Рабочая программа английский язык 10-11 класс базовый уровень

рабочая программа по английскому языку 10-11 класс

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа английский язык 10-11 класс базовый уровень»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14» г. Брянск

«Рассмотрено»

На методическом объединении МБОУ СОШ №14

Протокол № __1____ от

«28» августа 2021 г. Руководитель МО

________ Анисимова К.А.

«Согласовано»

Зам.директора школы по УВР МБОУ СОШ № 14

_____________ Киселёва Е.Г.

«29» августа 2021 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №14

____________Ганичева Л.И.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Иностранный язык»

(базовый уровень)

10-11 класс

2021-2022 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по курсу «Английский язык. Базовый уровень» предназначена для 10-11 классов и составлена на основе:

Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы,
с учетом содержания учебников «Английский в фокусе» для 10-11 классов / О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева и др. — М.: Просвещение: Express Publishing, 2017.

В ней отражены идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; программы развития универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, развитие коммуникативных качеств личности и целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Изучение иностранного языка в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Практическая цель обучения старшеклассников английскому языку как языку международного общения включает в себя дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:

1) речевой — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений использовать изучаемый язык как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире, необходимого для успешной социализации и самореализации; достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной форме как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

2) языковой — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования изученными языковыми единицами в коммуникативных целях;

3) социокультурной — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

4) компенсаторной — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации на иностранном языке;

5) учебно-познавательной — развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях, удовлетворяя с его помощью свои познавательные интересы в других областях знаний;

2. Воспитательная цель подразумевает развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Английский язык», а именно:

— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

— формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности их личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры;

— приобщение учащихся к ценностям мировой культуры в процессе изучения английского языка; формирование осознания старшеклассниками необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно-признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Общеобразовательная цель заключается в повышении — посредством английского языка — общей культуры учащихся, расширении их кругозора, знаний о странах изучаемого языка и об окружающем мире в целом.

4. Развивающая цель — это развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению английского языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память, внимание, мышление и др.), а также содействие личностному самоопределению старшеклассников в отношении их будущей профессии и их социальной адаптации.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

расширение лингвистического кругозора старших школьников;
обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне;
совершенствование умений использования двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном тексте и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

1.2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Следует особо подчеркнуть, что обучение английскому языку на старшей ступени средней школы должно осуществляться в русле процессов преемственности и непрерывности образования.

Особенности построения курса иностранного языка в полной средней школе обусловлены сформулированными выше целями и динамикой развития школьников. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, совершенствуется качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Некоторые старшеклассники уже ориентированы на определённую профессию, у других либо большой разброс интересов, либо вообще не имеется чётко выраженных интересов. Наличие ясных профессиональных перспектив, безусловно, может оказывать влияние на выбор учеником уровня овладения иностранным языком. При этом необходимо учитывать уже достигнутый десятиклассником уровень иноязычной подготовки, то есть опираться на принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Таким образом, старшая школа, с одной стороны, создаёт условия для завершения общего среднего образования и, с другой стороны, одновременно ориентирует на развитие профессиональных устремлений и продолжение образования в среднем или высшем профессиональном учебном заведении.

Основные содержательные линии обусловлены составляющими коммуникативной компетенции как цели обучения. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предметное содержание речи и обеспечивают взаимопонимание в межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

1.3. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Потенциал учебного предмета «Иностранный язык» реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

2. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет Английский язык входит в образовательную область «Иностранные языки» и изучается со 2 по 11 классы. В соответствии с учебным планом для 10-11 класса (универсальный профиль по ФГОС СОО) для обязательного изучения английского языка в 10-11 классе отводится 207 часов (105 часов в 10 классе и 102 часа в 11 классе), из расчета 3 учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский язык в фокусе», рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2021-2022 учебный год.

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Предметное содержание речи

1. Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире.

2. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни.

3. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи.

4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом.

