Использование ИКТ при обучении английскому языку

Учителя английского языка

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 63» Чайниковой Екатерины Константиновны  

Тема выступления: « Использование ИКТ при обучении английскому языку»

Тема выступления составлена на основе  опыта применения  ИКТ для повышения эффективности обучения.

Для достижения ИКТ - компетентности необходимо начинать с теоретиче­ской подготовки.

  Компьютер значительно расширил возможности представления информации.   Главная   методическая   проблема   преподавания сместилась от  «как лучше рассказать материал» к тому, «как лучше его показать». Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех совре­менных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности.

        Использование компьютеров в предметном преподавании наиболее эффективно при построении цельного курса с полной программной поддержкой и внесением соответствующих изменений в содержание и методику обучения. Практикуется новый вид использования компьютеров в предметном преподавании - индивидуальные занятия.       Программное обеспечение учебной дисциплины представлено боль­шим разнообразием:

- компьютерные  (электронные)  учебники ;

          - обучающие программы;

- контролирующие, диагностирующие материалы;

- программы-тренажеры (сборники упражнений на примене­ние);

- словари, справочники и энциклопедии;  хрестоматии; книги для чтения;

- экскурсии и путешествия, в том числе и виртуальные;

- методические материалы для учителя;

- видеоуроки;

- игры и др.

Варианты использования компьютерных средств:

1. полная замена деятельности учителя компьютерным программ­ным средством, электронным учебным пособием по предмету (CD-ROM DVD);

2. частичная замена деятельности учителя компьютерными обучающими программами (по отдельным вопросам, темам, разделам предме­та) состоит в использовании учителем своей дидактической структу­ры (сценария) изучения учебного материала с использованием фрагмен­тов имеющегося программного обеспечения по предмету;

3. фрагментарное, выборочное использование дополнительно­го материала, аудио- и видео наглядности из электронных хрестоматий, энциклопедий  и других дополнительных материалов предметного учебно-методического комплекта;

4. использование тренинговых программ для закрепления мате­риала и для выработки умения и навыков;

5. использование диагностических и контролирующих мате­риалов, имеющихся на электронном носителе или разработанных учите­лем;

6. выполнение домашних самостоятельных и творческих зада­ний учащимися с последующей демонстрацией их результатов на уроке  или внеклассном занятии;

7. использование игровых и занимательных программ для крепления материала, повышения мотивации, психологической разрядки