Рабочие программы по английскому языку 5- 8 классы 2016-2020 гг

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение иностранного языка внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• знание правил поведения в классе, школе, дома;

• стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

• уважительное отношение к родному языку;

• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

• уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

• стремление достойно представлять родную культуру;

• правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

• гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

• потребность в поиске истины;

• умение признавать свои ошибки;

• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

• уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

• уважительное отношение к людям разных профессий;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение вести обсуждение, давать оценки;

• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• потребность в здоровом образе жизни;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• интерес к природе и природным явлениям;

• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

• понимание активной роли человека в природе;

• способность осознавать экологические проблемы;

• готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

• мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

• уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

• представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении иностранного языка, понимание роли и значимости иностранного языка для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

1. специальные учебные умения:

• читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

• читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

• читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на английский;

• использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

• выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Предметные результаты

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

• уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

• соотносить содержание услышанного с личным опытом;

• делать выводы по содержанию услышанного;

• выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

• уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

• читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

• извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

• делать выборочный перевод с английского языка на русский;

• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

• писать электронные (интернет-) сообщения;

• делать записи (выписки из текста);

• фиксировать устные высказывания в письменной форме;

• заполнять таблицы, делая выписки из текста;

• кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

• использовать адекватный стиль изложения (формальный/ неформальный).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное чтение предложений на смысловые группы;

• распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Cоциокультурная компетенция

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

• готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

• представление об эстетических идеалах и ценностях;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

В результате прохождения курса обучающиеся получат следующие навыки, и достигнут результатов:

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• установка на здоровый образ жизни;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

Ученик получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

• толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения английского языка:

Коммуникативные:

Ученик научится

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться:

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Регулятивные

Ученик научится: 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• оценивать правильность выполнения действия;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; 

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Ученик научится: 

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Предметные результаты освоения программы по английскому языку:

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью. Диалог этикетного характера Объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Диалог-расспрос Объем диалогов - от 4-х реплик со стороны каждого учащегося. Дилог-побуждение к действию Объем диалогов - от 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Диалог-обмен мнениями.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры;

•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма - 80 слов, включая адрес);

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые знания и навыки Орфография. Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

 оперировать в процессе устного и письменного общения основными конструкциями английского языка в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;

- нераспространенные и распространенные простые предложения; безличные предложения;

- прямой порядок слов и инверсию;

- определённый / неопределённый артикль;

- временные формы глаголов  (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous);

- залоговые формы глаголов;

- личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные;

- степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования;

- количественные и порядковые числительные.

Ученик получит возможность научиться распознавать:

• вопросительные слова;

• особенности употребления отрицаний;

• временные отношения в простых предложениях;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Социокультурная компетенция

В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом ученик научится:

• находить на карте страны изучаемого языка и их столицы;

• узнавать достопримечательности своей страны и страны изучаемого языка;

• сравнивать обычаи и традиции своей страны и страны изучаемого языка;

• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• узнавать и называть имена персонажей английской детской литературы и телепередач;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

Компенсаторные умения 

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным / прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание учебного предмета, курса

5-е классы

Вводный модуль. “Алфавит”; “Числа”; “Цвета”; “Класс”; “Язык в классе”.

Модуль 1. “Школа”; “Первый день”; “Любимые предметы”.

Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка.

Module 2. That’sme! Это я!

Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.

Модуль 3 My home, my castle! Мой дом - моя крепость!

Городская (сельская) среда  проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.

Модуль 4 Family ties! Семейные узы!

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями  в школе.  Внешность и характер человека.

Модуль 5 World animals Животные мира

В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.

Модуль 6 Round the clock! Вокруг часов!

Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.

Модуль 7 In all weathers! В любую погоду!

Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки.  День  рождения.

Модуль 8 Special days! Особенные дни

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.

Модуль 9 Modern living Современный образ жизни

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки

Модуль 10 Holidays! Каникулы

Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе. Каникулы и их проведение в различное время года.

