Рабочие программы по английскому языку УМК Биболетова М.З.

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ РАЙОН

П. ШОЛОХОВСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8

«УТВЕРЖДАЮ»

ДИРЕКТОР МБОУ СОШ № 8

ПРИКАЗ ОТ______________ №________

ПОДПИСЬ РУКОВОДИТЕЛЯ_______________НЕМЕНУЩАЯ Т.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

(ПОД РЕДАКЦИЕЙ БИБОЛЕТОВОЙ М.З.)

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 68

УЧИТЕЛЬ: КРУЧИНИНА ТАТЬЯНА ЮРЬЕВНА

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ

• ПРИМЕРНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩИЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРИКАЗУ МИНОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ ОТ 09.03.2004Г.№1312) ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

• АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ М.З.БИБОЛЕТОВОЙ, Н.Н.ТРУБАНЕВОЙ “ENJOY ENGLISH” ДЛЯ 2-11 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ; ОБНИНСК, ТИТУЛ, 2010Г.;

• ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММОЙ НАЧАЛЬНОГО ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.

СОГЛАСОВАНО

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА

МБОУ СОШ №8

ОТ________________2014ГОДА

СОГЛАСОВАНО

РУКОВОДИТЕЛЬ

МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА

МБОУ СОШ №8

_________________________

СОГЛАСОВАНО

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА

ПО УВР_______________________

МБОУ СОШ №8

_____________

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 2 класса составлена в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования(Приказ №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «, зарегистрировано в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. № 15785)

• Законом РФ «Об образовании»

۷ -п.2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;

۷ -п.6,7,8, ст.9,п.5, ст.14 – о содержании образовательных программ;

۷ -п.2.23, ст.32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;

۷ -п.3.2, ст.32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.

• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;

• Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№1312)

• авторской программой М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;

• Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для общеобразовательных учреждений.

Общая характеристика учебного предмета

Основной идеей программы является ориентация учащихся на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение. Программа конкретизирует формирование коммуникативных умений учащихся в четырёх видах речевой деятельности (говорения, чтении, аудировании и письме) в соответствии со сферой, темой и ситуацией общения, особенностями языковых средств.

Актуальностью программы является приобщение школьников к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство с миром зарубежных школьников, детским фольклором, представленным в виде песен и стихов. При составлении программы реализуется принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным требованиям личности и общества.

Иностранный язык (в т.ч. английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 2 класса с учетом их интересов и возрастных особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся 2 класса приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве.

Цели:

1. Организовать обучение школьников таким образом, чтобы создать условия для их самовыражения, самоопределения, саморазвития.

2. Сформировать систему отношений к себе, обществу, общечеловеческим ценностям.

Задачи:

1.Формирование физически и психически здоровой личности

• Не допускать перегрузку обучающихся в образовательном процессе

• Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей.

• Привлечение обучающихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья

• Дифференцированный подход к проведению учебных занятий, в т. ч. по физической культуре

• Пропаганда валеологических знаний среди обучающихся, их родителей и учителей

2.Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям.

• Реализация культорологического подхода к формированию содержания образования на основе межпредметных связей

• Системный подход к формированию надпредметных знаний и умений

• Совершенствование форм и методов организации контрольно-оценочной деятельности

• Анализ используемых технологий с точки зрения их эффективности и целесообразности

• Организация профильного обучения

3. Развитие творческих способностей учащихся.

• Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию

• Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся

• Формирование интеллектуально-творческой среды через систему дополнительного образования

• Привлечение обучающихся к исследовательской работе

• Привлечение обучающихся к творческим конкурсам вне учебного заведении

4. Управление деятельностью педагогического коллектива.

• Совершенствование работы управленческих структур (МО, творческих групп)

• Внедрение новых форм организации научно-методической работы

• Внедрение ИКТ в управляющий процесс

• Системное моделирование и анализ инновационных процессов

• Совершенствование внутришкольного контроля.