5. Природа и экология. Научно-технический прогресс.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении:

умение вести комбинированные диалоги, которые включают элементы диалогов этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. Объём диалога — 6—7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога — 2—3 минуты.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: сообщения, рассказа (включающего эмоционально-оценочные суждения), рассуждения (характеристику) с высказыванием своего мнения и аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — 12—14 фраз. Продолжительность монолога — 2—2,5 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста (сообщение, рассказ, диалог-интервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д.). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут. Аудирование с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение выделять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама и т. д.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одноязычного (толкового). Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Чтение с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием языковой догадки и различных приёмов смысловой переработки текста (например, выборочного перевода).

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

— заполнять формуляры, бланки, писать СV/резюме (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес и т. д.);

— писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; — использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения в рамках тематики полной средней школы, а также наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка. Расширение потенциального словаря за счёт овладения новыми значениями знакомых слов, новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 единиц (включая 1200 усвоенных в начальной и основной школе). Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 классах, овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики старшей школы. Распознавание и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).

Грамматическая сторона речи

Расширение объёма значений изученных грамматических явлений: видовременных форм глагола, страдательного залога, сослагательного наклонения, косвенной речи (косвенного вопроса, приказания, побуждения).
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация грамматического материала, изученного в средней (полной) школе.
Коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопро- 19 сы) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be.
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that, when, for, since, during, where, why, because, that’s why, in order to, if, unless, so, so that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II, Conditional III) характера.
Предложения с конструкциями: I wish …; as ... as, not so ... as, either … or, neither ... nor; It takes smb ... to do something; I love/hate doing something; be/get used to something; be/get used to doing something; so/such (that).
Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее).
Глаголы в формах действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past.
Bыражение будущего действия: Future Simple, to be going to, Present Continuous.
Глаголы в формах страдательного залога: Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; Present Perfect Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive.
Модальные глаголы и их эквиваленты: can/could/be able to; may/might, must/have to, shall, should, would, need.
Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II, отглагольное существительное) без различения их функций.
Косвенная речь.
Согласование времён в плане настоящего и прошлого.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для старшей ступени обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.
Личные, притяжательные, указательные, неопределённые (в том числе их производные), относительные, вопросительные и возвратные местоимения.
Прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little.
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги, выражающие направление, время, место действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом: by, with.
Средства связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречия: firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и культуры стран изучаемого языка (реалии страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, образцы литературы, выдающиеся люди). Увеличение их объёма за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Метапредметные и специальные учебные умения

Дальнейшее развитие метапредметных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в иноязычном письменном тексте и аудиотексте;
извлекать информацию (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную) на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
выделять нужную информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из Интернета, и обобщать её;
фиксировать содержание сообщений;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу (выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту);
участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Дальнейшее развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
находить ключевые слова;
семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа;
использовать выборочный перевод.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

4.1 Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

4.2 Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:

развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;
совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации;
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);
умении рационально планировать свой учебный труд;
развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

4.3 Предметные результаты состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения. Коммуникативная компетентность предполагает сформированность таких её составляющих, как:

Речевая компетентность

Говорение

Диалогическая речь

вести все виды диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, переспрашивая собеседника.

Монологическая речь

рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях;
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение, давать оценку;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности.

Аудирование

воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью/ беседа);
воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама и т. д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.

Чтение

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме;
писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами):

адекватно произноcить и различать на слух все звуки иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, репликклише речевого этикета);
знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции иностранного языка:
видовременные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;
распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);
использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён;
систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетентность:

знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка; · знать реалии страны/стран изучаемого языка;
ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке;
иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимать важность владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетентность:

уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

6. ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Формы контроля:

письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
полугодовая и годовая контрольная работа, тесты по окончанию изучения модуля.

Программа предусматривает различные формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения: наблюдение, фронтальный и индивидуальный опрос. Учащиеся привлекаются к самоконтролю и взаимоконтролю.

