Рабочая программа «Английский язык 5 класс»

Рабочая программа «Английский язык 5 класс» составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников 5 классов на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности, а также их профессиональные ориентации и намерения. В связи с этим возрастает важность межпредметных связей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«КТП 5»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора

Н.А. Сосновских

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе

учебного предмета «Английский язык»

основное общее образование

5 класс

№ урока

Название темы

Количество

часов

Дата проведения

Содержание учебного материала

Виды

деятельности

Формируемые компетенции

Формы контроля

лексика

грамма-тика

чтение

аудиро-вание

устная речь

письмо

фонетика/

правила чтения

Вводный модуль (STARTER)

(10 уроков)

Вводный урок

4.09.

с.10-11 ознакоми-тельно

по заданиям с.10-11

Англий-ский

алфавит (I)

5.09.

apple, ball, book, cap,

cat, date, doll, egg,

eraser, flag, fox, game,

girl, hand, hat, read,

right, sing,

song, wrong

It’s a cap.

Неопределенный

артикль a/an:

упр.6

Чтение вслух

(имитативное)– слова, песня, диалог:

упр. 1, 2, 3,4, 7- 9

Аудиосопровождение

упр. из текста:

упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9

Диалог знакомства:

упр. 6

What’s your

name? My name is …

Буквы алфа_

вита Aa –

Hh, слова:

упр. 1, 2, 5

/b/, /k/,

/d/, /g/,

/h/:

упр. 6

/ei/ date

hand:

упр. 8

формирование мотивации к изучению иностранных языков, работать с различными источниками информации

речевая

языковая

учебно-познавательная

монолог

диалог

знакомства

Англий-ский

алфавит (II)

6.09.

jam, lemon, listen,

orange, pen, say, write,

ink, kite, melon, nest,queen, robot

упр.1, 2, 8

Неопределенный

артикль a/an:

Чтение вслух

(имитативное) – слова,

песня, диалог:

упр. 1, 2, 3,4, 6- 8

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2, 3,4, 6, 7, 8

Диалог знакомства:

упр. 8

Nice to meet you

Буквы алфавита

Ii – Rr,

слова:

упр. 1, 2

/k/,

/l/, /m/,

/n/, /p/,

/kw/, r/:

упр. 4

/ai/ kite

/i/ it:

упр. 6

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог

знакомства

Англий-ский

алфавит (III)

11.09.

box, snake, train, window, zebra

uniform, vet, yacht

упр. 1, 8, 9

Неопределенный

артикль a/an:

Чтение вслух

(имитативное) – слова,

песня, диалог:

упр. 1 2, 5,6, 7, 9

Аудиосопровождение упр.

и текста:

упр. 1, 2, 3,4, 6, 7, 8

Диалог приветствия

прощания:

упр. 9

How are you?

I’m fine, thanks.

Goodbye

Буквы алфа-вита

Ss – Zz,

слова

упр. 1, 3, 4,8

/s/, /t/,

/v/, /w/,

/ks/, /j/

/z/:

упр. 5

/i:/ Pete

/e/ egg:

упр. 6

соблюдать правила ударения в словах и фразах, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог

приветст-вия

Английский

алфавит (IV)

12.09.

friend,

letter, new,

notebook

Where are you from?

I’m from …

know

упр. 4, 8

Неопределенный

артикль a/an:

Чтение вслух

(имитативное) – слова,

песня, диалог:

упр. 4, 5, 6,7

Аудиосопровождение

упр. и текста:

упр. 4, 5, 6,7

Диалог знакомства:

упр. 7

Алфавит –

слова:

упр. 1, 3

/oυ/ no

/ɒ/ fox:

упр. 5

формирование коммуникативной компетенции, понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог знакомства

Числительные.

13.09.

one, two, three, four,

five, six, seven, eight,

nine, ten, count, number, plus, minus

Числительные

Чтение вслух

(имитативное) – слова,

песня, диалог:

упр. 1, 5, 6, 7

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 5, 6, 7

Решение примеров: упр. 4

Диалог знакомства:

упр. 7

Cлова:

упр. 2, 3, 6

Слова: упр.2-4

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог знакомства

Цвета

18.09.

black, blue, brown,

green, grey, orange,

pink, purple, red, yellow, white, colour, sun,sky, cloud, bird, house,

tree, grass, flower

rainbow

упр. 1, 2, 3

What colour is …? –

It’s …

I can sing.

Чтение вслух

(имитативное) – слова,

предложения,

песня:

упр.1, 2, 3, 4,5, 6

Аудиосопровождение

упр.: упр. 1,

4, 5, 6

Ответы на

вопросы:

упр. 2

U /u:/ blue

up:

упр. 5

выбирать наиболее рациональное решение, развитие таких качеств, как трудолюбие и целеустремленность

речевая

языковая

учебно-познавательная

Лексико-грамматическое задание

Глаголы

места

19.09.

climb, draw, eat, look,

run, sleep, speak, walk,

write

упр. 1, 1a

Read, please!

Tom’s at the gym.

Чтение вслух

(имитативное) – слова,

словосочетания: упр. 1, 1а

Команды:

Game,

упр. 1b

Ответы на вопросы по картинкам:

упр. 1а

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

речевая

языковая

учебно-познавательная

Описание картинки

Школьные

принадлежности

20.09.

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard

chair, sharpener, book,

school bag

упр. 1, 2, 4

I’ve got

Чтение вслух

(имитативное) - слова,

фразы, диалог:

упр. 1, 4

Микро-диалоги

«На уроке

английского

языка»:

упр. 4,1

Cлова (кроссворд):

упр. 1b, 2

Понимать признаки грамматических явлений, работать с различными источниками информации

речевая

языковая

учебно-познавательная

Микро-диалоги

10.

Progress

Check

Тест.

25.09.

Лексика и грамматика модуля

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

Модуль 2. School days (Школьные дни)

(9 уроков)

11.