Программа составлена для учащихся основной средней общеобразовательной школы, в частности для учащихся первого года обучения английскому языку.

Обучение проходит в рамках сюжетной игры "Сказочный кукольный театр", включает игры с правилами, разные виды ролевых, познавательных, лингвистических игр. У учащихся формируется умение общаться на английском языке с учётом их потребностей и интересов.

Методы и формы решения поставленных задач.

При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.

Во 2 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).

Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.

Процесс информатизации образования предполагает также широкое использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранного языка во 2 классе для коммуникативно-речевого развития учащихся, развития их творческих возможностей и способностей и создания условий для их самообразования в интересующих областях знаний. Виды учебной работы с Интернет-ресурсами направлены на:

• приобретение школьниками реального опыта работы с Интернет-ресурсами;

• обогащение их гуманитарных знаний (в частности, об истории и культуре изучаемых стран);

• развитие умений ориентироваться в современной информационной среде, используя мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации результатов познавательной и практической деятельности.

Разнообразие заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулирует темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируется в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используется разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся выступает работа в малых группах сотрудничества.

Актуальность проблемы сохранения здоровья школьников приобретает особую остроту в условиях современной жизни нашего общества, вставшего на путь социально-экономических преобразований. Учебный материал данной программы позволяет реализовать здоровьесберегающие технологии в процессе обучения английскому языку.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

Чтобы избежать перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать объем всех видов тестов, а контрольные работы проводить строго по календарно – тематическому плану.

На каждом уроке проводятся физкультминутки, игровые паузы, зрительную гимнастику, и конечно, эмоциональную разгрузку.

Логические связи данного предмета с другими учебными предметами.

Иностранный язык вместе с русским языком (русским языком как родным языком и русским языком как средством межнационального общения) входит в общеобразовательную область «Филология», иностранный язык позволяет усилить общеязыковую подготовку школьников. Более того, впервые в языковом образовании достигнута межпредметная соотнесенность в подходах к изучению как родного, так и неродных языков, включая иностранные.

Наличие межпредметной взаимосвязи иностранного и русского языков позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках. Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи логически связано с учебным предметом «Литература».

Совместно с другими предметами изучение иностранного языка способствует формированию и развитию у школьников ключевых надпредметных компетенций, включающих образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую, а также компетенцию личностного самосовершенствования.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс «Английский язык» для 2 класса рассчитан на 68 часов (из расчета 2 учебных часов в неделю).

Содержание учебного предмета

№ п/п	Номер урока в КТП	Тема	Месяц
1	31	Контрольная работа по разделу 2 «Добро пожаловать в наш театр!»	Декабрь
2	32	Проектная работа «Книжка - алфавит»	Декабрь
3	51	Контрольная работа по разделу 3 «Давайте читать и говорить по-английски!»	Март
4	52	Проектная работа «Закладка – мой питомец»	Март
5	63	Контрольная работа по разделу 4 «Знакомьтесь с моими друзьями»	Май
6	66	Итоговая контрольная работа	Май
7	68	Проект-книга «Мой друг»	Май

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1	«Привет, английский!»	18
2	«Добро пожаловать в наш театр!»	14
3	«Давайте читать и говорить по-английски!»	20
4	«Знакомьтесь с моими друзьями!»	16
	Итого	68

Тематическое планирование

№	Тема раздела	Количество часов
1.	Привет, английский!	18
2.	Добро пожаловать в наш театр!	14
3.	Давайте читать и говорить по-английски!	20
4.	Знакомьтесь с моими друзьями!	16

