Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Совершенствовать собственную речевую культуру в целом;

Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Осознавать себя гражданином своей страны и мира

Развивать мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Формировать общекультурную и этническую идентичность как составляющие гражданской идентичности личности;

Осознавать культуры своего народа и представителей других стран; толерантно относиться к проявлениям иной культуры;

Отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Регулятивные результаты

Ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще предстоит освоить.

Прогнозировать при восприятии текстов в процессе аудирования и чтения или предвосхищение результатов своей деятельности.

Вносить необходимые коррективы в свою речь.

Оценке или самооценке, того насколько хорошо он (или его одноклассники) научились говорить, воспринимать иностранную речь на слух, читать и писать на иностранном языке, на каком уровне он (они) находится.

самостоятельному выделению и формулированию познавательной задачи.

Умению действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.

Сравнивать результаты своих речевых действий и деятельности в целом с заданным образцом при выполнении тестов и контрольных заданий

Видеть свои ошибки и исправлять ошибки в случае расхождения с образцом

умению проявлять волевое усилие и настойчивость при достижении целей.

Совершать универсальные обще-учебные действия (моделирования, замещения, кодирования).

Познавательные результаты

Развивать общие и специальные учебные умения;

Получит представление о значение понятий: «гражданин», «патриот», «нация», «национальность»,

Развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

Развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка

Понимать культуру, традиции и реалии стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», « В магазине», « Заказ еды в кафе», « Как ты провел выходные?» «В школе», «Как назначить встречу» , « Как предложить другу пойти куда-нибудь».

Распознавать государственные символы (флаг, герб и т.д.) и столицы стран изучаемого языка;

Понимать традиции проведения праздников;

Писать свое имя и фамилию, а также любые другие русские имена на английском языке;

Правильно оформлять адрес на английском языке;

Описывать наиболее известные культурные достопримечательности;

Использовать рациональные способы и приемы самостоятельного изучения языков и культур

Использовать новые информационные технологий.

Формиовать потребность изучения иностранного языка и овладевать им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

Осознавать необходимость вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек

Формировать умение представлять свою родную культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Узнавать фамилии и имена выдающихся людей (исторических деятелей, национальных героев, знаменитых полководцев, писателей, деятелей науки и искусства, членов королевской семьи и т.д.) в странах изучаемого языка, основными фактами их биографии;

Распознавать иноязычные сказки, легенды, рассказы, слова английского языка, вошедшие во многие языки мира, а также русские слова, вошедшие в лексикон английского языка.

Развивать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

Коммуникативные результаты

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию:

Диалог этикетного характера (до 6 реплик со стороны каждого участника общения) предполагает умения:

• начать, поддержать и завершить разговор;

• поздравить, выразить благодарность;

• выразить пожелание/согласие/несогласие/отказ и отреагировать на них;

• вежливо переспросить собеседника.

Диалог-побуждение к действию (до 2 реплик со стороны каждого участника общения)
предполагает умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выпол­нить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/отка­заться принять участие в нем, объяснить причину.

научиться брать и давать интервью.

Диалог-расспрос (до 6-8 реплик со стороны каждого участника общения) предполагает умения:

• запросить/сообщить фактическую информацию (Кто? Где? Когда? Куда? С кем? Почему?);

• перейти с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Диалог-обмен мнениями (до 5 реплик со стороны каждого участника общения) предполагает умения:

• выразить свою точку зрения и понять точку зрения собеседника, согласиться или не согласиться с ней;

• выразить сомнение;

• выразить чувства и эмоции (радость, удивление, огорчение, поддержку и т.д.);

• выразить эмоциональную поддержку партнера

Монологическая речь

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); (Объем монологического высказывания до 8— 10 фраз)

Описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); больше о Великобритании 4. Поговорим о каникулах с приключениями

Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Время звучания текстов — до 2 минут.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

Читать с пониманием основного содержания  аутентичных текстов, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка с учетом культурной вариативности.

Научаться определять тему и прогнозировать содержание текста по заголовку и другим вербальным и невербальным опорам; выделять основную мысль; отделять главные факты от второстепенных. Объем текстов для чтения – до 400 слов

Читать с выборочным пониманием информации в аутентичных текстах, в том числе текстах СМИ, Интернет-сайтов и т.д.:

Просматривать аутентичные текст(ы) и выбирать нужную/запрашиваемую информацию; Объем текстов для чтения -  до 250 слов

Читать с полным пониманием содержания  адаптированных аутентичных текстов разных жанров.

Полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (использования языковой и смысловой догадки, выборочного перевода, использования страноведческих комментариев и т.д.); Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте; явные причинно-следственные связи;

Оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

Игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Завершать начатые предложения/тексты с опорой на ранее полученные знания по тематике общения;

Делать выписки из текста (выписывать ключевые слова, интересные мысли, факты, цитаты, другую нужную информацию);

Заполнять таблицы, основываясь на информации печатных аудиотекстов.

Писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес);

Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы) с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Объем личного письма 50—60 слов, включая адрес.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали, избыточные факты/повторы, сокращая придаточные предложения, второстепенные члены предложения, прилагательные, наречия и т.д.;

Расширять текст, используя прилагательные, наречия, однокоренные члены предложения, придаточные предложения и т.д.;

Составлять тезисы на основе прочитанного/прослушанного текста;

Выполнять письменные задания на трансформацию текста с опорой на образец;

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

Соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

Членить предложения на смысловые группы и различать коммуникативные типы предложения по интонации;

Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Совершенствовать слухо-произносительных навыки применительно к новому языковому и речевому материалу.

Овладевать новыми моделями интонирования с опорой на фонетическую разметку текста и звучащий текст монологического и диалогического характера.

Орфография.

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения-точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного, расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (наиболее распространенные устойчивые словосочетания; оценочную лексику; реплики-клише речевого этикета; наиболее частотные фразовые глаголы по тематике общения), в том числе многозначные слова, в пределах тематики основной школы;

Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;числительные- при помощи суффиксов -teen, -ty; -th

Распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

Узнать различия между явлениями синонимии и антонимии;

Употреблять в речи изученные синонимы и антонимы, адекватно ситуации общения;

Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

Распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования -догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам;.

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые; глагол-связку «to be», «to have»; глаголы в Present, PresentContinuous, Past, Future Simple; модальные глаголы «can», «may», «must»; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами «and» и «but»;

• использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’sinteresting), предложения с конструкцией thereisи thereare;оперировать в речи неопределенными местоимениями «some», «any» (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, always never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

№ урока

Дата

Тема урока

Раздел 1. Мой мир – 14 ч.

1

Межличностные отношения в семье. Изучение лексики по теме «Семья».

2

Числительные. Притяжательный падеж.

3

Аудирование с пониманием общей информации. Словарный диктант

4

Моё рабочее место. Аудирование с пониманием специфической информации. Определенный артикль. Предлоги места

5

Диалоги-расспросы по теме: берем и даем интервью

6

Описание помещения с опорой на ключевые слова и картинку. Неопределенный артикль. Местоимение any.

7

Обучение письму. Описание города своей мечты. Отработка конструкций there is\ there are

8

Аудирование с пониманием специфической информации. Контроль письма по теме «Место, где я живу»

9

Место, где я живу. Аудирование с пониманием специфической информации.

10

Закрепление лексики по теме «Место, где я живу». Контроль чтения по теме «Мой мир».

11

Англо-говорящие страны - чтение с пониманием общей информации.

12

Проект «Англоговорящие страны».

13

Обобщение и повторение изученного материала по разделу «Мой мир»

14

Лексико-грамматическая контрольная работа по разделу №1

Раздел 2. Всё про школу - 12 ч.

15

Анализ ошибок. Школьная жизнь. Введение лексики по теме «Режим дня»

16

Аудирование с пониманием общей информации. Отработка конструкции have got\has got

17

Расписание уроков. Чтение с пониманием специфической информации. Словарный диктант

18

Учебные принадлежности. Аудирование с пониманием общей информации. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Контроль говорения по теме «Все про школу»

19

Чтение с пониманием специфической информации.

20

Моя школа. Аудирование с пониманием специфической информации.

21

Обучение письму. Описание своей школы.

22

Школы в Англии. Чтение с пониманием общей информации.

23

Повторение изученной лексики по теме «Все про школу».

24

Чтение с пониманием специфической информации. Контроль чтения по теме «Мой любимый школьный предмет»

25

Проект «Происхождение слов».

26

Лексико-грамматический контрольная работа по разделу №2

Раздел 3. Работай и играй – 17 ч.

27

Анализ ошибок. Повседневные дела. Введение лексики по теме «Работай и играй»

28

Аудирование с пониманием общей информации. Present Simple – утверждение

29

Монолог с опорой на ключевые слова «Хороший друг». Словарный диктант

30

Межличностные отношения с друзьями. Наречия частотности. Present Simple – отрицание и вопрос

31

Аудирование с пониманием общей информации. Самостоятельная работа по теме «Present Simple»

32

Диалоги - расспросы этикетного характера

33

Что я делаю в классе. Чтение с общим пониманием.

34

Как добраться до школы. Контроль говорения по теме «Как добраться до школы»

35

Аудирование с пониманием общей информации

36

Обучение письму. Описание маршрута от дома до школы.

37

Хобби ирландских детей.

38

Отрывок из произведения «Геккельбери Финн».

39

Проект по теме «Искусство и ремесла».

40

Повторение лексики по теме: «Виды деятельности».

41

Повторение грамматики по теме «Работай и играй»

42

Лексико-грамматическая контрольная работа по разделу №3

43

Анализ ошибок Обобщение и систематизация тем раздела

Раздел 4. Мой аккуратный мир – 10 ч.

44

Мои домашние обязанности. Present Continuous – утверждение.

45

Аудирование с пониманием специфической информации. Present Continuous - Отрицание и вопрос.