6-е классы

Модуль 1 «Who’s who?» (Кто есть кто?) – диалоги и рассказы о семье, внешности и занятиях членов семьи

Модуль 2 «Here we are!» (Вот и мы!) – рассказы и диалоги о дне рождения, переезде в новый дом, описание комнаты, своего микрорайона

Модуль 3 «Getting around» (Поехали!) – Правила безопасности на дорогах, описание любимой станции метро, рассказ об известном спортсмене

Модуль 4 «Day after day» (День за днем ) - Диалоги и рассказы о распорядке дня, вкусах и предпочтениях, любимом дне недели

Модуль 5 «Feasts» (Праздники) – Диалоги и рассказы о праздниках, описание праздника по картинке, написание открытки-приглашения на праздник

Модуль 6 «Leisure activities» (На досуге) – Диалоги и рассказы о свободном времени, любимых занятиях, играх, написание статьи для журнала о своем досуге

Модуль 7 «Now and then» (Вчера, сегодня, завтра) – Описание местности в прошлом, рассказ по плану «Памятный день», диалоги, рассказы и написание тезисов о выдающемся деятеле прошлого

Модуль 8 «Rules and regulations» (Правила и инструкции) – Создание плаката о правилах в своей комнате, вывески-правила поведения в общественных местах, написание краткого текста об известном здании в России.

Модуль 9 «Food and refreshments» (Еда и прохладительные напитки) – Диалоги и рассказы о еде и напитках, составление списка покупок, написание рекламного объявления ресторана, кулинарного рецепта, короткой статьи о популярных ресторанах и кафе в России.

Модуль 10 «Holiday time» (Каникулы) - Диалоги и рассказы о каникулах в любимом городе, о своих лучших каникулах, прогнозе на завтра в разных городах страны и составление таблицы, e-mail сообщение о планах на выходные

7-е классы

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России;

Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling)

Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.

Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин)

Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.

Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

Из истории олимпийски игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.

8-е классы

Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете. (27 часов)

У природы нет плохой погоды, Типичная британская погода, Безличные предложения, Прогноз погоды, до встречи в России, Наша планета Земля, Что вы знаете о космосе, Загадки вселенной, Что вы делали вчера, У страха глаза велики, Пробы пера, знаменитые космонавты, Что такое  Present Perfect, Present Perfect Continuous, Путешествие в космос, Стихийные бедствия, Сравни Past Simple, Past Continuous, Торнадо - это страшно, Осторожно: угроза стихийного бедствия, Богатства планеты земля, Прошедшие времена английского языка, Природа в разных уголках света.

Проекты: 1. «Путешествие в космос». 2. «Спасатели. Кто они?». Самостоятельная работа: «Past Continuous». Контрольная работа:1. Входная контрольная работа. 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде. (21час)

 Как защитить нашу планету, Проблемы экологии, Условные предложения, Если бы да кабы, Что бы ты сделал, если…, Какой была наша планета, Читаем Д. Свифта, Идеальный мир, Откуда столько мусора, Куда девать мусор, Смешанный тип условных предложений, О проблемах экологии по радио, Несколько шагов к чистой планете, Ты тоже можешь сохранить планету, Фильм о защите планеты земля, Кинофестиваль документальных фильмов, Читальный зал.

Проекты: 1. «Защитим планету вместе». 2. «Как спасти землю?» Самостоятельная работа: «Условные предложения». Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки. (30часов)

Виды СМИ, радио и телевидение, пробуемся на роль радиоведущего, песня о радио, исчисляемые и неисчисляемые существительные, новый год у телевизора, телевидение, ты любишь телевикторины, почувствуй себя корреспондентом, периодика в нашей жизни, о чем вы читаете в газетах и журналах, учимся писать статьи, скромность - это хорошо, каково быть репортером, тайна гибели Артема Боровика, рассказ о хорошем человеке, роль книг в нашей жизни, почему книги до сих пор популярны, книги как часть СМИ, учимся докладывать, косвенная речь, читать или не читать, герои книг британской литературы.