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 «Б» классе

Дата	№	Тема урока		Коммуникативные задачи	Грамматический материал	Лексический материал	Социокультурный материал
I четверть (18 часов) Unit I. Привет, английский!
2,09	1	Давайте познакомимся		-Поздороваться и ответить на приветствие. -Представиться и узнать имя партнера, его возраст. -Рассказать о себе, как об актере театра.		Hello! Hi! Good morning! I am... My name is... What is your name? Good bye! Bye-bye! I, you;	Английские имена мальчиков и девочек.
5,09	2	Введение новой лексики по теме «Животные». Буква Аа.		-Рассказать о своей любимой игрушке.		A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger. Who are you? I am... He/she is...
9,09	3	Введение числительных 1-5. Буква Bb.		-Узнавать возраст партнера и сообщать свой возраст.	Числительные 1-5	How old are you? I am 1(2...5).	Песенка «1,2,3»
12,09	4	Изучение числительных 6-10. Буква Сс.		-Считать от 1 до 10 по порядку и вразброс. -Рассказать о своей любимой игрушке.	Числительные 6-10	Numerals 1-10 And.
16,09	5	Буква Dd. Введение лексики – глаголы движения, я умею.		-Отдать команду в игре. -Рассказать о себе, используя типовую фразу I саn...	Повелительные предложения. Модели	He, she, a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can.
19,09	6	Отработка вопросов с глаголом сan. Буква Ее.		-Уметь запрашивать информацию, используя Can you...? -Догадаться по картинке о спрятавшемся животном.	Вопросительные предложения. Краткие ответы.
23,09	7	Закрепление изученной лексики. Буква Ff.		-Рассказать о себе как об артисте: представиться, сообщить возраст, кем является, что умеет делать	Краткие ответы.	A lion, a monkey, sing, dance. I can... Yes, I can/no, I cannot.
26,09	8	Изучение отрицательных предложений с глаголом can. Буква Gg.		- Обращаться к другу с просьбой, выполнить какое-либо действие.	Повелительные предложения (повторение).	Can you...? Yes, I can/no, I cannot. A cockerel.
30,09	9	Развитие диалогической речи. Буква Hh.		-Поблагодарить и отреагировать на благодарность. -Уметь вежливо объяснить причину отказа.-Уметь составлять и разыгрывать диалог со своим одноклассником.		His, her. I cannot... I am not... It is not... Sorry,... Thank you.	Песня «What is your name? »
03,10	10	Введение новой лексики «Действия в школе». Буква Ii		-Составить небольшой рассказ по картинке с опорой на схему.	Счет до 10 (повторение).	Count, read, write, draw.
07,10	11	Буква Jj. Закрепление глаголов движения.		-Самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. -Общаться, используя изученные фразы. Догадаться о задуманном животном, задавая вопросы.	Построение вопросительных предложений.	A fish; Fine! Well done! OK! Walk.	Песня «What is your name? »
10,10	12	Отработка изученной лексики. Буква Kk.		-Самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. -Уметь запрашивать информацию, используя Can you...?	Вопросительные предложения. Краткие ответы.	Can you...? Yes, I can/no, I cannot.
14,10	13	Новая лексика «Школьные принадлежности». Буква Ll.		-Собрать школьный рюкзак, называя принадлежности.		A bag, a pen, a pencil, a box, a book, a copy­book, a rubber.	Песня «Clap your hands»
17,10	14	Буква Mm. Активизация изученной лексики.		-Описать предмет.
21,10	15	Буква Nn. Изучение лексики «Цвета».		-Найти предмет на заданный цвет.
24,10	16	Буква Oo. Закрепление лексики «Цвета».		-Закрепить изученную лексику.
28,10	17	Буква Pp. Развитие навыков говорения.		-Рассказать о семье. -Сказать что нужно взять в школу
31,10	18	Буква Qq. Обобщающий урок по итогам 1 четверти
II четверть (14 часов) Unit 2: Добро пожаловать в наш театр!
11,11	19	Новая лексика «Семья».		-Отвечать на просьбу.	Вопросительные предложения и краткие ответы (повторение)	I have... Give me..., please. Take it.
