Рабочая программа учебного курса «английский в фокусе», 10-11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти

«Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 70»

ПРИНЯТА Педагогическим советом МБУ «Школа № 70» Протокол № 1 от 28.08.2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Иностранный язык (английский)»

Классы: 10-11 .

Тольятти

2020

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)», 10-11 КЛАССЫ

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)», 10-11 классы составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, основной образовательной программой среднего общего образования МБУ «Школа № 70» и с учетом авторской рабочей программы «Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы» В.Г. Апалькова. М.: Просвещение, 2020 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)», 10-11 КЛАССЫ

Личностные результаты:

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

• готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

• российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

• уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

• формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

• гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

• признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

• готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

• приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

• готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

• способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

• формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

• эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

• положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

• уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

• готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

• потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

• готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни МБУ «Школа № 70», ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

• сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

• владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

• достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

• сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

• Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

• при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

• выражать и аргументировать личную точку зрения;

• запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

• обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Говорение, монологическая речь

• Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• передавать основное содержание прочитанного/
  увиденного/услышанного;

• давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

• строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

• выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

• Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

• отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Письмо

• писать несложные связные тексты по изученной тематике;

• писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

• Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

• Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

• распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

• Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

• употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

• употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

• употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

• употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

• употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

• употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

• употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

• употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

• употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

• употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

• использовать косвенную речь;

• использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

• употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

• употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

• употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

• согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

• употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

• употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

• употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

• употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

• Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

• проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

• обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

• Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

• обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

• Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

• обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

• Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

• Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

• Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

• Владеть орфографическими навыками;

• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

• Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

• узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

• Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

• употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

• употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

• употреблять в речи все формы страдательного залога;

• употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

• употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

• употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

• употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

• употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)», 10-11 КЛАССЫ

Предметное содержание речи

Повседневная жизнь

1. Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире.

2. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни.

3. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.

4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом.

5. Природа и экология. Научно-технический прогресс.

Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного предмета заключается в его интегративном характере, а также в том, что он выступает и как цель, и как средство обучения.

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования обеспечивает достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

• развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.

Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие языковых навыков (грамматика, лексика, фонетика и орфография) и коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Предметное содержание речи содержит лексические темы для общения в различных коммуникативных ситуациях.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» на базовом уровне направлено на достижение обучающимися порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО, достижение которых позволяет выпускникам самостоятельно общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство коммуникации, и в соответствии с «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком».

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.

Монологическая речь

Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение, объявление, презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.

Аудирование

Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера. Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.

Чтение

Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей, рекламных объявлений, брошюр, проспектов). Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов: инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров, сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).

Письмо

Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.

Фонетическая сторона речи

Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций (например, „It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи предложений с конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых глаголов (look after, give up, be over, write down get on). Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи различных средств связи для обеспечения целостности высказывания. Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations – get to know somebody, keep in touch with somebody, look forward to doing something) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

