Рабочая программа к УМК English-5

Программу разработала

Учитель английского языка

__________/Николаева А.Б./

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/ Суровцева Л.В./

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ № 3 имени Тази Гиззата г. Агрыз

____________/Ахунова Р.Р./

«___» _______________2015 г.

«Утверждено»

И.о. директора МБОУ СОШ № 3 имени Тази Гиззата г. Агрыз

_________/Шершнева В.Н./

Приказ №____ от

«___»_______________2015 г.

Предметное содержание речи

5 класс

Итого

I – Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч.)

15

15

II – Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

27

27

III – Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

0

0

IV – Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

16

16

V – Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

0

0

VI – Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат Погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

0

0

VII – Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

2

2

VIII – Страна/страны изучаемого языка, родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

45

45

Итого

105

105

Вид речевой деятельности

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Техника чтения (5-6 класс)

Ставится ученику, если он умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в графической форме. Он выразительно прочитал вслух предложенный отрывок текста, соблюдал при этом нормы техники чтения (достаточную беглость и скорость чтения, правильное произношение). Отсутствовали ошибки, искажающие смысл и понимание слов, или они были незначительны (1-4).

ставится ученику, если он умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в графической форме. Он выразительно прочитал вслух предложенный отрывок текста, соблюдал при этом нормы техники чтения (достаточную беглость и скорость чтения, правильное произношение). Допускаются ошибки (5-8), не искажающие смысл и понимание слов.

ставится ученику, если он умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в графической форме. Однако отсутствовала выразительность при чтении вслух, не соблюдались нормы техники чтения (достаточная беглость и скорость чтения, правильное произношение). Учащийся допустил ошибки (9-15), среди которых встречались и такие, которые нарушали смысл и понимание слов.

ставится ученику, если он не смог прочитать предложенный отрывок текста. При попытке чтения допускались грубые многочисленные ошибки (свыше 15), нарушающие смысл и понимание слов. Полностью отсутствовало соблюдение норм техники чтения (беглость и скорость чтения, правильное произношение). Чтение текста производилось только при посторонней помощи.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов различных стилей (ознакомительное)

ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, выделил основную мысль, определил основные факты, догадался о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценивать важность, новизну, достоверность информации. У него развита языковая догадка, он не затрудняется в понимании незнакомых слов, он не испытывает необходимости обращаться к словарю и делает это 1-2 раза. Скорость чтения иноязычного текста может быть незначительно замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке, но она соответствует временным нормам чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объёму в каждом классе.

ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, выделил основную мысль,

определил основные факты, сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценить важность, новизну, достоверность информации. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании

некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения заметно замедлен по сравнению с родным языком. Скорость чтения не позволяет ученику уложиться во временные нормы чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объёму в каждом классе, ученик немного задерживается.

ставится ученику, который неточно понял основное содержание прочитанного текста, сумел выделить в тексте только небольшое количество фактов. У него совсем не развита языковая догадка, он не сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста,

крайне затруднялся в понимании

многих незнакомых слов, был вынужден многократно обращаться к словарю, а темп чтения был слишком замедлен по сравнению с родным языком. Он не мог установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценить важность, новизну, достоверность информации.

Скорость чтения явно не

позволяла ученику уложиться во временные нормы чтения

текстов данного вида согласно предлагаемому объёму в каждом классе, ученик значительно задерживался.

ставится ученику, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентировался в тексте при поиске определенных фактов, абсолютно не сумел семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным и точным пониманием аутентичных текстов (изучающее чтение)

ставится ученику, когда он полностью понял оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, художественный и пр.). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). Он сумел полно и точно понять текст на основе его структурной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение. Однако обращение к словарю ученику практически не требовалось (1-2 раза).

ставится ученику, если он практически полностью понял оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, художественный и пр.). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). Он сумел практически полностью и точно понять текст на основе его структурной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение. Однако учащийся при этом неоднократно обращался к словарю.

ставится ученику, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. Он не использовал приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ), не владел приёмами установления причинно-следственной взаимосвязи фактов и событий, изложенных в тексте, не сумел обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, прокомментировать факты, события с собственных позиций, не сумел выразить своё мнение. Имело место многократное обращение к словарю, ученик не смог без него обходиться на протяжении всей работы с текстом.

ставится ученику в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре. Все остальные параметры отсутствуют полностью. Работа по тексту может быть проведена только с посторонней помощью.

Чтение с целью нахождения и понимания необходимой информации из аутентичных текстов (просмотровое)

ставится ученику, если он сумел достаточно быстро (согласно предложенным программным временным нормативам) просмотреть несложный оригинальный текст или серию небольших текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска конкретной информации, оценил выбранную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Он сумел отобрать значимую информацию для решения задач исследовательской работы и правильно выбрал запрашиваемую информацию.

ставится ученику при достаточно быстром (согласно предложенным программным временным нормативам) просмотре текста или серии небольших текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска конкретной информации, при этом он оценил выбранную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Он сумел отобрать значимую информацию для решения задач исследовательской работы и правильно выбрал запрашиваемую информацию. Однако при этом он нашёл только 2/3 заданной информации и выполнил работу в таком же объёме.

выставляется, если ученик

находит в данном тексте (или данных текстах) 1/2 заданной информации и сумел выполнить работу в таком же объёме.

выставляется в том случае, если ученик не ориентировался в тексте

и не сумел выполнить

поставленную коммуникативную задачу.

Понимание на слух

основного

содержания аудио- и

видеотекстов;

выборочное

извлечение

интересующей

информации

Основной речевой

задачей при

понимании звучащих

текстов на слух

является извлечение

основной или

заданной ученику

информации.

Время звучания текста:

5-7кл.- до 2 минут

8-9кл.- 1,5-2 минуты

10-11кл.- до 3 минут

ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной

коммуникативной задачи,

определить тему/проблему,

обобщить содержащуюся в

прослушанном тексте информацию, ответить на

поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней.

ставится ученику, который понял не все основные факты, но сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения

поставленной коммуникативной задачи,

определить тему/проблему, обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, ответить на поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Учащийся догадался о значении только 50% незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи только частично, с трудом сумел определить тему или проблем. Он не сумел обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, смог ответить на поставленный вопрос только с посторонней помощью при указании на факты и аргументы из прослушанного текста, не сумел оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только ½ информации.

ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Монологическая

форма

высказывания

(рассказ, описание)

Объём высказывания в соответствии с

заданным

программными

требованиями на

определённом году

обучения. в соответствии с

заданным

программными

требованиями на

определённом году

обучения.

ставится ученику, если он

справился с поставленными

речевыми задачами. Содержание его высказывания полностью соответствует поставленной коммуникативной задаче, полностью раскрывает затронутую тему. Высказывание выстроено в определенной логике, содержит не только факты, но и комментарии по проблеме, личное отношение к излагаемым фактам и обоснование этого отношения. Высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны(1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение

преодолевать лексические

трудности. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Наблюдалась легкость речи и правильное, хорошее произношение, учащийся соблюдал правильную интонацию. Речь ученика была эмоционально окрашена и понятна носителю языка. Объём высказывания соответствовал нормам (80-100%).

ставится ученику, если он в

целом справился с

поставленными речевыми

задачами. Его

высказывание было связанным

и последовательным. Использовался большой объем языковых средств, которые были

употреблены правильно.

Однако были сделаны

отдельные ошибки(5-10), не

нарушившие коммуникацию и

понимание. Темп речи был

несколько замедлен.

Отмечалось произношение,

страдающее сильным влиянием

родного языка. Речь была

недостаточно эмоционально

окрашена. Элементы оценки

имели место, но в большей

степени высказывание

содержало информацию и

отражало конкретные

факты. Обьём высказывания

соответствовал на 70-80%.

ставится ученику, если он сумел

в основном решить

поставленную речевую задачу,

но диапазон языковых средств

был ограничен.

Объем высказывания не достигал нормы (50% - предел).

