Формы, методы и приемы организации парной и групповой деятельности учащихся

Формы, методы и приемы организации парной и групповой деятельности учащихся

Парная и групповая деятельность является неотъемлемой частью в процессе обучения и воспитания учащихся, обеспечивает взаимодействие между учащимися, активизирует их.

Выбор данной темы был обусловлен низким уровнем взаимодействия между учащимися, их недостаточной активностью. А при организации парной и групповой деятельности планировалось решить эти проблемы с помощью следующих задач:

• обеспечить условия для овладения такими умениями, как постановка цели, контроль и оценка,

• обеспечить высокий уровень взаимодействия между учащимися,

• предоставить возможность каждому ученику стать частью группы сотрудничающих между собой учащихся,

• позволить каждому ученику лучше проявить себя в общей деятельности;

• воспитывать чувство ответственности у каждого ученика при работе в паре или в группе, готовность сотрудничать.

Результатом деятельности стала разработка различных форм, приёмов и методов организации парной и групповой деятельности учащихся, с помощью которых удалось выполнить эти задачи.

Среди всего разнообразия разработанных форм, методов и приёмов организации парной и групповой деятельности можно выделить следующие:

• Задания по теме “At the park” («В парке») – командам предлагается по карточке с 5-6 словами по теме, с которыми они должны придумать предложения, например: slide (горка), ball (мяч), play (играть), ice cream (мороженое), for me (для меня). Также предлагается карточка с предложениями с неправильным порядком слов – команды должны правильно составить предложения, например: are\ toys\?\ where\ their\ , ответ – Where are their toys? (Где их игрушки?).

• Задание “Imagine that…” («Вообразите, что…») – командам раздаются карточки, на которых им предложено вообразить себя кем-нибудь и оригинально представить свою команду, например: “Imagine that you are magicians! (Вообразите, что вы волшебники!) Introduce your team in the original way!” (Представьте свою команду оригинальным способом!)

• Игра “Country and nationality” («Страна и национальность»), состоящая из 2-х заданий:

сопоставить название страны и национальность, например, Greece – Greek (Греция – греки), Japan – Japanese (Япония – японцы и т. д.

рассказать о себе по пунктам – Name (имя), Age (возраст), Country (страна), Nationality (национальность). Чем больше правильных ответов, тем больше баллов у команды.

• Игра “What colour is your world?” («Какого цвета ваш мир?) – 3-м командам раздается по 2 листа, на одном написано “Our world is …” («Наш мир …) – дети в столбик пишут цвета (какого цвета их мир?), а на другом листе рисуют тот мир, который они описали.

• Игра “Hello, hello!” («Привет, привет!») – командам раздаются карточки с выражениями и словами на русском языке по этой теме, они должны написать их по-английски, за правильные ответы команды получают жетоны.

• Опрос в группах “Your name, toy and colour!” («Твое имя, игрушка и цвет!») – детям нужно опросить друг друга по 3-м вопросам и внести ответы в бланк.

• Проект “My favourite country” («Моя любимая страна») – детям в паре или в группе предлагается сделать проект о России: написать о ней по пунктам – Name (Имя), Country (Страна), Animals (Животные), People (Люди), Food (Еда), нарисовать её, а потом рассказать.

• Постановка сцены по теме “Magician’s show” («Шоу волшебника») – по одному из диалогов по заданной теме дети готовят свою роль в течение 10-15 минут, а потом разыгрывают это в паре или в группе, например:

Popsy: Max, tell me. What am I holding?

Max: It’s a football

Popsy: Amazing, Max! And whose football is it?

Max: It’s Fred’s

Popsy: Fred, is this football yours?

Fred: Yes, it’s mine.

Popsy: Yes, Max. You’re right. It’s his. It is Fred’s ball. Well done!

• Задание “Remember all animals!” (Запомните всех животных) – команды должны посмотреть на слайд, где изображено много разных животных и в течение 7-8 минут запомнить их количество, цвет и какие это животные, а затем заполнить бланк ответов, например:

• Задание “Let’s remember the song!” (Давайте вспомним песню!) – командам раздаются строки из песни “Come into my house!” («Входите в мой дом!») в неправильном порядке, они должны по памяти расположить строки верно и спеть песню, например:

Come into my house!

What can you see?

Upstairs and downstairs!

Come, follow me!

Благодаря представленным методам, формам и приемам организации парной и групповой деятельности учащихся, удалось повысить уровень взаимодействия между учащимися и их активность, способствовать развитию творческих способностей, большей заинтересованности в выполнении различных заданий, сплоченности в группах в целом.

Таким образом, парная и групповая деятельность учащихся – полноценная самостоятельная форма организации обучения.