Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Данная рабочая программа по английскому языку для основного общего образования составлена в соответствии со следующими обязательными нормативными документами : 1. Федеральным компонентом Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования - Москва : «Дрофа» , 2006 2. Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ , реализующими программы общего образования- Москва : «Дрофа» , 2006 3. Примерной программой основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 4. Методическим письмом «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2009 – 2010 учебном году» Авторской программы к данному УМК пока нет, но на сайте www.prosv.ru сообщается, что программа-концепция «Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур», разработанная заслуженным деятелем науки РФ, доктором педагогических наук, профессором Е.И. Пассовым, будет размещена на сайте в ближайшее время. В этой концепции рассматриваются теоретические основы и технология коммуникативного иноязычного образования. Все УМК линии “English 2-11” были созданы на её основе. Авторские программы к линии УМК “English 2-11” в настоящее время дорабатываются в соответствии с ФГОС второго поколения и в скором времени будут также размещены на сайте. Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании , конкретизирует содержание учебного курса, рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Иностранный язык ( в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное ощение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется • межпредметностью ( содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.) • многоуровневостью ( с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности) • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: • способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: ? речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации; ? языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке; ? социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру; ? компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Оренбургской области; ? учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий; • закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности; • активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения; • воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека. Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используются учебники Кузовлева В.П. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами: 1. данные учебные пособия включены в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы 2. данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним и средним и старшим этапами обучения 3. отдельные учебные пособия из данного УМК в последние годы были переизданы и теперь в большей мере ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-6”
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова
6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 83 урока)
Неделя | № урока | Тема урока | Кол-во уроков | Цель урока (сопутствующая задача) | Речевой материал | Дата | ||||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | План | Факт | |||||
I четверть (спланировано 21 урок, 6 уроков резервных) Цикл 1 “What do you look like?” | ||||||||||
1 | 1 | Lesson 1. What do you look like? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). | лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных упр.3 1) | лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных упр.1; | лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных упр.1 1); 2 (AB ex.2); 3; 4 1)* (AB ex.3), 2), 3) | упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 4 1)* (AB ex.3) |
|
|
2 | Lesson 2. Who do you look like? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации). | лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… упр.1 2); 2 1), 2), 3); 3 | лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… упр.1 1) | лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… упр.3; 4; 5 | упр.2 4) (AB ex.1) |
|
| |
3 | Lesson 3. What are your favourite clothes? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации). | лексический: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler hat упр.1 3) | лексический: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler hat упр.1 1), 2); 4 1) | лексический (для усвоения всем классом): T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red (ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом) упр.1 1), 2), 4); 2 (AB ex.1); 3; 5 | упр.4 2) (AB ex.2) |
|
| |
2 | 4 | Reading Lesson. An Invitation (Reader p.8) | 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | лексический: silk, cotton, gloves, to care, to care for, careful, careless упр. Reader - 4 1), 3), 4), 5) | упр. Reader - 4 2), 4), 5), 6), 7 | упр. Reader - 4 7) |
|
|
|
5 | Lesson 4. Do you care about how you look like? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; important, to worry, to be upset упр.1 1), 2); 2 1) | Речевой материал предыдущих уроков; important упр.1 3); 2; 3 | упр.4 (AB ex.1) |
|
|
| |
6 | Lesson 5. Can you do me a favour? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; to do a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising упр.1 2), 3); 2 (AB ex.1); 3 | упр.4 (Reader ex.5) |
|
|
| |
3 | 7 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.10) |
|
| ||||||
8 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
9 | Lesson 6. Looking good. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My favourite clothes. Project 2. I (don’t) want to change my look! Project 3. My dream clothes. Project 4. Song Looking Good. |
|
| ||||
4 | 10 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| ||||||
11 | Lessons 7-8. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.I Reading Comprehension (AB p.13, II); VII New words and word combinations from Unit 1 | Речевой материал предыдущих уроков упр.Listening Comprehension (AB p.13, I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV Speaking | упр.III Use of English (AB p.14, III ); V Writing (AB p.16, IV); VI Cultural Awareness (AB p.16, V); VIII Self-Assessment (AB p.17, VI) |
|
| |
12 |
|
| ||||||||
5 | 13 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| ||||||
Цикл 2 “What are you like?” | ||||||||||
| 14 | Lesson 1. What do the star signs say? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1 1); 2 | лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1 1) | лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful упр.1 2); 2; 3 2), 3) | упр.1 3) (AB ex.1); 3 1) |
|
|
15 | Lesson 2. What are good things about being a girl/boy? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt, considerate, trustworthy, loyal, courteous, thrifty, reverent упр.1 1), 2) | лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt упр.1; 2; 3; 4; 5 (AB ex.1) | упр.6 |
|
|
| |
6 | 16 | Lesson 3. We are having fun together. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения; | грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive упр.1; 2; 3; 4; 5 | грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive упр.1 1) | грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive упр.2; 5 |
|
|
|
17 | Lesson 4. What are you doing? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения; | грамматический: вопросительная форма Present Progressive упр.1; 2 (AB ex.1); 3 | грамматический: вопросительная форма Present Progressive упр.1 1) | грамматический: вопросительная форма Present Progressive упр.3; 4; 5 (AB ex.2); 6 |
|
|
| |
18 | Lesson 5. Who is the best class president? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; president упр.1 1), 2); 2
| Речевой материал предыдущих уроков; president упр.1 1)
| Речевой материал предыдущих уроков; president упр.1 3); 2; 3; 4; 5
|
|
|
| |
7 | 19 | Lesson 6. I’m sorry! –That’s OK. | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | лексический:to forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.1 2), 3), 4) | лексический:to forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.1 1); 2* | лексический:to forget, fault, that’s okay; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.3; 4 |
|
|
|
20 | Reading Lesson. I’m waiting to hear your answer. (Reader p.15) | 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | лексический: door, indoor, outdoor упр. Reader - 5 1), 3), 4), 5), 6), 7) | | упр. Reader - 5 6), 8) |
|
|
| |
21 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.24) |
|
| |||||||
8 | 22 | Резервный урок |
|
| ||||||
23 | Lesson 7. People and things I like. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. Animals I like. Project 2. My favourite character. Project 3. A letter “Thanks a bunch” |
|
| ||||
24 | Резервный урок |
|
| |||||||
9 | 25 | Lessons 8-9. Test yourself. | 2 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.I Reading Comprehension (AB p.29, II); VII New words and word combinations from Unit 2 | Речевой материал предыдущих уроков упр.Listening Comprehension (AB p.29, I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV Speaking | упр.III Use of English (AB p.31, III ); V Writing (AB p.32, IV); VI Cultural Awareness (AB p.33, V); p.33, V); VIII Self- Assessment (AB p.33, VI) |
|
|
26 |
|
| ||||||||
27 | Резервный урок |
|
| |||||||
II четверть (спланировано 22 урока) Цикл 3 “Home sweet home.” | ||||||||||
10 | 28 | Lesson 1. Do you like your house? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков). | лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place упр.1 1); 2 2) | лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place упр.2 1) | лексический (для усвоения всем классом): armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window (≈ 10 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place упр.1; 2 1), 3); 3 | упр.4 (Ab ex.1) |
|
|
29 | Lesson 2. Did you like your old house? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения; | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were упр.1 1), 3), 4), 5) (AB ex.1); 2; 7; 8 | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were упр.4 2) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (модель 5-11) there was/were упр.1 2); 2; 4 1); 5(!); 6(!) | упр.3 (AB ex.2); 4 1); 9 (AB ex.3) |
|
| |
30 | Lesson 3. Do you help about the house? | 1 | Формирование грамматических навыков (совершенствование лексических навыков). | лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3 | лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect упр.1 5); 2 1); 5 1) | лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water; грамматический: Present Perfect упр.1 2), 3), 4); 4; 5 2), 3)*; 6 (AB ex.3) | упр.2 4) (AB ex.1), 5) (AB ex.2) |
|
| |
11 | 31 | Lesson 4. Have you done it yet? | 1 | Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet упр.1 1), 2), 3), 4) Дополнительное упражнение: Reader ex.3 | лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet упр.1 1) | лексический: already, just, yet; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect с наречиями already, just, yet упр.1 4); 2; 3 (AB p.142-143) | упр.1 5) (AB ex.1) |
|
|
32 | Lesson 5. Would you like to live in an unusual house? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации). | лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1; 2 | лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков упр.2 | лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.3; 4; 5; 6; 7 2) | упр.7 1) (AB ex.1) |
|
| |
33 | Reading lessonMiss Honey’s house. (Reader p.21) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного). | лексический: cottage, tiny упр. Reader - 5 2), 3), 4) a), c) | упр. Reader - 5 5) b) | упр. Reader - 5 1), 4) b), d), 5) c), d), 6) | упр. Reader - 5 5) a) |
|
| |
12 | 34 | Lesson 6. Shall I give you a hand? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing упр.1 2) | Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing упр.1 1); 2 1) (AB ex.2) | Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?; речевые функции: offering, accepting, refusing упр.1 3); 3 | упр.1 4) (AB ex.1); 2 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 4 (AB ex.4) |
|
|
35 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.43) |
|
| |||||||
36 | Lesson 7. Changing times. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. The life in this country 50 years ago. Project 2. The life in this country in 50 years time. |
|
| ||||
13 | 37 | Lessons 8-9. Test yourself. | 2 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.I Reading Comprehension (AB p.48, II); VII New words and word combinations from Unit 3 | Речевой материал предыдущих уроков упр.Listening Comprehension (AB p.48, I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV Speaking | упр.III Use of English (AB p.49, III ); V Writing (AB p.50, IV); VI Cultural Awareness (AB p.51, V); VIII Self- Assessment (AB p.51, VI) |
|
|
38 |
|
| ||||||||
Цикл 4 “Do you like to go shopping?” | ||||||||||
| 39 | Lesson 1. Where do people go to buy things/ | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения пользоваться лингвострановедческим справочником). | лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.1; 2 1) (AB ex.1); 4 1) | лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.2 2), 3); 3 1) | лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.2 2), 3); 3; 4 2); 5 | упр.2 1) (AB ex.1); 3 1); 6 (AB ex.2) |
|
|
14 | 40 | Reading lesson What’s on the menu? (Reader p.25) | 1 | Обобщение правил чтения сочетаний гласных [(j)u ], [əυ], [i ], [ei]; развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (совершенствование навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков чтения: expressions without prepositions, развитие умения пользоваться англо-русским и страноведческим словарями). | лексический: menu, to pick up, size, to try sth. on, cabbage, custard, department, dumpling, gravy, marmalade, omelet, soup, stew; грамматический: expressions without prepositions, substitutions (one, ones), demonstrative pronouns (this, that, these, those) упр. Reader - 2 1), 2) a), c), 3) a), 4) a) | | | упр. Reader - 2 2) b), 3) b), 4) b)(!) |
|
|
41 | Lesson 2. Have you got a few onions? | 1 | Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных упр.1; 5 | лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных упр.1 1) | лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных; (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) исчисляемые / неисчисляемые существительные; упр.2; 3; 5; 6 | упр.4 (AB ex.1) |
|
| |
42 | Lesson 3. We were shopping all day long. | 1 | Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации). | лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive упр.1 3); 2; 3 1); 4 1) | лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive упр.1 1), 2); 3 2); 4 2) | лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive упр.2; 3 1); 4; 5 | |
|
| |
15 | 43 | Lesson 4. What were you doing at 10 pm yesterday? | 1 | Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения написать короткий рассказ по плану, развитие умения пользоваться страноведческим словарем). | лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand) still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive упр.1 2), 33), 4); 2 1); 3 2); 4 1) | лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand) still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive упр.1 1); 3 3)(!) | лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive упр.2 2)(!); 3 1), 2); 4 1); 5 | упр.2 1); 4 2) (AB ex.1); 5 |
|
|
44 | Lesson 5. I am looking for a souvenir! | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price упр.1 2); 2 1), 3) | лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price упр.1 1); 2 3) | лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price упр.2 1); 3 |
|
|
| |
45 | Lesson 6. I like shopping! And you? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers упр.1; 2 | лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers упр.1 1) | лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely упр.1 2); 3; 4(!); 5 | упр.5 1) |
|
| |
16 | 46 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.59 | ||||||||
47 | Lesson 7. It’s my favourite shop! | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My favourite shop. Project 2. A shop I would like to have. |
|
| ||||
48 | Lessons 8-9. Test yourself. | 2 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.I Reading Comprehension (AB p.64, II); VII New words and word combinations from Unit 4 | Речевой материал предыдущих уроков упр.Listening Comprehension (AB p.63, I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV Speaking | упр.III Use of English (AB p.65, III ); V Writing (AB p.68, IV); VI Cultural Awareness (AB p.69, V); VIII Self-Assessment (AB p.69, VI) |
|
| |
17 | 49 |
|
| |||||||
III четверть (спланировано 23 урока, 7 уроков резервных) Цикл 5 “Does your health depend on you?” | ||||||||||
| 50 | Lesson 1. I have a horrible headache. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации). | лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова упр.1 1); 2 1); 3 1) | лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова упр.1 | лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm; грамматический: (для повторения) множественное число существительных упр.2 2), 3); 3 2); 4 2), 3) | упр.1 2) (AB ex.1); 4 1) |
|
|
51 | Lesson 2-3. Are you a healthy kid? | 2 | Формирование грамматических навыков говорения; | лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive упр.1; 2 1), 2), 4) | лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive упр.1 1) | лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive упр.2 4) | упр.2 3) (AB ex.1) |
|
| |
18 | 52 |
|
| |||||||
53 | Lesson 4. What have you done today to stay healthy? | 1 | Формирование грамматических навыков чтения и говорения; | лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year, to feed, seal; грамматический: Present Perfect со словами today, this month, this week упр.1 | лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year, to feed, seal; грамматический: Present Perfect со словами today, this month, this week упр.2 2) | лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year; грамматический: Present Perfect со словами today, this month, this week упр.1 4); 2 1), 4) | упр.2 2), 3) (AB ex.1) |
|
| |
54 | Lesson 5-6. What is your medical history? | 1 | Формирование грамматических навыков чтения и говорения | лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never упр.1 1), 2), 3), 4), 6) | лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never упр.1 1) | лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect со словами ever, never упр.1 7) (AB ex.2) | упр.1 5) (AB ex.1), 7) (AB ex.2) |
|
| |
19 | 55 |
|
| |||||||
56 | Lesson 7. An apple a day keeps a doctor away. | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1 | лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1 1) | лексический: материал предыдущих уроков; besides; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1 2), 3); 2; 3; 4* |
|
|
| |
57 | Reading Lesson. A cat named Tom (Reader p.42)
| 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного).
| лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should упр. Reader – 6 1), 2), 3)
|
| упр. Reader – 6 3), 4), 5), 6)
| упр. Reader – 6 2), 5)
|
|
| |
20 | 58 | Lesson 8. How are you? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope упр.1 2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope упр.1 3); 3 | упр.2 |
|
|
59 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.77) |
|
| |||||||
60 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
21 | 61 | Lesson 9. A board game “You should go to the doctor.” | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | A board game “You should go to the doctor.” |
|
| |||
62 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
63 | Lessons 10-11. Test yourself. | 2 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.I Reading Comprehension (AB p.83, II); VII New words and word combinations from Unit 5. | Речевой материал предыдущих уроков упр.Listening Comprehension (AB p.83, I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV Speaking | упр.III Use of English (AB p.84, III ); V Writing (AB p.86, IV); VI Cultural Awareness (AB p.86, V); VIII Self-Assessment (AB p.87, VI) |
|
| |
22 | 64 |
|
| |||||||
65 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
Цикл 6 “Whatever the weather…” | ||||||||||
| 66 | Lesson 1. What is the weather like? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy упр.1 1) | лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy упр.1 1) | лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy упр.1; 4 | упр.2 (AB ex.1); 3 (AB ex.2) |
|
|
23 | 67 | Lesson 2. If the weather is fine… | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации). | лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional упр.1; 2; 4 1) | лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional упр.1 1) | лексический: материал предыдущих уроков; to ski; грамматический: First Conditional упр.2; 4 1) | упр.3 (AB ex.1) |
|
|
68 | Reading lesson. Difficult days. (Reader p.47) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного. | лексический: slowly, starvation, to starve, strength упр. Reader - 3 2), 4), 6), 7), 9) |
| упр. Reader - 3 1), 3), 5), 8), 10), 12) | упр. Reader - 3 11) |
|
| |
69 | Lesson 3. What is the weather going to be like? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning) упр.1; 2; 3; 4; 5 1); 6 | лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning) упр.1 1); 5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2) | лексический: sky, snowman, next; грамматический: Present Progressive in the future meaning; (модель 5-11 новый) to be going to в значении - 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем; (модель 2-11 новый) to be going to в значении - обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем упр.2; 3; 4; 5 1); 6; 7 | упр.5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2) |
|
| |
24 | 70 | Lesson 4. Summer or winter? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass упр.1 1), 2), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 3), 4), 5) |
|
|
|
71 | Lesson 5. Where will you go? |
| Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that упр.1 2), 3), 4) (AB ex.1); 2 (AB ex.2) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that упр.3; 4 |
|
|
| |
72 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.94) |
|
| |||||||
25 | 73 | Lesson 6. Season activities. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project: A Season Tourist Guide. |
|
| |||
74 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
75 | Lessons 7-8. Test yourself. | 2 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.I Reading Comprehension (AB p.96, II); VII New words and word combinations from Unit 6. | Речевой материал предыдущих уроков упр.Listening Comprehension (AB p.96, I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV Speaking | упр.III Use of English (AB p.97, III ); V Writing (AB p.99, IV); VI Cultural Awareness (AB p.99, V); VIII Self-Assessment (AB p.100, VI) |
|
| |
26
| 76 |
|
| |||||||
77 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
78 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
IV четверть (спланировано 17 уроков, 7 уроков резервных) Цикл 7 “What are you going to be?” | ||||||||||
27 | 79 | Lessons 1-2. Who are they? What are they? | 2 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). | лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных упр.1; 2 1) | лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных упр.2 2), 3)(!) | лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных упр.2 1) |
|
|
|
80 |
|
|
| |||||||
81 | Lessons 3-4. Do people like what they do? | 2 | Формирование лексических навыков говорения. | лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place упр.1 1); 2 1), 2), 5) | лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place упр.1 1); 2 1), 2) | лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker упр.1 2); 2 5) | упр.2 3) (AB ex.1), 4) (AB ex.2, 3) |
|
| |
28 | 82 |
|
| |||||||
83 | Lesson 5. What had been before? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3 | лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates упр.1 1) | лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates упр.1 2), 5) | упр. 1 4) (AB ex.1) |
|
| |
84 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
29 | 85 | Lessons 6-7. What does she have to do in her job? | 2 | Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения переводить с английского языка на русский). | лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: модальный глагол have to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody) упр.1 1), 3), 4), 5); 2 1) | лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: модальный глагол have to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody) упр.1 1); 2 1) | лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody); (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальный глагол have to упр.1 2), 3); 2 2), 3), 4) | упр.2 4) |
|
|
86 |
|
| ||||||||
87 | Lesson 8. My work is school! | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite упр.1 1), 2), 3), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite упр.1 4), 5); 2; 3 |
|
|
| |
30 | 88 | Lesson 9. What are you going to be? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking for arguments/reasons, expressing doubt, explaining/giving arguments, expressing understanding (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). | лексический: sensible, to cash a check, finances упр.1; 2 1) | лексический: sensible, to cash a check, finances упр.2 2) | лексический: sensible упр.2 3) |
|
|
|
89 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
90 | Reading lesson. I’ll show you where the fun is. (Reader p.58) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного. | лексический:to let sb do sth, to make up sth, made-up, filling station, to work in television, to be in sth, an Indian chief упр.6; 7 |
| лексический:to let sb do sth, to make up sth, made-up упр.7 |
|
|
| |
31 | 91 | Lessons 10-11. Let’s play Town! | 2 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project: Let’s play Town! |
|
| |||
92 |
|
| ||||||||
93 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
32 | 94 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.) |
|
| ||||||
95 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| |||||||
96 | Lessons 12-13. Test yourself. | 2 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.I Reading Comprehension (AB p.114, II); VII New words and word combinations from Unit 7. | Речевой материал предыдущих уроков упр.Listening Comprehension (AB p.113, I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV Speaking | упр.III Use of English (AB p.115, III ); V Writing (AB p.117, IV); VI Cultural Awareness (AB p.117, V); VIII Self-Assessment (AB p.118, VI) |
|
| |
33 | 97 |
|
| |||||||
98 | Резервный урок |
|
| |||||||
99 |
Итоговая контрольная работа (Assessment Tasks p.88) |
|
| |||||||
34 | 100 |
|
| |||||||
101 | Резервный урок |
|
| |||||||
102 | Резервный урок |
|
|
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-7” (серия УМК 2 – 11 и УМК 5 – 11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Кобец
М.: Просвещение, 2011
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланирован 102 урока)
№ урока | Тема урока | Кол-во уроков | Цель урока (сопутствующая задача) | Речевой материал | Дата | ||||||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | План | Факт | ||||||
Unit 1. Are you happy at school? | |||||||||||
1 | Lesson 1. How did you spend your holidays? | 1 | Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выбрать значение многозначного слова). | лексический: to go sightseeing, to go sunbathing, again, to look forward to, to miss; грамматический: (для повторения) Simple Past, Past Progressive, Past Perfect, словообразование (сложные слова) упр.2.1), 2.2); 3.; 4.1) | лексический: to go sightseeing, to go sunbathing, again, to look forward to, to miss грамматический: (для повторения) Simple Past, Past Progressive, Past Perfect, словообразование (сложные слова) упр.1. | лексический: to go sightseeing, to go sunbathing грамматический: (для повторения) Simple Past, Past Progressive, Past Perfect, словообразование (сложные слова) упр.1.; 2.2); 3.; 4.1); 5.1), 2), !3) | упр.4.2)*(AB ex.1.) |
|
| ||
2 | Lesson 2. Are you glad to be back to school? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения). | лексический: to be /come/get back, to be nervous about; грамматический: reported speech: that-clauses упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2) | лексический: to be /come / get back, to be nervous about; грамматический: reported speech: that-clauses упр.1.1) | лексический: to be /come / get back, to be nervous about; грамматический: reported speech: that-clauses упр.2.1), 2); 3.1), 2) | |
|
| ||
3 | Reading lesson. Is your school life interesting? (Reader ex.2.) | 1 | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, соотносить информацию в тексте с личным опытом, оценить прочитанное). | лексический: chess, drama, a field trip, an outing, an event, a highlight, to float, a raft упр. Reader – 2.1), 2) b), 3) a) | | упр. Reader – 2.2) c), 3) b), 4) | упр. Reader - 2.1), 2) a), b), 3) a) |
|
| ||
4 | Lesson 3. What’s your favourite subject? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, умения понимать основную идею текста). | лексический: assembly, Biology, by heart, to do without, Chemistry, Physics, registration, a waste (of time), to discover, a timetable, Religious Education упр.1.1); 2.1) | лексический: assembly, Biology, by heart, to do without, Chemistry, Physics, registration, a waste (of time), to discover, a timetable, Religious Education упр.!1.4); 2.1), 3) | лексический: assembly, Biology, by heart, to do without, Chemistry, Physics, registration, a waste (of time), to discover упр.1.1), 2), 3); 2.2), 3); 3.1), 2); 4. | |
|
| ||
5 | Lesson 4. I love school. Do you? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to mix (with) упр.2.1), 2) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to mix (with) упр.1.2) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.2.1), 3); 4. | упр.1.1) |
|
| ||
6 | Lesson 5. What does it mean? | 1 | Развитие умения вести диалог-расспрос (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | лексический: to understand, to mean, quite, excellent; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t get you.), asking about meaning (What do you mean?What do you mean by…? Can you explain what you mean by…,please?) упр.2.1), 2), 3); 3. | лексический: to understand, to mean, quite, excellent; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t get you.), asking about meaning (What do you mean?What do you mean by…? Can you explain what you mean by…, please?) упр.1.; 2.2) | лексический: to understand, to mean, quite; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t get you.), asking about meaning (What do you mean?What do you mean by…? Can you explain what you mean by…, please?) упр.1.; 2.3); 3. | |
|
| ||
7 | Lesson 6. What is a progressive school like? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения переводить с русского языка на английский). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a meeting, according to, to be ready for, a boarding school, knowledge упр.1.1) (A, B, C) | | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1.2), 3); 2. | упр.1.1)(A, B, C) |
|
| ||
8 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.10) |
|
| ||||||||
9 | Lesson 7. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Project 1. My school Project 2. My dream school Project 3. My ideal school day |
|
| |||||
10 | Lessons 8. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1 | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB- III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
| ||
Unit 2. What are you good at? | |||||||||||
11 | Lesson 1. What are your achievements? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков чтения и говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, | лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, | лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in | упр.2.2) (AB ex.1.) |
|
| ||
12 | Lesson 2. What can you do well?
