Тематическое планирование по английскому языку

КТП по английскому языку для 5 класса по учебнику Ваулиной, Дули. КТП соответствует ФГОС.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по английскому языку»

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

Личностные результаты.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка в 5 классе предполагает достижение следующих личностных результатов:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива;

готовность к выбору профильного образования.

Школьники получат возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение пятиклассниками следующих метапредметных результатов:

В области регулятивных универсальных учебных действий учащиеся 5-го класса научатся:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Школьники получат возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся 5-го класса научатся:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе;

основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Школьники получат возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

В области познавательных универсальных учебных действий пятиклассники научатся:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

давать определение понятиям;

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить классификацию на основе отрицания;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Школьники получат возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать выводы на основе аргументации.

Предметные результаты.

В процессе освоения программы учащимися будут достигнуты определённые предметные результаты.

У учащихся будут развиты коммуникативные умения по следующим видам речевой деятельности:

Говорение. Диалогическая речь.

Школьник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Пятиклассник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Пятиклассник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Школьник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Школьник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение.

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Школьник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь.

Пятиклассник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Школьник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

В основной школе продолжается развитие языковых знаний и умений школьников.

Фонетическая сторона речи.

Пятиклассник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Школьник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография.

Учащийся научится правильно писать изученные слова.

Школьник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи.

Пятиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Школьник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элемента

Грамматическая сторона речи.

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицател-ной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными сою зами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple;

— модальные глаголы и их эквиваленты (can, must).

Школьник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными сопределительными с союзами who, which, that

Содержание учебного предмета, курса

Тематика по ФГОС

Отражение тем в УМК

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Module 1. English in Use 1 “Greetings”; Extensive Reading 1 “Citizenship”.

Module 2. “I’m from”; “My things”; “My collection”; English in Use 2 “Buying a souvenir”.

Module 3. English in Use 3 “Viewing a house”.

Module 4. “My family”; “Who’s who?”; “Famous people”; English in Use 4 “Identifying & describing people”; Extensive Reading 4 “Literature: My Family”; Sp. on R. “Hobbies”.

Module 6. “At work”; English in Use 6 “Making suggestions”.

Module 7. “Dress right”; “It’s fun”; English in Use 7 “Shopping for clothes”.

Module 8. “It’s my birthday”; English in Use 8 “Ordering food”.

Module 9. “Going shopping”.

Module 10. English in Use 10 “Renting (a bike/car)”.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Starter Unit. “The English Alphabet”; “Numbers”; “Colours”; “Classroom objects”; “Classroom language”.

Module 1. “School”; “First day”; “Favourite subjects”.

Module 6. “Weekends”.

Module 10. “Travel & leisure”; “Summer fun”; Sp. on R. “Holidays”.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Module 1. Culture Corner “Schools in England”; Sp. on R. “School life”.

Module 2. Culture Corner “UK souvenirs”; Extensive Reading 2 “Geography: English-speaking countries”; Sp. on R. “Our Country”.

Module 3. “At home”; “Move in!”; “My bedroom”; Culture Corner “A Typical English House”; Extensive Reading 3 “Art & Design: Taj Mahal”; Sp. on R. “Homes”.

Module 4. Culture Corner “American TV Families”.

Module 6. Culture Corner “Landmarks”; Sp. on R. “Fame”.

Module 7. Culture Corner “The Alaskan Climate”; extensive Reading 7 “Literature: what weather!”; Sp. on R. “Seasons”.

Module 8. “Celebrations”; Culture Corner “Thanksgiving”; Sp. on R. “Festivals”.

Module 9. “Let’s go”; “Don’t miss it!”; Culture Corner “Busy spots in London”; English in Use 9 “Asking for/Giving directions”; Extensive Reading 9 “Maths: British Coins”; Sp. on R. “Museums”.

Module 10. Culture Corner “All aboard”.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Module 5. “Amazing creatures”; “At the zoo”; “My pet”; English in Use 5 “A visit to the vet”; Extensive Reading 5 “Science: It’s an insect’s life!”; Sp. on R. “Animals”.