Школа!

26.09.

class, notepad, text-book, teacher,

Information Technology

упр. 1, 2, 3

Неопределенный

артикль a/an:

упр. 5, 6

Поисковое чтение –

материалы со школь-ной доски объявле-ний: упр. 4

Аудисопровождение упр.

и текста

упр.1,3,4

Микро-диалог

о написании

слов: Game

Расписание

уроков:

упр. 7

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

речевая

языковая

учебно-познавательная

написать

расписание уроков на неделю

12.

Снова в школу!

27.09.

упр. 1, 2

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9, 10

Ознакомительное, поиско-вое чтение –

диалог: знако-мство в школе:

упр. 4

Аудисопровождение упр.

и текста

упр.1,4

Диалог: знакомство в школе:

упр. 5

Краткое

резюме:

упр. 11

читать текст с выборочным пониманием нужной информациирасспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

речевая

языковая

учебно-познавательная

Написать резюме

13.

Любимые

предметы

02.10

capital letter, full stop,

secondary school

What class is he in?

What subjects does he

do?

Заглавная буква:

упр.3

Поиско-вое

чтение – анкета по выбору учебных

предме-тов:

упр. 1, 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

упр.4

Заглавные

буквы:

упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты:

упр. 5

понимать основное содержание аутентичных текстов и выделять значимую информацию, понимать признаки грамматических явлений

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог о друге на основе анкеты

14.

Школы в Англии

03.10

упр. 1

Ознакомительное, поисковое чтение –

структура системы образования в Англии.

Монолог: рассказ об учени

ках английс

кой школы:

упр. 2

Схема –

структура

системы образования в

России:

упр. 3

рассказывать о себе, своей школе, одноклассниках

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог о себе

15.

Школьная

жизнь

04.10

Изучаю-щее

чтение –

статья-ин

тервью в Интернете о российской школе

Описа-ние, сообще-ние на

основе прочи-

танного; оцено-чные сужде-ния о тексте

Заметка

для журнала: о своем

любимом

предмете

вести/поддерживать и заканчивать беседу, читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

речевая

языковая

учебно-познавательная

Написать заметку в журнал

16.

Приветствия

09.10

Ознакомительное, изучающее чтение –

приветст-вия,

диалоги:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение упр.

и текста:

упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

/ei/ name

maths

/θ/ math:

упр. 4

Вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог по правилам этикета

17.

Граждановедение

10.10

share, thank

упр. 1, 2

Ознакомительное, изучающее чтение –

текст-плакат о

правилах работы в группах/

парах:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Изложение

правил совместной работы

(пересказ):

упр. 2b

Правописа-

ние глаго

лов: упр. 3

Работа в группах/парах

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог-пересказ текста

18-19.

Progress

Check -1

11.10

16.10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к тесту (с.34)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

Модуль 2. That’s me (Это я)

(8 уроков)

20.

Я из …

17.10

American, British,

Canadian, English,

French, Italian,

Japanese, Russian, stop

have got: упр. 7, 8

Прогнозирование содержа-ния текста,

просмотровое

чтение – отзыв на фильм:

упр. 4, 5

Аудиосопровождение

упр. и текста:

упр. 1, 4

Рассказ на

основе прочитанного:

упр. 6

Плакат о

любимых героях мульт-

фильмов:

упр. 9

осуществление регулятивных действий самонаблю-дения, самоконтроля, самооценки

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог на основе текста

21.

Мои вещи

18.10

scarf, skateboard, trainers

Interna-tional words

упр. 1

Have got:

Упр.7-8

прогнозирование содержа-ния текста,

просмотровое чтение – отзыв о фильме

Аудио-сопровождение упр. и текста упр.1,4

Диалог: подарки ко дню рождения

Список подар-ков ко дню рожде-ния

-(e) s

Caps

Hens

Buses

Egh/6

рассказывать о себе, своей семье, прогнозировать его содержание по заголовку, понимать основные способы словообразования

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-рассказ

22.

Моя коллек-

ция

23.10

but, collection, nice,

stamp

упр. 1, 2, 3

Множественное число существительных

Упр.5,7

прогнозирование содержа-ния текста,поисковое чтение о коллекции марок

Аудио-сопровождение упр. и текста упр.1

Беседа о коллекциях

Связный текст о своей коллекции

Различать единственное и множественное число имен существительных, применять в речи новые ЛЕ

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-расспрос

23.

Сувениры из

Велико-британии

24.10

buy, Northern Irish,

Scottish, souvenir, tar_

tan

упр. 1

This/these

That/those

Упр.7,8

прогнозирование содержа-ния текста, поисковое чтение – текст о сувенирах из Англии

Аудио-сопровождение упр. и текста упр.1

Постер о сувенирах в России

Рассказывать о своей коллекции, понимать основное содержание коротких, несложных текстов

речевая

языковая

учебно-познавательная

подгото-вить постер

24.

Наша страна

25.10

Изучающее

чтение –

статья

Описание,

сообщение на

основе прочитан-ного

Резюме на

основе текста

Текст для

Журна

ла: о

своем крае/

своей республике

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, прогнозировать его содержание по заголовку

речевая

языковая

учебно-познавательная

Статья для журнала

25.

Покупка сувени-ров

30.10

How about …? How

much is it? I want to

buy … That’s a good

idea.

Изучающее

чтение –

статья

Аудио-сопро-

вождение

текста: упр. 1,

Диалоги этикетного характера: упр. 3

ruler

up:

упр. 4

иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка, делать краткие сообщения

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-расспрос

26-27.

Progress

Check -2

31.1013.11

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 45)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

МОДУЛЬ 3. Mу hоmе, my castle (Мой дом – моя крепость)

(10 уроков)

28.