| 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).
| лексический: материал предыдущего урока, an experiment; грамматический: наречия, оканчивающиеся на -ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-er, -or, -ian, -ist) упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1) | лексический: материал предыдущего урока, an experiment; грамматический: наречия, оканчивающиеся на -ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-er, -or, -ian, -ist) упр.1.1); 3.1) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: наречия, оканчивающиеся на -ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-er, -or, -ian, -ist) упр.3.1), 2), !3) | упр.1.3) (AB ex.1.)
|
|
| ||
13 | Lesson 3. Who can do it better? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).
| лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера упр.1.1), 2), 3); 2.1), !2) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера упр.1.1); !2.2) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера упр.1.3); 3.2), 3) | упр.3.1)* (AB ex.1.), 3)
|
|
| ||
14 | Reading lesson. Is your life under pressure? (Reader ex.2) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения узнавать фразовые глаголы и выяснять значение фразовых глаголов (глагольные идиомы) с помощью словаря, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценить прочитанное (развитие умения говорить на основе прочитанного). | лексический: to be over, to come up, to get around to, to go out, to look up, a schedule, a tournament упр. Reader – 2.1), 2), 3), 4) a), b)
| лексический: to be over, to come up, to get around to, to go out, to look up, a schedule, a tournament упр. Reader – 2.4) a), b), c)
|
| упр. Reader – 2.3)
|
|
| ||
15 | Lesson 4. Are you a jack-of-all-trades? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения написать личное письмо, используя формулы речевого этикета). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing упр.1.2), 3) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing упр.1.1) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.2.1), !2) (Reader ex.2.); 3.; 4. |
|
|
| ||
16 | Lesson 5. Do you know how…? | 1 | Развитие умения: вести диалог-расспрос (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения определять отношение автора к героям, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).
| лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…) упр.1.1), 2), 3) | лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…) упр.1.1), 3) | лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…) упр.1.4); 2.1)*, 2)*; 3. |
|
|
| ||
17 | Lesson 6. What do you know about The Duke of Edinburgh’s Award? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по аналогии). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill упр.1.1) (A, B, C) |
| лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill упр.1.2), 3); 2.1), !2)
| упр.1.2), 3)
|
|
| ||
18 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.24) |
|
| ||||||||
19 | Lesson 7. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Project 1. The Board of Fame Project 2. The award I want to start Project 3. My ambitions |
|
| |||||
20 | Lessons 8. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
| лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) |
|
| ||
Цикл 3. Can people do without you? | |||||||||||
21 | Lesson 1. How much do you do for charity? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, с целью извлечения конкретной информации).
| (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer упр.1.1), 2); 2. | лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer упр.1.1) | лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer упр.4.; 5. | упр.3.* (AB ex.1.)
|
|
| ||
22 | Lesson 2. Why are these days important? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: to mind, nursing home; грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели упр.1.1), 2), 3); 2.; 5.1) | лексический: to mind, nursing home; грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели упр.1.1) | лексический: to mind, nursing home; грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели упр.2.; 4.; 5.1), 2)* | упр.3.* (AB ex.1.)
|
|
| ||
23 | Lesson 3. What would you like me to do? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: to babysit; грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже упр.1.1), 2), 3); 2.1) | лексический: to babysit; грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже упр.1.1); 2.2) | лексический: to babysit; грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже упр.3.; 4.; 5.*(AB ex.1.) | упр.2.2); 5.* (AB ex.1.)
|
|
| ||
24 | Reading lesson. Do you take part in charity events? (Reader ex.3.) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | лексический: right, crime, deaf, fur, to kill, to make a speech, to stare упр. Reader – 3.1), 2), 4) |
| упр. Reader – 3.3), 4)
| упр. Reader – 3.1)
|
|
| ||
25 | Lesson 4. What makes you help other people? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy; грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any упр.1.2), 3), 4) | лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy; грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy; грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any упр.1.3), 4), !5); 2.; 3. |
|
|
| ||
26 | Lesson 5. What a great idea! | 1 | Развитие умения: вести диалог-обмен мнениями (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).
| лексический: to sound, terrific; речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.) упр.1.2), 3), 4) | лексический: to sound, terrific; речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.) упр.1.1), 3); 2. | лексический: to sound, terrific; речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.) упр.1.4); 2.; 3. |
|
|
| ||
27 | Lesson 6. What are your fundraising ideas? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor, against упр.1.1) a) (A, B, C), b) |
| лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor упр.1.2), 3); 2.; !3. | упр.1.1) b), 2), 3)
|
|
| ||
28 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.39) |
|
| ||||||||
29 | Lesson 7. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Project 1. Helping hands Project 2. Charity fair Project 3. A charity organization I would like to start |
|
| |||||
30 | Lessons 8. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)
|
|
| ||
31 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1 – 3* (Assessment Tasks) |
|
| ||||||||
32 |
|
| |||||||||
Цикл 4. Are you a friend of the planet? | |||||||||||
33 | Lesson 1. Are you eco-friendly? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста). | лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through; грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al) упр.1.1), 2); 2.; 4.1), 2) | лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through; грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al) упр.1.1); ! 5.1) | лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife; грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al) упр.1.3); 4.2); 5.2); 6. | упр.2. (AB ex.1.); 3. (AB ex.2.) |
|
| ||
34 | Lesson 2. Are there any eco-problems in your hometown? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста). | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными упр.1.1), 2); 2.1), 2); 4.; 5.1 0 | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными упр.1.1); ! 3.2) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными упр.2.1), 2); 3.1),! 2); 4.; ! 5.2); 6. | упр.5.1) |
|
| ||
35 | Reading lesson. Do you take part in charity events? (Reader ex.2) | 1 | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения понимать связи между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста (развитие умения говорить на основе прочитанного, фиксировать устное высказывание в письменном виде, умения написать письмо, используя формулы речевого этикета). | лексический: a baby, common, however, more than that, an otter, result (as a~); грамматический: сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами упр. Reader – 2.1), 2), 3) a), b) |
| упр. Reader – 2.2), 3) b), c) | упр. Reader – 2.2), 3) c) |
|
| ||
36 | Lesson 3. Who should be in charge of the planet? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). | лексический: материал предыдущих уроков; charge (in ~ of); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) модальные глаголы can, should, must упр.1.2), 3) | лексический: материал предыдущих уроков; charge (in ~ of); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) модальные глаголы can, should, must упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; charge (in ~ of); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) модальные глаголы can, should, must упр.1.3); 2.; 3.; ! 4. |
|
|
| ||
37 | Lesson 4. Are you worried about nature? | 1 | Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). | лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed; грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) упр.1.2), 3) | лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed; грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) упр.1.1), 3); 2.1) | лексический: concerned (to be ~); речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) упр.1.4); 2.1), 2), 3) |
|
|
| ||
38 | Lesson 5. Have you ever been to a national park? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по аналогии). | лексический: материал предыдущих уроков; an aim, to appear, a reserve (a nature ~), to cover, wilderness; грамматический: материал предыдущих уроков; употребление артиклей с географическими названиями, словообразование: суффиксы имен прилагательных (-ive, -ful) упр.1.1) (A, B, C) |
| лексический: материал предыдущих уроков; an aim, to appear, a reserve (a nature ~) грамматический: материал предыдущих уроков; упр.1.2), 3); 2. | упр.1.2), 3) |
|
| ||
39 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. 53) |
|
| ||||||||
40 | Lesson 6. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Project 1. Eco-problems in my hometown Project 2. I want our school to be an eco-school Project 3. One person’s trash is another person’s treasure |
|
| |||||
41 | Lessons 7. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4 | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
| ||
42 | Р е з е р в н ы й у р о к |
|
| ||||||||
Цикл 5. Are you happy with your friends? | |||||||||||
43 | Lesson 1. What are your friends like? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умение прогнозировать содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского языка на английский язык). | лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true; грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.) упр.1.1), 2) | лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true; грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.) упр.1.1); 2.1); 4.1) | лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true; грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.) упр.2.2); 4.2) | упр.2.1); 3. (AB ex.1.); 4.2) |
|
| ||
44 | Lesson 2. What makes a good friend? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи). | лексический: a feeling, a personality, almost, to belong; грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1), 2), 3) | лексический: a feeling, a personality, almost, to belong; грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих упр.1.1) | лексический: a feeling; грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих упр.3.2), 3), ! 4) | упр.! 3.4) |
|
| ||
45 | Lesson 3. Do you have any problems with your friends? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном виде). | лексический: confident, too (слишком); грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing упр.1.1), 2), 3); 2.; 3. | лексический: confident, too (слишком); грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing упр.1.1) | грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing упр.3.; ! 4. | упр.! 4. |
|
| ||
46 | Lesson 4. How many friends have you got? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of упр.1.2), 3); 2. | лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of упр.2.; 3.; 4. |
|
|
| ||
47 | Reading lesson. Some friend! (Reader ex.3.) | 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения понимать последовательность событий, извлекать скрытую информацию, догадываться о значении незнакомых слов с помощью синонимов, иллюстраций, по аналогии с родным языком и по контексту (развитие умения переводить с английского языка на русский язык). | лексический: to challenge, to forgive, mean, on purpose, a purpose, to smell, welcome (n., v.), even, just, quire, so, still, though; грамматический: (для повторения) модальные глаголы can, must, could, should, might, наречия maybe, probably упр.Reader – 3.1), 2), 3), 4) |
|
| упр.Reader – 3.4) |
|
| ||
48 | Lesson 5. Could we be pen friends with you? | 1 | Развитие умения: вести диалог-побуждение к действию (совершенствование произносительных навыков, развитие умения делать краткие записи). | лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.; речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.) упр.1.2), 3), 4) | лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.; речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.) упр.1.1); 2. | лексический: a pen-friend, to swap; речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.) упр.1.4); 2.; 3. |
|
|
| ||
49 | Lesson 6. Why do children from different countries make friends? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и аудировании). | лексический: материал предыдущих уроков; to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion упр.1.1) a) (A, B, C), c), 2); 2. |
| лексический: материал предыдущих уроков; to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion упр.1.2), 3); 2. | упр.1.1) b), c), |
|
| ||
50 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. 69) |
|
| ||||||||
51 | Lesson 7. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль развития умений, развитие умения работать в группе). | Project 1. An ideal friend Project 2. My classmates are my friends Project 3. My foreign friend |
|
| |||||
52 | Lessons 8. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать сформированность навыков в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) |
|
| ||
53 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 4 – 5* (Assessment Tasks) |
|
| ||||||||
54 |
|
| |||||||||
Цикл 6. What is best about your country? | |||||||||||
55 | Lesson 1. What items can best represent your country? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи). | лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for); грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for упр.1.1), 2); 2.1), 2), 3) | лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for); грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for упр.1.1); 2.3) | лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for); грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for упр.3. | упр.2.2), 3) |
|
| ||
56 | Reading lesson. What’s best about your country? (Reader ex.1.) | 1 | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и словообразованию, развитие умения отличать факты от мнения автора. | лексический: a cottage, a waxwork упр.Reader – 1.1), 2), 3) a), 4) |
|
| упр.Reader – 1.2), 3) a), b) |
|
| ||
57 | Lesson 2. Why are they best? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи). | лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid; грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-) упр.1.1), 2); 2.; 3.1) | лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid; грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-) упр.1.1); 4. | лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment; грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-) упр.! 3.2); 4. |
|
|
| ||
58 | Lesson 3. What makes you make a choice? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | лексический: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.2), 3) | ский: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.1) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.2.; ! 3. | упр.2. |
|
| ||
59 | Lesson 4. What’s special about the street you live in? | 1 | Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: to be all for (smth.), just, to seem; речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.) упр.1.2), 3), 4) | лексический: to be all for (smth.), just, to seem; речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.) упр.1.1), 3); 2. | лексический: to be all for (smth.), just, to seem; речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.) упр.1.4); 2.; 3.1), ! 2) |
|
|
| ||
60 | Lesson 5. Are you proud of your country? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух). | лексический: материал предыдущих уроков; beauty, to be proud (of) упр.1.1) (A, B, C) |
| лексический: материал предыдущих уроков; beauty, to be proud (of) упр.1.2), 3); 2. | упр.1.2), 3) |
|
| ||
61 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. 82) |
|
| ||||||||
62 | Lesson 6. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль развития речевых умений, развитие умения работать в группе). | Project 1. Icons of Russia Project 2. The best items in my hometown Project 3. Be Russian – buy Russian |
|
| |||||
63 | Lessons 7. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) |
|
| ||
Цикл 7. Do you have an example to follow? | |||||||||||
64 | Lesson 1. Who are you proud of? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | лексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace; грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию упр.1.1), 2); 2.1), 2) | лексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace; грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию упр.1.1) | лексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble; грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию упр.1.2); 2.1), 3) | упр.2.1) (AB ex.1.) |
|
| ||
65 | Lesson 2. Who was the first to do it? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | лексический: материал предыдущего урока; the moon; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the second, the last, (для повторения) артикль с географическими названиями и уникальными объектами упр.1.1), 2), 3); 2. | лексический: материал предыдущего урока; the moon; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the second, the last, (для повторения) артикль с географическими названиями и уникальными объектами упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the second, the last, (для повторения) артикль с географическими названиями и уникальными объектами упр.1.3); ! 3. | упр.1.3) |
|
| ||
66 | Lesson 3. What kinds of people do you admire? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания проситанного и услышанного, умения догадываться о значении неизвестных слов по контексту, аналогии с русским языком, умения представлять информацию в форме, отличной от первоначального вида, умения кратко излагать содержание прочитанного). | лексический: материал предыдущих уроков; what kind of; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose упр.1.1), 2), 3); 3.; ! 4. | лексический: материал предыдущих уроков; what kind of; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose упр.1.3); ! 4. | упр.2. (AB ex.1.) |
|
| ||
67 | Lesson 4. Who is your hero? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения оценить прочитанное, соотносить информацию с личным опытом). | лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.2), 3); 2.1) | лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.1) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1.1), 2), 3), 4); 2/1), ! 2) |
|
|
| ||
68 | Reading lesson. Make the world a better place. (Reader ex..3) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, умения выражать свое мнение (развитие умения говорить на основе прочитанного). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. Reader – 3.1), 2), 3), 4) |
| лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. Reader – 3.5), 6) |
|
|
| ||
69 | Lesson 5. Is it good to be famous? | 1 | Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (совершенствование лексических и грамматических навыков, умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного). | лексический: dirty, empty, to envy; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…) упр.1.2), 3), 4); 2.1) | лексический: dirty, empty, to envy; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…) упр.1.1) | речевые функции: saying you agree (I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…) упр.1.1), 4); 2.1), ! 2), 3) | упр.3. (AB ex.1.) |
|
| ||
70 | Lesson 6. How to become famous? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения создавть текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to grow up упр.1.1) (A, B, C) |
| лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to grow up упр.1.2), 3); 2. | упр.1.3) |
|
| ||
71 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.99) |
|
| ||||||||
72 | Lesson 7. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Project 1. Great people of my country Project 2. People of my region we are proud of Project 3. My hero |
|
| |||||
73 | Lessons 8. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 7. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) |
|
| ||
Цикл 8 How do you spend your free time? | |||||||||||
74 | Lesson 1. What do you do in your free time? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить, умения выписывать необходимую информацию из прочитанного). | лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle упр.1.1), 2), 3); 2. | лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle упр.1.1) | лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging упр.1.3), 4); 4.1), 2) | упр.3. (AB ex.1.) |
|
| ||
75 | Lesson 2. What’s your hobby? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного). | лексический: материал предыдущего урока; per cent; грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired), словообразова-ние: сложные слова (V + N), суффикс существи-тельных (-er), конверсия упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1) | лексический: материал предыдущего урока; per cent; грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired), словообразова-ние: сложные слова (V + N), суффикс существи-тельных (-er), конверсия упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired) упр.! 3.2); 4.; 5. |
|
|
| ||
76 | Reading lesson. A day out in London. (Reader ex.3.) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, понимать связи между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами). | лексический: admission, homemade, to run out of, to talk out of, neither; грамматический: краткие ответы с so и neither упр. Reader – 3.1), 2), 3), 4), 5) |
| упр. Reader – 3.6) | упр. Reader – 3. 4) |
|
| ||
77 | Lesson 3. What’s the best way not to waste time? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, умения написать личное письмо с употребление формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1.2) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1.1) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1.3), 4); 2.; 3. |
|
|
| ||
78 | Lesson 4. What about watching a good film? | 1 | Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного и услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on; грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple; речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.) упр.1.2), 4); ! 4. (AB ex.1.) | лексический: материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on; грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple; речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.) упр.1.1), 3) | лексический: материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right; грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple; речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.) упр.1.4); 2.; 3.; ! 4. (AB ex.1.) |
|
|
| ||
79 | Lesson 5. How do teens from different countries spend their free time? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to earn, to go window shopping, to go camping упр.1.1) (A, B, C) |
| лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to earn, to go window shopping, to go camping упр.1.3); 2. | упр.1.1) (A, B, C), 2), 3) |
|
| ||
80 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.111) |
|
| ||||||||
81 | Lesson 6. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Project 1. My ideal weekend Project 2. Our free time activities / hobbies Project 3. A hobby I’d like to take up |
|
| |||||
82 | Lessons 7. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 8. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) |
|
| ||
83 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 6 – 8* (Assessment Tasks) |
|
| ||||||||
84 |
|
| |||||||||
Цикл 9. What are the most famous sights of your country? | |||||||||||
85 | Lesson 1. What do you know about the capital of your country? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения интерпретировать иллюстрации, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида). | лексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique; грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров упр.1.1), 2); 2.1), 3); 3. | лексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique; грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров упр.1.1); 2.2) | лексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique; грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров упр.1.2); ! 3.2) | упр.2.3) (AB ex.1.) |
|
| ||
86 | Lesson 2. What do you know about the history of your hometown? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного). | лексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military; грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты упр.1.1), 2); 2.1), 2), 3); 3. | лексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military; грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; rich; грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты упр.2.3) | упр.4. (All about me AB #12) |
|
| ||
87 | Lesson 3. What will be built in your city? | 1 | Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков; a road, an icon; грамматический: Future Simple Passive упр.1.1), 2); 2.1); 3.1) | лексический: материал предыдущих уроков; a road, an icon; грамматический: Future Simple Passive упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; a road; грамматический: Future Simple Passive упр.2.2), 3); 3.2) | упр.4.* (AB ex.1.) |
|
| ||
88 | Lesson 4. What are your New Wonders of the World? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, аудировать с целью извлечения конкретной информации). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery упр.1.2), 2), 3); 2.1) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery упр.1.1) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; упр.1.2), 3), 4); 2.1), 2) |
|
|
| ||
89 | Lesson 5. Do you go to the museums? | 1 | Развитие умения вести диалог-расспрос (совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного и услышанного). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!) упр.1.2), 3), 4); 2. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!) упр.1.1); 2. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!) упр.1.4); 2.; 3. |
|
|
| ||
90 | Reading lesson. A tour to Liberty Island. (Reader ex.4) | 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения выбрать значение многозначного слова по контексту, умения переводить, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального видаб умения кратко излагать содержание прочитанного (развитие умения определять значение слова по картинкам, умения говорить на основе прочитанного). | лексический материал предыдущих уроков; to convince, narrow упр. Reader – 4.2), 3), 4) |
| упр. Reader – 4.1) | упр. Reader – 4.4), 5) |
|
| ||
91 | Lesson 6. What do you know about the Moscow Kremlin? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения создавать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times упр.1.1) (A, B, C) |
| лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1.2), 3); 2. | упр.1.3) |
|
| ||
92 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. 125) |
|
| ||||||||
93 | Lesson 7. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Project 1. The Seven Wonders of my country Project 2. The sights of my hometown Project 3. My hometown in the future |
|
| |||||
94 | Lessons 8. Test yourself. | 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности). | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 9. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) |
|
| ||
Цикл 10. Are we different or alike? | |||||||||||
95 | Lesson 1. How do we see each other? | 1 | Развитие речевого умения, скрытый контроль сформированности речевых навыков (совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, умения написать сообщение по теме). | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) adverbs of manner, relative clauses eith who / which / that / whose, the V-ing forms упр.1.1); 2.1) | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) adverbs of manner, relative clauses eith who / which / that / whose, the V-ing forms упр.1.1) | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) adverbs of manner, relative clauses eith who / which / that / whose, the V-ing forms упр.1.3); ! 2.2); 3. | упр.1.2); 2.1) |
|
| ||
96 | Lesson 2. Is your hometown a Capital of Culture? | 1 | Развитие речевого умения, скрытый контроль сформированности речевых навыков (совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, умения написать сообщение по теме). | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) the complex object, adjective + infinitive, adjective endings –ing, -ed, the Present Simple Passive, the Past Simple Passive, the Future Simple Passive упр.1.1) | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) the complex object, adjective + infinitive, adjective endings –ing, -ed, the Present Simple Passive, the Past Simple Passive, the Future Simple Passive упр.1.1) | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) the complex object, adjective + infinitive, adjective endings –ing, -ed, the Present Simple Passive, the Past Simple Passive, the Future Simple Passive упр.1.2), 3); 2.1), 2); 3.1), 2); ! 4. | упр.1.1) |
|
| ||
97 | Lesson 3. Do you worry about the same problems? | 1 | Развитие речевого умения, скрытый контроль сформированности речевых навыков (совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, умения написать сообщение по теме). | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-tion, -ty, -ment), имен прилагательных (-al, -ive), наречий(-ly) упр.1.1) | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-tion, -ty, -ment), имен прилагательных (-al, -ive), наречий(-ly) упр.1.1) | лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-tion, -ty, -ment), имен прилагательных (-al, -ive), наречий(-ly) упр.1.3); 2. | упр.1.1), 2) |
|
| ||
98 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. 134) |
|
| ||||||||
99 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 9 – 10* (Assessment Tasks) |
|
| ||||||||
100 |
|
| |||||||||
101 | И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks) |
|
| ||||||||
102 |
|
|
.Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-8” (серия УМК 2-11 и УМК 5-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Кобец
М.: Просвещение, 2008
(7-е издание, переработанное)
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 90 уроков, 12 уроков резервных)
№ урока | Тема урока | Кол-во уроков | Цель урока (сопутствующая задача) | Речевой материал | Дата | ||||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | План | Факт | ||||
Цикл 1 “My country at a glance.” | |||||||||
1 | Lesson 1 Britain is more than London. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality; грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic) упр.1 1), 2); 2; 3 1) | лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality; грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic) упр.1 1); 3 2) | лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as; грамматический: (для повторения) to be + Participle II упр.2; 3 1), 2); 4 | лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as; грамматический: (для повторения) to be + Participle II упр.2; 3 1), 2); 4
|
|
|
2 | Lesson 2. My image of Britain. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth упр.2 1), 2), 3) | лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth упр.2 1) | лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth упр.1; 2 2), 3), 4); 3; 4; 5 |
|
|
|
3 | Lesson 3. What are the British like? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: hospitable, reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe; грамматический: subject + passive verb + Infinitive упр.1; 2 1), 2), 3), 4); 3 1) | лексический: hospitable, reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe; грамматический: subject + passive verb + Infinitive упр.3 2) | лексический: hospitable, reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe; грамматический: subject + passive verb + Infinitive упр.1; 2 3), 4); 3 1), 2); 4 |
|
|
|
4 | Lesson 4. Discovering England. | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, (развитие умения пересказать прочитанное). | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Simple, past Perfect, contracted forms of the verbs упр.1 1), 2), 3), 4) | | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Simple, past Perfect, contracted forms of the verbs упр.1 5), 6) | упр.1 2); 2 |
|
|
5 | Lesson 5. What are you impressions? | 1 | Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи). | Речевой материал предыдущих уроков упр.1; 2 3) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1; 2 2), 3); 3 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.2 1); 4 | упр.1; 3 1) |
|
|
6 | Lesson 6. Are you Proud of your country? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать/ аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; no doubt упр.1 2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; no doubt упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков; no doubt упр.1 1), 2), 4), 5); 2; 3; 4 | |
|
|
7 | Lesson 7. What is your country like? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос использовать в речи речевую функцию asking for information about another culture, country (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: especially; речевые функции: asking for information about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.) упр.1 2), 3), 4) | лексический: especially; речевые функции: asking for information about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.) упр.1 1) | лексический: especially; речевые функции: asking for information about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.) упр.1 1), 6) | упр.1 4), 5); 2 |
|
|
8 – 9 | Lessons 8-9. What is your hometown like? | 2 | Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: союзы и союзные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: (al)thought, particularly; (для повторения) but, however, for example, such as, like, as упр.1 1), 3); 2 1) | | лексический: (al)thought, particularly; (для повторения) but, however, for example, such as, like, as упр.1 1) | упр.1 2); 2 2); 3 1) |
|
|
10 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p. ) |
|
| ||||||
11 – 12 | Lesson 10-11. My country at a glance. | 2 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My country at a glance. Project 2. Welcome to Russia! Project 3. What are people from Russia like? |
|
| |||
Цикл 2 “Is your country a land of traditions?” | |||||||||
13 | Lesson 1. What do you know about British traditions? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | лексический: an anniversary, an atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely упр.1 1), 2); 2 1), 2), 3), 4), 5) | лексический: an anniversary, an atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely упр.1 1) | лексический: an anniversary, an atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely упр.3 | |
|
|
14 | Lesson 2. What do you know about Miss Manners? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | лексический: an appetite, behaviour, a check, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a distance, a length, a line, to make way for, to queue, to shake hands, to stare at, uneven упр.1 1), 2), 3), 4) | | лексический: an appetite, a check, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a distance, a length, a line, to make way for, to queue, to shake hands, to stare at, uneven упр.2; 3 | |
|
|
15 | Lesson 3. We don’t know much about Americans, do we? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания, умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | грамматический: tag questions упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1) | грамматический: tag questions упр.1 1); 2 1) | грамматический: tag questions упр.2 2), 3); 3; 4 | |
|
|
16 | Lesson 4. How to keep the British happy? | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; to entertain, it depends, to respond, a tip, to treat упр.1 2), 3) | | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 4) | |
|
|
17 | Lesson 5. How long is the British year? | 1 | Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного (совершенствование лексических навыков говорения). | Речевой материал предыдущих уроков; a bank, a carnival упр.1 1); 2 1) | Речевой материал предыдущих уроков; a bank, a carnival упр.1 2); 2 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1) | |
|
|
18 | Lesson 6. Are celebrations important? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; to afford, to benefit from, illuminations упр.1 1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков; to afford, to benefit from, illuminations упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2); 2; 3 1), 2) | |
|
|
19 | Lesson 7. Would you like to write a postcard? | 1 | Развитие умения: написать краткое поздравление: открытку (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation упр.1 1), 2); 2 1), 2) | | Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation упр.1 1), 3) | упр.3 |
|
|
20 | Lesson 8. Giving and receiving gifts. | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера и диалог-расспрос, использовать в речи речевые функции asking if someone is sure about smth., saying you are sure about smth., thanking, expressing admiration (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; admiration, certain; речевые функции: asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …? Are you certain about …?), saying you are sure about smth. (I’m a hundred per cent sure … I’m absolutely sure … I know … Yes, really!), thanking (Oh, thank you very much! Thanks a million! Thanks a lot for … Many thanks for … Thank you very much indeed for …), expressing admiration (Well, you knew what I wanted! It’s been my dream to have it. How nice of you to give it to me!) упр.1 1), 2), 3), 4), 5); 2 1) | Речевой материал предыдущих уроков; admiration, certain; речевые функции: asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …? Are you certain about …?), saying you are sure about smth. (I’m a hundred per cent sure … I’m absolutely sure … I know … Yes, really!), thanking (Oh, thank you very much! Thanks a million! Thanks a lot for … Many thanks for … Thank you very much indeed for …), expressing admiration (Well, you knew what I wanted! It’s been my dream to have it. How nice of you to give it to me!) упр.1 1), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; certain; речевые функции: asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …? Are you certain about …?), saying you are sure about smth. (I’m a hundred per cent sure … I’m absolutely sure … I know … Yes, really!), thanking (Oh, thank you very much! Thanks a million! Thanks a lot for … Many thanks for … Thank you very much indeed for …), expressing admiration (Well, you knew what I wanted! It’s been my dream to have it. How nice of you to give it to me!) упр.1 4), 5); 2 1), 2); 3 | |
|
|
21 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p. ) |
|
| ||||||
22 - 23 | Lesson 9. When in Russia… | 2 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. Russian winter festivals’ guide. Project 2. How to behave if you are a guest in Russia. |
|
| |||
24 – 25 | Lessons 10-11. Test yourself. | 2 | Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2 | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB III); V. Writing; VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
|
26 - 27 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1 – 2* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
Цикл 3 “Do you like travelling?” | |||||||||
28 | Lesson 1. What are your travel habits? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel agent упр.1 1), 2); 3 1) | лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel agent упр.1 1); 3 2) | лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency упр.1 2); 2; 3 1), 3), 4); 4; 5 | упр.3 4) (AB ex.1) |
|
|
29 | Lesson 2. What to know before you go? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения переводить). | лексический: a custom declaration, a custom officer, to declare, a hotel reservation, a passport, a visa; грамматический: модальные глаголы ought to, need; (для повторения) модальные глаголы should, must упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 4 1), 2) | | лексический: a custom declaration, a hotel reservation, a passport, a visa; грамматический: модальные глаголы ought to, need; (для повторения) модальные глаголы should, must упр.1 4); 2; 3; 4 2); 5 | |
|
|
30 | Lesson 3. Are you an adventurous traveler? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | грамматический: модальный глагол be able to; (для повторения) модальный глагол could упр.1 1), 2), 3); 2 1); 3 1) | грамматический: модальный глагол be able to; (для повторения) модальный глагол could упр.1 1); 2 2); 3 2) | грамматический: модальный глагол be able to; (для повторения) модальный глагол could упр.2 1); 3 1), 2), 3); 4 1), 2) | |
|
|
31 | Lesson 4. How long does it take to travel round the world? | 1 | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить). | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2), 3) | | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1) | упр.2 3) |
|
|
32 | Lesson 5. Have you ever travelled to London? | 1 | Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного (развитие умения делать краткие записи на основе услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков упр.3 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 3) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 3); 3 1) | упр.2 2) |
|
|
33 | Lesson 6. Do you feel like travelling? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3; 4 | |
|
|
34 | Lesson 7. Do you always understand what other people say? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’m sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …) упр.1 2), 4), 5); 2 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’m sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …) упр.1 1), 2), 4); 4 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’m sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …) упр.1 3), 4); 2; 3 1), 2), 3); 4 | упр.1 4) |
|
|
35 – 36 | Lesson 8. What is your favourite travelling destination? | 2 | Развитие умения: написать сочинение (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 2); 2 1); 3 | | Речевой материал предыдущих уроков упр.2 2) | упр.2 1), 2); 3 |
|
|
37 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. ) |
|
| ||||||
38 - 39 | Lesson 9. What makes a good travelling? | 2 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My dream holiday. Project 2. My hometown visitors’ guide. Project 3. An ideal tourist |
|
| |||
40 - 41 | Lessons 10-11. Test yourself. | 2 | Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3 | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); V. Writing (AB- IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
|
42 – 43 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л у у р о к о в 3* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
44 – 48 | Резервные уроки: For Fun and Profit (I – VI) |
|
| ||||||
|
| ||||||||
|
| ||||||||
|
| ||||||||
|
| ||||||||
Цикл 4 “Are you a good sport?” | |||||||||
49 | Lesson 1. Highlights of sport. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков). | лексический: accurate, balance, boxing, to cause, a character, competitive, coordination, cricket, cycling, to develop, to include, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self-confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, -ing, - ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.2 1), 2), 3), 4) | лексический: accurate, balance, boxing, to cause, a character, competitive, coordination, cricket, cycling, to develop, to include, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self- confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, - ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.1 4); 2 1); 4 | лексический: accurate, boxing, to cause, a character, competitive, cricket, cycling, to develop, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self- confident, a sense, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, - ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.1 1, 2), 3); 2 5); 3; 4; 5 | |
|
|
50 | Lesson 2. I found myself in running. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков). | лексический: to break a record, cheerleading, to compete, a marathon, netball, a sack, a sprint, to throw; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Progressive, Past Progressive упр.1 1), 2), 3), 4); 3 1) | лексический: to break a record, cheerleading, to compete, a marathon, netball, a sack, a sprint, to throw; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Progressive, Past Progressive упр.1 1) | лексический: to break a record, to compete, a marathon, to throw; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Progressive, Past Progressive упр.1 5); 2; 3 1), 2), 3) | |
|
|
51 | Lesson 3. Sport History. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения). | лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 3 1); 5 1), 2) | лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.3 2) | лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.4; 5 2); 6 | |
|
|
52 | Lesson 4. The history of the Olympic Games. | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Passive упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1), 2), 3) |
| Речевой материал предыдущих уроков упр.3 | упр.1 3), 4), 5) |
|
|
53 | Lesson 5. Games for everyone. | 1 | Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи). | лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a wheelchaire; грамматический: (для повторения) различные способы словообразования упр.2 | лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a wheelchaire; грамматический: (для повторения) различные способы словообразования упр.1 2); 2; 3 1), 2) | лексический: an athlete, blind, physical disability; грамматический: (для повторения) различные способы словообразования упр.1 1); 4 | упр.2; 3 2) |
|
|
54 | Lesson 6. To watch or to take part? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 3); 2 1), 2); 3 |
|
|
|
55 | Lesson 7. How many PE lessons should be at school? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-обмен мнениями, выражать в речи речевые функции asking if someone approves, saying you (do not) approve (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if someone approves (Do you think … will work? Is … all right, do you think? Would you be in favour of …? Is it all right to …?), saying you approve (I’m very much in favour of that. I’m very pleased about … That’s the way that should be.); saying you do not approve (I’m (certainly) not in favour of that. It’s wrong to … Is it really necessary …?) упр.1 2), 3), 4), 5) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if someone approves (Do you think … will work? Is … all right, do you think? Would you be in favour of …? Is it all right to …?), saying you approve (I’m very much in favour of that. I’m very pleased about … That’s the way that should be.); saying you do not approve (I’m (certainly) not in favour of that. It’s wrong to … Is it really necessary …?) упр.1 1), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if someone approves (Do you think … will work? Is … all right, do you think? Would you be in favour of …? Is it all right to …?), saying you approve (I’m very much in favour of that. I’m very pleased about … That’s the way that should be.); saying you do not approve (I’m (certainly) not in favour of that. It’s wrong to … Is it really |
|
|
|
56 – 57 | Lesson 8-9. School Sport Day. | 2 | Развитие умения написать сочинение, используя средства логической связи: наречия времени. | лексический: after it, in the end, later упр.1 1), 3); 2; 3 2) |
| лексический: after it, in the end, later упр.1 2); 2 | упр.3 1), 2); 4 |
|
|
58 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. ) |
|
| ||||||
59 – 60 | Lesson 10-11. Sport mosaic. | 2 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My sport profile. Project 2. History file. Project 3. Sports club project. |
|
| |||
Цикл 5 “A healthy living guide.” | |||||||||
61 | Lesson 1. Good and bad health habits. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, словообразование (суффикс прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving упр.1 2), 3); 4); 2 1), 2); 3 1) | лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, словообразование (суффикс прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving упр.1 2) | лексический: a diet, a disease, fast food, a habit, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, (для повторения) Infinitive, Ving упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3 1), 2), 3) | упр.1 3) |
|
|
62 | Lesson 2. My tips for staying healthy. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения). | лексический: to ban, fitness, to give up, junk food, to limit; грамматический: (для повторения) Ving в качестве подлежащего и дополнения упр.1 1), 2); 2 1), 2), 4)
| лексический: to ban, fitness, to give up, junk food, to limit; грамматический: (для повторения) Ving в качестве подлежащего и дополнения упр.1 1)
| лексический: to ban, to give up, junk food, to limit; грамматический: (для повторения) Ving в качестве подлежащего и дополнения упр.1 3); 2 3), 4); 3 1), 2) | упр.2 3) |
|
|
63 | Lesson 3. I haven’t been eating junk food for a long time. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | лексический: a conditioner, a gel, a mask, a shampoo, a soap; грамматический: Present Perfect Progressive, (для повторения) Present Perfect Simple упр.1 1), 2), 3); 2; 3 1), 2); 4 1) | лексический: a conditioner, a gel, a mask, a shampoo, a soap; грамматический: Present Perfect Progressive, (для повторения) Present Perfect Simple упр.3 4)* | грамматический: Present Perfect Progressive, (для повторения) Present Perfect Simple упр.2; 3 2), 3), 4)*; 4 1), 2), 3) | |
|
|
64 | Lesson 4. A day's wait. | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; a fever упр.1 1), 3), 4), 5), 6); 2 1), 3) | | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2); 7); 2 2) | упр.1 4) |
|
|
65 | Lesson 5. Facts and myths about your health. | 1 | Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: flexible, a muscle; грамматический: (для повторения) subject + passive verb + Infinitive упр.1 1) | лексический: flexible, a muscle; грамматический: (для повторения) subject + passive verb + Infinitive упр.1 2), 4); 2; 3 | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) subject + passive verb + Infinitive упр.1 1), 3); 4 | упр.1 3); 2; 3 |
|
|
66 | Lesson 6. Do you care about your health? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; словообразование (конверсия) упр.1 2), 3), 4); 2 1) | Речевой материал предыдущих уроков; словообразование (конверсия) упр.1 1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 4); 2 2), 3); 3 | |
|
|
67 | Lesson 7. Do you understand the instructions? | 1 | Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: союзы и союзные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; to explain речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what you said about the first part, but didn’t get the next part. And can you explain about …?), checking that you have understood (Do you mean that …? Does that mean …? If I’ve understood right, … In other words … Right? I am not sure how / when / where … Did you mean …?) упр.1 2), 3), 4); 2 1) | Речевой материал предыдущих уроков; to explain речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what you said about the first part, but didn’t get the next part. And can you explain about …?), checking that you have understood (Do you mean that …? Does that mean …? If I’ve understood right, … In other words … Right? I am not sure how / when / where … Did you mean …?) упр.1 1), 3); 2 2) | Речевой материал предыдущих уроков; to explain речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what you said about the first part, but didn’t get the next part. And can you explain about …?), checking that you have understood (Do you mean that …? Does that mean …? If I’ve understood right, … In other words … Right? I am not sure how / when / where … Did you mean …?) упр.1 3), 4); 2 1); 3 | |
|
|
68 – 69 | Lesson 8-9. If you are unhealthy who is responsible for it? | 2 |
| лексический: as a result, because of, consequently, other causes are, to result in, since упр.1 1), 2); 2 1) | | | упр.2 1), 2), 3) |
|
|
70 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.) |
|
| ||||||
71 – 72 | Lesson 10-11. Do you live a healthy lifestyle? | 2 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. You are what you eat. Project 2. How healthy are my classmates? Project 3. My report. |
|
| |||
73 – 74 | Lessons 12-13. Test yourself. | 2 | Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 4-5. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); V. Writing (AB- IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
|
75 – 76 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 4 – 5* (Assessment Tasks p.) |
|
| ||||||
77 - 78 | Резервные уроки |
|
| ||||||
Цикл 6 “Changing times, changing styles.” | |||||||||
79 | Lesson 1. What was in fashion in the past? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи). | лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, clubwear, to come into fashion, to customize smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion, leggings, maxi, narrow, oversize, a petticoat, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder- padded, sportswear, streetwear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit упр.1 1), 2), 4) | лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, clubwear, to come into fashion, to customize smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion, leggings, maxi, narrow, oversize, a petticoat, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder- padded, sportswear, streetwear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit упр.1 1) | лексический: bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, to come into fashion, to customize smth. with smth.,denim, embroidery, flares, to go out of fashion, leggings, narrow, oversize, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder-padded, sportswear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit упр.1 1), 3); 2 1), 2); 3 1), 2) | упр.1 2) |
|
|
80 | Lesson 2. What do you know about streetwear? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить с русского языка на английский, распознавать лексические единицы по теме в британском и американском вариантах английского языка). | лексический: accessories, barefoot, cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin, sandals, spiky, a tattoo, underwear; грамматический: (для повторения) order of adjectives упр.1 1), 2); 2 2), 3) | лексический: accessories, barefoot, cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin, sandals, spiky, a tattoo, underwear; грамматический: (для повторения) order of adjectives упр.1 1), 2), 5) | лексический: accessories, cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin, sandals, spiky, a tattoo, underwear; грамматический: (для повторения) order of adjectives упр.1 4), 5); 2 1); 3 1), 2), 3) | упр.1 3) |
|
|
81 | Lesson 3. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: funky, gorgeous, tartan; грамматический: Second Conditional упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 2) | лексический: funky, gorgeous, tartan; грамматический: Second Conditional упр.4 1) | лексический: funky, gorgeous; грамматический: Second Conditional упр.2 2); 3 2); 4 2); 5* | упр.1 3) (AB ex.1*) |
|
|
82 | Lesson 4. I wish I could wear jeans to school! | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | грамматический: I wish … упр.1 1), 2), 3); 2; 3 | грамматический: I wish … упр.4 1) | грамматический: I wish … упр.2; 3; 4 2); 5 | |
|
|
83 | Lesson 5. “Nobody wears things like these!” | 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить с русского языка на английский). | лексический: a button, a collar, to dress, a wig, an outfit, elaborate, a garment; грамматический: (для повторения) Past Passive упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) | | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 3), 6), 7) | упр.1 5) |
|
|
84 | Lesson 6. Fashion victims … Who are they? | 1 | Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного, с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи). | Речевой материал предыдущих уроков; a victim, a wardrobe упр.2 3) | Речевой материал предыдущих уроков; a victim, a wardrobe упр.1 2), 3); 2 2), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; a victim, a wardrobe упр.1 1), 3); 2 1), 5) | упр.2 2), 4) |
|
|
85 | Lesson 7. Is fashion important for you? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3), 4) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 6), 7)* | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 4), 5), 6), 7)*; 2; 3 | |
|
|
86 | Lesson 8. “You look fine!” – “Thank you.” | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции giving and receiving compliments (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации). | лексический: a compliment, to fit, to suit, to match; речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That’s a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.) упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3 2), 3) | лексический: a compliment, to fit, to suit, to match; речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That’s a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.) упр.1 1); 2 1); 3 1) | лексический: to fit, to suit, to match; речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That’s a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.) упр.2 1); 3 1), 4); 4 | |
|
|
87 – 88 | Lesson 9. Is shopping cool? Is uniform cool for school? | 2 | Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: вводные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; firstly, secondly, thirdly упр.1 1), 2); 2 1) | | Речевой материал предыдущих уроков; firstly, secondly, thirdly упр.2 1) | упр.2 2) |
|
|
89 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. ) |
|
| ||||||
90 – 91 | Lesson 10. Do you care what to wear? | 2 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. How to dress for the first date. Project 2. They come from Russia. Project 3. Cool school uniform. |
|
| |||
92 – 93 | Lessons 11-12. Test yourself. | 2 | Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); V. Writing (AB- IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
|
94 – 95 | контрольная работа к циклу уроков 6* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
96 – 97 | Итоговая контрольная работа* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
98 - 102 | Резервные уроки |
|
|
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-9” (серия УМК 2-11 и УМК 5-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова, О.В. Дуванова, Ю.Н. Кобец, О.В. Стрельникова
М.: Просвещение, 2011 (издание переработанное и дополненное)
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 90 уроков, 12 уроков резервные)
№ урока | Тема урока | Кол-во уроков | Цель урока (сопутствующая задача) | Речевой материал | Дата | ||||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | План | Факт | ||||
Цикл 1 Reading …? Why not? | |||||||||
1 | Lesson 1 What are teens reading tastes? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический:autobiograp hy, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller, as long as; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, Present, Perfect, Present Perfect Progressive, словообразование (суффиксы прилагательных –al, -ic, -ive; существительных – er) упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2) | лексический:autobiograp hy, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller, as long as; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, Present, Perfect, Present Perfect Progressive, словообразование (суффиксы прилагательных –al, -ic, -ive; существительных –er) упр.1.1); 2.2) | лексический:autobiog raphy, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non- fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, Present, Perfect, Present Perfect Progressive упр.2.1), 3); 3. | упр.(AB ex.1.); 2.2), 3) |
|
|
2 | Lesson 2. What writers is your country famous for? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: to be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot, powerful, to publish, remarkable, vivid, an age, to marry; грамматический: (для повторения) Past Simple, Past Simple Passive, Past Perfect, словообразование (суффикс существительных -ist) упр.1.1), 2), 3); 2.1); 3. | лексический: to be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot, powerful, to publish, remarkable, vivid, an age, to marry; грамматический: (для повторения) Past Simple, Past Simple Passive, Past Perfect, словообразование (суффикс существительных -ist) упр.1.1) | лексический: to be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot, powerful, to publish, remarkable, vivid; грамматический: (для повторения) Past Simple, Past Simple Passive, Past Perfect упр.2.1), 2); 3. | упр.(AB ex.1.) |
|
|
3 | Lesson 3. Who are your favourite aouthors? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, Совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: an author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense, suspenseful, scientific (из Книги для чтения) to make up one's mind, to slow down; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive, словообразование (суффиксы прилагательных -ive, - able, -ful, -ous и существительных –tion, -ist, -er,-or) упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1) | лексический: an author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense, suspenseful, scientific (из Книги для чтения) to make up one's mind, to slow down; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive, словообразование (суффиксы прилагательных -ive, - able, -ful, -ous и существительных –tion, -ist, -er,-or) упр.1.1) | лексический: an author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense, suspensful; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive, словообразование (суффиксы прилагательных -ive, -able, -ful, -ous и существительных – tion, -ist, -er,-or) упр.2.; 3.1), 2) | упр.(AB ex.1.); 2, |
|
|
4 | ∗ Reading lesson. Before he was famous. (Reader p.) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. | Речевой материал предыдущих уроков; to be about to do smth., contract, a fighter plane, gifted, recommendation упр. R ex.4.1), 2), 3), 4) | | Речевой материал предыдущих уроков упр. R ex.4.1) | упр. R ex.4.2) |
|
|
5 | Lesson 4. What literary places are there in your country? | 1 | Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи). | Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) magical, a myth, mystic, a knight, a spirit, a maze, a giant, a ghost, miniature упр.1.2); 2. | Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) magical, a myth, mystic, a knight, a spirit, a maze, a giant, a ghost, miniature упр.1.1), 2); 2. | | упр.1.1); 2. |
|
|
6 | Lesson 5. What books do you like reading? | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить). | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) придаточные предложения- подлежащие (Wh- clauses) упр.1.2); 2.1), 2), 3), 4) | | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) придаточные предложения- подлежащие (Wh- clauses) упр.1.1), 2); 2.3), 4) | упр.2.2); (AB ex.1.) |
|
|
7 | Lesson 6. Do you prefer books or films? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; лексический: (из Книги для чтения) to define, public, to originate from, to register, to release, to track, a resource, to pass smth. on; грамматический: (для повторения) Reported Speech (‘that’ - clauses) упр.1.1), 2) | | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Reported Speech (‘that’ - clauses) упр.1.1), 3); 2. | упр.(AB ex.1.) |
|
|
8 | Lesson 7. What book to buy? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос и диалог – обмен мнениями, выражать в речи речевые функции | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for information about books and writers (What kind of books …? What | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for information about books and writers (What kind of books …? | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for information about books and writers (What kind of | упр.1.1); 2. |
|
|
9 | Lesson 8. Can you write a book review? | 1 | Развитие умения писать рецензию на прочитанную книгу (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; a boarding school, a review упр.1.1), 2), 3) |
| Речевой материал предыдущих уроков упр.1.2); 2. | упр.1.3); 2. |
|
|
10 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.15) |
|
| ||||||
11 | Lesson 9. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. Literary quiz. Project 2. Designing a blurb. Project 3. Literary map of your region. |
|
| |||
12 | Lesson 10. Preparation for testing. |
| Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1 | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 1 | упр.III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); V. Writing (AB-V); VI. Cultural Awareness (AB-VI); VIII. Self-Assessment (AB-VII) |
|
|
Цикл 2 Let the music begin … | |||||||||
13 | Lesson 1. A music tour of Britain. | 1 | Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | лексический: annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart, choral, a pianist, (из Книги для чтения) to dominate, a genius, an image, a score, a tone; грамматический: (для повторения) артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения упр.1.1), 3), 4), 5); 2. | лексический: annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart, choral, a pianist, (из Книги для чтения) to dominate, a genius, an image, a score, a tone; грамматический: (для повторения) артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения упр.1.1), 2) | лексический: annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart; грамматический: (для повторения) артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения упр.2.; 3. | упр.(AB ex.1.); 3. |
|
|
14 | Lesson 2. Do you know the rock and pop history? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to make one's way to, to record, a recording, to release, rhythm, astage, a synthesizer, to tour, worth, original, techno, (из Книги для чтения) a melody, a keyboard, a chord, a key; грамматический: (для повторения) неличные формы глагола упр.1.1), 2); 2.; 3.1), 2); 5.1) | лексический: aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to make one's way to, to record, a recording, to release, rhythm, astage, a synthesizer, to tour, worth, original, techno, (из Книги для чтения) a melody, a keyboard, a chord, a key; грамматический: (для повторения) неличные формы глагола упр.1.1) | лексический: aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to make one's way to, to record, a recording, to release, rhythm, astage, a synthesizer, to tour, worth; грамматический: (для повторения) неличные формы глагола упр.1.1); 2.; 3.1); 5.1), 2) | упр.(AB ex.1.); 4. (AB ex.2.) |
|
|
15 | Lesson 3. What music do you like? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) an organist упр.1.1), 2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) an organist упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1), 2), 3), 4), 5) | |
|
|
16 | Reading lesson.* Buddy’s song. (Reader p.) | 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) неличные формы глагола, глагольные идиомы с наречием / предлогом up упр. R ex.4.1), 3), 4), 6), 7), 8), 9) | | Речевой материал предыдущих уроков упр. R ex.4.1), 2), 5), 7), 8), 9), 10) | упр. R ex.4.6) |
|
|
17 | Lesson 4. Are you going to the concert tomorrow? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос и диалог – обмен мнениями, выражать в речи речевые функции talking about future action and events that have already been arranged, talking about future action and events that are intended, talking about future action and events that are part of some official arrangement, talking about future actions and events that I think / hope will happen, predicting that smth. will happen in the future because of some evidence (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | лексический: available, to book, a box office; грамматический: (для повторения) способы выражения будущего действия Present Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple; речевые функции: talking about future action and events that have already been arranged (Present Progressive), talking about future action and events that are intended (Future Simple, …be going to…), talking about future action and events that are part of some official arrangement (Present Simple), talking about future actions and events that I think / hope will happen (Future Simple), predicting that smth. will happen in the future because of some evidence (It is going to rain.) упр.1.1), 2), 3), 4) | лексический: available, to book, a box office; грамматический: (для повторения) способы выражения будущего действия Present Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple; речевые функции: talking about future action and events that have already been arranged (Present Progressive), talking about future action and events that are intended (Future Simple, …be going to…), talking about future action and events that are part of some official arrangement (Present Simple), talking about future actions and events that I think / hope will happen (Future Simple), predicting that smth. will happen in the future because of some evidence (It is going to rain.) упр.2. | лексический: available, to book; грамматический: (для повторения) способы выражения будущего действия Present Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple; речевые функции: talking about future action and events that have already been arranged (Present Progressive), talking about future action and events that are intended (Future Simple, …be going to…), talking about future action and events that are part of some official arrangement (Present Simple), talking about future actions and events that I think / hope will happen (Future Simple), predicting that smth. will happen in the future because of some evidence (It is going to rain.) упр.1.1), 2), 3), 4); 3. | упр.(AB ex.1.; 2.) |
|
|
18 | Lesson 5. What are the Proms for? | 1 | Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (совершенствование лексических навыков говорения и письма). | | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.2); 2.; 3.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1) | упр.1.1); 2. (AB ex.1.); 3.2) |
|
|
19 | Lesson 6. Can you write a thank – you letter? | 1 | Развитие умения писать письмо официального характера (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; to appreciate упр.1.1), 2), 3); 2. | | Речевой материал предыдущих уроков; to appreciate упр.1.1), 2), 3) | упр.2.; 3. |
|
|
20 | Lesson 7. The Cop and the Anthem. | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) предлоги и послелоги упр.1.1), 2), 3), 4), 5) | | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) предлоги и послелоги упр.1.3), 4) | упр.1.5), 6) | упр.2. (R ex.6.) |
|
21 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.36) |
|
| ||||||
22 | Lesson 8. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. Making a poster. Project 2. My favourite singer / group. Project 3. The musical map of my country. |
|
| |||
23 | Lesson 9. Preparation for testing. | 1 | Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2 | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 2 |
|
|
|
24-25 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1 – 2* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
26-27 | Резервные уроки |
|
| ||||||
Цикл 3 What’s the News? | |||||||||
28 | Lesson 1. The media in facts and figures. | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go on line, the (mass) media, news, (the) press radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide, network, on average, (из Книги для чтения) to realize, an exception, a current event, for our own good, to matter, to come out; грамматический: (для повторения) основные типы вопросов упр.1.1),2); 2.; 3.2) | лексический: an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go on line, the (mass) media, news, (the) press radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide, network, on average, (из Книги для чтения) to realize, an exception, a current event, for our own good, to matter, to come out; грамматический: (для повторения) основные типы вопросов упр.1.1) | лексический: an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go on line, the (mass) media, news, (the) press radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide; грамматический: (для повторения) основные типы вопросов упр.2.; 3.2) | упр.3.1) |
|
|
29 | Lesson 2. What channel to choose? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: an audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high / low grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide, a format, overseas упр.1.1), 2); 2.1), 2) | лексический: an audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high / low grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide, a format, overseas упр.1.1); 2.1); 3.1) | лексический: an audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high / low grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide упр.2.2); 3.1), 2), 3) | упр.2.1); 4. (AB ex.1.) |
|
|
30 | Lesson 3. How much TV do you watch? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: to be on (TV / radio), to leave (the TV set) on, to turn on, (из Рабочей тетради) digital; грамматический: Reported speech (statements) / Sequence of Tenses; речевая функция: reporting упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3) a) | лексический: to be on (TV / radio), to leave (the TV set) on, to turn on, (из Рабочей тетради) digital; грамматический: Reported speech (statements) / Sequence of Tenses; речевая функция: reporting упр.1.1) | лексический: to be on (TV / radio), to leave (the TV set) on, to turn on; грамматический: Reported speech (statements) / Sequence of Tenses; речевая функция: reporting упр.2.2), 3) a), b) | упр.(AB ex.1.) |
|
|
31 | Lesson 4. Can the media influence your life? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения переводить с русского языка на английский язык). | лексический: to add, to complain, to suggest, (из Рабочей тетради) rate, rating; грамматический: Reported speech (statements with modal verbs); речевая функция: reporting упр.1.1), 2); 2.; 3.3) | лексический: to add, to complain, to suggest, (из Рабочей тетради) rate, rating; грамматический: Reported speech (statements with modal verbs); речевая функция: reporting упр.3.2) | лексический: to add, to complain, to suggest; грамматический: Reported speech (statements with modal verbs); речевая функция: reporting упр.2.; 3.1), 3) | упр.4. (AB ex.1.) |
|
|
32 | Reading lesson.* What’s wrong with watching TV? (Reader p.) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного, развитие умения переводить предложения с глаголами в Ving форме). | лексический: to peer, to glare, to glance, to glue to, to gaze, to snap, to munch, to cheat, rotten, darn; грамматический: (для повторения) неличные формы глагола упр. R ex.5.2), 3) a), b), 4), 6), 7) | | Речевой материал предыдущих уроков упр. R ex.5.1) a), b), 3) a), 5) | упр. R ex.5.3) a), 5), 6) |
|
|
33 | Lesson 5. What’s the news? | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (совершенствование грамматических навыков, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного). | лексический: a broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feature, lively, a tabloid, a coverage, a daily, detailed, a headline, influential, a supplement, weekly, a weekly, a free sheet, (из Книги для чтения) overload, to suffer, to cancel (a subscription), to fail, (из Рабочей тетради) an issue (проблема, вопрос); грамматический: (для повторения) придаточные определительные предложения, словообразование упр.1.1), 2), 3), 4), 5); 2. | | лексический: a broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feature, lively, a tabloid; грамматический: (для повторения) придаточные определительные предложения, словообразование упр.1.5) | |
|
|
34 | Lesson 6. What are you a fan of? | 1 | Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи во время прослушивания, развитие умения кратко пересказывать услышанное). | Речевой материал предыдущих уроков; depressing, primitive, rude упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; depressing, primitive, rude упр.1.2), 3); 2.2), 3); 3.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.3.2) | упр.1.3); 2.1) (AB ex.1.), 3); 3.1) |
|
|
35 | Lesson 7. Why the Internet? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; a research, to search for, to update, (из Книги для чтения) stifle, to utilize, to transfer, to separate упр.1.1), 2), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; a research, to search for, to update, (из Книги для чтения) stifle, to utilize, to transfer, to separate упр.1.1), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; a research, to search for упр.1.4); 2.; 3. | |
|
|
36 | Lesson 8. -Sorry? What did you say? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог - расспрос, выражать в речи речевые функции asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting) (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; a host, a participant, to convince, to reveal; речевые функции: asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting) упр.1.1), 2), 3), 4), 50; 2. | Речевой материал предыдущих уроков; a host, a participant, to convince, to reveal; речевые функции: asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting) упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; a host, a participant; речевые функции: asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting) упр.1.5); 2. | |
|
|
37 | Lesson 9. What is your favourite TV show? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения письменно фиксировать монологическое высказывание в соответствии с планом) | Речевой материал предыдущих уроков; a contestant, to host, a TV presenter, to eliminate, a record deal упр.1.1), 2); 2.; 3.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков; a contestant, to host, a TV presenter, to eliminate, a record deal упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; a contestant, to host, a TV presenter упр.2.; 3.1), 2); 4. | |
|
|
38 | Lesson 10. What magazines are for teens? | 1 | Развитие умения писать письмо официального характера (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; (из Рабочей тетради) an issue (экземпляр) упр.1.1), 2), 3), 4) | | | упр.1.4); 2. (AB ex.1.) |
|
|
39 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.58) |
|
| ||||||
40 | Lesson 11. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My own TV channel. Project 2. News for the youth. Project 3. Add your own ad! |
|
| |||
41 | Lesson 12. Preparation for testing. | 1 | Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 3. | |
|
|
42 – 43 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л у у р о к о в 3* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
44 – 48 | Резервные уроки |
|
| ||||||
Цикл 4 What school do you go to? | |||||||||
49 | Lesson 1. What schools are there in your country? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | лексический: to attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school, a curriculum, free, a stage, (из Книги для чтения) literacy, literate, absence; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, страдательный залог с модальными глаголами упр.1.1), 2), 4); 2.1) | лексический: to attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school, a curriculum, free, a stage, (из Книги для чтения) literacy, literate, absence; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, страдательный залог с модальными глаголами упр.1.1) | лексический: to attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school; грамматический: (для повторения) Present Simple Passive, страдательный залог с модальными глаголами упр.1.2); 2.1), 2) | упр.1.3) (AB ex.1.); (AB ex.2.) |
|
|
50 | Lesson 2. What can you do when compulsory education is over? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | лексический: a certificate, a college, higher education, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical college, a vocational school, an academy, a conservatory, further education; грамматический: (для повторения) словообразование, предлоги времени упр.1.1), 2), 3), 4); 2.10; 3.1) | лексический: a certificate, a college, higher education, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical college, a vocational school, an academy, a conservatory, further education; грамматический: (для повторения) словообразование, предлоги времени упр.1.1); 2.2) | лексический: a certificate, a college, higher education, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical college, a vocational school; грамматический: (для повторения) словообразование, предлоги времени упр.1.2), 30; 2.1), 3); 3.2), 3), 4) | упр.(AB ex.1.); 4. |