Ученик допускал

многочисленные языковые

ошибки, значительно

нарушающие понимание. В

некоторых местах нарушалась

последовательность

высказывания. Отсутствовали

элементы оценки и выражения

собственного

мнения, излагались только

основные факты. Речь не была

эмоционально окрашенной,

произношение было

русифицированным. Темп речи

был значительно замедленным.

ставится ученику, если он

только частично справился с

решением

коммуникативной задачи.

Содержание высказывания не

раскрывает или раскрывает лишь частично затронутую тему.

Высказывание было

небольшим по объему – ниже

50% - и не соответствовало

требованиям программы.

Наблюдалось использование

минимального количества

изученной лексики.

При ответе использовались слова

родного языка вместо незнакомых

иностранных слов.

Отсутствовали элементы

собственной оценки, выражение

своего отношения к затрагиваемой

проблеме. Учащийся допускал

большое количество языковых

(лексических, грамматических,

фонетических, стилистических)

ошибок, нарушивших

общение, в результате чего

возникло полное непонимание

произнесённого высказывания.

Участие в беседе

(диалогическая

форма

высказывания)

Объем высказывания в

соответствии с

заданным программой

на определённом году

обучения:

-диалог этикетного

характера:

5-7кл.-3 реплики

-диалог-расспрос:

5-7кл.-4 реплики

-диалог-обмен

мнениями:

5-7кл.-2-3 реплики

-диалог

ставится ученику, который

сумел полностью понять

высказывания собеседника на английском языке и решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога он умело использовал реплики, в речи отсутствовали языковые ошибки, нарушающие коммуникацию (допускается 1-4). Ученик имеет хорошее произношение, и он соблюдал правильную интонацию. Отвечающий в беседе учащийся понимал задаваемые собеседником

вопросы и поддерживал беседу. Использовались фразы, стимулирующие общение. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умении преодолевать лексические трудности.

ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми(1-2 реплики). Для выражения своих мыслей отвечающий использовал разнообразную лексику в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Однако наблюдались языковые ошибки, не нарушившие коммуникацию и понимание содержания (допускается 3-4). В это же число входят и грамматические ошибки, но простые предложения были грамматически правильны. Допустив ошибку, отвечающий часто сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические формы, сочетающиеся друг с другом. Отвечающий учащийся понимал общее содержание вопросов собеседника, проявлял желание участвовать в беседе, но при этом эпизодически использовал фразы, стимулирующие общение. Содержание реплик практически полностью раскрывало затронутую в беседе тему. Ответы содержали не только факты, но и комментарии по проблеме, выражение личного отношения к излагаемым фактам и обоснование этого отношения.

выставляется ученику, если

он решил речевую задачу не

полностью. Речь содержит

фонетические ошибки, заметна

интерференция родного языка, но в

основном она понятна партнёрам по

диалогу. Некоторые реплики

партнера вызывали у

ученика затруднения.

Наблюдались паузы,

препятствующие речевому

общению. В репликах излагалась

информация на заданную тему, но

отсутствовало выражение своего

отношения к затрагиваемой

проблеме.

выставляется, если учащийся не

справился с решением речевой

задачи. Он затруднялся

ответить на побуждающие к

говорению реплики партнера.

Коммуникация не состоялась.

Допущены многочисленные

языковые ошибки, нарушающие

коммуникацию. При этом

большое количество фонетических

ошибок затрудняло понимание

высказывания. Свыше 50%

простых слов и фраз произносились

неправильно. Отвечающий

учащийся практически не понимал

задаваемые собеседником вопросы,

был способен ответить лишь на

некоторые; не употреблял фраз,

стимулирующих партнера к

общению.

Письмо:

написание личного/

делового

письма/

письменного

высказывания по

предложенной

тематике

Объём письменного

предъявления речи - в

соответствии с

заданным

программными

требованиями на

определённом году

обучения.

ставится ученику, который

сумел:

1. оформить личное письмо в соответствии с нормами письменного этикета;

2. описать события, изложить факты в письме личного характера;

3. сообщить /запросить информацию у партнера по переписке.

Письмо (письменное высказывание) выстроено в определенной логике, было связным и логически последовательным. Языковые средства были употреблены правильно, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны(1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Письменное высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Объем письменного высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно носителю языка.

ставится ученику, который сумел:

1. оформить личное письмо в соответствии с нормами письменного этикета;

2. описать события, изложить факты в письме личного характера;

3. сообщить /запросить информацию у партнера по переписке.

Учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его письменное высказывание было связанным и логически последовательным. Использовался большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные языковые ошибки(5-10), не нарушившие понимание. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Письменное высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Объем письменного высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно носителю языка.

ставится ученику, который

сумел

1. оформить личное и деловое

письмо, но при этом нарушались нормы письменного этикета;

2. изложить факты в письме личного характера;

3. сообщить информацию партнеру по переписке, но при этом учащийся не сумел

запросить информацию у партнера по переписке. Но при этом его работа не соответствовала нормативным требованиям:

50% объёма – предел.

Учащийся сумел в основном

решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен. Допускались достаточно грубые языковые ошибки, нарушающие понимание (11-15). В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.

ставится ученику, который сумел в очень малом объёме оформить личное и деловое письмо и

только частично справился с

решением

коммуникативной задачи.

Содержание высказывания не

раскрывает или раскрывает лишь частично затронутую тему.

Письменное высказывание

было небольшим по объему (не

соответствовало требованиям

программы: ниже 50%).

Наблюдалось использование

минимального количества

изученной лексики.

Учащийся допускал большое

количество языковых

(лексических, грамматических)

ошибок (более 15),

нарушивших понимание.

Презентация

результатов

проектной

деятельности

Объём

высказывания – в

соответствии с

программными

требованиями к

монологическому

высказыванию

ставится ученику, который

сумел:

1. описать события/факты/явления письменно;

2. сообщить информацию, излагая ее в определенной логической последовательности (устная защита проекта.)

3. обобщить информацию, полученную из разных источников, выражая собственное мнение/суждение;

4. составить тезисы или развернутый план выступления.

Высказывание было выстроено в определенной логике. Оно было связным и логически последовательным. Проектная работа предусматривала наличие творческого мышления и нестандартные способы решения коммуникативной задачи. Предлагаемое высказывание по защите проектной работы отличалась оригинальностью и полнотой высказывания. Языковые средства были употреблены правильно, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны (1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял (в данном случае принимается ликвидация ошибки самим учащимся). Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно слушателям.

ставится ученику, который

сумел:

1. описать

события/факты/явления

письменно;

2. сообщить информацию, излагая ее

в определенной логической

последовательности (устная

защита проекта) в объёме 2/3

от предусматриваемого

программой на определённом

году обучения:

3. обобщить информацию,

полученную из разных источников, выражая собственное

мнение/суждение;

4. составить тезисы или развернутый

план выступления.

Высказывание было выстроено в

определенной логике. Оно было

связным и логически

последовательным. Проектная

работа предусматривала наличие

творческого мышления и

нестандартные способы

решения коммуникативной

задачи. Языковые средства

были употреблены правильно,

однако наблюдались языковые

ошибки, не нарушившие

понимание содержания

(допускается 5-8-

10).Используемая лексика

соответствовала поставленной

коммуникативной задаче.

Высказывание отличалось широким

диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Однако были сделаны

отдельные языковые ошибки(3-5),не нарушающие понимание.

При наличии ошибки отвечающий сам мог её исправить (в данном случае принимается ликвидация ошибки самим учащимся). Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Устное высказывание было понятно слушателям.

ставится ученику, который

сумел:

1. описать

события/факты/явления

письменно в объёме 50%

(предел) от

предусматриваемого

программой на данном году

обучения;

2. сообщить информацию при опоре

на собственный письменный текст,

излагая ее в определенной

логической

последовательности (устная защита проекта) в объёме

50% от предусматриваемого

программой на определённом

году обучения;

3. составить тезисы или план

выступления.