Проекты: 1. «Викторина». 2. «Известные репортеры», 3. «Мой любимый писатель». Самостоятельная работа: «Косвенная речь». Контрольная работа: Лексико-  грамматическая контрольная работа за  III четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 4. Как стать успешным человеком. (27часов)

Успешная личность, Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха, Портрет успешного человека, Моя семья - мой путь к успеху, Проблемы в семье, Сложное дополнение, Проблемы подростков решаемы, Со стороны виднее, Телефон доверия, Примеры из прошлого, Как выдержать натиск, Праздник в доме, Британские, американские и русские праздники, Семейные традиции, Поздравь друга, Насколько ты независим, Как заработать на карманные деньги, Работа для подростков, Как стать независимым, Заполняем анкету соискателя, Викторина, Пресс-конференция, В читальном зале, Есть ли проблемы в вашей семье.

Проекты: 1. «Семья и подросток», 2. «Легко ли быть независимым». Самостоятельная работа: «Сложное дополнение». Контрольная работа: Итоговая контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете. (27 часов)

У природы нет плохой погоды, Типичная британская погода, Безличные предложения, Прогноз погоды, до встречи в России, Наша планета Земля, Что вы знаете о космосе, Загадки вселенной, Что вы делали вчера, У страха глаза велики, Пробы пера, знаменитые космонавты, Что такое  Present Perfect, Present Perfect Continuous, Путешествие в космос, Стихийные бедствия, Сравни Past Simple, Past Continuous, Торнадо - это страшно, Осторожно: угроза стихийного бедствия, Богатства планеты земля, Прошедшие времена английского языка, Природа в разных уголках света.

Проекты: 1. «Путешествие в космос». 2. «Спасатели. Кто они?». Самостоятельная работа: «Past Continuous». Контрольная работа:1. Входная контрольная работа. 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде. (21час)

 Как защитить нашу планету, Проблемы экологии, Условные предложения, Если бы да кабы, Что бы ты сделал, если…, Какой была наша планета, Читаем Д. Свифта, Идеальный мир, Откуда столько мусора, Куда девать мусор, Смешанный тип условных предложений, О проблемах экологии по радио, Несколько шагов к чистой планете, Ты тоже можешь сохранить планету, Фильм о защите планеты земля, Кинофестиваль документальных фильмов, Читальный зал.

Проекты: 1. «Защитим планету вместе». 2. «Как спасти землю?» Самостоятельная работа: «Условные предложения». Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки. (30часов)

Виды СМИ, радио и телевидение, пробуемся на роль радиоведущего, песня о радио, исчисляемые и неисчисляемые существительные, новый год у телевизора, телевидение, ты любишь телевикторины, почувствуй себя корреспондентом, периодика в нашей жизни, о чем вы читаете в газетах и журналах, учимся писать статьи, скромность - это хорошо, каково быть репортером, тайна гибели Артема Боровика, рассказ о хорошем человеке, роль книг в нашей жизни, почему книги до сих пор популярны, книги как часть СМИ, учимся докладывать, косвенная речь, читать или не читать, герои книг британской литературы.

Проекты: 1. «Викторина». 2. «Известные репортеры», 3. «Мой любимый писатель». Самостоятельная работа: «Косвенная речь». Контрольная работа: Лексико-  грамматическая контрольная работа за  III четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 4. Как стать успешным человеком. (27часов)

Успешная личность, Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха, Портрет успешного человека, Моя семья - мой путь к успеху, Проблемы в семье, Сложное дополнение, Проблемы подростков решаемы, Со стороны виднее, Телефон доверия, Примеры из прошлого, Как выдержать натиск, Праздник в доме, Британские, американские и русские праздники, Семейные традиции, Поздравь друга, Насколько ты независим, Как заработать на карманные деньги, Работа для подростков, Как стать независимым, Заполняем анкету соискателя, Викторина, Пресс-конференция, В читальном зале, Есть ли проблемы в вашей семье.

Проекты: 1. «Семья и подросток», 2. «Легко ли быть независимым». Самостоятельная работа: «Сложное дополнение». Контрольная работа: Итоговая контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете. (27 часов)

У природы нет плохой погоды, Типичная британская погода, Безличные предложения, Прогноз погоды, до встречи в России, Наша планета Земля, Что вы знаете о космосе, Загадки вселенной, Что вы делали вчера, У страха глаза велики, Пробы пера, знаменитые космонавты, Что такое  Present Perfect, Present Perfect Continuous, Путешествие в космос, Стихийные бедствия, Сравни Past Simple, Past Continuous, Торнадо - это страшно, Осторожно: угроза стихийного бедствия, Богатства планеты земля, Прошедшие времена английского языка, Природа в разных уголках света.