Дома

14.11

dining room, flat,

ground floor, lift, block

of flats

упр. 1. Game

Порядковые числи-тельные: упр. 2

Прогнозирование содержа-

ния текста,

просмотровое

чтение –

текст

описание

дома:

упр. 3–4

Аудиосопровождение упр.

и текста:

упр. 1, 2, 3,6

Описание дома по плану

на основе

прочитанного:

упр. 5

Текст_описа-

ние своего

дома/

квартиры: упр. 8

/θ/ fifth

/р/ the

осуществление регулятивных действий самонаблю-дения, самоконтроля, самооценки

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог

описание своего дома

29-30.

С ново-сельем!

15.11

20.11

bookcase, carpet,

coffee table, painting,

sink, toilet, wardrobe,

washbasin

Really?

упр. 1, 2

There is/ there

are: упр. 4

Притяжательные

местоимения:

упр. 5

Прогнозирование содержа-

ния текста,

ознакомительное, поиско-

вое чтение –

диалог о новой квартире:

упр. 3

Аудиосопровождение упр.

и текста:

упр. 1, 3

Диалог о новой квартире:

упр. 6

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-расспрос

31.

Моя комната

21.11

CD player

I like … very much

Предлоги места:

Упр.1

Изучающее

чтение – описа-ние комна-

ты:

упр. 2, 3

Аудиосопровождение упр.

и текста:

упр. 1, 2

Диалог о своей комнате:

упр. 4

Описание

своей комнаты: упр. 5

Рассказывать о своем доме, отработка грамматических структур

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог описание своей комнаты

32.

Типичный англий-ский дом

22.11

downstairs, inside, outside, plan, upstairs

упр. 1

Предлоги места:

Упр.1

Прогнозирование содержа-ния текста,

текст-

описание типичного английского дома:

упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Описание дома по плану

на основе

прочитанного:

упр. 3

Составление и презентация плана

типичного

русского дома: упр. 5

Описание комнаты, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог описание дома по плану с презентацией

33.

Дома

27.11

Here we are.

It’s great.

Take a look

Предлоги места:

Упр.1

Изучающее

чтение –

статья

Описание, сообщение на

основе прочи_

танного

Письмо

английскому

другу об

устройстве

русской избы.

читать текст с пониманием интересующей информации, составлять рассказ на основе прочитанного

речевая

языковая

учебно-познавательная

Статья в журнал

34.

Осмотр дома

28.11

Here we are.

It’s great.

Take a look.

Предлоги места:

Упр.1

Изучающее

чтение – диалоги: упр. 2

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Диалоги этикетного харак_

тера: упр. 3

Презентация изо-бражения

известного в России здания

упр. 4

/υ/ book

/ / spoon

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку

речевая

языковая

учебно-познавательная

Презен-тация

35.

Тадж Махал

29.11

building, world,

in the centre

Поиско-вое

чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Описание по

плану на основе прочи-

танного:

упр. 3

Презентация

известного в

России здания/

соору-

жения:

упр. 4

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе

речевая

языковая

учебно-познавательная

Пересказ текста

36-37.

Progress

Check -3

4.12

5.12

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 55)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоен-ного материала

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)

(11 уроков)

38.

Моя семья

6.12

baby, give, hobby,

make, noisy, pilot

упр. 1, 3

Can (ability):

упр. 5, 6

Object Pronouns/

Possessive

Pronouns:

упр. 7, 8

Прогнозирование содержа-

ния текста,

поиско-вое

чтение – страницы дневника англий-ской

школь-ницы:

упр. 1, 2

Аудио-сопровождение

текста: упр. 2

Диалог-

расспрос о

семье друга:

упр. 4

Страница

дневника о

своей семье:

упр. 9

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, рассказывать о себе, своей семье, отработка грамматических структур

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-расспрос о семье друга

39.

Кто есть кто?

11.12

lovely, over there

упр. 1

possessive (’s/s’):

упр. 4

Imperative: упр. 5, 6

Прогно-зирование содер-

жания текста,

поисковое

чтение

Аудио-сопровождение

текста: упр. 3

Запрос и сообщение инфор-мации о

третьем лице:

упр. 1b, 2, 7

Текст

описа-

ние внеш-

ности друга:

упр. 8

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог описание внешно-сти

40-41.

Знаменитые люди

12.12

13.12

cooking, dancing,

painting, person, singer

possessive (’s/s’):

упр. 4

Imperative: упр. 5, 6

Ознакомительное и просмо-тровое

чтение: упр. 2

Аудиосопрово-ждение

текста: упр. 2

упр. 5

Расспрос об

известной личности:

Game

упр. 3, 4

Краткое резюме о своем кумире:

упр. 6

Рассказывать о своем кумире, ориентироваться в иноязычном тексте, составлять резюме

речевая

языковая

учебно-познавательная

Резюме о кумире

42.

Американские

«телесемьи»

18.12

cook

Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о семье Симпсо-нов – героях известного американского мульт-фильма

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1,

Сообщение на

основе прочи_

танного: упр. 3

Плакат/

постер о семье –

люби-мых героях россий-ского ТВ:

упр. 4

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, понимать, какую роль ИЯ играет в современном мире

речевая

языковая

учебно-познавательная

Постер о любимых героях мультфильмов

43.

Увлечения

19.12

Изучающее

чтение – русская сказка

Монолог на

основе прочитан-ного сооб-щение об

ние об

увлечениях

своих друзей

Текст для

журна-ла:

любимая

русская народная сказка

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного

речевая

языковая

учебно-познавательная

Составить сказку

44-45.

Описание

людей

20.12

25.12

Прогнозирование содержа-

ния текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1,

Монолог

описание человека по картинке: упр. 2b

упр. 3

w, wh

/w/ watch

what

e, ee, ea

/i:/ me,

need, eat

ориентироваться в иноязычном тексте; строить монологические высказывания по картинке

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-

расспрос

46.