Учащийся сумел в основном

решить поставленные

коммуникативные задачи, но

диапазон языковых средств был

ограничен. Проектная работа

не отличалась

оригинальностью и полнотой

высказывания. Ученик

допускал значительные

языковые ошибки,

значительно нарушавшие

понимание. При исправлении

ошибок ему требовалась

посторонняя помощь. В

некоторых местах нарушалась

последовательность

высказывания.

ставится ученику, который

сумел описать и изложить

события/факты/явления

письменно и сообщить

информацию в очень малом

объёме. Наблюдалось

использование минимального

количества изученной

лексики.Учащийся допускал

многочисленные языковые

ошибок, нарушившие

понимание, в результате чего

не состоялась защита проекта.

Лексико-

грамматические

знания и навыки

Учащийся средней общеобразовательной школы, изучающий иностранный язык, должен:

- знать/ понимать новые лексические единицы, связанные с предложенной тематикой;

- знать/понимать языковой материал: оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках предлагаемой тематики;

- знать/понимать значения изученных видовременных глагольных

Социокультурные

знания и умения

Учащийся средней общеобразовательной школы, изучающий иностранный язык, должен:

знать/понимать лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.

Минимум содержания по стандарту

№

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты

Дата проведения

Личные

Метапредметные

Предметные

План

Факт

1 четверть спланировано 27 уроков

Цикл 1. Давайте познакомимся! Unit I.”Let’s get acquainted”! (13 уроков)

I

1.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Знакомство Lesson 1. Hello! I’m Clare. What’s your name?

комбинированный

1.Чтение текста

2. Монолог о семье

3. Диалог-расспрос

4.Постановка общих и специальных вопросов

ЛГМ: A cousin, to be, to have got;

Притяжательный падеж существительных

текущий

Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

Читать несложные

аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные

приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

1.09 – 5.09

II.

2.

Досуг и увлечения. Что ты делаешь в свободное время?

Lesson 2.

What do you do in your spare time?

комбинированный

1.Проверка д/з

2.Аудирование с целью извлечения конкретной информации

3.Чтение текста с полным пониманием

4.Монолог

5.Диалог-расспрос

ЛГМ: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle; Present Simple

текущий

формирование

потребности в здоровом образе жизни и полезном

времяпрепровождении с друзьями и в семье

формирование

потребности и способности к

сотрудничеству

и взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Развитие умения читать/понимать на слух с целью полного

понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.

1.09 – 5.09

IV.

3.

Каникулы в различное время года. Как я провел летние каникулы.

Lesson 3. How I spent my summer holidays.

комбинированный

1.Словарный диктант

2.Чтение/аудирование с целью полного понимания

3.Восстановить текст, вставляя пропущенные слова

4. Работа с диаграммой

5. Наблюдение и обсуждение темы, «Где одноклассники провели летние каникулы?»

ЛГМ: Past Simple

текущий

Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей,

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные

социальные

роли; развитие

исследовательских учебных

действий,

включая навыки

работы с информацией;

поиск и выделение

нужной информации,

обобщение и фиксация информации;

Развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации.

1.09 – 5.09

IV.

4

Школьная жизнь. Добро пожаловать в мою школу

Lesson 4. Welcome to my school

комбинированный

1. Проверка д/з 2.Аудирование с целью извлечения информации 3.Рассказать о расписании уроков ЛГМ: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid; Future Simple

текущий

формирование

общекультурной и этнической

идентичности

как составляющих

гражданской

идентичности

личности;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные

социальные

роли;

рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о расписании уроков

8.09 – 12.09

IV.

5

Школьная жизнь. Моя школа.

Lesson 4. Welcome to my school

комбинированный

1.Словарный диктант

2.Обсудить внешкольную деятельность.

3.Построение вопросов в Future Simple

4. Аудирование

ЛГМ: compete in, going back

Future Simple questions

текущий

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией поиск и выделение нужной информации

Развитие умения понимать на слух с целью извлечения

конкретной

информации, рассказывать о себе и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе

8.09 – 12.09

II

6

Досуг и увлечения. Наша любимая

игра

Reading lesson. Our favourite game.

комбинированный

1.Чтение текста с выборочным пониманием

2.Пересказ

3.Охарактеризовывать персонажей

ЛГМ: Past Simple, Future Simple

текущий

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач

8.09 – 12.09

I.

7.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. У меня есть новый друг!

Lesson5. I’ve got a new friend.

комбинированный

1.Аудирование с пониманием основного содержания

2.Составление диалога

3.Ролеая игра-расспрос

4.Написать письмо зарубежному другу

ЛГМ: exchange

текущий

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие умения

составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера

15.09 –19.09

IV.

8.

Школьное образование. Школьные будни.

комбинированный

1. Аудирование

2.Монолог

3.Тест

4.Письмо

текущий

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Умение вести монолог, умение понимать текст на слух (основное содержание), умение писать личное письмо с опорой на образец

15.09 –19.09

IV.

9

Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним

комбинированный

1.Чтение

2.Диалог

3.Тест

текущий

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Умение вести диалог-расспрос, умения читать с полным пониманием

15.09 –19.09

IV.

10.

Школьное образование. Творческий

проект – это

интересно! Lesson 6. Doing a project is interesting

Урок проект

1.Работа с памяткой

2.Чтение

Взаимопроверка

Формирование потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства ответственности за совместную работу; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; работать в группе - устанавливать рабочие отношения

Формирование проектных умений: генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее

рациональное решение. Работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта

Составлять план,

тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

22.09 – 26.09

IV.

11.

Школьное образование. Мои любимые предметы

Урок проект

1. Защита проектов

Взаимопроверка

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Развитие проектных

умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); кратко излагать результаты проектной работы

22.09 – 26.09

IV.

12.

Школьное образование. Самоконтроль – дело важное.

Урок самопроверки и самооценки знаний

1. Аудирование

2. Чтение

3.Лексический тест

Тематический контроль

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Самоконтроль знаний по теме

22.09 – 26.09

IV.

13.

Школьное образование. Школьная жизнь в 5 классе.

Урок самопроверки и самооценки знаний

1. Грамматический тест

2. Говорение (монолог/диалог)

3. Письмо

Тематический контроль

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Самоконтроль знаний по теме; умение писать личное письмо; распознавание и употребление в речи основных значений изученных ЛЕ, видовременных форм глаголов.

29.09 – 03.10

Цикл 2. Правила вокруг нас. Unit 2 Rules around us (14 уроков)

I.

14.

Межличностные взаимоотношения. Почему необходимо следовать правилам? Lesson 1. Why do we all follow the rules?

Введение нового материала

1. Знакомство с новыми ЛЕ

2.Чтение

3. Аудирование

4. Диалог-расспрос

текущий

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

ЛГМ: alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, email, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without; грамматичес

кий —

дляповторен

ия:

модальныегл

аголы should,

must;

грамматичес

кий —

словообразов

ание:

сложныеслова

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

29.09 – 03.10

II.

15.

Досуг и увлечение. Правила в школе. Lesson 2. Do you have to do it?

комбинированный

1. Словарный диктант

2. Аудирование

3.Повторение модального глагола have to

4.Сопоставление

5. Диалог-расспрос

текущий

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение; развитие

коммуникативной компетенции,

включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие умения

понимать на

слух с целью

извлечения

конкретной

информации;

совершенствование лексических

навыков

говорения.

29.09 – 03.10

VII.

16.

Средства массовой информации и коммуникации. Правила пользования Интернетом.

Lesson 3. It might be interesting, but…

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Изучение модального глагола may/might, must

3. Перевод

4. Диалог-обмен мнениями

текущий

осознание

возможностей

самореализаци

и средствами

иностранного

языка;

стремление к

совершенствов

анию

собственной речевой

культуры в

целом;

формирование

коммуникативной

компетенции и

межкультурной и

межэтнической

коммуникации

развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные

социальные

роли; развитие

исследовательских учебных

действий,

включая навыки

работы с

информацией;

поиск и

выделение

нужной

информации,

обобщение и

фиксация

информации

начинать, поддерживать и заканчивать беседу, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости

переспрашивая

уточняя; расспрашивать

собеседника и

отвечать на его

вопросы,

высказывая

свое мнение,

просьбу,

отвечать на предложения

собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

06.10 – 10.10

VII.

