Привитие интереса учащихся к изучению иностранного языка

Привитие интереса к изучению иностранного языка.

За те годы как я работаю в школе, я могу утверждать, что главная задача учителя иностранного языка не в том, чтобы дети как можно раньше начали говорить на языке, а в том, чтобы они хотели это делать.

В. А. Сухомлинский отмечал, что, если нормальный ребёнок ни в одном предмете не достиг успехов, если у него нет любимого предмета или занятия, это значит, что школа не выполнила своей задачи. Значит, задача учителя иностранного языка заключается в том, чтобы добиться положительной мотивации при изучении иностранного языка через развитие интереса к нему.

Чем же живёт ребёнок 7-10 лет? В чём реализуется его личность? Конечно в игре. Важно при этом учитывать психологические особенности развития восприятия ребёнка, его внимания, памяти, воображения и мышления.

Активно используя игры на своих уроках, я хочу подчеркнуть следующее: не может быть игры ради игры. Она должна быть направлена на развитие памяти, мышления, внимания, т. к. именно эти компоненты лежат в основе процесса овладения иностранным языком.

При выборе учебного материала. В том числе и игры, я исхожу из цели обучения на каждом возрастном этапе. Во 2-м классе это развитие языковых способностей, формирование позитивного отношения к языку. Отсюда набор игр на отработку и закрепление произносительных навыков, лексики, грамматических умений.

Например, игра « Репортёр», когда ученики учатся задавать свои первые вопросы What is your name? How old are you? What are you? Are you Russian?

Или игра «Отгадай-ка». Цель: научить воспринимать небольшой текст на слух с целью полного понимания содержания. She is a girl. She is a Russian girl. She is 7. She is tall. She has blue eyes. Her hair is fair. Her dress is red. Who is she?

Игра « Я рисую и говорю». Ребёнку дают задание нарисовать, например, животное. Пока он рисует, ему задают вопросы: 1.What is this? 2.What colour is it? 3. Is it big? 4. Can it fly? etc.

Игра « Хлопок». Учитель называет по-английски предметы, вставляя новое слово. Ученики должны хлопнуть в ладоши, когда услышат новое слово.

Каждый урок я начинаю с фонетической зарядки. Считалочки, песенки, четверостишия направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя на уроке.

How do you do, kids?

How do you do?

I hope you are well, kids.

We hope, you are too.

Фонетическая зарядка заставляет речевой аппарат функционировать в рамках изучаемого языка, ведь каждому языку присуща своя артикуляция, своя система звуков.

Red and yellow and pink and green,

Purple and orange and blue.

I can see a rainbow

See a rainbow,

See a rainbow too.

Говоря о средствах, способствующих развитию интереса к английскому языку, нельзя не остановиться на одном из них - песне. Пение на уроке способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в урок разнообразие, снимает усталость. В начале обучения дети с удовольствием поют алфавитную песенку или « Happy birthday to you.» Постепенно переходим к тематическим песенкам, увеличивая их объём, меняем лексику. “In winter we ski and skate”, “Jingle bells” и т. д.

Немаловажную роль в уроке английского языка играют физкультминутки, особенно на начальном этапе обучения. Они снимают усталость и напряжение у детей, ведь дети легко утомляются и быстро теряют интерес к одному и тому же виду работы. Но кроме этого, учащиеся при выполнении физкультминутки ,опять же, упражняются в произношении.

Head and shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Head , shoulders, knees and toes.

Knees and toes.

Eyes and ears ,and mouth ,and nose.

Head, shoulders, knees and toes.

Knees and toes.

В среднем звене работа по развитию и поддержанию интереса к языку продолжается. К этому времени дети владеют определённым словарным запасом, необходимыми знаниями грамматики; за счёт страноведческой информации расширяется их кругозор. Вследствие этого более активно я использую на уроках инсценировки « день рождения» , «В гостях у бабушки»,; ролевые игры « Новенький в классе», « Первый школьный день»; инсценировки сказок, грамматические игры. Например, дети получают карточки с личными и притяжательными местоимениями. Их задача- правильно найти пару.

I- my

You- your.

При проведении физкультминуток, игр, ведущими могут назначаться более подготовленные ученики, что является дополнительным стимулом для тех, кто ещё не был в этой роли.

Поддерживать интерес к предмету помогает проектная деятельность. Уже во 2-м классе дети могут готовить проект по теме « Моя семья», «Мой дом». Они готовят рисунки и устные высказывания по ним.

This is my house. It is nice and big. It is red and blue. I like my house.

Или в 5 классе дети готовят проект «Рождество». Ещё в 3 классе я знакомлю детей с традициями и обычаями этого праздника в Великобритании. А в 4 –м классе дети пишут письма Санта Клаусу, готовят рождественские открытки, подарки и т. д.

У нас в школе ежегодно проводятся Недели иностранного языка по разной тематике и учащиеся всех классов принимают в них активное участие. Они рисуют рисунки и открытки, пишут письма, делают поделки, переводят стихи английских и американских авторов на родной язык, поют, танцуют, выступают со специально подготовленными номерами.

Мышление детей, особенно в младшем школьном возрасте, конкретное и опирается на наглядные образы и представления. Вот почему я использую яркую, привлекательную наглядность, вызывающую интерес у детей. Для этого я использую компьютер, который даёт неограниченные возможности для этого. Или изготавливаю наглядность сама. Всё это занимает, конечно же, много времени , но в нашей работе по-другому нельзя.

И закончить я хочу словами Л. С. Выготского: « Если мы делаем что-либо с радостью. Мы и впредь будем стремиться делать то же самое. Если мы делаем что-либо с отвращением, это означает, что мы будем всячески стремиться к прекращению этих занятий». Поэтому я в своей работе стремлюсь к тому, чтобы дети шли на мои уроки с радостью и ожиданием чего-то нового и интересного.