14,11	20	Буква Rr. Закрепление лексики.				Black, blue, red, white, green, grey, yellow, orange.
18,11	21	Вопросы и краткие ответы с глаголом have. Буква Ss. Повторение.					Песня «Clap your hands»
21,11	22	Буква Tt. Повторение лексики «Цвета».		Пригласить партнера принять участие в совестной деятельности.	Модели
25,11	23	Развитие навыка чтения. Произношение окончания s. Буква Uu.		-Уметь поддерживать разговор на заданную тему. -Задавать вопросы и отвечать на реплики.	Повелительные, вопросительные предложения и краткие ответы на них (повторение).
28,11	24	Вопросы с have. Буква Vv. Новая лексика «Животные на ферме»		-Сделать радиопередачу о фермере Джоне.	Множественное число имен существительных.	-Farmer, farm; -frog, hen, horse, cow, rabbit.
2,12	25	Введение вопросительных предложений с has. Буква Ww.		-Рассказать о семье, друге с использованием фраз I have..., I have no...	Отрицательные предложения с глаголом have.	I have no... Boy, girl, friend.	Песня «What is your name? »
5,12	26	Развитие навыков диалогической речи. Буква Хх.		-Расспросить партнера о его семье. -Описать членов семьи. -Рассказать о своем друге, высказав свое отношение к нему.р.к.	Вопросы и краткие ответы с глаголом have.	Have you got...? Yes/no, I have (not) got.
9,12	27	Буква Yy. Новая лексика «Спорт»		-Рассказать в какие спорт. игры ты умеешь играть.	Построение предложений по моделям.	Football,basketball, chess, tennis, hockey, badminton.	Песня «Clap your hands»
12,12	28	Активизация изученной лексики «Спорт» . Буква Zz.		- назвать виды спорта по картинкам.
16,12	29	Повторение изученных букв. Развитие навыков диалогической речи.		-Рассказать по картинкам о сказочных героях. -уметь составлять диалоги	Вопросительные предложения с глаголом have.
19,12	30	Подготовка к контрольной работе		-Прослушать песенку о старом фермере Макдональде.		Old MacDonald has a... Has he...? Has she...?
23,12	31	Контрольная работа
26,12 30,12	32	Работа над ошибками. Проект «Книжка-алфавит»				-Написать«Книжку-алфавит».	Песня «The ABC»
III четверть (20 часов) Unit 3: Давайте читать и говорить по-английски!
13,01	33	Новая лексика – «Я живу в…».		-Ведение диалога-расспроса. -Определить, где живут малыши-животные, и отправить их домой.	Модель	Where do you live? I live in... Forest, zoo, river, house.
16,01	34	Активизация Л.Е. «Животные» Повторение букв.		-Сделать радиопередачу о своем однокласснике.	Вопросительные предложения и краткие ответы на них (повторение).	I can play... -You can play…Have you...? Do you…?
20,01	35	Развитие навыков аудирования. Закрепление изученной лексики		-Рассказать о себе, сообщив, где живешь. Р.к -Расспросить партнера, где он живет.
23,01	36	Развитие навыков чтения буквы Ii.		- Разучивание стихов - Работа с картинками.			Стихотворение «A pig with a stick»
27,01	37	Изучение прилагательных. Утвердительные и вопросительные предложения с is.		- Понимание прослушанного текста,	Модель	He/she is... -Sad, merry, fat, tall, slim. He is... Is he...?
30,01	38	Чтение Аа - [е].Развитие навыков чтения рассказов.		-Описать поросят. -Прослушать рассказ- описание, и отыскать нужную картинку.		-High, big, small, old, new, good, bad, low, dark, light.
3,02	39	Множественное число существительных		-Рассказать о придуманном доме.	Множественное число существительных	Yes, it is.No, it isn't. The house is...
6,02	40	Притяжательный падеж имен существительных.		-Найти пропавшие вещи, и отдать хозяевам. -Определить, какой из 7 котят кому принадлежит.	Притяжательный падеж имен существительныX.		Стихотворение «A cat with a hat»
10,02	41	Множественное число существи-тельных Чтение Ее - [е], еу - [ei]		-Назвать по картинкам количество животных
13,02	42	Развитие навыков диалогической речи. Чтение ск -[к]		-Прослушать разговор друзей, и определить, где они живут и что умеют делать вместе.