Проекты: 1. «Путешествие в космос». 2. «Спасатели. Кто они?». Самостоятельная работа: «Past Continuous». Контрольная работа:1. Входная контрольная работа. 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде. (21час)

 Как защитить нашу планету, Проблемы экологии, Условные предложения, Если бы да кабы, Что бы ты сделал, если…, Какой была наша планета, Читаем Д. Свифта, Идеальный мир, Откуда столько мусора, Куда девать мусор, Смешанный тип условных предложений, О проблемах экологии по радио, Несколько шагов к чистой планете, Ты тоже можешь сохранить планету, Фильм о защите планеты земля, Кинофестиваль документальных фильмов, Читальный зал.

Проекты: 1. «Защитим планету вместе». 2. «Как спасти землю?» Самостоятельная работа: «Условные предложения». Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки. (30часов)

Виды СМИ, радио и телевидение, пробуемся на роль радиоведущего, песня о радио, исчисляемые и неисчисляемые существительные, новый год у телевизора, телевидение, ты любишь телевикторины, почувствуй себя корреспондентом, периодика в нашей жизни, о чем вы читаете в газетах и журналах, учимся писать статьи, скромность - это хорошо, каково быть репортером, тайна гибели Артема Боровика, рассказ о хорошем человеке, роль книг в нашей жизни, почему книги до сих пор популярны, книги как часть СМИ, учимся докладывать, косвенная речь, читать или не читать, герои книг британской литературы.

Проекты: 1. «Викторина». 2. «Известные репортеры», 3. «Мой любимый писатель». Самостоятельная работа: «Косвенная речь». Контрольная работа: Лексико-  грамматическая контрольная работа за  III четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 4. Как стать успешным человеком. (27часов)

Успешная личность, Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха, Портрет успешного человека, Моя семья - мой путь к успеху, Проблемы в семье, Сложное дополнение, Проблемы подростков решаемы, Со стороны виднее, Телефон доверия, Примеры из прошлого, Как выдержать натиск, Праздник в доме, Британские, американские и русские праздники, Семейные традиции, Поздравь друга, Насколько ты независим, Как заработать на карманные деньги, Работа для подростков, Как стать независимым, Заполняем анкету соискателя, Викторина, Пресс-конференция, В читальном зале, Есть ли проблемы в вашей семье.

Проекты: 1. «Семья и подросток», 2. «Легко ли быть независимым». Самостоятельная работа: «Сложное дополнение». Контрольная работа: Итоговая контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете. (27 часов)

У природы нет плохой погоды, Типичная британская погода, Безличные предложения, Прогноз погоды, до встречи в России, Наша планета Земля, Что вы знаете о космосе, Загадки вселенной, Что вы делали вчера, У страха глаза велики, Пробы пера, знаменитые космонавты, Что такое  Present Perfect, Present Perfect Continuous, Путешествие в космос, Стихийные бедствия, Сравни Past Simple, Past Continuous, Торнадо - это страшно, Осторожно: угроза стихийного бедствия, Богатства планеты земля, Прошедшие времена английского языка, Природа в разных уголках света.

Проекты: 1. «Путешествие в космос». 2. «Спасатели. Кто они?». Самостоятельная работа: «Past Continuous». Контрольная работа:1. Входная контрольная работа. 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде. (21час)

 Как защитить нашу планету, Проблемы экологии, Условные предложения, Если бы да кабы, Что бы ты сделал, если…, Какой была наша планета, Читаем Д. Свифта, Идеальный мир, Откуда столько мусора, Куда девать мусор, Смешанный тип условных предложений, О проблемах экологии по радио, Несколько шагов к чистой планете, Ты тоже можешь сохранить планету, Фильм о защите планеты земля, Кинофестиваль документальных фильмов, Читальный зал.