Module 6. “Wake up!”; Extensive Reading 6 “Science: Sundials”.

Module 7. “Year after year”.

Module 8. “Master chef”; Extensive Reading 8 “PSHE: Danger! Keep out”.

Module 10. “Just a note...”.

Extensive Reading 10 “Geography: safe camping”.

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Характеристика учебной деятельности	Дата по плану	Дата факти-чески
1	Англо-говорящие страны.	Знакомятся с содержанием курса, осваивают выражения классно-урочного обихода; ведут диалог, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессиях родителей.
2	Английский алфавит Буквы (Аа- Hh).	Изучают английский алфавит; высказываются о фактах с опорой на вопросы, воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an.
3	Английский алфавит Буквы (Ii-Rr).	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Приветствуют, знакомятся, представляют людей при знакомстве.
4	Английский алфавит Буквы (Ss-Zz).	Ведут диалог-расспрос. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
5	Английский алфавит Буквы (Аа-Zz).	Ведут диалог, соблюдая нормы речевого этикета, используют в своей речи разговорные клише. Правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/.
6	Числительные(1-10). Имена.	Самостоятельно запрашивают информацию. Различают при чтении и на слух числительные, пишут адрес с опорой на образец.
7	Цвета.	Осваивают базовые лексические единицы, счет 1-10, названия цветов; ведут монолог, соблюдая нормы речевого этикета.
8	Глаголы места.	Выражают побуждение с помощью повелительного наклонения; отвечают на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
9	Школьные принадлежности.	Заполняют анкету, используя грамматические структуры what is this?-it is a cap, what color is the? –it is blue.
10	Лексика классного обихода. Проверочная работа.	Выполняют лексико-грамматические упражнения.
11	Школа.	Употребляют неопределенный артикль в речи, новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков.
12	Снова в школу.	Считают от 12 до 20, употребляют личные местоимения и глагол to be в речи, выполняют упражнения на закрепление, читают диалог- знакомство в школе и составляют по аналогии друг с другом.
13	Любимые предметы.	Употребляют заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен, прослушивают запись и отвечают на вопросы. Рассказывают о друге на основе анкеты.
14	Школы в Англии.	Сравнивают систему образования в России и Британии. Знакомятся со школьной системой в Англии, составляют монолог - рассказ об учениках английской школы.
15	Английский в быту. Приветствия.	Разыгрывают диалог этикетного характера, читают буквы Аа и буквосочетания th.
16	Граждановедение.	Знакомятся с правилами работы в группах и парах, выводят свои правила.
17	Повторение по теме «Школьные будни».	Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
18	Контрольная работа по теме: «Школьные будни».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
19	Я из…	Слушают запись и соединяют страну и национальность, изучают правила образования национальностей с помощью ish, an, er, ese, по картинке отвечают на вопрос из какой страны персонаж, изучают правила употребления have got и выполняют упражнения.
20	Мои вещи.	Знакомятся с лексикой интернациональными словами, изучают правила образования множественного числа существительных и выполняют упражнения, описывают картинки, используя указательные слова This/these – that/those, разыгрывают диалог: составляют список подарков ко своему дню рождения.
21	Моя коллекция.	Слушают и повторяют числа от 21 до 100, читают текст о коллекции марок и находят необходимую информацию, беседуют о коллекциях.
22	Уголок культуры. Сувениры из Великобритании.	Читают текст о сувенирах из Великобритании и находят необходимую информацию, беседуют о прочитанном.
23	Наша страна.	Слушают и читают диалог, пишут краткое сочинение о сувенирах из России.
24	Английский в быту. Покупка сувенира.	Слушают и читают диалог, строят собственный диалог, отрабатывают навыки произношения и правила чтения.
25	Повторение по теме «Я из…»	Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
26	Контрольная работа по теме «Я из…»	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