46

Диалоги - расспросы по теме: «Запрос информации о домашних делах партнера».

47

Обучение письму. Распределение домашних обязанностей у меня в семье. Контроль говорения по теме «Все про школу».

48

Защита окружающей среды. Различение Present Simple и Present Continuous. Самостоятельная работа по теме «Present Continuous»

49

Контроль аудирования по теме: «Помощь по дому».

50

Развитие навыков чтения с пониманием специфической информации. «Greenpeace в России».

51

Проект «Предметы из перерабатываемых материалов».

52

Обобщение и систематизация знаний по теме «Present Simple и Present Continuous»

53

Лексико-грамматическая контрольная работа по разделу №4

Раздел 5. Сравнивая людей, животных и вещи – 11 ч.

54

Анализ ошибок .Внешность и характер человека. Введение лексики «Прилагательные»

55

Аудирование с пониманием специфической информации. Сравнительная степень прилагательных.

56

Члены моей семьи. Чтение с пониманием специфической информации. Превосходная степень прилагательных

57

Обучение письму. Описание внешности и характера члена семьи. Словарный диктант

58

Описание животных. Контроль письма по теме «Мир вокруг нас»

59

Монолог с опорой на ключевые фразы по теме и картинки. Самостоятельная работа «Степени сравнения прилагательных»

60

Город или село. Чтение с общим пониманием.

61

Животные, находящиеся под угрозой исчезновения. Контроль чтения с общим пониманием.

62

Проект по теме «Цветы - национальные символы».

63

Повторение и обобщение пройденного лексического и грамматического материала тем раздела. Работа с песней «Наша семья».

64

Лексико-грамматическая контрольная работа по разделу №5

Раздел 6. Правила – 11 ч.

65

Анализ ошибок. Введение темы «Правила в школе». Чтение с общим пониманием.

66

Аудирование с пониманием специфической информации. Модальный глагол have to.

67

Спортивные правила. Модальный глагол can.

68

Диалоги - обмен мнениями. Словарный диктант

69

Монолог с опорой на ключевые слова. Модальный глагол must. Контроль говорения по теме «Правила дорожного движения»

70

Пляжный волейбол. Контроль чтения с общим пониманием

71

Контроль говорения по теме «Школьные правила в Шотландии»

72

Типичные английский десерты. Обучение составлению рецепта. Самостоятельная работа «Употребление модальных глаголов»

73

Проект по теме «Здоровье и безопасность»

74

Обобщение и систематизация тем раздела

75

Лексико-грамматическая контрольная работа по разделу №6

Раздел 7. Жизнь в прошлом – 14 ч.

76

Анализ ошибок .Знаменитые люди. Введение лексики «Профессии»

77

Аудирование с пониманием специфической информации. Глагол to be в прошедшем времени. Словарный диктант

78

Что было в 1900 году? Контроль аудирования

79

Past Simple (правильные глаголы). Развитие диалогической речи.

80

Аудирование с пониманием специфической информации. Отработка образования Past Simple

81

Монолог «Мои прошлые выходные». Past Simple (неправильные глаголы).

82

Моя первая школьная поездка. Аудирование с пониманием общей информации. Устный зачет по таблице неправильных глаголов

83

История кроссовок в США. Письменный зачет по таблице неправильных глаголов

84

Контроль чтения с пониманием специфической информации «Король Артур».

85

Информационно-коммуникационные технологии. Самостоятельная работа «Past Simple»

86

Проект по теме «Полезные изобретения»

87

Обобщение и систематизация тем раздела

88

Лексико-грамматическая контрольная работа по разделу №7

89

Защита проекта «Полезные изобретения» Анализ ошибок.

Раздел 8. Рассказываем истории – 8 ч.

90

«Плохое начало дня». Аудирование с общим пониманием.

91

Свободный день у моря. Фразовые глаголы и их 2 форма

92

«Гулливер в стране лилипутов» Аудирование с пониманием общей информации. Словарный диктант

93

«Автобиография». Чтение с пониманием общей информации.

94

Специальные вопросы в Past Simple. Контроль говорения

95

Контроль чтения с общим пониманием текста «Гулливер в стране лилипутов» (2 ч.).

96

Проект по теме «Искусство в России». Повторение изученного материала по теме «Рассказываем истории»

97

Лексико-грамматическая контрольная работа по разделу №8

Раздел 9. Глядя в будущее – 8 ч.

98

Анализ ошибок. Планы на выходные. Аудирование с пониманием общей информации.

99

Шоу талантов. Чтение с оцениванием и высказыванием своего мнения. Конструкция to be going to. Словарный диктант

100

Чем заняться на каникулах. Побуждение к действию Let’s…

101

Future Simple – образование и употребление. Различение употребления будущности в английском языке.

102

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

103

Анализ итоговой контрольной работы. Каникулы в Шотландии. Лохнесское чудовище

104

Проект по теме «Будущее английского языка»

105

Обобщение и систематизация изученного за год материала