Виды контроля	Возможные формы организации контроля	Задачи контроля	Характер заданий
Стартовый контроль	- Индивидуальные, парные формы работы - Самоконтроль и взаимоконтроль	Определить: - Пробелы в усвоении ранее пройденного материала; - Уровень комплексных коммуникативных и обучающих умений; - Сформированность интегрированных умений (коммуникативных, информационных, социокультурных и т. д.)	Тестовые задания и контрольные работы, собеседования, творческие виды контроля с использованием коммуникативных и общеучебных умений в устной и письменной речи
Текущий контроль	– Индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме) – Домашние задания – Проектные формы работы – Скрытый контроль с использованием игр – Самоконтроль – Взаимоконтроль	– Реально оценивать свои результаты и намечать перспективы работы. – Создавать мотивацию успеха. – Корректировать формирование различных коммуникативных, информационных, учебных и социальных навыков и умений у учащихся. – Обеспечить ротацию и повторение ранее изученного материала в новых ситуациях. – Развивать навыки рефлексии и самооценки. – Мониторинг процесса обучения и воспитания.	Различные задания на формирование и развитие языковых, речевых и социокультурных умений в устной и письменной речи в рамках изучаемых тем и ситуаций общения
Тематический контроль	Самоконтроль Взаимоконтроль Проекты Индивидуальные и парные формы работы	Определить: качество изучения отдельных разделов, тем и связанных с этим познавательных, методических, психологических и организационных качеств учащихся; прочность усвоения полученных знаний через продолжительный период времени.	Контрольные работы, тестовые задания, собеседования, творческие виды контроля с использованием коммуникативных и общеучебных умений в устной и письменной речи
Промежуточ-ный контроль	Фронтальные, индивидуальные, парные формы работы Самоконтроль и взаимоконтроль	Определить: Динамику в развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся; Пробелы в усвоении ранее пройденного материала; Уровень комплексных коммуникативных и обучающих умений; Систему работы школы по формированию интегрированных умений (коммуникативных, информационных, социокультурных и т. д.)	Тестовые задания и контрольные работы, собеседования, творческие виды контроля с использованием коммуникативных и общеучебных умений в устной и письменной речи

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10 класс, 102 часа)