10 КЛАСС

№ п/п	Наименование тем и разделов	Кол-во часов
Раздел 1: Взаимоотношения подростков. - 17 ч
1-2.	Повторение для вводного тестирования.	2
3.	Вводное тестирование.	1
4.	Крепкие связи.	1
5-6.	Взаимоотношения подростков.	2
7.	Занятия подростков.	1
8.	Литература на уроке: "Маленькие женщины".	1
9.	Личные письма.	1
10.	Резервный урок.	1
11.	Страноведческий уголок 1 Подростковая мода в Великобритании.	1
12.	Карьера в России.	1
13.	Проблемы общества: дискриминация.	1
14.	Экологические проблемы.	1
15.	Фокус на экзамены.	1
16.	Петр Первый. Урок подготовки к тесту.	1
17.	Контрольная работа.	1
Раздел 2: Досуг и увлечения. - 12 ч
1.	Юные покупатели в Великобритании.	1
2.	Занятия в свободное время.	1
3.	Проблемы подростков.	1
4.	Литература на уроке. Э. Несбит."Дети железной дороги."	1
5.	Короткие сообщения.	1
6.	Страноведческий уголок 2 Спортивные события Великобритании.	1
7.	Страноведческий уголок: Россия. Слава.	1
8.	Ты и деньги.	1
9.	Экология жилища.	1
10.	Фокус на экзамены.	1
11.	Урок подготовки к тесту.	1
12.	Контрольная работа.	1
Раздел 3: Школьная жизнь. - 12 ч
1.	Школьная жизнь.	1
2.	Работа.	1
3.	Профессии.	1
4.	Литература на уроке. А. Чехов. "Дорогой".	1
5.	Официальные письма.	1
6.	Страноведческий уголок 3 .Высшее образование в Америке.	1
7.	Школы в России.	1
8.	Резервный урок.	1
9.	Экологические проблемы: защита видового разнообразия животных.	1
10.	Русская зима. Фокус на экзамены.	1
11.	Урок подготовки к тесту.	1
12.	Контрольная работа.	1
Раздел 4: Защита окружающей среды. - 12 ч
1.	Защита окружающей среды.	1
2.	Вопросы экологии.	1
3.	День экологии в школе.	1
4.	Литература на уроке. А. Конан Дойль " Потерянный мир".	1
5.	Транспортный коллапс.	1
6.	Страноведческий уголок 4.Сокровища природы Австралии.	1
7.	Путешествие по Волге.	1
8.	В мире науки: фотосинтез.	1
9.	Экологические проблемы: дождевые леса.	1
10.	Фокус на экзамены.	1
11.	Урок подготовки к тесту.	1
12.	Контрольная работа.	1
Раздел 5: Каникулы. - 12 ч
1.	Открытка с отпуска.	1
2.	Каникулы.	1
3.	Сибирь.	1
4.	Литература на уроке. Ж. Верн. "Вокруг света за 80 дней".	1
5.	Истории.	1
6.	Страноведческий уголок 5 Река Темза.	1
7.	Озеро Байкал.	1
8.	География.	1
9.	Экологические проблемы: засорение морей.	1
10.	Фокус на экзамены. Пирамиды Египта.	1
11.	Урок подготовки к тесту.	1
12.	Контрольная работа.	1
Раздел 6: Еда и здоровье. - 13 ч
1.	Пищевая радуга.	1
2.	Диета и здоровье.	1
3.	Подростковые диеты.	1
4.	Литература на уроке. Ч. Диккенс " Oливер Твист".	1
5.	В ресторане.	1
6-7.	Cтрановедческий уголок 6. Ночь Бернса.	2
8.	Любимая еда россиян.	1
9.	Здоровые зубы.	1
10.	Экологические проблемы. Экологически чистое растениеводство.	1
11.	Резервный урок.	1
12.	Урок подготовки к тесту.	1
13.	Контрольная работа.	1
Раздел 7: Досуг . - 12 ч
1.	Развлечения подростков.	1
2.	Типы представлений.	1
3.	Лондонский кинотеатр.	1
4.	Литература на уроке. Г. Леро "Призрак оперы".	1
5.	Массовые развлечения.	1
6.	Страноведческий уголок 7. Музей мадам Тюссо.	1
7.	Балет в Большом театре.	1
8.	Музыка.	1
9.	Экологические проблемы. Бумага.	1
10.	Фокус на экзамены.	1
11.	Урок подготовки к тесту.	1
12.	Урок контроля.	1
Раздел 8: Научно-технический прогресс . - 12 ч
1.	Высокотехнологические устройства.	1
2.	Электронное оборудование и проблемы, связанные с ним.	1
3.	Гаджеты.	1
4.	Литература на уроке. Х.Г. Уэльс "Машина времени".	1
5.	Мобильные телефоны в школе.	1
6.	Страноведческий уголок 8 Лучшие британские изобретения.	1
7.	Россия. Космические исследования.	1
8.	Вопросы науки: температура Экологические проблемы.	1
9.	Альтернативные источники энергии. Урок подготовки к тесту.	1
10.	Урок контроля.	1
11.	Работа над ошибками.	1
12.	Повторительно-обобщающий урок.	1
	Всего за год	102