17.

Средства массовой информации и коммуникации.Это должно быть интересно

Lesson 3. It might be interesting, but…

комбинированный

1.Проверка д/з

2. Тренировочные упражнения

3.Монолог-рассуждение с опорой

текущий

осознание

возможностей

самореализаци

и средствами

иностранного

языка;

стремление к

совершенствов

анию

собственной речевой

культуры в

целом;

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и

межкультурно

й и

межэтнической

коммуникации

развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействова ть с окружающими,

выполняя разные

социальные

роли; развитие

исследовательских учебных

действий,

включая навыки

работы с

информацией;

поиск и

выделение

нужной информации,

обобщение и

фиксация

информации

начинать,

поддерживать и

заканчивать беседу, соблюдая

нормы речевого

этикета, при

необходимости

переспрашивая

уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на

предложения

собеседника

согласием,

отказом,

опираясь на

изученную

тематику и

усвоенный лексико-грамматический материал.

06.10 – 10.10

IV.

18.

Школьное образование. Урок чтения

Reading lesson. Powder that might change school life

комбинированный

1.Чтение текста с выборочным пониманием

2.Пересказ

3.Охарактеризовывать персонажей

ЛГМ: модальные

глаголы must,

may/might, should, have to в разных функциях

текущий

Формирование

уважения к

собеседнику,

его взглядам;

выработка у

учеников

умения

сформировать

собственное

мнение

развитие

смыслового

чтения, включая

умение

определять тему,

прогнозировать

содержание

текста по

заголовку/по

ключевым

словам, выделять

основную мысль,

главные факты,

опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов;

Умение читать

несложные

аутентичные

тексты разных

стилей с

полным и

точным

пониманием,

используя

различные

приемы

смысловой

переработки

текста

(языковую

догадку,

анализ,

выборочный

перевод), а

также

справочных

материалов;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое сомнение;

06.10 – 10.10

II.

19

Досуг и увлечения. Поход в кафе.

комбинированный

1. Аудирование

2.Диалог-обмен мнениями

3.Диалог-расспрос

текущий

стремление к

лучшему

осознанию

культуры

своего народа

и готовность

содействовать

ознакомлению

с ней

представителе

й других стран;

толерантное

отношение к

проявлениям

иной культуры,

осознание себя

гражданином

своей

развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействова

ть с

окружающими,

выполняя разные

социальные

роли; развитие

исследовательск

их учебных

действий,

включая навыки

работы с

информацией;

поиск и

выделение

нужной

информации,

обобщение и

фиксация

информации

развитие

речевого

умения

(диалогическая

форма речи,

речевые

функции

приглашения,

принятия

приглашения и

отказа от него

с объяснением

причин,

выражения

мнения);

развитие

умения

понимать речь

на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации и

с целью

понимания

основного

содержания.

13.10 – 17.10

I.

20

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Правила

комбинированный

1.Чтение

2.Диалог

3.Тест

текущий

Развитие

стремления к

любознательно

сти, желания

расширять

кругозор

развитие

способности к

соотнесению,

предположению,

развитие таких

качеств ума, как

самостоятельность,

доказательность

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений.

13.10 – 17.10

I.

21.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Я и моя семья.

комбинированный

1. Аудирование

2. Чтение

3.Лексический тест

Тематический контроль

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Контроль знаний по теме; умение читать и аудировать текст с полным пониманием; распознавание и употребление в речи основных значений изученных ЛЕ.

13.10 – 17.10

I.

22.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Взаимоотношения в семье. Контрольная работа №1

Урок проверки и оценки знаний

1. Грамматический тест

2. Говорение (монолог/диалог)

3. Письмо

Тематический контроль

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Контроль знаний по теме; умение писать личное письмо; распознавание и употребление в речи основных видовременных форм глаголов.

20.10 – 24.10

I.

23.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Правила вокруг нас. Работа над ошибками

Урок коррекции

1. Анализ выполненной работы

2.Тренировочные упражнения

текущий

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Совершенствование ЛГМ

20.10 – 24.10

I.

24.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Что ты думаешь о правилах? Подготовка проекта

Урок проект

1.Чтение

2.Работа с интернет ресурсами

3.Работа над проектом

текущий

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и

межкультурно

й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

Совершенствование лексических и грамматических явлений

20.10 – 24.10

I.

25.

Межличностные взаимоотношения в семье. Правила для родителей. Защита проектов

Урок проект

1. Защита проекта

2.взаимооценка

текущий

Формировать умение эффективно сотрудничать и интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление)

27.10 – 31.10

VIII

26

Страна изучаемого языка Подготовка к празднику Хэллоуин

комбинированный

1.Чтение

2.Работа над новой лексикой

3.Мини-проект

текущий

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск, обобщение и фиксация информации.

Совершенствование навыков составлять план устного или письменного сообщения, представление об особенностях образа жизни, культуры стран изучаемого языка.

27.10 – 31.10

VIII

27.

Страна изучаемого языка. Хэллоуин

Урок-праздник

1. Групповая работа

2. Защита костюма

3. Игры, конкурсы

текущий

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, умения пользоваться лингвострановедческим справочником

27.10 – 31.10

II четверть. Спланирован 21 урок

Цикл 3. Помогать – это весело!

I.

28.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Добровольные помощники

Урок откры-тия нового знания

1. Изучение новой лексики

2. Чтение

3. Монолог-рассуждение с опорой на образец

текущий

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

09.11-14.11

IV.

29.

Школьное образование. Школьные

новости

комбинированный

1. Словарный диктант

2. Наблюдение

3. Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

текущий

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

развитие

умения читать

с целью

извлечения

конкретной

информации.

09.11-14.11

I.

30.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Планируем Благотворительный концерт

комбинированный

1. Словарный диктант

2. Наблюдение

3. Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

текущий

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям

иной культуры,

осознание себя гражданином

своей страны и

мира; готовность

отстаивать национальные и общечеловеческие

ценности,

свою гражданскую

позицию.

развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействова ть с окружающими,

выполняя разные

социальные роли; развитие исследовательских учебных действий,

включая навыки

работы с информацией;

поиск и выделение

нужной информации,

обобщение и

фиксация

информации

Развитие

способностей к

выявлению

языковых

закономерностей

(Present Perfect)

, анализу,

сравнению,

обобщению, развитие

произвольного

внимания,

логического

мышления;

09.11-14.11

I.

31.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Мы сделали

это!

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Наблюдение

3. Работа с учебником

4. Самостоятельная работа

текущий

осознание

возможностей

самореализаци

и средствами

иностранного

языка;

стремление к

совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

развитие

смыслового

чтения, включая

умение

определять тему,

прогнозировать

содержание

текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов

развитие

умения читать

с целью

извлечения

конкретной

информации.

16.11-21.11

I.

32.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Какие

новости?

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Словарный диктант

3. Наблюдение

4. Работа с учебником

5.Тренировочные упражнения

текущий

стремление к

лучшему

осознанию

культуры

своего народа

и готовность

содействовать

ознакомлению

с ней

представителе

й других стран;

толерантное

отношение к

проявлениям

иной культуры

развитие

способности к

сравнению,

обобщению,

развитие качеств

ума:

самостоятельнос

ти, гибкости,

логичности,

доказательности,

развитие

произвольного

внимания;

развитие

речевого

умения

(диалогическая

речь);

развитие

умения

аудировать с

целью

извлечения

конкретной

информации.

16.11-21.11

I.

33.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Помощь людям.

комбинированный

1. Словарный диктант

2. Вопрос-ответ

3. Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

текущий

стремление к

лучшему

осознанию

культуры

своего народа;

толерантное

отношение к

проявлениям

иной культуры

развитие

способности к

сравнению,

обобщению,

развитие произвольного внимания;

Развитие речевого умения, развитие умения

аудировать с целью извлечения конкретной информации.