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Виды деятельности	Вид контроля
Модуль 1. Молодежь в современном обществе.
	Занятия подростков. Будущая карьера	Урок комплексного применения знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Черты характера	Урок усвоения новых знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Времена группы Present	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки на основе сравнения видовременных форм. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные видовременные формы.	текущий
	Фразовый глагол look. Словообразование прилагательных.	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Стартовая контрольная работа	Урок контроля и коррекции знаний	Выполнение тестовых заданий.	входной
	Луиза Мэй Олкотт «Маленькие женщины»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Неофициальное письмо. Письмо другу	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре письма. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Мода подростков в Великобритании	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Дискриминация и защита прав	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Экология. Переработка отходов	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 1	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 1	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 2. Повседневная жизнь семьи
	Юные потребители в Великобритании	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Занятия в свободное время	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Неличные формы глагола. Герундий/ инфинитив	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления герундиальных и инфинитивных форм. Развивают умения говорения и письма.	текущий
	Фразовый глагол take. Словообразование существительных	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Эдит Несбит «Дети железной дороги»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Короткие сообщения. Аббревиатуры	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре неформального электронного письма. Самостоятельно строят письменное речевое высказывание на английском языке	текущий
	Спортивные события в Великобритании	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	тематический
	Насколько ты бережлив?	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Чистый воздух в доме	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 2	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 2	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 3. Школьные будни и работа
	Виды школ в России и Великобритании. Школьная жизнь	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Мир профессий	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Времена группы Future	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют грамматические навыки на основе сравнения форм, выражающих значение будущего времени. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи видовременные формы.	текущий
	Степени сравнения прилагательных. Фразовый глагол put	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Антон Павлович Чехов «Душечка»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Деловое письмо: сопроводительное письмо, резюме	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре «Официальное письмо. Резюме». Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание. Самостоятельно строят письменное высказывание на английском языке (пишут резюме).	текущий
	Типы школ в США	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Моему другу нужен учитель	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Животные, находящиеся под угрозой вымирания	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 3	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 3	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 4. Природа и экология
	Защита окружающей среды	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Экологические проблемы	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Модальные глаголы	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют грамматические навыки на основе тренировки структур модальных глаголов и структур с модальным значением. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Фразовый глагол run. Словообразование отрицательных прилагательных	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Артур Конан Дойл «Затерянный мир»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Эссе «За и против»: стоит ли запрещать движение автомобилей в центре города?	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре дискуссионного эссе. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Большой коралловый риф	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Фотосинтез	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 4	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 4	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 5. Путешествие по своей стране и за рубежом
	Удивительный Непал	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Проблемы на отдыхе	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Времена группы Past	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют грамматические навыки на основе сравнения видовременных форм группы Past. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные видовременные формы.	текущий
	Фразовый глагол get. Словообразование сложных существительных	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	тематический
	Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Краткий рассказ: композиционная структура рассказа	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре рассказа. Формируют учебную компетенцию. Составляют план рассказа на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Река Темза	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Погода	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Морской мусор	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 5	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 5	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 6. Здоровье и забота о нём
	Здоровое питание	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Диета и здоровье	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Придаточные предложения условия	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют грамматические навыки употребления в речи условных предложений. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Фразовый глагол give. Словообразовательные приставки	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Чарльз Диккенс «Оливер Твист»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Отзыв на школьную столовую или ресторан	Урок усвоения новых знаний	Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке в форме отзыва. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Ночь всех шотландцев	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Зубы	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	тематический
	Органическое сельское хозяйство	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 6	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 6	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 7. Досуг молодёжи
	Современное поколение	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Виды театральных представлений в разных странах	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Страдательный залог	Урок усвоения новых знаний	Развивают грамматические навыки употребления страдательного залога. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Фразовый глагол turn. Предлоги. Словообразование сложных прилагательных	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Гастон Леру «Призрак оперы»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Рецензия на фильм	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре рецензии. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Музей мадам Тюссо	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Мир музыки	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Экология. Бумага	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 7	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 7	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 8. Научно-технический прогресс
	Высокотехнологичные приборы	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Электрооборудование и проблемы с ним	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	тематический
	Косвенная речь	Урок усвоения новых знаний	Развивают и совершенствуют грамматические навыки употребления повествовательных, вопросительных и побудительных предложений в косвенной речи. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Развитие грамматических навыков	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют грамматические навыки. Обобщают материал по изученным грамматическим темам, демонстрируют уровень владения изученным материалом. Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.	текущий
	Фразовый глагол bring. Словообразование глаголов	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Герберт Уэллс «Машина времени»	Урок усвоения новых знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Письмо. Мобильные телефоны в школе	Урок комплексного применения знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре эссе. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Британские изобретатели	Урок усвоения новых знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Приборы измерения температуры	Урок комплексного применения знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Альтернативные источники энергии	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 8	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 8	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
	Обобщение изученного за курс 10 класса	Урок рефлексии	Обобщение теоретического и практического материала за курс 10 класса. Совершенствование коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке.	текущий
	Развитие грамматических навыков	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки. Обобщают материал по изученным грамматическим темам, демонстрируют уровень владения изученным материалом. Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.	текущий
	Промежуточная аттестация за курс 10 класса	Урок развивающего контроля	Выполняют задания контрольной работы.	промежуточный
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
	Развитие грамматических навыков	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки. Обобщают материал по изученным грамматическим темам, демонстрируют уровень владения изученным материалом. Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.	текущий
	Обобщение изученного за курс 10 класса	Урок рефлексии	Обобщение теоретического и практического материала за курс 10 класса. Совершенствование коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке.	текущий
	Развитие грамматических навыков	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки. Обобщают материал по изученным грамматическим темам, демонстрируют уровень владения изученным материалом. Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.	текущий
	Обобщение изученного за курс 10 класса	Урок рефлексии	Обобщение теоретического и практического материала за курс 10 класса. Совершенствование коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке.	текущий

8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (11 класс, 102 часа)