Моя семья

26.12

Literature

Сравнительные обороты: упр. 1

Рифмы: упр. 4

Аудио сопровождение

текста: упр. 1,

Высказывания

характеристики на основе

сравнений:

упр. 5

Стихотворение о своей

семье по заданной

структуре:

упр. 6

Высказывать характеристики на основе сравнений

речевая

языковая

учебно-познавательная

Наизусть стихотворение

47-48.

Progress

Check -4

27.12

15.01

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)

Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)

(9 уроков)

49.

Удивительные

создания

carry, cobra, dangerous, deer, leopard,

lion, rhino, tiger, use упр. 1, 2

Present Simple

(affirmative):

упр. 6, 7, 8

Прогнозирование содержа-ния текста,

просмотровое, поисковое

чтение – текст о животных

Индии: упр. 3,4

Аудиосопро_

вождение

текста: упр.

Сообщение в

связи с про

читанным:

упр. 5

Плакат о животных род

ной страны:

упр. 10

_(e)s

/s/ writes

/z/ plays

/iz/ misses

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты

речевая

языковая

учебно-познавательная

Постер о животных

50.

В зоопарке

beak, bear, fur, hear,

paw, peacock, pen_

guin, thick, wild, wing,

parts of the body

упр. 1, 2, 3

Present Simple

(negative and

interrogative):

упр. 6, 7

Прогнозирование содер-

жания текста,

изучающее

чтение – диалог о животных упр. 4, 5

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 4

упр. 8

Диалог-расспрос, обмен мнениями:

упр. 9.

Game

Описание

дикого живо-тного:

упр. 10

правильно употребляют в речи глаголы в Present Simple,

составляют описание животного

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог о животном

51.

Мой питомец

bright, duck, goldfish,

hen, rabbit

упр. 1

Present Simple:

упр. 3

Интернет-форум

о любимых

питомцах:

упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалог-

расспрос о

любимых пи_

томцах: упр. 4

Сообщение на форум о

любимых

питомцах:

упр. 5

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

описание животного на форуме в интернете,

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-

расспрос о

любимых питомцах

52.

Пушистые

друзья

leaf, sharp

упр. 1

Поисковое

чтение –

статья о коалах: упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Диалог_

расспрос (на

основе прочи_

танного).

Game

Описание_

резюме од

ного из животных родного края:

упр. 4

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-расспрос

53.

Животные

Изучающее

чтение –

статья

Сообщение на

основе прочитан-ного, обсуждение

текста

Текст/

статья для журнала: о любимом животном

читают и полностью понимают содержание текста

речевая

языковая

учебно-познавательная

Пересказ текста

54.

Посещение

ветеринарной

лечебницы

broken, earache, problem, toothache, be ill

What’s the matter?

What’s wrong (with

him)?

упр. 1

Прогнозирование содержа-ния текста,

ознакоми-

тельное, поисковое чтение:

упр. 2, 3, 4

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2,

Диалог-

расспрос:

упр. 5

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекстыведение диалога.

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-расспрос

55.

Из жизни насекомог

important, insect, life,

million

упр. 1

Прогнозирование содержа-ния текста,

ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 2

Аудиосопро_

вождение

упражнений и

текста: упр. 1,

2, 5

Сообщение на

основе прочи-

танного:

упр. 3

Мини_проект

о насеко-

мых: упр. 4

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

речевая

языковая

учебно-познавательная

Мини-

проект

о насеко-

мых

56-57.

Progress

Check 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 74)

Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 75)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)

(10 уроков)

58.

Подъем!

do homework, do the

shopping, have/eat

dinner (lunch), get

dressed, go jogging,

half past seven, quarter past/to seven,

work on computer

Adverbs of frequency (always,

usually, often,

sometimes, never):

упр. 6

Prepositions of

time:

упр. 7

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое,

изучающее

чтение – текст

о распорядке

дня киноге_

роя: упр. 3, 4

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 4

Диалог_

интервью на основе прочитанного:

упр. 5

Have you got the

time, please? What’s

the time, please?

Связный

текст о распорядке дня

известного

киногероя:

упр. 8

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-интервью

59.

На работе

painter, taxi driver,

deliver letters, repair

What does your dad

do?

упр. 1, 2

Present

Continuous: упр.

4, 5, 6, 7

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение – диалог о профессиях родите

лей:

упр. 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 3 с выборочным

пониманием

заданной информации:

упр. 8

Диалог «Листая семейный

альбом»: о

профессиях родителей и

их действиях

на фотогра

фиях:

упр. 10

Связный

текст_описа_

ние ситуа_

ции по фо тографии:

упр. 11

/ŋ/ reading

Рассказ о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения

речевая

языковая

учебно-познавательная

Монолог о профессиях родителей

60.

Выходные

hard work, make

phone calls, plant

flowers

Have a good time!

упр. 1

Ознакоми

тельное, чтение –

электронное

письмо о том, чем занимаются члены

семьи

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалог о за

нятиях членов

семьи в вы

ходные:

упр. 4

Электронное

письмо о

том, чем за_

нимаются

члены семьи

сегодня:

упр. 5

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, писать электронные письма с опорой на образец

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог «В выходные дни»

61-62.

Главные достопримечательности

wide, every year

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья о Биг Бене: упр. 1,2, 3

Сообщение на

основе прочитан-ного:

упр. 4

Связный

текст о известной достопримечательности

России:

упр. 5

Писать связанный текст о достопри-мечательностях России, стремление к осознанию культуры своего народа

речевая

языковая

учебно-познавательная

Описание достопримечательностей

63.

Слава

Сообщение на основе прочитан-ного, обсуждение

текста

Резюме

кумира

делать краткие сообщения на основе прочитанного

речевая

языковая

учебно-познавательная

Резюме кумира

64.

Приглашение

к дейст-вию

go to the cinema

What/How about having a coffee? Why don’t we go …?

Изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1,

Диалоги – побуждение к

действию:

упр. 3

Резюме

кумира

/_/ port

// park:

упр. 4

готовность отстаивать национальные и общечелове-ческие ценности.

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-побуждение

65.

Солнечные часы

be ready, perfect,

place, top, use, do the

same

Ознакомительное и поисковое чтение:

упр.2

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Изготовление сол-нечных

часов по

инструкции

речевая

языковая

учебно-познавательная

Изготовление инструкции

66-67.

Progress

Check 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84)

Работа с вводной страницей модуля стр.87

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)

(11 уроков)

Год за годом

season, snow,

pick flowers

How are you doing?

упр. 1, 2, 3

Ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 4, 5

Аудиосопровождение упр.

и текста:

упр. 1, 4

Сообщение

на основе

прочитанного:

Разговор по

телефону о

погоде:

Интернет_чат

о погоде:

упр. 8

Повторение лексики о погоде, понимать основное содержание аутентичных текстов

речевая

языковая

учебно-познавательная

Составить

прогноз погоды на завтра

69.

Одевайся правильно

blouse, clothes,

dress, jumper, light,

loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight,

упр. 1, 2.

Present Simple or

Continuous: упр. 6

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог об одежде

по погоде:

упр. 4, 5

Аудиосопро_

вождение

текста: с общим пониманием ин

формации:

упр. 4, 8

Диалог-

расспрос об

одежде по погоде: упр. 3,7

Описание

фотографий

по плану:

упр. 9

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, читать текст с выборочным пониманием значимой информации

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-

расспрос об

одежде

70.

Здорово

enjoy, postcard, stay,

sunbathe, have a pic_

nic, make a snowman

упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – открытка с места отдыха

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Открытка

другу с места отдыха:

упр. 5

ow, ou

/aυ/

brown,

blouse:

упр. 2

применять правила написания слов, поиск и выделение нужной информации, обобщение информации

речевая

языковая

учебно-познавательная

Открытка

другу с места отдыха

71.

Климат Аляски

(интегрированый)

cool, pack

упр. 1

Просмотровое

и поисковое чтение –

статья на

интернет-сайте

о климате на

Аляске

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Ассоциативные высказывания на основе музыкаль-ных фрагментов:

упр. 1

Связный

текст для

интернет_

сайта о климате вашего региона

упр.4

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета

речевая

языковая

учебно-познавательная

Статья о климате на интернет-сайт

72.

Времена года

Изучающее

чтение – описание детских

рисунков о време-нах года

Сообщение на

основе прочитан-ного

Описание

своего рисунка о любимом времени года

развитие чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов, особенности климата Аляски

речевая

языковая

учебно-познавательная

Описание

своего рисунка о любимом времени года

Покупка

одежды

(интегрированый)

Have a nice day! How

can I help you? How

much does it cost?

How much is it?

Изучающее

чтение: упр. 2,3

Аудио-сопровождение

текста: упр.1,

Диалоги этикетного характера: упр. 4

Рисунок_иллюстрация к

стихотво

рению:

упр. 4

/ʃ/ shirt:

упр. 5

формирование проектных умений, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме

речевая

языковая

учебно-познавательная

стихотворение

74.

Ну и погода!

sea, wind

упр. 2

Прогнозиро_

вание содер_

жания текста,

поисковое

чтение:

упр. 2b, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Ассоциативные вы-сказывания на основе прослушанных

звуков природы: упр. 1

Рисунок_иллюстрация к

стихотво

рению:

упр. 4

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

речевая

языковая

учебно-познавательная

стихотворение

75-76.

Progress

Check 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 94)

Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

Настоящее простое и длительное время

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

Обобщение изученного

Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)

(8 уроков)

79.

Праздники

celebration, choose, fresh, harvest, rice,

exchange gifts

упр. 1, 4

Countable/

Uncountable nouns: упр. 6

Поисковое чтение –

текст о праздниках урожая

в разных

странах:

упр. 2, 3

Аудио-сопрово-ждение текста:

упр. 3, 7

Сообщение на

основе прочи танного:

упр. 5

Связный текст об одном из

праздников

в России:

упр. 9

Высказывать свое мнение на основе звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать услышанное

речевая

языковая

учебно-познавательная

Рассказ о празднике

80.

Готовим сами!

bowl, cabbage, cereal,

garlic, glass, grapes,

strawberry

упр. 1, 2

some/any (how)

much/(how)

many: упр. 4, 5,

Поисковое

чтение – диалог о подготовке к приготовлению любимого

блюда: упр. 3

Аудиосопровождение

с выборочным понима

нием заданной инфор

упр.2,3

Диалог — побуждение к

совместному

действию –

подготовка к

приготовлению любимого

блюда: упр. 7

План празднования дня

рождения:

упр. 9

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог-побуждение

81.

У меня день

рождения!

bring, full of, money,

soup

I’d love to …

I don’t think so. Would

you like …?

упр. 3

Ознакомительное чтение –

текст о

праздновании дня рождения

в разных

странах:

упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Ассоциативные высказывания на основе музыкальных

фрагментов:

упр. 1

упр. 3

Короткая

статья о

праздновании дня

рождения в

России:

упр. 7

Применение новых грамматических структур в речи и на письме

речевая

языковая

учебно-познавательная

Описание Дня рождения

82.

День благода-

рения

Thanks-giving Day

Изучающее

чтение – викторина о Дне

благодарения:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение упр.

и текста: упр.

1, 2

Связное вы

сказывание на

основе прочитанного:

упр. 3

Текст викторины об од

ном из

праздников

в России:

упр. 4

иметь представление о праздниках в Англии, сход-стве и различиях в традициях России и англо-говорящих стран

Диалог о подготовке празд

ничного стола:

83.

Праздники и

гулянья

Интегрированный)

mineral water, order

Enjoy your meal

Изучающее

чтение –

статья о традиционном

русском

празднике

Масленице

Обсуждение

прочитанного

Описание

традици

нного русского празд-ника

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры

речевая

языковая

учебно-познавательная

Описание праздника

84.

Заказ блюд в

ресторане

back, danger, knife,

prepare

Изучающее

чтение – меню, диалог в

ресторане:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1b

Диалоги этикетного характера: упр. 3

/g/ glass

g + e, i

/_/

orange

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

речевая

языковая

учебно-познавательная

Составление меню

85-86.

Progress

Check 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 104)

Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)

(10 уроков)

87.

За покупками

aspirin, chemist’s, different, florist’s, green-grocer’s, look for,

newsagent’s, record shop, упр.1

a/an – the:

упр. 1

Поисковое чтение: статья о всемирно известном магазине

игрушек в

Лондоне

Hamleys:

упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного: упр.

3, 5

Диалоги эти

кетного характера

Связный

текст об известном магазине в

России:

упр. 7

i, y

/i/ six,

myth

/ai/ nice,

sky

Составление диалогов этикетного характера в магазине

речевая

языковая

учебно-познавательная

Диалог этикетного характера

88.

Давай пойдем…

art gallery, bad, con_

cert hall, invite, leave,

photo, sign, theme

park, take a

photo/picture

упр. 1, 2

must/mustn’t:

упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог – выбор,ку-да пойти:

упр. 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

упр. 7, 8

Диалог-побуждение к

действию по

заданной ситуации: упр. 6

Афиша мероприятия в

вашем микрорайоне:

упр.9

развитие коммуникатив-ной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружаю-щими, выполняя разные социаль-ные роли

речевая

языковая

учебно-познавательная

диалог – выбор,

куда пойти

Не пропустите!

1-интегрированный

action film, adventure

film, save become, comedy,

horror film, hero, lead

actor/actress, main

character

упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

поисковое и изучающее

чтение – отзыв на фильм:

упр. 2, 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Сообщение по

плану на ос

нове прочи-

танного:

упр. 4

It is (well) worth seeing.

Отзыв на

фильм:

упр. 5

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, ориентироваться в иноязычном тексте.

речевая

языковая

учебно-познавательная

Отзыв на фильм

90.

Оживленные

места Лондона

seat

изучающее

чтение –

статья о

центре театральной жизни в Лондоне

– Leicester

Square: упр. 1,2

Аудио-сопровождение

текста: упр. 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 4

Связный

текст об

известном

районе

Москвы:

упр. 5

Написание короткого текста- описа-ния достопри-мечательности, стремление к лучшему осознанию культуры англичан

речевая

языковая

учебно-познавательная

Описание района Москвы

91.

Музеи: музей

игрушки в Сергие-вом

Посаде

Изучающее

чтение – текст

о музее игрушки в Сергиевом Посаде

Обсуждение

прочитанного

Текст/

статья для журнала о любимом музее

готовность отстаивать национальные ценности, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

речевая

языковая

учебно-познавательная

Статья для журнала

92.

Как пройти …?

(вопросы и

ответы)

opposite supermarket,

on one’s left/right,

turn left/right, walk

down

упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Аудио-сопровождение

текста: упр. 1,2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

Can you tell me where

the … is?

Could you tell me how

to get to …?

Плакат/

постер о российских монетах: упр. 6

/k/ pack:

упр. 4

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры

речевая

языковая

учебно-познавательная

Постер о монетах

93-94.

Progress

Check 9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 114)

Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 115)

осознание возможностей самореализ средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)

(9 уроков)

95.

Путешествия и

отдых

book (v), coach extreme sports, hotel,

learn, motorbike, price, ship,

spend

упр. 1, 2

can/can’t:

упр. 5, 6

Oзнакомительное, поисковое чтение – рекламные буклеты

путешествий:

упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

упр. 8

Диалоги о выборе путеше ствия на основе прочитан-

ного:

упр. 4

Рекламные

объявления о путешествиях и

отдыхе в

России:

упр. 9

/_/ cheese j

/_/ join:

упр. 7

Отработка лексических и грамматических структур

речевая

языковая

учебно-познавательная

социо-культу

рная

Диалог о путешествии

96.

Летние удовольствия

(Интегрированный)

airport, boring, decide,

difficult, feeling, fishing, hard, sailing, sunbathing

will: упр. 4, 5, 6

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог об отдыхе

у моря: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалог-побуждение к совместному

действию:

упр. 3b

Описание

фотографий

об отдыхе

(по плану):

упр. 7

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, составлять диалоги

речевая

языковая

учебно-познавательная

социо-культу

рная

97.

Просто записка …

dentist, stomachache sunburn,

see a doctor, stay out of sun

упр. 1

Abbreviations:

упр. 3, 4

Поисковое

чтение – записки

о проблемах здоровья:

упр. 2

Микродиалоги: о проблемах здоровья:

упр. 1b

Записка другу (по плану): упр. 5

читать текст с пониманием значимой/ информации, составлять микродиалоги

речевая

языковая

учебно-познавательная

Записка другу

98.

Поехали!

team, win

Поисковое и

изучающее

чтение –

настольная игра о достопримечательностях Шот-ландии.

Высказывания

на основе

прочитанного:

упр. 1

Настольная

игра о достопримечательностях

родной

страны:

упр. 2

Строить высказывания на основе прочитанного

речевая

языковая

учебно-познавательная

социо-культу

рная

Описание достопримечательностей Шотландии

99-100.

Progress

Check10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 124)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

101.

Увидимся в

летнем лагере!

Summer camp

Изучающее

чтение – текст

о Всероссийском детском

лагере «Орленок»

Обсуждение

прочитан-ного

Рассказ о

своем отдыхе в детском

лагере

формирование проектных умений, выбирать наиболее рациональное решение.

речевая

языковая

учебно-познавательная

социо-культу

рная

Рассказ о

своем отдыхе в детском

лагере

102.

