Современный урок: задачи, проблемы, перспективы.

Системно-деятельностный подход:

Структура современного урока

Ведущие: Порошинская Л.Г.

Битянова М.Р.,

Московской центр качества образования

План вебинара:

• Традиционный и системно-деятельностный подходы в построении урока: сравнительная характеристика.
• Структура деятельностного урока: основные элементы и этапы
• Деятельностный урок как психодидактическая система
• Рекомендации по проектированию деятельностных уроков

Главное отличие деятельностного урока от традиционного состоит в:

• Уровне активности учащихся
• Роли учителя на уроке
• Целях урока
• Методах, применяемых учителем
• Способах оценивания
• Структуре урока

Федеральный государственный образовательный стандарт:

Развитие личности обучающегося -

цель и основной результат образования

Суть системно-деятельностного подхода

• Процесс обучения выстраивается как движение от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире)
• Движение от цели к результату совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может
• Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату

методика

методика

методика

методика

Системно-деятельностный подход

Традиционный подход

Развитие личности

З + У

З + У

З + У

З + У

проектная

ТКМ

МДО

Французская

мастерская

Проблемный диалог

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

КТП по предметам

КТП по предметам

Какие из перечисленных выше деятельностных технологий вам хорошо знакомы?

• Технология критического мышления
• Метод проблемного диалога
• Метод диалога культур
• Французская мастерская
• Технология учебного проектирования
• Технология учебного исследования
• Технология междисциплинарного обучения

Принципиальное различие:

Традиционный подход

Системно-деятельностный подход

• Научные знания и способы действия с ними «переносятся» и закрепляются в сознании ученика с помощью методики преподавания предмета. Желательно – без искажения и потерь.
• За счет привлечения различных методов попутно идет развитие определенных качеств и умений

• Научные знания и способы действия с ними становятся предметом специально организованной деятельности ученика. В процессе деятельности у учащегося целенаправленно развиваются новые способности.
• Попутно усваиваются знания.

Суть системно-деятельностного подхода:

• Процесс обучения выстраивается как движение от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире).
• Движение от цели к результату (совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может.
• Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату.

Структура деятельностного урока:

От цели – к результату

Построение урока:

Традиционный подход

Новая дидактика

• Структура урока определяется учебно-предметной темой и этапом ее изучения
• Цель урока = тема + действие с учебным знанием
• Цель: что изучаем?

• Структура урока определяется структурой организуемой деятельности (исследование, проект, критическое мышление, ценностное отношение…)
• Цель урока = результат деятельности
• Цель: зачем изучаем?

По своей структуре современный урок совпадает со структурой деятельности

Деятельностная структура урока всегда «прозрачна» и открыта учащимся

Степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности постепенно нарастает

Основной этап урока направлен на формирование УУД на основе освоения и применения предметных знаний/умений

4 важных характеристики деятельностного урока:

12

Какова структура учебной деятельности?

12

Этапы учебной деятельности:

3

1

Постановки или принятие цели

Планирование

Выполнение действий

Контроль и коррекция

Оценивание

Рефлексия

результата

2

14

Насколько Вы были точны?

• Воспроизвел(а) всю структуру и в нужной последовательности
• Воспроизвел(а) структуру не полностью, отсутствуют 1-2 элемента
• Не воспроизвел(а) более 2-х элементов
• Не стал(а) выполнять задание

14

Структура урока:

Начало

Основная часть

Итог

Результат

Актуализ.зн.

Усвоение знаний

и

развитие УУД

Проблема

Оценка

Рефлексия

Цель

Перспектива

16

Деятельностные связи этапов урока:

1

Актуализация знаний и умений

Проблема /интерес

2

Реализация плана: учебные действия, направленные на достижение цели

Цель / Предполагаемый результат/План

3

Результат/ Оценка

Рефлексия

Перспектива

16

Начало урока

16

Проблема/Интерес

Актуализация знаний

19

Проблема/

Цель

интерес

Образ результата/критерии оценки

План достижения цели

20

Основная часть урока:

Содержание этапа: действия по достижению цели.

Назначение: оперируя предметными знаниями, учащиеся осваивают универсальные учебные действия

20

Развитие УУД на уроках разного типа:

Урок нового знания

Уроки закрепления и применения знания

• Работа с новыми понятиями
• Работа с новой информацией (поиск, выдвижение гипотез, проверка)
• Коммуникация в группе (общее решение, выявление точек зрения, создание общего продукта)
• Критическая оценка информации (объективность, своя позиция)
• Самоконтроль
• Рефлексия способа действия и границ собственного знания

• Систематизация знаний
• Творческое применение и развитие знания
• Проектирование на основе знания
• Оценивание собственных достижений
• Постановка задач саморазвития

20

Приемы, позволяющие развивать данные УУД:

• Карта понятий
• Построение кластера/таблицы/
• Создание семантической карты
• Моделирование
• Мозговой штурм
• Критериальное оценивание
• Чтение с остановками
• Создание авторского текста
• Создание творческих продуктов
• Групповая дискуссия
• Ролевая,позиционная игра

20

Какие из перечисленных методов Вам хорошо знакомы?

• Карта понятий
• Построение кластера/таблицы/
• Создание семантической карты
• Моделирование
• Мозговой штурм
• Критериальное оценивание
• Чтение с остановками
• Создание авторского текста
• Создание творческих продуктов
• Групповая дискуссия
• Ролевая/позиционная игра

20

Итог урока

20

Возврат к цели/

Рефлексия способов достижения результата

Оценивание результата

Перспектива

26

1

Актуализация знаний и умений

Проблема /интерес

2

Реализация плана: учебные действия, направленные на достижение цели

Цель / Предполагаемый результат/План

3

Результат/ Оценка

Рефлексия

Перспектива

26

• Деятельностный урок – это система действий, направленных на достижение результата

26

Этапы развития умений, связанных с управлением деятельностью

Этапы формирования умений, связанных с управлением деятельностью:

1 этап

Целеполагание

Планирование

Выполнение

Контроль и оценка

Рефлексия

2 этап

Контроль и оценка

Рефлексия

Выполнение

Планирование

Целеполагание

3 этап

Целеполагание

Планирование

Выполнение

Контроль и оценка

Рефлексия

4 этап

Целеполагание

Планирование

Выполнение

Контроль и оценка

Рефлексия

• Подбирайте такое содержание мотивационных заданий, которое выводило бы учащихся на цель урока Актуализируя знания, актуализируйте и способы работы, которые вам понадобятся
• Подбирайте такое содержание мотивационных заданий, которое выводило бы учащихся на цель урока
• Актуализируя знания, актуализируйте и способы работы, которые вам понадобятся

• Сформулируйте цель так, чтобы стал понятен результат По ходу урока показывайте, как ученики продвигаются к результату
• Сформулируйте цель так, чтобы стал понятен результат
• По ходу урока показывайте, как ученики продвигаются к результату

• Давая новые знания, помогайте осваивать новые способы работы с ними Проверяя усвоение знаний, ставьте практические задачи, требующие применения общеучебных умений
• Давая новые знания, помогайте осваивать новые способы работы с ними
• Проверяя усвоение знаний, ставьте практические задачи, требующие применения общеучебных умений

• Помогайте ученикам осознать как полученный результат, так и способ его получения Показывайте возможность переноса нового умения в другие ситуации
• Помогайте ученикам осознать как полученный результат, так и способ его получения
• Показывайте возможность переноса нового умения в другие ситуации

Общие рекомендации:

«Рачительность»

Нацеленность на результат

«Многослойность»

Рефлексивность

Отнеситесь к содержанию…