17,02	43	Закрепление изученной лексики и правил чтения.		-Соотнести вопросы и правильный ответ.	Вопросы и краткие ответы.	Let's...together. I think...
20,02	44	Чтение Оо, отрицательная форма глаголов		- Составлять отрицательные предложения		Is not, cannot, has not
24,02	45	Чтение х - [ks], th-[∂]		-Разыграть сценку «Школа», дать задания ученикам. -Разыграть прослушанный диалог.			Повторение стихотворений
27,02	46	Артикли. Развитие навыков чтения.		-Рассказать о своем друге (кто он, где живет и т.д.) р.к.- Прочитать и закончить рассказ	Артикли а и the.
3,03	47	Чтение Uu - [^], у (в конце слова) - [i]		-Воспринимать информацию из текста на слух. - Рассказать о своем друге.
6,03	48	Местоимения. Развитие навыков чтения.		-Прочитать рассказ, заменяя имена местоимениями.	Замена существительных местоимениями.	I, he, she, it, you, we, they.
10,03	49	Чтение Ее - [i ], [е] Развитие навыков аудирования.		-Рассказать об участнике спортивного праздника, прослушав интервью		Can you...? Have you...? Yes, I have.
13,03	50	Повторение. Конкурс загадок.		-Сочинить загадку; -Зашифровать рассказ; задать вопрос, чтобы можно выбрать из предложенных ответов.	Модели.		Проект «Закладка»
17,03	51	Контрольная работа по изученной лексике и грамматике.
20,03	52	Итоговый урок по темам III четверти. Проект «Закладка - мой питомец»			-Устроить конкурс закладок.
IV четверть (16 часов) Unit 4: Знакомьтесь с моими друзьями!
3,04	53	Развитие навыков чтения li - [i], [al]. Изучения правила чтения окончания множественного числа.		-Выучить считалку. -Провести игру «Люблю - не люблю». -Составить рассказ о любом питомце.	Множественное число имен существительных.	I like.. Не likes... She likes...	Считалка«Sss...»
7,04	54	Развитие умения составления диалогов и рассказов.		-Воспринимать информацию из текста на слух. -Составить предложения со словами.
10,04	55	Чтение у (в конце) – [ai]. Развитие навыков чтения рассказов.		-Составить письмо хвастунишки. -Читать текст и найти ответ на вопрос. - Ответить на вопросы анкеты.	Общие вопросы и краткие ответы.	Ithink..., I like...
14,04	56	Чтение Аа - [ei], [е] Развитие навыков аудирования		-Догадаться, какой зверь спрятался в театре.		I am... He is... She is...	Стихотворение «I've got ten fingers.»
17,04	57	Развитие навыков аудирования, чтения рассказов.		-Охарактеризовать описать артиста, принять его на работу, или отказать ему.	Слова- исключения. (Правила чтения).	have got - has got live - like.
21,04	58	Повторение изученной лексики.		-Составление рассказов о себе и своих друзьях. Р.к		Well.
24,04	59	Изучение форм глагола-связки. Чтение Оо.		-Составить предложения из разбросанных слов. -Изменить слова в рассказе, чтоб получился противоположный смысл	Глагол to be в Present Simple.	I am we are you are they are she is he is it is
28,04	60	Чтение Uu. Развитие навыков диалогической речи.		-Взять интервью у артистов театра. -Продолжить рассказ.	Вопросы и краткие ответы.	You
5,05	61	Повторение изученных схем. Чтение слов- исключений.		-Описать несуществующее животное с другой планеты.	Слова- исключения. (Правила чтения).	Friend, to, with, why, what.
8,09	62	Повторение правил чтения.		-Сочинить загадку; - зашифровать рассказ; задать вопрос, чтобы можно выбрать из предложенных ответов.	Модели. Повторение.
12,05	63	Контроль изученной лексики и грамматики за IV четверть
15,05	64	Работа над ошибками
19,05	65	Обобщающий урок по итогам IV четверти	-Прочитать письмо английского друга, устно ответить. -Провести праздник песни.				Песня «The more we are together.»
22,05	66	Контроль изученной лексики и грамматики за год.		-Проверочная работа за год.
26,05	67	Обобщающий урок по итогам года.
29,05	68	Проект-книга «Мой друг»		-Сделать книгу, в ней описать своего друга.			Книга «Мой друг»