27	География. Англо-говорящие страны.	Составляют викторину для одноклассников.
28	Дома.	Знакомятся с активной лексикой. Слушают и повторяют порядковые числительные, читают текст – описание дома, отвечают на вопросы по тексту, разыгрывают диалог по плану на основе прочитанного.
29	С новосельем.	Знакомятся с активной лексикой, употребляют в речи конструкцию There is/ there are, разыгрывают диалог о новой квартире.
30	Моя комната.	Употребляют в речи предлоги места и конструкцию there is/ there are, читают текст, описывают комнату и составляют диалог о своей комнате.
31	Уголок культуры. Типичный английский дом.	Читают тексты о домах в Англии и России, описывают свой дом.
32	Английский в быту. Осмотр дома.	Строят диалоги этикетного характера о расположении комнат в доме.
33	Искусство и дизайн. Тадж Махал.	Читают текст, выполняют задания к нему, строят монолог о достопримечательности.
34	Повторение по теме «Мой дом – моя крепость».	Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
35	Контрольная работа по теме «Мой дом – моя крепость».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
36	Моя семья.	Читают текст, отвечают на вопросы, находят необходимую информацию, употребляют глагол и личные местоимения,разыгрывают диалог - расспрос о семье друга, пишут страницу дневника о своей семье по образцу.
37	Моя семья.	Читают текст, отвечают на вопросы, находят необходимую информацию, употребляют глагол и личные местоимения, разыгрывают диалог - расспрос о семье друга, пишут страницу дневника о своей семье по образцу.
38	Кто есть кто.	Читают вслух текст и диалог, переводят, разыгрывают собственный диалог о третьем лице, пишут и презентуют классу краткий текст-описание внешности своего друга.
39	Знаменитые люди. Уголок культуры: Американские «телесемьи».	Слушают, читают, переводят текст, находят необходимую запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы по тексту, составляют диалог-расспрос об известной личности, пишут краткий рассказ о любимом кумире.
40	Пишем письмо.	Пишут краткий рассказ о любимом кумире.
41	Английский в быту: описание людей.	Слушают и читаеют текст, выполняют упражнения по прочитанному, разыгрывают в группах диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.
42	Литература.	Читают стихотворение о семье, составляют свое, выполняют упражнения.
43	Повторение по теме «Семейные узы».	Повторяют пройденный материал.
44	Контрольная работа по теме «Семейные узы».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
45	Английский в России. Школьная жизнь.	Сравнивают систему образования в России и Британии. Знакомятся со школьной системой в Англии, составляют монолог, рассказ об учениках английской школы.
46	Английский в России. Наша страна.	Слушают и читают диалог, пишут краткое сочинение о сувенирах из России.
47	Дома в России.	Читают тексты о домах в Англии и России, описывают свой дом.
48	Английский в России. Увлечения.	Определяют содержание текста, читают текст, строят высказывания.
49	Удивительные создания.	Знакомятся с лексикой, а также названиями стран и континентов. Читают текст про диких животных, составляют план-сообщение в связи с прочитанным.
50	В зоопарке.	Знакомится с лексикой. Слушают и читают диалог о животных в зоопарке, разыгрывают диалог-расспрос, обмен мнениями.
51	Мой питомец.	Знакомятся с лексикой, повторяют грамматику - Present Simple в упражнениях и устной речи, разыгрывают диалог-расспрос о любимых питомцах, пишут краткое сообщение о домашнем питомце в интернет-форуме.
52	Уголок культуры. Пушистые друзья.	Слушают и читают текст, отвечают на вопросы о прочитанном и ведут беседу о национальных символах-животных; знакомятся с образом жизни камчатского бурого медведя. Пишут краткую статью-описание любимого животного.
53	Животные России.	Знакомятся с образом жизни камчатского бурого медведя. Пишут краткую статью-описание любимого животного.
54	Английский в быту. Посещение ветеринарной лечебницы.	Знакомятся с лексикой: What's the matter? What's wrong (with him)?Читают текст, отвечают на вопросы, выполняют упражнения по тексту, разбирают диалог – У ветеринара, находят запрашиваемую информацию, разыгрывают диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара».