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Виды деятельности	Вид контроля
Модуль 1. Взаимоотношения
	Родственные отношения	Урок комплексного применения знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Способы выражения жалобы, извинения, приглашения	Урок усвоения новых знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Формы настоящего, будущего и прошедшего времена глагола	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки на основе сравнения видовременных форм. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные видовременные формы.	текущий
	Фразовый глагол come	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Стартовая контрольная работа	Урок контроля и коррекции знаний	Выполнение тестовых заданий.	входной
	О.Уайлд. «Преданный друг».	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Описание людей: внешность, черты характера. Алгоритм написания статьи о человеке	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре письма. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Многонациональная Британия	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Описание места проживания: монологическая и диалогическая речь	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Экология места проживания «Мусор»	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 1	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 1	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 2. Если есть желание, то найдется и возможность
	Стресс	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Влияние сверстников	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Придаточные определительные предложения	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления придаточных определительных предложений. Развивают умения говорения и письма.	текущий
	Фразовый глагол put. Идиоматические 8.10 выражения	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Гипербола. Использование приёма в произведении Ш. Бронте «Джейн Эйр»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Формальные и неформальные письма. Электронные письма.	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре неформального электронного письма. Самостоятельно строят письменное речевое высказывание на английском языке	текущий
	Горячая линия для подростков	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	тематический
	Культурная жизнь России	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Экологическая упаковка	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 2	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 2	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 3. Ответственность.
	Закон есть закон	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Наши права и обязанности	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Инфинитив. Герундий. Повторение грамматического материала	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют грамматические навыки употребления герундиальных и инфинитивных форм. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи видовременные формы.	текущий
	Фразовый глагол keep.	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Ч.Диккенс «Большие надежды»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Структура и алгоритм написания сочинения- размышления на заданную тему	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре сочинения0рассуждения. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание. Самостоятельно строят письменное высказывание на английском языке (пишут резюме).	текущий
	Острова Эллис и остров свободы	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Права человека. Практика монологической речи	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Экологический аспект гражданственности	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 3	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 3	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 4. Опасность
	Вопреки всему	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Описание соматического состояния человека	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Страдательный залог	Урок комплексного применения знаний	Развивают грамматические навыки употребления страдательного залога. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Идиоматические выражения	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	М.Твен «Приключения Тома Сойера»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Запись в дневнике о событиях прошлого. Создание историй	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре написания истории. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Флоренс Найтингейл. Великий Лондонский пожар	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Загрязнение воды	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 4	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 4	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 5. Кто ты?
	Жизнь на улице	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Проблемы взаимоотношений с соседями	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Модальные глаголы	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки на основе тренировки структур модальных глаголов и структур с модальным значением. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Фразовый глагол do. Описание знаков	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	тематический
	Т.Харди «Тесс из Арбервилля»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Доклад с предложениями и рекомендациями: структура и алгоритм написания	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре доклада. Формируют учебную компетенцию. Составляют план рассказа на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Дом, милый дом	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Урбанизация	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 5	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 5	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 6. Общение
	Наша Галактика	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Различные виды СМИ	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Косвенная речь	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют грамматические навыки употребления повествовательных, вопросительных и побудительных предложений в косвенной речи. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Фразовый глагол talk	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи фразовых глаголов. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Дж. Лондон «Белый клык».	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Эссе «за» и «против»	Урок усвоения новых знаний	Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке в форме дискуссионного эссе. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Языки Британских островов	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Покорение космоса	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	тематический
	Экология: шумовое загрязнение океана	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 6	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 6	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 7. И наступит день…