«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 2» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество
1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1.1	Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов	К
1.2	Примерная программа образования по иностранному языку	Д
1.3	Авторская программа к УМК, которая используется для изучения иностранного языка	Д
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
2.1	Алфавит (настенная таблица)	Д
2.2	Транскрипционные знаки (таблица)	Д
2.3	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку	Д
2.4	Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте образования по иностранному языку	Д
2.5	Карты на иностранном языке:
	Географическая карта страны изучаемого языка	Д
	Географическая карта Европы	Д
3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
3.1	Диск к УМК, используемый для изучения иностранного языка	Д
3.2	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте общего образования по иностранным языкам	Д
3.3	Презентации, соответствующие тематике, данной в стандарте общего образования по иностранным языкам	Д
3.4	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения	Д
4. ИГРЫ И ИГРУШКИ
4.1	Развивающие игры на иностранном языке	П
4.2	Игрушки (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Лес)	Ф
4.3	Мяч	Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экземпляр, кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее одного экземпляра на двух учащихся),

П – комплект необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экземпляров).

Учебно-методическое обеспечение

УМК

• Биболетова М.З. «Английский с удовольствием»: Учебник – англ.яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010г.

• Биболетова М.З., книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием для 2 класса»; - Обнинск: Титул, 2008г.

• Биболетова М.З., рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием для 2 класса»; - Обнинск: Титул, 2008г.

• Биболетова М.З., диск к учебнику «Английский с удовольствием для 2 класса»; - Обнинск: Титул, 2008г.

• Сборник аутентичных песен “Game songs”; - Обнинск: Титул, 2008г.

• Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”; - Обнинск: Титул, 2013г.

• Плакаты для 2-4 классов; - Обнинск: Титул, 2013г.

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя

1. Английский язык 2 класс: практическая лексика и грамматика в тестах и упражнениях / авт.-сост. Е.Л. Ткачева.– Волгоград: Учитель, 2008. – 223 с.

2. Английский язык.2 класс: материалы для коррекционно-развивающих занятий с учащимися. I Start to Love English. / авт.-сост. Е.Н. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 151 с.

3. Английский язык. Учимся и играем на уроках английского языка. 2 кл.: Пособ. для учителя / Авт.-сост. Н.Г. Брюсова. – М.: Дрофа, 203. – 160 с.: ил.

4. Английский язык. 2 класс. Поурочные планы по учебнику М.З. Биболетовой и др. В 2 ч. / Cост. О.С. Миронова. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2005. – 96 с.

5. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

6. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

7. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

8. Венявская В.М. Английская грамматика: теория и практика. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 319 с.

9. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому к учебнику Биболетовой М.З. и др. “Enjoy English – 2”: 2 класс. – М.: ВАКО, 2006. – 320 с.

10. Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. С.И. Тобольская. – Саратов: Лицей, 2004. – 224 с.

11. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.

12. Кораблева Л.С. Предлоги и устойчивые выражения: Справ. пособие: 2-е изд., испр. – Мн.: Экоперспектива, 2001. – 128 с.

13. Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000. – 384 с.: ил.

14. Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009. – 127 с.

15. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат»,2005. – 78 с.

16. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009. – 158 с.