16.11-21.11

I.

34.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Проверь

себя!

Урок проверки и оценки знаний

1. Языковая разминка

2.Беседа

3. Работа с учебником

4.Самостоятельная работа

5.Сочинение-миниатюра

Тематический контроль

развитие

умения

представлять

свою культуру

Развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Помощь людям»

23.11-28.11

I.

35.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Мы готовы помочь вам!

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Беседа

3. Работа с учебником

текущий

формирование

коммуникативной

компетенции и межкультурной и

межэтнической

коммуникации.

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительных задач

(выстраивание

последовательно

сти, иллюстрирование, оценка, представление)

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений

23.11-28.11

I.

36.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Мы готовы помочь

Урок – проект

1. Языковая разминка

2. Работа с учебником

3.Тренировочные упражнения

4.С/р

текущий

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Развитие речевых умений;

скрытый

контроль

уровня сформированности речевых умений

23.11-28.11

Цикл 4. Каждый день и в выходные.

VIII.

37.

Страна изучаемого языка. Путешествие по Уэльсу

комбинированный

1. Изучение новой лексики

2. Чтение

3. Монолог-рассуждение с опорой на образец

текущий

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

развитие

смыслового

чтения, включая

умение

определять тему,

прогнозировать

содержание

текста по

заголовку/по

ключевым

словам, выделять

основную мысль,

главные факты,

опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов

совершенствов

ание

грамматически

х навыков

говорения

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации,

развитие

умения

понимать на

слух с целью

полного

понимания

содержания.

порядок слов в

предложении

30.11-05.12

VIII.

38.

Страна изучаемого языка. Путешествие автокараваном

комбинированный

1. Словарный диктант

2. Наблюдение

3. Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

текущий

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Развитие способности

формулировать

грамматическое

правило,

развитие

способностей к

догадке по

аналогии с

родным языком,

к вербализации

увиденного, к

логическому

изложению

формирование

лексических и

грамматически

х навыков

говорения и

чтеня развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

понимания

основного

содержания.

30.11-05.12

VIII.

39.

Страна изучаемого языка. События в Северной Ирландии

Урок открытия нового знания

1. Языковая разминка

2. Работа с учебником

3.Тренировочные упражнения

текущий

Потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение

Развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило;

Формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значение настоящего действия) развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания

30.11-05.12

VIII.

40.

Страна изучаемого языка. С днем рождения!

комбинированный

1.Написание диктанта

2.Выполнение грамматического задания

текущий

Потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение

Развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного

Развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

07.12-12.12

VIII.

41.

Страна изучаемого языка. Обан – городок Шотландии

комбинированный

1.Языковая разминка

2. Работа с учебником

3.Тренировочные упражнения

текущий

Потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение

Развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации

Развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

07.12-12.12

VIII.

42.

Страна изучаемого языка. «Каждый день»

комбинированный

1.Беседа

2. Работа с учебником

3.Тренировочные упражнения

4.Творческое задание

текущий

Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

Развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

07.12-12.12

VIII.

43.

Страны изучаемого языка. Будни и выходные.

Урок проверки и оценки знаний

1.Диктант с грамматическим заданием

2. Работа с учебником

3. Словарная работа

4.Творческое списывание

Тематический контроль

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Контроль знаний по теме; умение читать и аудировать текст с полным пониманием; распознавание и употребление в речи основных значений изученных ЛЕ.

14.12-19.12

VIII.

44

Страны изучаемого языка. Будни и выходные. Контрольная работа №2

Урок проверки и оценки знаний

Тематический контроль

Развитие

трудолюбия,

дисциплиниров

анности,

целеустремлен

ности

развитие

исследовательск

их учебных

действий,

включая навыки

работы с

информацией;

поиск и

выделение

нужной

информации,

обобщение и

фиксация информации

Контроль знаний по теме; умение писать личное письмо; распознавание и употребление в речи основных видовременных форм глаголов.

14.12-19.12

VIII.

45.

Страны изучаемого языка.

Великобритания. Работа над ошибками

Урок коррекции

1. Анализ выполненной работы

2.Тренировочные упражнения

текущий

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Совершенствование ЛГМ

14.12-19.12

VIII.

46.

Страна изучаемого языка. Подготовка к Рождеству

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3. Работа с учебником

4. Тренировочные упражнения

текущий

Потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение

развитие

способностей к

догадке, анализу,

сравнению,

развитие

произвольного

внимания, логического

мышления;

развитие

умения читать

с полным

пониманием

прочитанного,

умения

определять внутреннюю

организацию

текста;

развитие

умения

говорить на

основе

прочитанного.

21.12-26.12

VIII.

47.

Страна изучаемого языка. Рождество

Урок-праздник

1. Групповая работа

2. Защита костюма

3. Игры, конкурсы

текущий

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, умения пользоваться лингвострановедческим справочником

21.12-26.12

VIII.

48.

Страна изучаемого языка. Мой семейный альбом.

Урок проект

1. Языковая разминка

2. Проверка д/з

3. Работа с учебником

4.Самостоятельная работа

текущий

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Кратко излагать результаты проектной работы

21.12-26.12

III четверть (спланировано 30 уроков)

Цикл 5 Мой любимый праздник

VIII.

49.

Страна изучаемого языка. А какой у

тебя

любимый

праздник?

комбинированный

1.Подготовка к написанию сочинения

2.Написание сочинения в черновике

текущий

умение

ориентировать

ся в обычаях и

традициях,

связанных с

праздниками в

Великобритани

и, США и

других

странах,

умение

представлять

собственную

культуру,

находить

сходства и

различия

между

традициями и

обычаями

своей страны и

других стран

развитие

способности к

догадке (по

иллюстративном

у материалу, по

словообразовани

ю — конверсия),

развитие

фонематическог

о слуха;

способности к

сравнению,

объяснению,

обобщению;

развитие

слуховой памяти

формирование

лексических

навыков

говорения;

развитие

умения

слушать с

целью

извлечения

конкретной

информации,

совершенствов

ание

грамматически

х навыков

говорения.

11.01

-

16.01

VIII.

50

Страна изучаемого языка. Рождество в Великобритании

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Беседа

3. Работа с учебником

текущий

стремление к

лучшему

осознанию

культуры

своего народа

и готовность

содействовать

ознакомлению

с ней

представителе

й других стран;

толерантное

отношение к

проявлениям иной культуры

развитие

способности к

формулировани

ю выводов,

способности к

оценке,

объяснению,

развитие

слуховой

памяти,

зрительной

памяти

формирование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

понимать на

слух с целью

извлечения

конкретной

информации;

совершенствов

ание

лексических навыков

говорения.

11.01

-

16.01

VIII.

51.

Страна изучаемого языка. Пасха в США и России

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3. Словарный диктант

4. Работа с учебником

5. Словарная работа

6.Тренировочные упражнения

текущий

стремление к

лучшему

осознанию

культуры

своего народа

и готовность

содействовать

ознакомлению

с ней

представителе

й других стран;

толерантное

отношение к

проявлениям иной культуры

развитие

способности к

формулировани

ю выводов,

способности к

оценке,

объяснению,

развитие

слуховой

памяти,

зрительной

памяти

формирование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

понимать на

слух с целью

извлечения

конкретной

информации;

совершенствов

ание

лексических навыков

говорения.

11.01

-

16.01

II.

52.

Досуг и увлечение. Выбираем

подарки

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Ответы на вопросы

3.Тренировочные упражнения

текущий

Развитие

уважения и

терпимости по

отношению к

другим

культурам,

формирование

осознания

своей

культуры,

воспитание

уважительного

отношения к

собеседнику,

его взглядам;

развитие

способности к

решению

речемыслительн

ых задач:

предположение,

соотнесение,

формулирование

выводов;

развитие

творческого

воображения,

чувства языка

формирование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

понимать на

слух с целью

извлечения

конкретной

информации,

развитие

умения читать;

совершенствование

лексических

навыков

говорения.

18.01

-

23.01

VIII.