Летние каникулы

Summer camp

Изучающее

чтение – текст

о Всероссийском детском

лагере «Орленок»

Обсуждение

прочитан-ного

Рассказ о

своем отдыхе в детском

лагере

сделать электронную презентацию

речевая

языковая

учебно-познавательная

социо-культу

рная

Рассказ о

своем отдыхе в детском

лагере

103.

Контрольный тест

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 124)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

104.

Грамматически-ориентированный урок

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 124)

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ

речевая

языковая

контроль усвоенного материала

105.

Обобще-ние изученного

Работа по модулям учебника

социо-культу

рная

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»

I. Пояснительная записка

Содержательная часть

Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам:

компетентностный
личностно-ориентированный,
деятельностный,
коммуникативно-когнитивный
социокультурный

Источники составления рабочей программы по английскому языку входят в федеральный перечень литературы, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ №253 от 31 марта 2014 года.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:

Федерального компонента Государственных образовательных стандартов основного общего образования - Москва: «Дрофа» , 2006.
Федерального базисного учебного плана и примерных учебных программ для образовательных учреждений РФ, реализующими программы общего образования - Москва: «Дрофа» , 2006
Примерной программы основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007
Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект.- 4-е издание, испр. –М. : Просвещение 2011. - (Стандарты второго поколения).
Рабочей программы. Предметной линии учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.
УМК по предмету «Английский язык» “Spotlight 5”: учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.носителе / Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс. −4-е издание. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

Учебник «Английский в фокусе» построен в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебник для 5 класса имеет следующую структуру:

- 10 тематических модулей;

- каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока;

- раздел SpotlightonRussia;

- тексты песен и упражнения к ним;

- грамматический справочник;

- поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

- урок English in Use (урокречевогоэтикета);

- урокикультуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

- урокидополнительногочтения (Extensive Reading, Across the Curriculum);

- книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

- урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (ProgressCheck).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Особенности учащихся 5 «А», «Б», «В», «Г» классов, в которых реализуется данная программа

В 5 «А» классе 11 учащихся, из них 2 девушки и 9 юношей. Основной контингент класса – это учащиеся с хорошим уровнем способностей, и высокой мотивацией. Базовый уровень усвоен всеми учениками. 60% учащихся отличаются организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению домашних заданий, и как следствие, опережают сверстников в развитии. С учетом этого в содержании уроков включен материал средней сложности, предлагаются дифференцированные задания, как на этапе освоения материала, так и на этапе контроля. Контингент учащихся неоднороден с точки зрения индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента, в связи с чем в основе организации работы на уроках используются уровневая дифференциация, индивидуальный подход.

В 5 «Б» классе 12 учащихся, из них 5 девушек и 7 юношей. Основной контингент класса – учащиеся с хорошим уровнем способностей, и высокой мотивацией. Базовый уровень усвоен всеми учениками. 80% учащихся отличаются организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению домашних заданий. С учетом этого в содержании уроков включен материал повышенной сложности, предлагаются дифференцированные задания, как на этапе освоения материала, так и на этапе контроля, проектная работа. Контингент учащихся неоднороден с точки зрения индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента, в связи с чем в основе организации работы на уроках используются уровневая дифференциация, индивидуальный подход.

В 5 «В» классе 13 учащихся, из них 6 девушек и 7 юношей. Основной контингент класса – учащиеся с хорошим уровнем способностей, и высокой мотивацией. Базовый уровень усвоен всеми учениками. Достаточное количество учащихся отличаются организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению домашних заданий. Учащиеся достаточно активны на уроках, с учетом этого в содержании уроков включен материал повышенной сложности, предлагаются дифференцированные задания. Контингент учащихся неоднороден с точки зрения индивидуальных особенностей, поэтому в основе организации работы на уроках используются уровневая дифференциация, индивидуальный подход.

В 5 «Г» классе 23 учащихся, из них 10 девушек и 13 юношей. Основной контингент класса – учащиеся со слабым уровнем способностей, но высокой мотивацией. Базовый уровень усвоен почти всеми учениками. 50% учащихся отличаются организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению домашних заданий. Учащиеся достаточно пассивны на уроках, с учетом этого в содержании уроков включен материал средней сложности, предлагаются дифференцированные задания. Контингент учащихся неоднороден с точки зрения индивидуальных особенностей, поэтому в основе организации работы на уроках используются уровневая дифференциация, индивидуальный подход.

Общая характеристика учебного предмета.

В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу О.Подолянко «Английский в фокусе» в 5-х классах.

В процессе обучение английскому языку по курсу «Английский в фокусе» происходит развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности речевой, языковой и социокультурной составляющих, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Содержание обучения английскому языку организуется с учетом их речевых потребностей, возрастных психологических особенностей, интересов и профессиональных устремлений.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Обогащаются социокультурные знания и умения учащихся, в том числе умение представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях расширяющегося межкультурного и международного общения.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Основная часть.

Цели и задачи освоения английского языка.

Цели курса:

развитие иноязычной коммуникативной, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций;
развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка,
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Задачи освоения английского языка на уровне основной школы:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для образовательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования, в том числе в 5 классе 105 часов из расчёта 3-х учебных часов в неделю, которые реализуются за счёт инвариантной части учебного плана.

Предметные результаты освоения рабочей программы:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций.

Д. В трудовой сфере:

готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Требования к результатам освоения содержания английского языка.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучение английскому языку по курсу «Spotlight» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально- культурной

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 7 классов с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарём, толковым английским словарём, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально- ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нём; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение

умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
умение делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

 основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на прочитанный или услышанный текст.

Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Языковая компетенция

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

- глаголов-dis- (disagree),

- существительных- ing

- прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

- наречий-ly(usually);

-числительных-teen (fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);

2) словосложение:

-существительное + существительное (peacemaker);

-прилагательное + прилагательное (well-known);

-прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

-образование существительных от неопределенной формы глагола (toplay – play);

-образование прилагательных от существительных (cold– coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

- Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’sfiveo’clock.It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.

-Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

-you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

-Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога

-Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

-Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

-Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

-Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

-Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

-Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

-Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

-Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

-Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.

-Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная компетенция

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная компетенция

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Учебно-познавательная компетенция

Формируется и совершенствуется:

– работа с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работа с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работа с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой.

Наименование и содержание разделов и подразделов учебного предмета.

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

7. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Содержание тем в 5 классе.

Раздел 1. Английский алфавит. Числительные. Знакомство. Школьные принадлежности.

Раздел 2. Школа, Любимые предметы. Школьная жизнь.

Раздел 3. Моя коллекция. Мои вещи. Наша страна.

Раздел 4. Мой дом – моя крепость.

Раздел 5. Семейные узы. Моя семья.

Раздел 6. Животные всего мира. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.

Раздел 7. Рабочий день. Расписание.

Раздел 8. Погода.

Раздел 9. Особые дни. Праздники. Современная жизнь.

Раздел 10. Каникулы. Летний лагерь.

Всего 105 часов в год; с учетом добавленных контрольных уроков - 4, тестов – 11.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности (прилагается).

Образовательные технологии

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

При выборе методов, средств и приемов обучения будут использованы:

- развивающие технологии;

- технологию личностно-ориентированного обучения;

- здоровьесберегающие технологии;

- игровые технологии;

- технологию коммуникативного обучения иноязычной культуре;

- технологии проблемного обучения;

- групповые технологии;

- теорию поэтапного формирования умственных действий;

- технологию индивидуализации обучения;

-информационно-коммуникационные технологии.

Контрольно-оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Формы и средства контроля

Входной контроль позволяет выявить качество знаний учащихся на начало учебного года.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию русского языка в практической деятельности. В ходе проверки необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков.

Промежуточное тестирование по английскому языку

Module 7 “In All Weathers”

1. Write the seasons. What season is it now?

1. s …. …. … … 3.s …. …. …. ….

2. w … … … … 4. a …. … … …

Points: 16

2. Circle the odd word out.

1. cold – leaves – warm – hot

2. boots – gloves – scarf – shorts

3. highheels – caps – shoes – trainers

4. Alaska – May – July – April

Points: 16

3. Complete the gaps with the correct word.

- like - terrible - jumper - freezing -hot -suits

1. A: What’s the weather ….in Edinburgh today?

B: It’s very … … and sunny.

2. A: How do I look in this … … ?

B: You look lovely. It … … … you perfectly.

Points: 16

4. Write the sentences using the present simple and present continuous.

1. she/usually/wear trainers – wear hight heels

2. he/usually/watch TV – read a book

3. they/usually/ wear blue shirts – wear green ones

4. we/usually/go swimming – have a picnic. Points: 16

5. Complete the sentences with the correct form of verb in brackets.

1. I …… ……(not/want)to go out tonight as I … … … (study) for a test at the moment.

2. My brother … … … (play) football every Sunday but this Sunday he … … … (go) camping.

3. Rose … … … (talk) to that French tourist at the moment. She … … … (speak) French well.

4. Tom … … … (watch) a film on TV now. He … … …(not/often/do) this.

Points: 16

Итоговое тестирование Final Test

Ресурсные условия реализации рабочей программы

Учебно-методическое обеспечение учебного предмета.

Основная литература для учителя

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Книга для учителя 5 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.
Видеокурс ‘Window on Britain’ автор R. Mac Andrew издательство Oxford University Press.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК “New Discoveries 1” Brian Abbs, Ingrid Freebairn, with Luciano Mariani.
Учебное пособие ‘Grammar One, Three’ J. Seidl. Издательство Oxford University Press, 2010.
“English Vocabulary in Use” (elementary) Michael McCarthy, Felicity O’Dell.
“Essential Grammar in Use” (elementary) Raymond Murphy.

Основная литература для учащихся

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для учащихся «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Джон Эскот, Том Хатчинсон “Supplementary Readings” Книга для домашнего чтения – Oxford University Press, второе издание,2000.

Интернет-ресурсы

Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Учительская газетаhttp://poipkro.perm.ru/El-posob/www.1september.ru
Интернет школа «Просвещение» http://teleschool.demo.metric.ru
Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru/
Открытый урок - фестиваль педагогических идей http://www.festival.1september.ru
ОАО «Издательство «Просвещение», http://www.prosv.ru/umk/spotlight/, http://www.prosv.ru/umk/starlight/ , www.expresspublishing.ru
Английский язык: оксфордский курс Reward
Европейский Центр изучения английского языкаhttp://www.ecenglish.com/
Английский язык: практические упражнения. Коллекция упражнений по английскому языку различной тематики и уровня, сборники выражений, тестов, грамматических таблиц и пр. http://www.better-english.com/
Электронный словарь английских пословиц, фраз и идиом. Более 70 000 английских фраз, идиом и пословиц с переводом на русский язык.http://www.ets.ru/udict-e-r-sentence-r. htm
English Idioms http://www.eslcafe.com/idioms/
Сборник цитат на английском языке .Коллекция цитат на английском языке различных авторов всего мира. Возможность поиска по автору цитаты, по теме и по ключевому слову. Обзоры книг с цитатами. Обсуждения по теме в форумеhttp://www.quotationspage.com/
English Space Специализированная аннотированная электронная библиотека для изучающих английский язык. Описание нетрадиционных методик обучения, развития памяти и многое другое. On-line курс английского (от алфавита до будущего в прошедшем) с озвученными словами, снабженными транскрипцией. Поистине полезные советы для полноценного, эффективного и быстрого изучения иностранного языка. http://www.englspace.km.ru/
Английский фольклорhttp://www.sacred-texts.com/neu/eng/index.htm#folklore