17. http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700

18. http://www.native-english.ru/topics

19. http://www.alleng.ru/english/engl.htm

«Результаты ( в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки»

В результате изучения английского языка учащиеся, оканчивающие 2 класс должны:

Базовые компетенции:

знать/понимать:

- алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

- правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, you, ey, th, ee);

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, её столицы;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

уметь:

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области чтения:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма:

- писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

- описывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей.

Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Ключевые компетенции:

Учитывая социально- экономическую ситуацию и специфику образования в нашей школе выделены следующие предпочтительные компетенции, которыми должны вооружить обучающихся:

• политические и социальные компетенции – способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении структур самоуправления;

• межкультурная компетенция, толерантность - умение жить в многокультурном обществе, уважать людей других национальностей, вероисповеданий, языков, уметь препятствовать климату нетерпимости;

• компетентность в области владения устным и письменным языком, коммуникативность – умение свободно, доступно, логично, доказательно излагать свои мысли, терпимость к чужой точке зрения, умение слушать и слышать, формирование потребности в языковой культуре, умение владеть ИЯ на уровне функциональной грамотности;

• информационная компетентность - владение новыми технологиями, обеспечение компьютерной грамотности, умение владеть телекоммуникационными средствами (электронная почта, Интернет), способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.

• компетенции деятельности: игра, учение, труд; ориентация в разных видах деятельности;

• компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры, истории страны;

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

- Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст, внешность, характер Моя семья. Прощание. Мои увлечения. Совместные занятия. Разговор по телефону.

- Мир вокруг меня. Животное. В зоопарке, в лесу. Мой дом.

- Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Занятие спортом, праздники

- Я и мои друзья. Мои друзья. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

- Моя школа. Новый ученик. Школьные принадлежности

- Страна изучаемого языка. Общие сведения. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

При овладении диалогической речью младшие школьники должны уметь:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять своего друга, поздравлять и благодарить за поздравления, выражать благодарность в процессе совместной деятельности, извиняться, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения.

- вести диалог-расспрос

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/ отказаться выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, просить о помощи и предлагать свою помощь.

При овладении монологической речью младшие школьники должны уметь:

- описывать картинку, фотографию, рисунок.

- описывать животное или предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения.

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, называя имя, возраст, место проживания, описывая внешность, характер.

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план.

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

При овладении письменной речи младшие школьники должны уметь:

- писать буквы английского алфавита

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

- восстанавливать слово, предложение, текст

- заполнять таблицу по образцу

- записывать слова под диктовку

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

1.3. Рецептивные речевые умения.

В процессе овладения аудированием учащиеся должны уметь:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения на английском языке

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке

- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале

- понимать с опорой на наглядность, основное содержание коротких несложных текстов

При овладении чтением учащиеся должны уметь:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковый материал

- читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал, находить в них необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке

- знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений

- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок

- умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке.

- знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания и другое

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов.

- списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке.

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени.

- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

- комплексно использовать разные компоненты УМК

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 4 классе;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словарь:

а) личные местоимения;

б) определённый/неопределенный артикль;

в) числительные;

г) названия животных, цвета;

4.3. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- глагол-связка;

- порядок слов в утвердительных, отрицательных, вопросительных и побудительных предложениях;

- краткие ответы;

- сокращённые формы глаголов;

- множественное число существительных;

- личные и притяжательные местоимения;

- Present Simple.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль сформированности лексических навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради. Помимо этого в рубрике «Progress check» представлены специальные проверочные задания, позволяющие оценить знание учащимися изученной лексики.

Контроль формирования графической стороны английского языка происходит на каждом уроке. В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание английских слов.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

31.10- Обобщающий урок по темам 1 четверти

23.12- Контрольная работа по темам 2 четверти

20.03- Контрольная работа по изученной лексике и грамматике.

12.05- Контроль изученной лексики и грамматики за IV четверть

22.05- Контроль изученной лексики и грамматики за год.