	Я мечтаю…	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Высшее и профессиональное образование	Урок усвоения новых знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	текущий
	Придаточные условные предложения	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки употребления в речи условных предложений. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Сослагательное наклонение	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки употребления в речи условных предложений. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Р.Киплинг «Если…»	Урок комплексного применения знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Электронные письма. Официально-деловой стиль	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре официально-делового письма. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Студенческая жизнь	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Как изменить мир	Урок усвоения новых знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Экологические проблемы. Тезисы устного выступления	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 7	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 7	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
Модуль 8. Путешествия
	Загадочные места	Урок усвоения новых знаний	Определяют тему, основную мысль текста. Развивают умения просмотрового и изучающего чтения. Расширяют рецептивный словарь. Развивают умения ознакомительного и изучающего чтения на основе текстов.	текущий
	Путешествие самолётом	Урок комплексного применения знаний	Воспринимают на слух и выделяют интересующую информацию в тексте по теме урока. Участвуют в беседе на заданную тему. Употребляют в речи основные значения изученных ЛЕ. Расширяют лингвистический кругозор.	тематический
	Единственное и множественное число имён существительных	Урок комплексного применения знаний	Развивают и совершенствуют грамматические навыки употребления единственного и множественного числа имени существительных. Знают признаки изученных грамматических явлений. Распознают и употребляют в речи изученные формы.	текущий
	Развитие грамматических навыков	Урок усвоения новых знаний	Совершенствуют грамматические навыки. Обобщают материал по изученным грамматическим темам, демонстрируют уровень владения изученным материалом. Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.	текущий
	Употребление наречий	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют лексико-грамматические навыки употребления в речи наречий. Развивают способность использовать в речи изученные лексические явления согласно нормам языка.	текущий
	Дж.Свифт «Путешествия Гулливера»	Урок усвоения новых знаний	Читают отрывок из литературного произведения с извлечением полной информации. Понимают и используют в речи новую лексику по теме. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Проявляют интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	текущий
	Описание местности	Урок комплексного применения знаний	Развивают умение выражать свои мысли в письменной форме в жанре эссе. Формируют учебную компетенцию. Составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Учатся самостоятельно строить письменное высказывание.	текущий
	Британский и американский английский	Урок усвоения новых знаний	Развивают и совершенствуют аудитивные умения полного понимания услышанного и понимания основного содержания с опорой на текст.	текущий
	Поездка в США	Урок комплексного применения знаний	Развивают умение передавать содержание прочитанного текста с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста, а также пересказывать текст на иностранном языке.	текущий
	Заповедные места планеты	Урок комплексного применения знаний	Понимают необходимую информацию в сообщении прагматического характера. Развивают языковую догадку. Развивают лексические навыки в ходе обсуждения прочитанного.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий
	Лексико-грамматический тест по модулю 8	Урок развивающего контроля	Выполняют задания по разделу 8	тематический
	Работа над ошибками	Урок коррекции знаний	Находят и корректируют свои ошибки, выполняют типовые задания на закрепление материала.	текущий
	Обобщение изученного за курс 11 класса	Урок рефлексии	Обобщение теоретического и практического материала за курс 11 класса. Совершенствование коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке.	текущий
	Развитие грамматических навыков	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки. Обобщают материал по изученным грамматическим темам, демонстрируют уровень владения изученным материалом. Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.	текущий
	Промежуточная аттестация за курс 11 класса	Урок развивающего контроля	Выполняют задания контрольной работы.	промежуточный
	Развитие грамматических навыков	Урок комплексного применения знаний	Совершенствуют грамматические навыки. Обобщают материал по изученным грамматическим темам, демонстрируют уровень владения изученным материалом. Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.	текущий
	Обобщение изученного за курс 11 класса	Урок рефлексии	Обобщение теоретического и практического материала за курс 11 класса. Совершенствование коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке.	текущий
	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Урок комплексного применения знаний	Решают задания ЕГЭ: практический тест. Демонстрируют уровень владения изученным материалом.	текущий

9. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

УМК «Английский в фокусе» для 10 класса / О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева и др. — М.: Просвещение: Express Publishing, 2014.
УМК «Английский в фокусе» для 11 класса / О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева и др. — М.: Просвещение: Express Publishing, 2014.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 10-11 класса 2019г.;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 10-44 классов.
Тренировочные упражнения в формате ЕГЭ
Контрольные задания (Test Booklet).

Демонстрационные печатные пособия

 Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

 Карты на английском языке:

 Учебные плакаты по предмету.

 Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

 Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

 Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

 Двуязычные словари

Информационно-коммуникационные средства обучения

Мультимедийный компьютер
Принтер.
Копировальный аппарат.
Сканер.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

 Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

 Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

10. Критерии оценки

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать( понимать значение)незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером.

Основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также, как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5»: Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4»: Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3»: Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»: Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы,

словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых