kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по предмету "Английский язык" (ФГОС) З.Н.Никитенко, К.Э.Безукладников, 4 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Содержание рабочей программы:

  • Пояснительная  записка.
  • Описание  места учебного  предмета  в учебном плане
  • Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета, курса
  • Содержание учебного предмета, курса
  • Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
  •  Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
  • Календарно-тематическое планирование (№ урока/Тема урока/Дата/Содержание программы/Планируемые результаты/Примечание)
  • Оценочный материал.

Раздел 1. Пояснительная  записка

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Рабочая программа по  английскому языку для 4 класса разработана на основе:

1. Федерального  закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009года №373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643.

3.Примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом авторской Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2-4 классы. 3-е издание. Москва. «Просвещение» 2007. Программа разработана кандидатом педагогических наук З. Н. Никитенко.

4. Учебного плана МОБУ «СОШ № 4» г. Оренбурга на 2017-2018 учебный год.

Раздел 2. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Английский язык» в 4 классе общеобразовательных школ отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часа (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы.

Раздел 3. Планируемые результаты изучения учебного предмета  

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  • составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­
    сонажа;
  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
  • составлять краткую характеристику персонажа;
  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
  • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
  • заполнять простую анкету;
  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средстваи навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
  • списывать текст;
  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю;
  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико?интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начальногообразования;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
  • оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
  • оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Раздел 4. Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование:

  1. Путешествие. Летние каникулы - 4 часа
  2. Знакомство с США - 7 часов
  3. Поездка в Великобританию - 9 часов
  4. Развлечения  - 8 часов
  5. Празднуем Новый год  - 5 часов
  6. Хобби: наши коллекции  -6 часов
  7. Домашние животные  - 6 часов
  8. День смеха. Пасха  - 4 часов
  9. Погода и времена года  - 19 часов

Говорение

            Участие в диалоге в ситуациях повседневного об­щения, а также в связи с прочитанным или про­слушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, предста­виться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диа­лог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее вы­полнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания — 2—3 реп­лики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого эти­кета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических выска­зываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование)

            Восприятие и понимание речи учителя и собеседни­ков в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содер­жания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования — до 1 минуты.

Чтение

            Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение пра­вильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информа­ции (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов — примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь

            Списывание текста; вписывание в текст и выпи­сывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого лич­ного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

            Все буквы английского алфавита, основные бук­восочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфо­графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

            Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского язы­ка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звон­ких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и спе­циальный вопрос) предложений.

Просмотр содержимого документа
«4 класс КТП»

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

урока



Тема урока

Дата


Содержание программы

Планируемые результаты



Примечание

По плану

По факту


Предметные


Метапредметные


Личностные


1

Знакомство с капитаном Немо и его подводной лодкой.



Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1. Практика учащихся в восприятии и детальном понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в диалогической речи по теме «Путешествие».

3. Тренировка учащихся в технике чтения вслух слов и словосочетаний

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


2

Знакомство с экипажем капитана Немо.



Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1. Практика учащихся в диалогической и монологической речи по теме «Ученик и его ближайшее окружение».

2. Практика учащихся в чтении текстов вслух и про себя по теме «Профессии», включающих освоенный в 3 классе грамматический материл.

3.Тренировка учащихся в употреблении в речи модальных глаголов

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


3

Обсуждение летних каникул.



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1. Практика учащихся в диалогической речи.

2. Тренировка учащихся в употреблении в речи PastSimple

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


4

Контрольный срез №1. Входной контроль по технике чтения и разделу «Письмо».




Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу


5

Входной контроль: разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика. Грамматика».



Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу


6

Письмо от Санди из Америки.



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1. Практика учащихся в восприятии и детальном понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя с полным извлечением информации.

3. Практика учащихся в монологической речи на основе прослушанного

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


7

Ответное письмо иностранному другу.



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1. Практика учащихся в восприятии и детальном понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в монологическом высказывании на тему «Письмо иностранному другу».

3. Практика учащихся в диалогической речи в форме телефонного разговора

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


8

Рассказы капитана Немо и его друзей



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя текстов, содержащих изученный лексический и грамматический материал.

3. Практика учащихся в монологическом высказывании на тему «Мои любимые школьные предметы».

4. Тренировка учащихся в употреблении в речи изученного лексического материала

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.


9

Посещение загородного парка



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Развитие произносительно-интонационных навыков.

2. Практика учащихся в чтении текста и беседа на основе прочитанного

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи


10

Посещение аквапарка



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

1. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного.

2. Практика учащихся в диалогической речи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи


11

Посещение космического музея.



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного.

2. Практика учащихся в диалогической речи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание



12

Посещение Диснейленда. Повторение простого прошедшего и настоящего времени.



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного.

2. Практика учащихся в моно­
логической речи на темы "SpaceMuseum" и "MyDayOff"

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи


13

Поездка в Великобританию



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста и беседа на основе услышанного.

3. Практика учащихся в диалогической и монологической речи на тему "GreatBritain"

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


14

Урок чтения. Дневник Салли



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Развитие произносительно-интонационных навыков.

2. Обучение чтению текста вслух и про себя с полным извлечением информации, беседа на основе прочитанного

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


15

Домашние животные. Письмо от Энн из Великобритании



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя текста и беседа о прочитанном.

3. Практика учащихся в монологическом и диалогическом высказывании на тему «Мое любимое домашнее животное»

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


16

Знакомство с семьей Дарлинг.



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков с помощью песни.

2. Практика учащихся в чтении текста и беседа на основе прочитанного

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


17

Капитан Немо и его друзья осматривают достопримечательности Лондона.



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Тренировка учащихся в вос­приятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного.

2. Практика учащихся в развитии диалогической и монологической речи по теме «Достопримечательности Лондона»

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


18 ! Резерв

Повторение изученного материала



Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу


19

Праздник Хэллоуин



Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного. 3. Развитие творческих способностей учащихся.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.


20

Знакомство с английской семьей Уитли



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Практика учащихся в восприятии речи на слух со зрительной опорой.

2. Ознакомление и тренировка учащихся в употреблении настоящего совершенного времени в утвердительных предложениях.

3. Практика учащихся в чтении вслух текстов, включающих новый грамматический материл.

4. Повторение правил образования трех форм неправильных глаголов и тренировка в их употреблении

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


21

Подарки из Москвы



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2.Практика учащихся в чтении

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формироватьдо-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


22

Жизнь семьи Уитли



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Совершенствование произносительно-интонационных навыков.

2. Практика учащихся в восприятии и понимании речи на слух и со зрительной опорой.

3. Практика учащихся в диалогической речи (разговор по телефону).

4. Ознакомление и тренировка в употреблении в речи общих вопросов и ответов на них в настоящем совершенном времени.

5. Проверка домашнего чтения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой


23

Достопримечательности Москвы



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Практика учащихся в диалогической речи.

2. Практика в восприятии и понимании речи на слух.

3. Тренировка учащихся в употреблении в речи общего вопроса в PresentPerfect и ответов на него.

4. Ознакомление с новой лексикой и ее первичное закрепление

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников


24

Знакомство с РафтиТафти



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Практика учащихся в воспри­ятии и понимании речи на слух с использованием зрительных опор.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя текста, содержащего изучаемый грамматический и лексический материал.

3. Тренировка учащихся в употреблении в речи изучаемого материала

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности


25

Приключения РафтиТафти



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Практика учащихся в восприятии и понимании речи на слух.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя связного текста, содержащего лексический и грамматический материал.

3. Практика учащихся в говорении с использованием изученного лексического и грамматического материала

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


26

Котенок Том



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Практика учащихся в восприятии и понимании речи на слух.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя связного текста, содержащего лексический и грамматический материал.

3. Практика учащихся в говорении с использованием изученного лексического и грамматического материал

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


27

Повторение изученного материала



Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного. 3. Развитие творческих способностей учащихся.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.


28

Промежуточный контроль №2 по технике чтения и разделу «Письмо».




Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу


29

Промежуточный контроль №2: разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика. Грамматика».



Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу


30

Мое свободное время



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Планируется учителем самостоятельно.

1. Практика учащихся в восприятии текста на слух.

2. Практика учащихся в чтении текста вслух и беседа на основе
прочитанного.

3. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

4. Тренировка учащихся в употреблении в речи изученного лексического материала

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


31

Парк развлечений



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1. Практика учащихся в восприятии текста на слух с опорой на наглядность.

2. Практика учащихся в чтении
текста про себя.

3. Практика учащихся в монологической речи на тему "OurPastime"

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


32

В цирке



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1. Практика учащихся в воспри­ятии текста на слух.

2. Практика учащихся в монологической речи.

3. Практика учащихся в диалогической речи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


33

Мы готовимся к Рождеству и Новому году



Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

1. Тренировка учащихся в восприятии текста на слух.

2. Практика учащихся в чтении текста вслух.

3. Тренировка учащихся в употреблении в речи изученного лексического материала

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.


34

Зимние каникулы



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Развитие произносительно-

интонационных навыков на основе стихотворения.

2. Практика учащихся в диалогической речи на основе сюжета

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


35

Систематизация изученного материала



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Развитие произносительно-

интонационных навыков на основе стихотворения.

2. Практика учащихся в диалогической речи на основе сюжета

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формироватьдоброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


36

Путешествие на фантастическую планету



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Развитие умения аудирования с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в употреблении настоящего совершенного времени.

3. Ознакомление учащихся с новым грамматическим материалом — степени сравнения прилагательных типа big — bigger —thebiggest и их первичное

закрепление

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой


37

Знакомая история про героев Диснейленда



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

. Развитие умений аудирования с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в употреблении степеней сравнения прилагательных.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников



38

Королевская семья



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Развитие умений аудирования с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в употреблении прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

3. Обучение чтению текста с целью извлечения информации

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности


39

Коллекционирование марок



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Совершенствование

произносительно-интонационных навыков (на основе стихотворения).

2. Ознакомление с новой лексикой по теме и ее первичное закрепление

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


40

Наши коллекции



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1. Развитие умений аудирования текстов, имеющих лингвострановедческую направленность.

2. Практика учащихся в употреблении лексики, введенной на уроке 32.

3. Ознакомление с прилагательными в сравнительной и превосходной степенях (good, bad, interesting, beautiful), первичное закрепление и тренировка в их употреблении

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


41

Моя коллекция



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Развитие приемоваудирования без зрительной опоры.

2. Тренировка учащихся в употреблении сравнительной и превосходной степеней многосложных прилагательных

3. Ознакомление с новой лексикой по теме и ее первичное закрепление.

4. Обучение составлению рассказа о своей коллекции

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


42

История создания марки



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Рассказы учащихся о своих коллекциях; обсуждение коллекций; чтение текста и ответы на вопросы по его содержанию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


43

История создания марки.



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


44

Какие ещё бывают коллекции



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

. Проверка умения аудирования текста, построенного на изучаемом языковом материале.

2. Развитие умений говорения по теме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


45

Наши питомцы



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

. Развитие произносительно интонационных навыков.

2. Ознакомление с новой лексикой по теме и ее первичное закрепление.

3. Практика учащихся в диалогической речи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


46

На фермерском дворе



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Ознакомление с неопределенными местоимениями any, some, по, тренировка в их употреблении

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формироватьдоб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


47

Празднование маминого дня



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Тренировка учащихся в восприятии иноязычной речи на слух с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в чтении текста, построенного на основном языковом материале.

3. Ознакомление учащихся с производными неопределенных местоимений и их закрепление

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой


48

Мэри и ягнёнок



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Тренировка учащихся в употреблении неопределенных местоимений

3. Ознакомление с новой лексикой и первичное ее закрепление

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников



49

Что мы знаем о собаках?



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Обучение чтению текста, содержащего осваиваемый языковой материал.

2. Тренировка учащихся в диалогической речи по изучаемой теме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности


50

На выставке кошек



Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


51

День смеха



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Обучение чтению текста с целью извлечения лингвострановедческой информации и беседа на основе прочитанного.

2. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

3. Повторение пройденного языкового материала

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


52

Пасха



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Развитие умений аудирования текста, содержащего лингвострановедческую информацию.

2. Обучение чтению текста вслух и про себя и беседа на основе прочитанного

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


53

Времена года



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Знакомство с новой лексикой и тренировка в ее употреблении

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


54

Времена года.



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Знакомство с новой лексикой и тренировка в ее употреблении

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


55

Сравниваем погоду в Великобритании, Индии и Гонконге



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме.

2. Развитие умения аудирования с опорой на картинки

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


56

Итоговый контроль №3 по технике чтения и разделу «Письмо».




Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу


57

Итоговый контроль №3: разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика. Грамматика».



Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу


58

Сравниваем погоду в Великобритании, Индии и Гонконге



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме.

2. Развитие умения аудирования с опорой на картинки

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


59

Погода.



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Знакомство учащихся с образованием прилагательных от существительных и тренировка употребления в речи новой лексики

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


60

Погода.



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений говорения по теме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности


61

Погода в Великобритании.



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений говорения по теме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


62

Рассказы о временах года.



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений говорения по теме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


63

Моё любимое время года.



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений говорения по теме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


64

Кто самый сильный?



Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений говорения по теме

3. Обучение учащихся чтению текста «The Four Winds and the Sun»

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


65

Радуга.



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Развитие произносительно-

интонационных навыков.


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


66

Радуга



Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений чтения вслух и про себя и выполнение поделок на основе полученных знаний и инструкций (интеграция с курсом трудового обучения).

3. Развитие умений говорения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности


67

Мы собираемся на каникулы



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений чтения вслух и про себя и выполнение поделок на основе полученных знаний и инструкций (интеграция с курсом трудового обучения).

3. Развитие умений говорения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


68

Мы собираемся на каникулы



Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений чтения вслух и про себя и выполнение поделок на основе полученных знаний и инструкций (интеграция с курсом трудового обучения).

3. Развитие умений говорения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой


69 ! резерв

Повторение изученного материала.



Навыки употребления в речи лексических единиц

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений чтения вслух и про себя и выполнение поделок на основе полученных знаний и инструкций (интеграция с курсом трудового обучения).

3. Развитие умений говорения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя


70! резерв

Повторение изученного материала.



Навыки употребления в речи лексических единиц

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений чтения вслух и про себя и выполнение поделок на основе полученных знаний и инструкций (интеграция с курсом трудового обучения).

3. Развитие умений говорения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой






Просмотр содержимого документа
«4 класс РП»

« Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено

Руководитель МО


_____ /______________/

ФИО

Протокол №____от

«___» _________ 20__г.



Согласовано

ЗД по УВР

МОБУ «СОШ № 4»

_____ /_______________

ФИО

« » 201 г.


Утверждено

Директор

МОБУ «СОШ № 4»

_____ /______________

ФИО

Приказ № ______ от

« » ______ 201 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

предмет


____4_____

класс





Составитель:

Гаврилина Юлия Анатольевна_

Учитель 1 категории_________

















г. Оренбург

2016 – 2017 учебный год


Содержание


  1. Пояснительная записка.

  2. Описание места учебного предмета в учебном плане

  3. Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета, курса

  4. Содержание учебного предмета, курса

  5. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

  6. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

  7. Календарно-тематическое планирование

  8. Оценочный материал




Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009года №373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643.

3.Примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом авторской Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2-4 классы. 3-е издание. Москва. «Просвещение» 2007. Программа разработана кандидатом педагогических наук З. Н. Никитенко.

4. Учебного плана МОБУ «СОШ № 4» г. Оренбурга на 2017-2018 учебный год.


Раздел 2. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Английский язык» в 4 классе общеобразовательных школ отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часа (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы.


Раздел 3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.


Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­
    сонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средстваи навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю;

  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;

  • оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

  • оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Раздел 4. Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование:

  1. Путешествие. Летние каникулы - 4 часа

  2. Знакомство с США - 7 часов

  3. Поездка в Великобританию - 9 часов

  4. Развлечения - 8 часов

  5. Празднуем Новый год - 5 часов

  6. Хобби: наши коллекции -6 часов

  7. Домашние животные - 6 часов

  8. День смеха. Пасха - 4 часов

  9. Погода и времена года - 19 часов


Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного об­щения, а также в связи с прочитанным или про­слушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, предста­виться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диа­лог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее вы­полнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания — 2—3 реп­лики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого эти­кета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических выска­зываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование)

Восприятие и понимание речи учителя и собеседни­ков в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содер­жания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования — до 1 минуты.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение пра­вильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информа­ции (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов — примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь

Списывание текста; вписывание в текст и выпи­сывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого лич­ного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита, основные бук­восочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфо­графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского язы­ка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звон­ких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и спе­циальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, про­стейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словооб­разования: аффиксации (например, существитель­ные с суффиксами -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (playto play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

  • основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудитель­ное;

  • общий и специальный вопрос, вопроси­тельные слова: what, who, when, where, why, how;

  • порядок слов в предложении;

  • утвердительные и отрицательные предложения;

  • предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well. ) сказуемым;

  • побудительные предло­жения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах;

  • безлич­ные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.);

  • предложения с оборотом there is/there are, there was/there were, а также с оборотом neither... nor, с конструкцией as... as, например, As busy as a bee;

  • специальные вопросы с оборотом there is/there are;

  • простые распространенные пред­ложения;

  • предложения с однородными членами;

  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами "and"и "but".

  • правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite);

  • неопределенная фор­ма глагола;

  • глагол-связка to be во всех лицах;

  • вспомогательный глагол to do;

  • модальные глаголы can, may, must;

  • простые предлоги места и направления, сочи­нительные союзы andи but;

  • количественные и порядковые числительные от 20 до 100;

  • артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множествен­ном числе, исчисляемые и неисчисляемые суще­ствительные, существительные в Possessive Case;

  • местоимения (личные, притяжательные, объектные, вопро­сительные, указательные), неопределенные ме­стоимения some и any для обозначения некото­рого количества вещества / предметов;

  • качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;



Раздел 4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Четверть

Темы

Лингвострановедческий материал

Грамматический материал

Итоговый контроль

I четверть

Уроки 1-16 (24 часа)

Путешествие и виды транспорта. Летние каникулы. Письмо из США. Любимые школьные предметы. Посещение музея (аквапарка, Диснейленда). Поездка в Великобританию. Домашние животные. Отношение к животным.

Диснейленд в США. Города США. Индейцы в США. Праздник Хэллоуин. Достопримечательности Лондона.

Повторение Present, Past и Future Simple. Модальные глаголы may, must, can.

Входной контроль №1 по технике чтения и разделу «Письмо».

Входной контроль №1: разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика. Грамматика».

II четверть

Уроки 17-27 (21 час)

Знакомство с английской семьей. Мое свободное время. Экскурсия по Москве. Готовимся к дню рождения. Празднуем Новый год.

Достопримечательности Москвы. Парк развлечений в Лондоне (World of Adventures). Поздравление с Рождеством и Новым годом.

Три формы глагола. Present Perfect (утвердительная, отрицательная, вопросительная формы). Общие, специальные вопросы к подлежащему в Present Perfect. Сравнение Past Simple и Present Perfect.

Промежуточный контроль №2 по технике чтения и разделу «Письмо».

Промежуточный контроль №2: разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика. Грамматика».

III четверть

Уроки 28-42 (27 часов)

Зимние каникулы. Путешествие на фантастическую планету. Семья, занятия членов семьи. Семейные традиции. Хобби: наши коллекции. Коллекционирование марок. Празднование маминого дня.

Королевская семья Великобритании. Детский фольклор: песни, игры, считалки, пословицы, поговорки.

Степени сравнения прилагательных, в том числе многосложных, и прилагательных good и bad. Неопределенные местоимения any, some, no и их производные. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.


IV четверть

Уроки 43-53 (21 час)

День смеха. Пасха. Погода и времена года. Отношение к природе. Мы собираемся на каникулы: планы на лето.

Празднование Дня смеха и Пасхи в странах изучаемого языка. Погода в Англии.

Повторение и систематизация изученного во II и III четвертях материала.

Итоговый контроль №3 по технике чтения и разделу «Письмо».

Итоговый контроль №3: разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика. Грамматика».


Раздел 6. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.


Перечень используемой литературы:

Для реализации данной программы используется следующее материально-техническое обеспечение:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»)

  3. З.Н.Никитенко. «Английский язык». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений

  4. З.Н.Никитенко. «Английский язык». Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений

  5. Книга для учителя (Teacher’s Book)

Информационно-компьютерная поддержка:

  1. Аудио с фонозаписью.

Оборудование и приборы, необходимые для реализации рабочей программы:

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Интерактивная доска






Раздел 8. Оценочный материал.

Система оценивания

Система оценивания в данном курсе по английскому языку представлена следующими видами работ:

Входная проверочная работа (проводится в сентябре) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

Тестовая или диагностическая работа (по окончанию изучения каждого модуля) включает в себя задания, направленные на проверку знаний после каждого лексико-грамматического модуля (раздел учебника Progress Check и тест из «Контрольных заданий»), которым необходимо овладеть учащимся в рамках прохождения четырех-пяти тем заданного модуля. Результаты данной работы фиксируются также в электронном журнале и заносятся в специальную таблицу Evaluation chart for games and activities.

(Например, модуль 1: задает вопросы и отвечает на них; читает слова и соотносит их с картинками и т. д.) Для получения более полной информации о том, насколько успешно проходит процесс обучения детей, учитываются такие факторы, как усердие и прилежание (diligence), активность (participation). Для этого в таблице есть специальная графа Attitudes (отношение к учебе) со следующими условными знаками оценивания: ✔ (Yes), ✘ (No), I (Improving — есть улучшения).

Промежуточная проверочная работа (проводится в конце декабря) включает пройденные темы за первую и вторую четверти, позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

Итоговая проверочная работа (проводится в конце года) включает основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Работа может проводиться в несколько этапов.

Текущий контроль (на усмотрение учителя)

Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и методических приемов.

Результаты проектной деятельности оцениваются по следующим критериям:


Базовый уровень

отметка «удовлетворительно»

4 – 6 первичных баллов

Повышенный уровень

отметка «хорошо»

отметка «отлично»

7—9 первичных баллов

10—12 первичных баллов



Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый (1 балл)

Повышенный (2-3 балла)

Самостоя

тельное приобрете

ние знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки


Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регулятив

ные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии;

некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы


Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:


Виды работ

Контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты


Оценка «2»

49% и менее

Оценка «3»

От 50% до 69%

Оценка «4»

От 70% до 90%

Оценка «5»

От 91% до 100%


Для мониторинга уровня знаний детей в 4 классе используются следующие пособия:

  1. Английский язык. Разноуровневые задания. 3 класс / А64 Сост. Г.Г. Кулинич. - М.: ВАКО, 2014. - 48 с.

  2. Английский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (базовый уровень): типовые тестовые задания / Е.Н. Соловова, А.Б. Година, Е.А. Пореченкова. — М.: Центрьизучения английского языка Елены Солововой, 2012. — 96 с.

  3. Английский язык. 4-й класс. Универсальная подготовка к итоговой аттестации: чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование: учебно-методическое пособие / Т. Е. Тихонова. — Ростов н/Д : Легион, 2014. — 224 с.

  4. Английский язык. 4-й класс. Итоговая аттестация. 20 тренировочных вариантов, тренинг по устной речи: учебно-методическое пособие / Т. Е. Тихонова. — Ростов н/Д : Легион, 2015. — 224 с.

  5. Тестовые контрольные работы по английскому языку / О.В.Терентьева





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Английский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Гаврилина Юлия Анатольевна

Дата: 22.09.2016

Номер свидетельства: 345218

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства