язык

УМК: «Английский в фокусе» 6 класс; авторы: В. Эванс, Д. Дули,

O. Подоляко, Ю. Ваулина; издательство: М.: Express Publishing «Просвещение», 2008

Тема учебного занятия: «Безопасность на дороге»

Место урока в учебном плане: Module 3 «Getting around»; 3a «Road safety»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: научить обучающихся составлять инструкцию по безопасности движения, высказываться по теме «Правила дорожного движения».

Задачи:

Обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

-освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила дорожного движения» - освоить образование форм повелительного наклонения – развивать социокультурную компетенцию

Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): - развивать во всех видах речевой деятельности вербального и невербального поведения - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ – развивать умения самоконтроля и самооценки – развивать умения смыслового чтения: устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух

Воспитательные: (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): - обеспечивать формирование ценности безопасного образа жизни – усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах

Оснащение урока: компьютер (презентация), мультимедийный проектор, экран, доска, картинки, магниты, рабочие листы учащихся (раздаточный материал).

Технологии

1. Личностно-ориентированное обучение

Данная технология проходит через все этапы урока …. Ориентируясь на уровень подготовки и речевых способностей учащихся, применяла дифференцированный подход.

1. Работоспособность учащихся на уроке обеспечивалась за счет использования информационно-коммуникационных технологий, создавая положительный эмоциональный настрой и благоприятную психологическую атмосферу, подобранный материал, имеет теоретическую, практическую и познавательную значимость.

1. Для поддержания интереса к уроку и предмету в целом использовала элементы игровых технологий (элементы ролевой игры «Юные инспектора движения», физминутка).

1. Спецификой урока являлась групповая технология, которая использовалась на различных этапах урока (работа в парах, в группах).

1. Итогом изучения темы стало создание мини-проекта (книжки по правилам дорожного движения).

1. С целью предотвращения перегрузки и утомляемости обучающихся использовала элементы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности и форм работы, физминутка, смена динамических поз.

Структура урока выдержана в технологии системно-деятельностного подхода (т.к. класс обучается по ФГОС) и включает в себя следующие этапы: актуализация знаний обучающихся, формулирование темы урока, закрепление изученного, самостоятельная работа учащихся, рефлексия деятельности. Кроме того, учитывая специфику предмета, в урок включены такие этапы, как совершенствование и практика навыков говорения, аудирование, совершенствование навыков чтения и письма. Все этапы между собой логически связаны.

Методы,  приемы, используемые на уроке

1. Методы формирования новых знаний

- репродуктивный метод (активное восприятие и запоминание сообщаемой в рассказе учителя информации, чтение);

- частично-поисковый (работа с информацией)

- наглядно-иллюстративный метод (демонстрация слайдов).

2. Методы организации деятельности учащихся:

- элементы ролевой игры,

- методы стимулирования деятельности (создание ситуации эмоционального переживания, ситуации занимательности, прием поощрения);

- логические методы (классификация, сравнение, анализ).

3. Методы контроля и самоконтроля:

- фронтальный опрос,

- самостоятельная работа с самопроверкой,

- самооценка.

4. Методы формирования личностных результатов:

- воспитательная беседа;

- воспитывающие ситуации,

- рефлексия деятельности.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.