53.

Страна изучаемого языка. Празднование

китайского

нового года

в Лондоне

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Наблюдение

3. Работа с учебником

4.Творческая работа

текущий

Воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания

Развитие способности к решению речемыслительных задач: догадка, формулирование выводов, выстраивание последовательности событий; развитие творческого воображения;

формирование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения читать;

совершенствов

ание

лексических

навыков

говорения.

18.01

-

23.01

VIII.

54

Страна изучаемого языка. Урок чтения

Рождество

комбинированный

1. Изучение новой лексики

2. Чтение

3. Монолог-рассуждение

текущий

развитие

умения

понимать

систему основных

ценностей в

странах

изучаемого

языка

развитие

способности к

логическому

изложению; развитие

способности к

решению

речемыслительн

ых задач:

соотнесение,

выстраивание

последовательно

сти, объяснение,

предположение;

развитие

творческого

воображения;

развитие

умения читать

с общим

охватом содержания и

детальным

пониманием

прочитанного,

развитие

умения

понимать

отношения

между частями

текста

18.01

-

23.01

VIII.

55.

Страна изучаемого языка. Диалоги о

любимых

праздниках

комбинированный

1.Подготока к написанию изложения

2.Составление плана

3.Запись ключевых слов

4.Написание изложения

текущий

развитие

любознательно

сти,

познавательны

х

потребностей,

уважительного

отношения к

собеседнику,

его взглядам

развитие

способностей к

антиципации,

объяснению,

убеждению,

развитие таких

качеств ума, как

самостоятельнос

ть и логичность;

развитие

слуховой

памяти;

развитие

речевого

умения

(диалогическая

форма речи,

речевые

функции

расспроса о

предпочтениях

, беседы на

тему предпочтений,

выражение

собственного

мнения)

25.01

-

30.01

IV.

56

Школьное образование. Мои зимние каникулы

комбинированный

1. Изучение новой лексики

2. Чтение

3. Монолог-рассуждение

текущий

развитие

умения

представлять

свою культуру

Развитие

способности к

соотнесению,

предположению,

объяснению,

развитие таких

качеств ума, как

самостоятельнос

ть

Совершенствование грамматических навыков говорения

25.01

-

30.01

VIII.

57.

Страна изучаемого языка. Праздники

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Наблюдение

3. Работа с учебником

4.План синтаксического разбора

5.Тренировочные упражнения

текущий

воспитание

любознательно

сти, желания

расширять

кругозор

развитие

способности к

соотнесению,

предположению,

объяснению,

развитие таких

качеств ума, как

самостоятельнос

ть,

доказательность

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений

25.01

-

30.01

VIII.

58.

Страна изучаемого языка. Праздники. Самостоятельная работа

Урок проверки и оценки знаний

1. Проверка д/з

2.Словарная работа

3. Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

Тематический контроль

развитие

умения

представлять

свою культуру

развитие

слуховой и

зрительной

памяти, объема

памяти,

способности к

перефразировани

ю, антиципации,

способности к

самооценке

контроль

основных

навыков и

умений, над

которыми

велась работа

по теме «Мой

любимый

праздник»

01.02

-

06.02

VIII.

59.

Страна изучаемого языка. Мой любимый праздник. Самостоятельная работа

Урок проверки и оценки знаний

1. Проверка д/з

2. Словарная работа

3. Языковая разминка

4.Тренировочные упражнения

5.Самостоятельная работа

Тематический контроль

развитие

умения

представлять

свою культуру

развитие

слуховой и

зрительной

памяти, объема

памяти,

способности к

перефразировани

ю, антиципации,

способности к

самооценке

контроль

основных

навыков и

умений, над

которыми

велась работа

по теме «Мой

любимый

праздник»

01.02

-

06.02

VIII.

60.

Страна изучаемого языка. «Мой

любимый

праздник»

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Словарный диктант

3. Работа с учебником

4. Тренировочные упражнения

5. Творческое задание

текущий

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и

межкультурно

й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани

е, оценка,

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений.

01.02

-

06.02

VIII.

61.

Страна изучаемого языка. Праздники в России

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3.Наблюдение

4. Работа с учебником

текущий

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Кратко излагать результаты проектной работы

08.02

-

13.02

Цикл 6 Поездка в Великобританию

VIII.

62.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности Лондона

комбинированный

1.Подготовка к написанию

2.Составление плана

3.Написание изложения

текущий

Формирование потребности и

способности

понимать образ

жизни

зарубежных

сверстников,

воспитание

потребности и

способности к

сотрудничеств

у и

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Развитие внимания,

памяти,

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

способности

формулировать

грамматическое

правило

Совершенствование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

текста и с

целью

извлечения конкретной

информации

08.02

-

13.02

VIII.

63

Страна изучаемого языка. Достопримечательности России

комбинированный

1. Изучение новой лексики

2. Чтение

3. Монолог-рассуждение

текущий

стремление к

лучшему

осознанию

культуры своего народа

и готовность

содействовать

ознакомлению

с ней

представителе

й других стран;

толерантное

отношение к

проявлениям

иной культуры,

осознание себя

гражданином

своей страны и

мира

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение взаимодействова

ть с

окружающими,

выполняя разные

социальные роли

расспраши

вать

собеседника и

отвечать на его вопросы,

высказывая

свое мнение,

просьбу,

отвечать на

предложения

собеседника

согласием,

отказом,

опираясь на

изученную

тематику и

усвоенный

лексико-

грамматически

й материал;

08.02

-

13.02

IV.

64

Школьное образование. Внеурочные

мероприятия в

Британской

школе

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Работа с учебником

3.Комплексная работа с текстом

текущий

формирование

потребности и

способности

понимать образ

жизни

зарубежных

сверстников,

воспитание

потребности и

способности к

сотрудничеств

у и

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

развитие

способностей к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению;

способности

формулировать

грамматическое

правило;

совершенствов

ание

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

15.02

-

20.02

IV.

65-

Школьное образование. День книги

в школе

комбинированный

1.Словарный диктант

2.Наблюдение

3. Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

5. Языковая разминка

текущий

формирование

любознательно

сти,

познавательны

х

потребностей,

желания

расширять

кругозор

развитие

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

логическому

изложению,

способности

формулировать

грамматическое

правило;

развитие

воображения,

фантазии

совершенствов

ание

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

15.02

-

20.02

II.

66.

Досуг и увлечение. Я никогда не видел это!

комбинированный

1. Изучение новой лексики

2. Чтение

3. Монолог-рассуждение

текущий

формирование

любознательно

сти,

познавательны

х

потребностей,

желания

расширять

кругозор

развитие

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

логическому

изложению,

совершенствов

ание

грамматически

х навыков

говорения;

15.02

-

20.02

VIII.

67.

Страна изучаемого языка. Путешествие в Йорк

комбинированный

1. Изучение новой лексики

2. Чтение

3. Монолог-рассуждение

текущий

формирование

потребности и

способности понимать образ

жизни и

поведение

зарубежных

сверстников;

развитие

способностей к

сравнению и сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

выведению

языковых

закономерностей

; способности

формулировать

грамматическое

правило;

развитие

языковой

наблюдательност

и;

совершенствов

ание

грамматически х навыков

говорения;

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

понимания

основного

содержания и с

целью

извлечения

конкретной

информации

22.02-

27.02

VIII.

68.

Страна изучаемого языка. Англия.

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Словарная работа

3.Наблюдение

4. Работа с учебником

5.Тренировочные упражнения

текущий

формирование

потребности и

способности

понимать образ

жизни и

поведение

зарубежных

сверстников;

развитие

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц;

способности

узнавать

знакомые

грамматические

структуры в

новом

содержании;

развитие

умения читать,

различать

жанры

написанного

(письмо,

запись на

открытке,

статья из

газеты),

извлекать

информацию о

культуре

страны из

текста;

развитие

умения

говорить на

основе

прочитанного.

22.02

-

27.02

II.

69.