55	Наука. Из жизни насекомого.	Повторяют Present Simple и выполняют упражнения, знакомятся с лексикой. Составляют мини-проект о насекомых.
56	Повторение по теме «Животные со всего света».	Повторяют пройденный материал.
57	Контрольная работа по теме «Животные со всего света».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
58	Подъём. Распорядок дня.	Знакомятся с лексикой. Слушают и читают текст, отвечают на вопросы о прочитанном, составляют мини-диалог – расспрос в связи с прочитанным текстом.
59	На работе.	Знакомятся с лексикой. Разыгрывают диалог о профессиях родителей. Знакомятся с грамматикой Present Continuous, выполняют упражнения на закрепление. Разыгрывают диалог о действиях персонажей на фото, используя Present Continuous.
60	Выходные.	Знакомятся с лексикой и выражениями. Слушают, читают вслух электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи, разыгрывают диалог о занятиях членов семьи в выходные.
61	Уголок культуры. Главные достопримечательности Лондона.	Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа –достопримечательности России.
62	Английский в быту. Приглашение к действию.	Читают диалог вслух и по ролям, разыгрывают диалог в кино, зоопарке, парке.
63	Солнечные часы.	Знакомятся с лексикой и выражениями. Читают отрывок текста вслух, кратко пересказывают. Изготавливают солнечные часы по инструкции.
64	Письмо. Распорядок дня.	Повторяют пройденный материал.
65	Повторение по теме «С утра до вечера».	Повторяют пройденный материал.
66	Контрольная работа по теме «С утра до вечера».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
67	Год за годом.	Проговаривают вслух месяцы и времена года. Переводят поговорки по данной теме. Составляют диалог «Разговор по телефону».
68	Одевайся правильно.	Знакомятся с лексикой. Слушают запись и проговаривают слова, выполняют упражнения на закрепление лексики, разыгрывают диалог-расспрос об одежде по погоде.
69	Это здорово.	Повторяют ранее изученную грамматику Present Simple и Continuous, выполняют упражнения. Составляют монологическое высказывание по картинке, используя правильно время.
70	Письмо другу.	Пишут письмо по картинке, используя правильно время.
71	Уголок культуры. Климат Аляски.	Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа и пишут краткое сообщение о климате своего региона.
72	Россия. Времена года.	Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа и пишут краткое сообщение о климате своего региона.
73	Английский в быту. Покупка одежды.	Знакомятся с выражениями. Выполняют упражнения на закрепление лексики, разыгрывают диалог – В магазине одежды, используя ЛЕ.
74	Литература. Ну и погода.	Слушают стихотворение, читают вслух, заполняют пропуски, составляют краткое монологическое высказывание о климате в России, используя слова и выражения по теме.
75	Повторение по теме «В любую погоду».	Повторяют пройденный материал.
76	Контрольная работа по теме «В любую погоду».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
77	Повторение по теме «Вопросительные предложения».	Повторяют пройденный материал.
78	Знаменитые люди России.	Составляют и представляют мини-проект о знаменитых людях России.
79	Праздники.	Знакомятся с лексикой и выражениями. Отвечают по картинкам на вопросы. Читают текст о праздниках урожая в разных странах и выполняют сообщение на основе прочитанного. Знакомятся с грамматическим материалом - исчисляемые и неисчисляемые существительные, выполняют упражнения на закрепление, разыгрывают мини-диалог - В ресторане, используя правильно грамматику.
80	Готовим сами. Местоимения much, many.	Знакомятся с лексикой. Разыгрывают диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда с использованием лексики и конструкций some/any(how) much/ (how) many. Выполняют упражнения на оборот thereis/ are.
81	У меня день рождения.	Знакомятся со словами и выражениями. Слушают запись с диалогом, отвечают на вопрос, разыгрывают диалог - побуждение к совместному действию. Составляют план празднования своего дня рождения.
82	День благодарения.	Слушают запись с песней Mr. Pumpkin, переводят, отвечают на вопросы. Читают викторину о дне благодарения, выбирают правильные ответы, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют викторину об одном из праздников в России.
