Формирование метапредметных умений учащихся на уроках английского языка

Формирование метапредметных умений по английскому языку

Метапредметные результаты обучения на уроках английского языка достигаются через содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль); использование мультимедиаприложений; наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения; сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и упражнений; анализ английского языка на основе моделей-опор; знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии на английском языке; интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке.

Темы метапредметов могут быть применены практически к любой теме по любому предмету.

Вот несколько примеров метапредметных тем и то, с какими темами и типами уроков английского они могут быть связаны:

1. "Знание и незнание" (на уроках введения новых знаний и урока обобщения полученных знаний);

2. "Рисунок и схема" ("Транскрипция" "Секреты английских гласных");

3. "Мифы и парадоксы" ("Путешествия", "Праздники");

4. "Позиция и роль" ( "В магазине", "Семья", "Школа");

5. "Общество и среда" ( "Жизнь на селе и в городе", "Семья" "Зоопарк");

6. "Проблемы современного города" ("Жизнь на селе и в городе")

7. "Порядок и хаос" ("Место, где мы живем", "Дом.Квартира.");

8. "Простое и сложное" (уроки формирования грамматических навыков, навыков диалогической и монологической формы общения).

Например, на уроке английского языка по теме "Школа", метатема "Знание" можно рассмотреть понятия "учеба", с точки зрения разных людей – родителей, обучающихся, учителей.

В результате развития метапредметных умений у обучающихся формируются следующие умения: самостоятельно определять цели и составлять планы, продуктивно общаться и взаимодействовать с товарищами по совместной деятельности, учитывать позиции другого. Школьники овладевают навыками: познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, разрешения проблем, готовности и способности к самостоятельной и ответственной информационной деятельности. У Обучающихся учатся определять назначение и функции различных социальных институтов, самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей. Школьники овладевают следующими языковыми средствами: умением ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии. Происходит формирование навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов. Все это приводит к повышению результативности учебной деятельности, снимает затруднения и повышает мотивацию к изучению иностранного языка.