Досуг и увлечение. Путешествие

комбинированный

1.Подготовка к написанию изложения

2.Составление плана

3.Запись ключевых слов

4.Написание изложения

текущий

формирование

умения вести

диалогическое

общение с

зарубежными

сверстниками,

воспитание

потребности и

способности к

сотрудничеств

у и

взаимопомощи

при работе в

паре и группе;

развитие

способности к

комбинировани

ю и

трансформации

речевых единиц,

к логическому

изложению

содержания

развитие

речевого

умения

(диалогическая

форма речи);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

текста и с

целью

извлечения конкретной

информации.

22.02-

27.02

VI.

70.

Транспорт. Лондонский музей транспорта

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Вопрос-ответ

3.Тренировочные упражнения

4.Самостоятельная работа

текущий

Формирование потребности и

способности

понимать образ

жизни

зарубежных

сверстников,

воспитание

потребности и

способности к

сотрудничеств

у и

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Развитие внимания,

памяти,

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

способности

формулировать

грамматическое

правило

Совершенствование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

текста и с

целью

извлечения конкретной

информации

29.02

-

05.03

II..

71

Досуг и увлечение. Британский музей

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Беседа

3. Работа с учебником

4.Самостоятельная работа

5.Сочинение-миниатюра

текущий

Формирование потребности и

способности

понимать образ

жизни

зарубежных

сверстников,

воспитание

потребности и

способности к

сотрудничеств

у и

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Развитие внимания,

памяти,

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

способности

формулировать

грамматическое

правило

Совершенствование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

текста и с

целью

извлечения конкретной

информации

29.02

-

05.03

II.

72.

Досуг и увлечение. «Мои впечатления во время путешествия»

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3.Наблюдение

4. Работа с учебником

5.Тренировочные упражнения

6.Самостоятельная работа

текущий

воспитание

любознательно

сти, желания

расширять

кругозор

развитие

самостоятельн

ости,

способности к

сравнению,

обобщению,

умения делать

выводы

осознание

знаний и

способностей,

требуемых для

плодотворного

сотрудничества

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений.

29.02

-

05.03

II.

73.

Досуг и увлечение. Мое прошлое путешествие

комбинированный

1.Написание диктанта

2.Выполнение грамматического задания

текущий

воспитание

любознательно

сти, желания

расширять

кругозор

развитие

способности к

соотнесению,

предположению,

объяснению,

развитие таких

качеств ума, как

самостоятельнос

ть,

доказательность

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений

07.03

-

12.03

VIII.

74.

Страны изучаемого языка. Контрольная работа №3

Урок проверки и оценки знаний

1.Диктант с грамматическим заданием

2. Работа с учебником

3. Словарная работа

4.Творческое списывание

Тематический контроль

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Контроль знаний по теме; умение читать и аудировать текст с полным пониманием; распознавание и употребление в речи основных значений изученных ЛЕ.

07.03

-

12.03

VIII.

75.

Страны изучаемого языка Контрольная работа №3

Урок проверки и оценки знаний

1. Языковая разминка

2.Беседа

3. Работа с учебником

4.Самостоятельная работа

5.Сочинение-миниатюра

Тематический контроль

Развитие

трудолюбия,

дисциплиниров

анности,

целеустремлен

ности

развитие

исследовательск

их учебных

действий,

включая навыки

работы с

информацией;

поиск и

выделение

нужной

информации,

обобщение и

фиксация информации

Контроль знаний по теме; умение писать личное письмо; распознавание и употребление в речи основных видовременных форм глаголов.

07.03

-

12.03

VIII.

76.

Страны изучаемого языка. Англия. Работа над ошибками

Урок коррекции

1. Анализ выполненной работы

2.Тренировочные упражнения

текущий

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Совершенствование ЛГМ

14.03

-

19.03

VIII.

77.

Страна изучаемого языка. Мои лучшие

воспоминания»

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3.Тренировочные упражнения

текущий

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и

межкультурно

й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани

е, оценка,

представление)

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений.

14.03

-

19.03

VIII.

78.

Страна изучаемого языка. Наши воспоминания.

Урок проект

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3.Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

текущий

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками

и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

14.03

-

19.03

IV четверть. Спланировано 27 уроков

Цикл 7 Мой будущий праздник

VIII.

79.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности

Шотландии

Урок откры-тия нового знания

1. Словарный диктант

2.Тренировочные упражнения

Ключевые слова темы

воспитание

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование

грамматически

х навыков

говорения и

чтения

(PresentProgres

sive в значении

будущего

действия);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

30.03

-

02.04

VIII.

80.

Страна изучаемого языка. Скоро мы поедем в Британию

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Работа с учебником

3.Тренировочные упражнения

текущий

воспитание

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование

грамматически

х навыков

говорения и

чтения

(PresentProgres

sive в значении

будущего

действия);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

30.03

-

02.04

II.

81.

Досуг и увлечение. Что ты собираешься делать летом?

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Словарный диктант

3.Тренировочные упражнения

4.Наблюдение

5. Работа с учебником

6.Самостоятельная работа

текущий

Формирование

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении

развитие

способности к

логическому

изложению

и решению

речемыслительн

ых задач

совершенствов

ание

грамматически

х навыков

говорения и

чтения

(tobegoingto);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

содержания.

30.03

-

02.04

IV.

82.

Школьное образование. Что мы

будем

делать на

каникулах?

Урок откры-тия нового знания

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3. Работа с учебником

4.Тренировочные упражнения

текущий

воспитание

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие

способности к

логическому

изложению,

решению

речемыслительн

ых задач,

подстановкелексических

единиц в

речевой образец,

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование

грамматически

х навыков

говорения и

чтения

(FutureSimple,

Shall I ...?

(askingforadvice);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

содержания.

04.04

-

09.04

II.

83

Досуг и увлечение. Как я отдыхаю летом?

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Беседа

3. Работа с учебником

4.Самостоятельная работа

5.Сочинение-миниатюра

текущий

воспитание

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие

способности к

логическому

изложению,

решению

речемыслительн

ых задач,

подстановкелексических

единиц в

речевой образец,

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование

грамматически

х навыков

говорения и

чтения

(FutureSimple,

Shall I ...?

(askingforadvice);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

содержания.

04.04

-

09.04

II.

84.

Досуг и увлечение. Какие у вас

планы?

комбинированный

1.Слово о художнике

2. Написание сочинения

текущий

Формирование

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении,

воспитание

потребности в

приобщении к

мировой

культуре

развитие

способности к

анализу,

сравнению и

сопоставлению,

обобщению;

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование

грамматически

х навыков

говорения и

чтения

(PresentProgres

sive в значении

будущего

действия,

tobegoingto,

FutureSimple);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

содержания.

04.04

-

09.04

II.

85.

Досуг и увлечение. Говорим о будущем

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Работа с учебником

3.Тренировочные упражнения

4.С/р

текущий

Формирование

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении,

воспитание

потребности в

приобщении к

мировой

культуре

развитие

способности к

анализу,

сравнению и

сопоставлению,

обобщению;

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование

грамматически

х навыков говорения и чтения (PresentProgres

sive в значении

будущего

действия,

to be going to,

Future Simple);

развитие

умения понимать на слух с целью полного понимания содержания.

11.04

-

16.04

II.

86.

Досуг и увлечение. Летние приключения.

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Языковая разминка

3.Беседа-опрос в форме игры «Правильно-неправильно»

4.Наблюде-ние

5. Работа с учебником

текущий

Развитие

потребности в

приобщении к

культуре

страны

изучаемого

языка через

чтение

развитие умения

формулировать

выводы из

прочитанного,

развитие

способности к

догадке по

аналогии с

родным языком.

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

содержания

11.04

-

16.04

II.

87.

Досуг и увлечение. Морское

путешествие

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Работа с учебником

3. Словарная работа

4.Сочинение-миниатюра

текущий

развитие

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие

способности к

выбору средств

выражения,

адекватных

речевой

ситуации

развитие

речевого

умения

(диалогическая

форма речи);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

11.04

-

16.04

II.

88.