83	Праздники в России. Фестивали.	Составляют викторину об одном из праздников в России.
84	Английский в быту. Заказ блюд в ресторане.	Знакомство с ЛЕ. Читают анкету и текст о правилах на кухне, находят запрашиваемую информацию в тексте, составляют высказывания на основе прочитанного.
85	Основы безопасности и жизнедеятельности. Когда я готовлю на кухне.	Читают и слушают текст, составляют диалог в парах.
86	Повторение по теме «Особые дни».	Повторяют пройденный материал.
87	Контрольная работа по теме «Особые дни».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
88	За покупками.	Знакомятся с лексикой. Прослушивают, затем читают статью о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне, отвечают на вопросы по тексту.
89	Давай пойдём… Прошедшее время глагола to be Past Simple.	Выполняют упражнения на закрепление неопределенного артикля, заполняют пропуски, исправляют ошибки, описывают предметы на картинках.
90	Прошедшее время глагола. Правильные глаголы.	Знакомятся с ЛЕ. Разыгрывают диалог, используя фразы и выражения. Высказывают свое мнение на основе прочитанного, отвечают на вопросы.
91	Прошедшее время глагола. Неправильные глаголы.	Употребляют глаголы в прошедшем времени. Выполняют подстановочные упражнения.
92	Оживлённые места Лондона.	Читают статью о Leicester Square – центре театральной жизни в Лондоне, отвечают на вопросы, находят запрашиваемую информацию.
93	Музей игрушек в Сергиевом Посаде.	Читают статью о музеях в России, находят запрашиваемую информацию.
94	Как пройти. Направления движения.	Знакомятся с ЛЕ. Разыгрывают диалог, используя фразы и выражения. Высказывают свое мнение на основе прочитанного, отвечают на вопросы.
95	Математика.	Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Разыгрывают диалог.
96	Повторение по теме «Жить в ногу со временем».	Повторяют пройденный материал.
97	Контрольная работа по теме «Жить в ногу со временем».	Выполняют лексико-грамматические упражнения в тестовых заданиях.
98	Путешествие и отдых.	Знакомятся с новой лексикой, отвечают на вопросы по выборочным текстам, высказывают свое мнение по прослушанному. Разыгрывают диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного.
99	Летние удовольствия.	Слушают и читают вслух по ролям диалог-побуждение к совместному действию (отдых на море), отвечают на вопросы. Описывают фотографии об отдыхе (по плану) и рассказывают о своем отдыхе в детском лагере. Знакомятся с будущим временем, выполняют упражнения на закрепление материала. Описывают картинку на тему – что ты думаешь, что они будут делать после того, как позавтракают.
100	Как взять на прокат автомобиль, велосипед.	Знакомятся с лексикой по теме «Болезни, недомогания». Составляют микро-диалоги о проблемах здоровья.
101	География. Увидимся в летнем лагере.	Знакомятся с правилами поведения в лесу при походе, читают комикс, создают свой комикс.
102	Повторение по теме «Каникулы».	Повторяют пройденный материал.
103	Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.	Выполняют лексико-грамматические упражнения.
104105	Обобщающее повторение изученного в 5 классе.	Повторяют пройденный материал.

Учебно-методическое обеспечение учебного предмета.

Наименования объектов и средств учебно-методического обеспечения

1. Апальков, В. Г. Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» [Текст] / В.Г. Апальков – М.: Просвещение, 2014. – 84 с.

2. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 5-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2016. – 164 с.

3. Ваулина, Ю.Е. Книга для учителя для 5-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 192 с.

4. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 5-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2016. – 88 с.

5. Ваулина, Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА для 5-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с.

Для учащихся.

1. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 5-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2016. – 164 с.

2. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 5-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2016. – 88 с.