11 КЛАСС

№ п/п	Наименование тем и разделов	Кол-во часов
Раздел 1: Отношения. - 13 ч
1.	Семьи	1
2.	Изучение ЛЕ по теме: Отношения. Входной мониторинг.	1
3.	Грамматика: повторение настоящих, прошедших, будущих времен.	1
4.	Грамматика: повторение настоящих, прошедших, будущих времен.	1
5.	Литература. Чтение текста. Дружба, отношения.	1
6.	Развитие навыков письма. ЛЕ по теме: Черты характера, внешность.	1
7.	Культура, национальности. Мультикультурная Британия.	1
8.	История: Викторианские семьи.	1
9.	Введение и Активизация ЛЕ и РО по теме: «Зеленая упаковка».	1
10.	Spotlight on Exam. Подготовка к экзамену.	1
11.	Подготовка к тесту.	1
12.	Тест.	1
13.	Работа над ошибками	1
Раздел 2: «Была бы охота - заладится любая работа». - 13 ч
1.	Развитие навыков чтения. Введение ЛЕ темы «Была бы охота- заладится любая работа».	1
2.	Развитие навыков аудирования. ЛЕ и РО по теме: «Проблемы молодежи».	1
3.	Грамматика. «Придаточные цели, придаточные результата»	1
4.	Грамматика. «Придаточные цели, придаточные результата»	1
5.	Литература. Работа с текстом Ш. Бронте «Джейн Эйр».	1
6.	Навыки письма: Неформальное и полуформальное письмо.	1
7.	Культурный уголок. Развитие навыков монологической речи. Закрепление ЛЕ и РО.	1
8.	Спотлайт в России. ЛE и РО по теме: Культура.	1
9.	Наука. Тренировка ЛЕ и РО по теме: «Анатомия тела».	1
10.	Введение и Активизация ЛЕ и РО по теме: «Зеленая упаковка».	1
11.	Spotlight on Exam. Подготовка к экзамену.	1
12.	Подготовка к тесту.	1
13.	Контрольная работа.	1
Раздел 3: «Ответственность» - 12 ч
1.	Развитие навыков чтения. Введение ЛЕ и РО по теме: «Ответственность».	1
2.	Аудирование.«Преступление и наказание» Отработка ЛЕ И РО.	1
3.	Грамматика: Форма инфинитива без «to».	1
4.	Грамматика: Форма инфинитива без «to».	1
5.	Литература. Работа с текстом Ч. Диккенс «Великие планы».	1
6.	Развитие навыков письма. Сочинение-размышление.	1
7.	Культурный уголок. Достопримечательности Америки.	1
8.	Работа с текстом: Моё право.	1
9.	ЛЕ по теме Экология.	1
10.	Подготовка к экзамену.	1
11.	Подготовка к тесту.	1
12.	Контрольная работа.	1
Раздел 4: Опасность. - 13 ч
1.	Развитие навыков чтения. Введение новых лексических единиц по теме: «Здоровье и забота о нём».	1
2.	Развитие навыков аудирования и речи. Болезни.	1
3.	Грамматика: пассивный залог.	1
4.	Грамматика: пассивный залог.	1
5.	Литература. Работа с текстом М.Твена «Приключения Т. Сойера».	1
6.	Навыки письма: написание историй.	1
7.	Культурный уголок. Работа с текстом: «Леди и лампа».	1
8.	Спотлайт в России. ЛE и РО по теме: «Традиции».	1
9.	История: Великий пожар в Лондоне. Развитие навыков чтения.	1
10.	Экология. Загрязнение воды.	1
11.	Подготовка к экзамену.	1
12.	Подготовка к тесту.	1
13.	Контрольная работа.	1
Раздел 5: Кто ты? - 12 ч
1.	Развитие навыков чтения. Введение ЛЕ и РО по теме: «Кто ты?»	1
2.	Аудирование. Введение ЛЕ и РО по теме: «Жизнь на улице - уличная жизнь»	1
3.	Грамматика: модальные глаголы.	1
4.	Грамматика: модальные глаголы.	1
5.	Литература. Работа с текстом: «Тэсс д'Эрбервиллей»	1
6.	Навыки письма.	1
7.	Культурный уголок. Введение и отработка НЛЕ по теме: «Дом, милый дом».	1
8.	Работа с текстом. География. «Трущобы»	1
9.	ЛЕ и РО по теме: «Экология».	1
10.	Подготовка к экзамену.	1
11.	Подготовка к тесту.	1
12.	Контрольная работа.	1
Раздел 6: Коммуникация. - 13 ч
1.	Развитие навыков чтения. Введение ЛЕ и РО по теме: «Внеземная цивилизация».	1
2.	Аудирование. ЛЕ по теме: Газеты и средства массовой информации.	1
3.	Грамматика: косвенная речь.	1
4.	Грамматика: косвенная речь.	1
5.	Литература. Работа с текстом Д. Лондон «Белый клык».	1
6.	Навыки письма: эссе.	1
7.	Культурный уголок. Отработка ЛЕ и РО по теме: «Необходимо ли изучать иностранный язык в школе».	1
8.	Спотлайт в России. ЛE и РО по теме: «Космос».	1
9.	Получение сообщений.	1
10.	Отработка ЛЕ и РО по теме: «Экология».	1
11.	Подготовка к экзамену.	1
12.	Подготовка к тесту.	1
13.	Контрольная работа.	1
Раздел 7: «Придет время» - 13 ч
1.	Развитие навыков чтения. Введение ЛЕ и РО по теме: «У меня есть мечта…»	1
2.	Аудирование. Введение ЛЕ и РО по теме: «Образование».	1
3.	Грамматика: условные предложения 1,2 и 3 типа	1
4.	Грамматика: условные предложения 1,2 и 3 типа	1
5.	Литература. Работа с текстом: Р. Киплинг «ЕСЛИ».	1
6.	Навыки письма: формальные письма.	1
7.	Культурный уголок. Работа с текстом: Университетская жизнь.	1
8.	Чтение текста: Волонтёрство (граждановедение).	1
9.	Экология. Работа с текстом: «Дайан Фосси»	1
10.	Подготовка к экзамену.	1
11.	Подготовка к тесту.	1
12.	Контрольная работа.	1
13.	Работа над ошибками	1
Раздел 8: Путешествие. - 13 ч
1.	Развитие навыков чтения. Введение ЛЕ и РО по теме: «Мистические уголки нашей планеты».	1
2.	Аудирование. Введение ЛЕ и РО по теме: «Аэропорты, путешествие самолётом».	1
3.	Грамматика: Инверсия.	1
4.	Грамматика: Инверсия.	1
5.	Литература. Чтение текста Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	1
6.	Навыки письма: описание местности.	1
7.	Культурный уголок. Работа с ЛЕ И РО по теме: «Американский вариант английского языка».	1
8.	Спотлайт в России. ЛE и РО по теме: «Исследование России».	1
9.	Отработка ЛЕ по теме: «Искусство и дизайн».	1
10.	Экология. «Экотуризм»	1
11.	Подготовка к экзамену.	1
12.	Подготовка к тесту.	1
13.	Контрольная работа.	1
	Всего за год	102