Проекты: 1. «Защитим планету вместе». 2. «Как спасти землю?» Самостоятельная работа: «Условные предложения». Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки. (30часов)

Виды СМИ, радио и телевидение, пробуемся на роль радиоведущего, песня о радио, исчисляемые и неисчисляемые существительные, новый год у телевизора, телевидение, ты любишь телевикторины, почувствуй себя корреспондентом, периодика в нашей жизни, о чем вы читаете в газетах и журналах, учимся писать статьи, скромность - это хорошо, каково быть репортером, тайна гибели Артема Боровика, рассказ о хорошем человеке, роль книг в нашей жизни, почему книги до сих пор популярны, книги как часть СМИ, учимся докладывать, косвенная речь, читать или не читать, герои книг британской литературы.

Проекты: 1. «Викторина». 2. «Известные репортеры», 3. «Мой любимый писатель». Самостоятельная работа: «Косвенная речь». Контрольная работа: Лексико-  грамматическая контрольная работа за  III четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 4. Как стать успешным человеком. (27часов)

Успешная личность, Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха, Портрет успешного человека, Моя семья - мой путь к успеху, Проблемы в семье, Сложное дополнение, Проблемы подростков решаемы, Со стороны виднее, Телефон доверия, Примеры из прошлого, Как выдержать натиск, Праздник в доме, Британские, американские и русские праздники, Семейные традиции, Поздравь друга, Насколько ты независим, Как заработать на карманные деньги, Работа для подростков, Как стать независимым, Заполняем анкету соискателя, Викторина, Пресс-конференция, В читальном зале, Есть ли проблемы в вашей семье.

Проекты: 1. «Семья и подросток», 2. «Легко ли быть независимым». Самостоятельная работа: «Сложное дополнение». Контрольная работа: Итоговая контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Unit 1 It's a wonderful planet we live on! - Мы живем на чудесной планете!

Содержание темы: Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная: информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.

Unit 2 The World`s best friend is you! – Ты- лучший друг нашей планеты!

Содержание темы: Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом.  Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.

Unit 3 Mass Media: good or bad?  - Средства массовой информации!

Содержание темы: Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа.

Unit 4 Trying to become a successful person. – Пытаемся стать успешными людьми.

Содержание темы: Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди: факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения. Что делает человека успешным.  Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений. Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.

Тематическое планирование

№/п	Наименование тем, разделов	Количество часов	Количество уроков контролирующего характера (практических работ)
5 класс
1	Вводный модуль	7	1
2	Module 1. School days! Школьные дни!	8	2
3	Module 2. That’sme! Это я!	9	3
4	Модуль 3 My home, my castle! Мой дом - моя крепость!	8	2
5	Модуль 4 Family ties! Семейные узы!	13	3
6	Модуль 5 World animals Животные мира	9	2
7	Модуль 6 Round the clock! Вокруг часов!	9	2
8	Модуль 7 In all weathers! В любую погоду!	15	2
9	Модуль 8 Special days! Особенные дни	7	1
10	Модуль 9 Modern living Современный образ жизни	7	1
11	Модуль 10 Holidays! Каникулы	10	2
	ВСЕГО	102
6 класс
1	Модуль 1. Кто есть кто?	10	2
2	Модуль 2. Вот и мы!	11	4
3	Модуль 3. Поехали!	10	3
4	Модуль 4. День за днём.	9	3
5	Модуль 5. Праздники	9	3
6	Модуль 6. На досуге	7	2
7	Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.	8	2
8	Модуль 8. Права и инструкции	7	3
9	Модуль 9. Еда и прохладительные напитки	10	2
10	Модуль 10. Каникулы	10	4
	ВСЕГО	102
7 класс
1	Unit 1. The world teenagers’ competition	24	6
2	Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition	21	6
3	Unit 3. Look at teenagers’ problems: school education	33	4
4	Unit 4. Sport is fun	24	2
	ВСЕГО	102
8 класс
1	UNIT 1. “It’s a wonderful planet we live on”	24	7
2	Unit2. “The World’s Best Friend Is You”	21	4
3	Unit 3. “Mass Media : Good or Bad”	33	4
4	Unit 4. “Trying To Become A Successful Person”	24	4
		102