Досуг и увлечение. «Мои планы

на будущее»

комбинированный

Написание диктанта

текущий

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и

межкультурно

й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани

е, оценка,

представление)

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений.

18.04

-

23.04

II.

89.

Досуг и увлечение. Планы на будущее

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Работа с учебником

3.Тренировочные упражнения

текущий

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками

и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

18.04

-

23.04

II.

90.

Досуг и увлечение. Мысли о будущем

комбинированный

1. Проверка д/з

2. Тренировочные упражнения

текущий

Развитие

выделения и

осознания

учащимся того,

что уже

усвоено и что

еще нужно

усвоить

анализировать,

синтезировать,

устанавливать

причинно-

следственные

связи

Обобщение

знаний и

умений

18.04

-

23.04

II.

91.

Досуг и увлечение. «Мои

будущие

каникулы»

комбинированный

1. Словарный диктант

2.Беседа

3.Графический диктант

4.Тренировочные упражнения

текущий

Развитие самостоятельн

ости,

способности к

сравнению,

обобщению,

умения делать

выводы

Развитие знаний и

способностей,

требуемых для

плодотворного

сотрудничества

Развитие речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн

ости речевых

умений.

25.04

-

30.04

II.

92.

Досуг и увлечение. Мои будущие каникулы. Контрольная работа №4

Урок проверки и оценки знаний

Тематический контроль

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Контроль знаний по теме; умение читать и аудировать текст с полным пониманием; распознавание и употребление в речи основных значений изученных ЛЕ.

25.04

-

30.04

II.

93..

Досуг и увлечение. Мои будущие каникулы. Контрольная работа №4

Урок проверки и оценки знаний

Тематический контроль

Развитие

трудолюбия,

дисциплиниров

анности,

целеустремлен

ности

развитие

исследовательск

их учебных

действий,

включая навыки

работы с

информацией;

поиск и

выделение

нужной

информации,

обобщение и

фиксация информации

Контроль знаний по теме; умение писать личное письмо; распознавание и употребление в речи основных видовременных форм глаголов.

25.04

-

30.04

II.

94.

Досуг и увлечение. Мои будущие каникулы Работа над ошибками

Урок коррекции

1. Анализ выполненной работы

2.Тренировочные упражнения

текущий

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Совершенствование ЛГМ

02.05

-

07.05

Цикл 8 Мои лучшие впечатления

VIII.

95.

Страна изучаемого языка. Виды

Лондона

комбинированный

1. Словарный диктант

2. Работа с учебником

3. Словарная работа

4.Тренировочные упражнения

текущий

формирование

потребности и

способности

понимать образ

жизни и

поведение

людей другой

культуры,

осознание

своей

культуры через

контекст

культуры

англоязычных

стран, развитие

умения

представлять

свою культуру

развитие

способности к

классификации,

структурной

антиципации, к

догадке (по

аналогии с

русским

языком), к

логическому

изложению,

развитие

воображения

совершенствов

ание

грамматически

х навыков;

развитие

умения

говорить

логично,

аргументирова

нно

02.05

-

07.05

VIII.

96

Страна изучаемого языка. История Лондона

комбинированный

1. Словарный диктант

2. Работа с учебником

3. Словарная работа

4.Тренировочные упражнения

текущий

формирование

потребности и

способности

понимать образ

жизни и

поведение

людей другой

культуры,

осознание

своей

культуры через

контекст

культуры

англоязычных

стран, развитие

умения

представлять

свою культуру

развитие

способности к

классификации,

структурной

антиципации, к

догадке (по

аналогии с

русским

языком), к

логическому

изложению,

развитие

воображения

совершенствов

ание

грамматически

х навыков;

развитие

умения

говорить

логично,

аргументирова

нно

02.05

-

07.05

VIII.

97.

Страна изучаемого языка. Экскурсия

по Лондону

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Наблюдение

3. Работа с учебником

4.Комментиро-ванный диктант

5. Словарная работа

6.Самостоятельная работа

текущий

Развитие

потребности в

приобщении к

культуре

англоязычных

стран,

осознание

своей

культуры через

контекст

культуры

англоязычных

стран, развитие

умения

представлять

свою культуру

развитие

способности к

структурной

антиципации, к

догадке (по

аналогии с

русским

языком), к

логическому

изложению,

развитие

воображения;

совершенствов

ание

грамматически

х навыков;

развитие

умения

говорить.

10.05-

14.05

VIII.

98.

Страна изучаемого языка. Знаменитые

люди

разных

стран

комбинированный

1. Языковая разминка

2. Словарная работа

3. Работа с учебником

4.Самостоятельная работа

текущий

Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру,воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости за ее достижения и успехи, воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

развитие

способности к

структурной

антиципации, к

догадке (по

аналогии с

русским

языком), к

логическому

изложению,

анализу,

обобщению

совершенствов

ание

грамматически

х навыков;

развитие

умения

говорить

10.05-

14.05

VIII.

99.

Страна изучаемого языка. Тематические парки

Англии

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Работа с текстом

3.Творческое задание

текущий

Осознание своей

культуры через

контекст

культуры

англоязычных

стран, развитие

умения

представлять

свою культуру

Развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), к структурной антиципации, к логическому изложению;

Совершенствование грамматически

х навыков;

развитие

умения

говорить.

10.05-

14.05

VIII.

100-

Страна изучаемого языка. Один день в

Дисней

лэнде»

комбинированный

текущий

Формирование

любознательно

сти,

познавательны

х

потребностей,

желания

расширять

кругозор;

развитие

способности

узнавать

знакомые

грамматические

структуры в

новом

содержании,

развитие умения

догадываться о

значении

неизвестных

слов по

словообразовате

льным

элементам, по

аналогии с

русским языком,

развитие

способности

устанавливать

последовательно

сть событий

развитие

умения

извлекать

информацию о

культуре

страны из

текста.

16.05-

21.05

VIII.

101.

Страна изучаемого языка. Прогулка по Диснейлэнду

комбинированный

1.Подготовка к написанию изложения

2.Составление плана

3.Запись ключевых слов

4.Написание

изложения

текущий

Формирование

любознательно

сти,

познавательны

х

потребностей,

желания

расширять

кругозор;

развитие

способности

узнавать

знакомые

грамматические

структуры в

новом

содержании,

развитие умения

догадываться о

значении

неизвестных

слов по

словообразовате

льным

элементам, по

аналогии с

русским языком,

развитие

способности

устанавливать

последовательно

сть событий

развитие

умения

извлекать

информацию о

культуре

страны из

текста.

16.05-

21.05

II.

102

Досуг и увлечение. Что ты

думаешь

о путешествиях?

комбинированный

1. Языковая разминка

2.Тренировочные упражнения

3.Игра «Отгадай, что это за местоимение»

4. Творческое задание

текущий

формирование

умения вести

диалогическое

общение с

зарубежными

сверстниками,

воспитание

потребности и

способности к

сотрудничеств

у и

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

развитие

способности к

комбинировани

ю и

трансформации

речевых единиц,

к логическому

изложению

содержания

развитие

речевого

умения

(диалогическая

форма речи);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью общего

и полного

понимания

информации

16.05-

21.05

II

103

Досуг и увлечение. Проверь

себя

комбинированный

текущий

развитие

самостоятельн

ости и

формирование

способности

оценивать свои

умения в различных

видах речевой

деятельности

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

контроль

основных

навыков и

умений, над

которыми

велась работа по теме «Мои

лучшие впечатления»

23.05

-28.05

VIII.

104.

-105

Страна изучаемого языка. Урок-игра

Brain of

Britain

комбинированный

1.Проверка д/з

2. Словарный диктант

3.Наблюдение

4.Тренировочные упражнения

текущий

Формирование

любознательно

сти,

познавательны

х

потребностей,

желания

расширять

кругозор

развитие

способности к

распределению и

переключению

внимания

контроль

знания

учащимися

фактов

культуры

страны

изучаемого

языка;

развитие

умения

говорить,

работать в

группе

23.05

-28.05

23.05

-28.05