|
|
51 | Lesson 3. Are the British and US systems of education similar? | 1 | Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи на основе услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; elementary, (из Книги для чтения) advance упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; elementary, (из Книги для чтения) advance упр.1.2), 3), 40; 2.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1); 2.2) | упр.1.4) (AB ex.1.) |
|
|
52 | Lesson 4. I wanted to know if… | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения). | Лексический материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) set homework, get homework, hand in homework; грамматический: Reported speech (questions) упр.1.1), 2), 3), 4); 2.; 3.1) | | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Reported speech (questions) упр.1.3); 2.; 3.2) | упр.1.5) (AB ex.1.); 3.1) |
|
|
53 | Lesson 5. What school is better to study at? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; a facility упр.1.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков; a facility упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; a facility упр.1.2); 2.; 3. | |
|
|
54 | Reading lesson.* How to succeed in Life. (Reader p.) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; achievement, spelling, ignorance; грамматический: (для повторения) союзы и союзные слова упр.R ex.6.1), 2), 3), 5) | | Речевой материал предыдущих уроков упр.R ex.6.3), 5), 6), 7) | упр.R ex.6.2), 4) |
|
|
55 | Lesson 6. What subjects to choose? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции asking if you must do smth., calming and reassuring someone (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if you must do smth. (Do I really have to … Do I really need to … Aren’t I expected / supposed to …?), calming and reassuring someone (There is nothing to worry about. You really needn’t worry about … I shouldn’t worry / get upset if I were you. I’m sure things will turn out fine in the end. Try and look on the bright side.) упр.1.1), 2), 3), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if you must do smth. (Do I really have to … Do I really need to … Aren’t I expected / supposed to …?), calming and reassuring someone (There is nothing to worry about. You really needn’t worry about … I shouldn’t worry / get upset if I were you. I’m sure things will turn out fine in the end. Try and look on the bright side.) упр.1.1), 4); 2. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if you must do smth. (Do I really have to … Do I really need to … Aren’t I expected / supposed to …?), calming and reassuring someone (There is nothing to worry about. You really needn’t worry about … I shouldn’t worry / get upset if I were you. I’m sure things will turn out fine in the end. Try and look on the bright side.) упр.1.2), 4); 2.; 3.; 4. | |
|
|
56 | Lesson 7. Good news, bad new. | 1 | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации (совершенствование грамматических навыков). | Речевой материал предыдущих уроков; an acceptance letter, extracurricular, a wait list; грамматический: (для повторения) союзы и союзные слова упр.1.1), 2); 2.; 3. | | Речевой материал предыдущих уроков упр.3. | |
|
|
57 | Lesson 8 Could you write me about your school? | 1 | Развитие умения писать сочинение. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1), 2), 3); 2.; 4. | | Речевой материал предыдущих уроков упр.4. | упр.3. (AB ex.1.); 5.) |
|
|
58 | C o n s o l I d a t i o n l e s s o n* (AB p.82) |
|
| ||||||
59 | Lesson 9. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. The way I’d like to improve the system of education. Project 2. Welcome to our school site. Project 3. My plans for the future. |
|
| |||
60 | Lesson 10. Preparation for testing. |
| Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 4. | |
|
|
Цикл 5 School … What’s next? | |||||||||
61 | Lesson 1. What are your job ideas? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key (skills), management, (to do) qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivated, (un)skilled, a manager; грамматический: (для повторения) двойные союзы (both …and, either …or, neither …nor), словообразование (суффиксы прилагательных и существительных, конверсия), притяжательный падеж существительных упр.1.1), 2), 3); 4.1); 5.3) | лексический: achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key (skills), management, (to do) qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivated, (un)skilled, a manager; грамматический: (для повторения) двойные союзы (both …and, either …or, neither …nor), словообразование (суффиксы прилагательных и существительных, конверсия), притяжательный падеж существительных упр.1.2); 5.2) | лексический: achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key (skills), management, (to do) qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivated, (un)skilled; грамматический: (для повторения) двойные союзы (both …and, either …or, neither …nor), словообразование (суффиксы прилагательных и существительных) упр.1.3); 2.; 4.1), 2); 5.1), 3); 6. | упр.(AB ex.1.); 3. (AB ex.2.); 5.3) |
|
|
62 | Lesson 2. Have you made your decisions yet? | 1 | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Лексический материал предыдущего урока; an employee, an employer, (из Книги для чтения) enthusiastic, gumption; грамматический: Reported speech (приказания, советы), (для повторения) Reported speech (statements) упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2), 3) |
| Лексический материал предыдущего урока; грамматический: Reported speech (приказания, советы), (для повторения) Reported speech (statements) упр.1.3); 2.2), 3); 3. | упр.2.4) (AB ex.1.) |
|
|
63 | Lesson 3. Are there some hints for teens looking out for a job? | 1 | Формирование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью понимания основного содержания). | лексический: to apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up, application; грамматический: phrasal verbs упр.1.1), 2); 2.; 3. | лексический: to apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up, application; грамматический: phrasal verbs упр.1.1) | лексический: to apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up; грамматический: phrasal verbs упр.1.2); 2.; 3. | упр.(AB ex.1.); 1.3) (AB ex.2.) |
|
|
64 | Lesson 4. Are there traditionally male and female jobs? | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного (совершенствование грамматических навыков, развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) a reception, a security guard; грамматический: (для повторения) Reported speech, неопределенные местоимения упр.1.1), 2), 3), 4) |
| Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Reported speech упр.1.3); 2. | упр.1.4) (AB ex.1.) |
|
|
65 | Lesson 5. What do you think about studying and working abroad? | 1 | Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного (совершенствование лексических и грамматических навыков говорения и письма). | | Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) a day off; грамматический: (для повторения) словообразование упр.1.2); 2.2); 3. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1) | упр.1.1); 2.1) (AB ex.1.), 2); 3.; 4. |
|
|
66 | Lesson 6. Should teenagers work while they are in school? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, умения делать краткие записи на основе прочитанного, умения написать сочинение, используя средства логической связи). | Речевой материал предыдущих уроков; a part-time job, (из Книги для чтения) a drive-in, a receptionist, a tip, a waiter, a waitress; речевые функции: giving counter-arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but …), (для повторения) giving reasons (On the one hand … On the other hand … Firstly, … Secondly, … Finally, … Besides, … Moreover, … Because of … Since … As a result … However … So …) упр.1.2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; a part-time job, (из Книги для чтения) a drive-in, a receptionist, a tip, a waiter, a waitress; речевые функции: giving counter- arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but …), (для повторения) giving reasons (On the one hand … On the other hand … Firstly, … Secondly, … Finally, … Besides, … Moreover, … Because of … Since … As a result … However … So …) упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: giving counter- arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but …), (для повторения) giving reasons (On the one hand … On the other hand … Firstly, … Secondly, … Finally, … Besides, … Moreover, … Because of … Since … As a result … However … So …) упр.1.3), 4), 5); 2.1), 2), 3) | |
|
|
67 | Reading lesson.* Torrey Thorne’s job. (Reader p.) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного (совершенствование грамматических навыков, развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; an appointment, an arrangement, a degree; грамматический: (для повторения) неопределенные местоимения, Present Perfect Active / Passive, Past Perfect Active / Passive упр. R ex.7.1), 2), 3), 4) | | Речевой материал предыдущих уроков упр. R ex.7.1), 3), 4), 5) | упр. R ex.7.5) |
|
|
68 | Lesson 7. Do you work during your summer holidays? | 1 | Развитие умения писать письмо личного характера и письмо официального характера, резюме (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; (из Книги для чтения) shorthand упр.1.1), 2); 2.1), 2) | | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.3); 2.2) | упр.3.; 4. |
|
|
69 | Lesson 8. What is a gap year for? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог – расспрос и диалог – обмен мнениями, выражать в речи речевые функции giving reasons, giving yourself time to think, giving counter - arguments (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал предыдущих уроков; make up one’s mind, (из Книги для чтения) a background, a downside, an outlook, to surround; речевые функции: giving reasons (What’s more … Not only that, but … In addition, … And another thing, … not to mention the fact that …), giving yourself time to think (Talking about … Well, let me think. Mm, that’s a difficult question. Let me see.), giving counter – arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but … Possibly, but … That is probably true, but …) упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; make up one’s mind, (из Книги для чтения) a background, a downside, an outlook, to surround; речевые функции: giving reasons (What’s more … Not only that, but … In addition, … And another thing, … not to mention the fact that …), giving yourself time to think (Talking about … Well, let me think. Mm, that’s a difficult question. Let me see.), giving counter – arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but … Possibly, but … That is probably true, but …) упр.1.1); 2. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: giving reasons (What’s more … Not only that, but … In addition, … And another thing, … not to mention the fact that …), giving yourself time to think (Talking about … Well, let me think. Mm, that’s a difficult question. Let me see.), giving counter – arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but … Possibly, but … That is probably true, but …) упр.1.2); 3.; 4. | упр.2. (AB ex.1.) |
|
|
70 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.104) |
|
| ||||||
71 | Lesson 9. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. Jobs around us. Project 2. My action plan “Getting Ready for the Future”. Project 3. The world of work in Russia. |
|
| |||
72 | Lesson 10. Preparation for testing. |
| Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 5. | |
|
|
73-74 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 4 – 5* (Assessment Tasks p.) |
|
| ||||||
75-78 | Резервные уроки |
|
| ||||||
Цикл 6 My country in the world. | |||||||||
79 | Lesson 1. What does the world know about your country/ | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member, (из Книги для чтения) to go through, an affair, an engagement, to pore over; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных, прилагательных, наречий) упр.1.1), 2); 2.1); 3. | лексический: democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member, (из Книги для чтения) to go through, an affair, an engagement, to pore over; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных, прилагательных, наречий) упр.1.1) | лексический: democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных, прилагательных, наречий) упр.2.1), 2); 3. | упр.2.3) (AB ex.1.) |
|
|
80 | Lesson 2. What people make your country famous? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: a physicist, to research, a degree, to receive, to name after; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных –ist, - er, -ation, -ment, -ian, - tion, -ion, прилагательных –ic, -al, -ful), относительные придаточные предложения с союзами whose, who, инфинитив в качестве определения после the first, the only, the last, оборот «объектный падеж с причастием настоящего времени» упр.1.1), 2); 2.; 4. | лексический: a physicist, to research, a degree, to receive, to name after; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных –ist, - er, -ation, -ment, -ian, - tion, -ion, прилагательных –ic, -al, -ful), относительные придаточные предложения с союзами whose, who, инфинитив в качестве определения после the first, the only, the last, оборот «объектный падеж с причастием настоящего времени» упр.1.1) | лексический: a physicist, to research, a degree, to receive, to name after; грамматический: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных – ist, -er, -ation, -ment, - ian, -tion, -ion, прилагательных –ic, -al, -ful), относительные придаточные предложения с союзами whose, who, инфинитив в качестве определения после the first, the only, the last упр.2.; 3.1), 2); 4.; 5. | упр.(AB ex.1.) |
|
|
81 | Lesson 3. Why is English a world language? | 1 | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | лексический: widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, (из Книги для чтения) to replace, to remove, to drop упр.1.2), 3), 4); 3.; 4. | лексический: widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, (из Книги для чтения) to replace, to remove, to drop упр.1.2) | лексический: widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain упр.1.1), 3), 4); 3.; 4.; 5. | упр.2. (AB ex.1.) |
|
|
82 | Lesson 4. Why study a foreign language? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения написать письмо личного характера). | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1); 2.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1), 2), 3), 4), 5); 2.2); 3. | упр.2.1) |
|
|
83 | Lesson 5. How to learn a language effectively? | 1 | Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | Речевой материал предыдущих уроков; fluent(ly); грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных и наречий, придаточные предложения условия первого и второго типов упр.1.1), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; fluent(ly); грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных и наречий, придаточные предложения условия первого и второго типов упр.4. | Речевой материал предыдущих уроков; fluent(ly); грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных и наречий, придаточные предложения условия первого и второго типов упр.1.1), 2), 3); 3.1), 2); 4.; 5. | упр.2. (AB ex.1.); 4. |
|
|
84 | Lesson 6. What kind of course did you take? | 1 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог – расспрос и диалог – обмен мнениями, выражать в речи речевые функции recommending, agreeing, disagreeing (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: recommending (It’ll be a great chance to… It’s really a good way to … it’s worth … because you could …), agreeing / disagreeing (That’s a good point, and / but … May be the best thing would be to … I’m (not) sure it’s a good way to … because …) упр.1.1) | | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: recommending (It’ll be a great chance to… It’s really a good way to … it’s worth … because you could …), agreeing / disagreeing (That’s a good point, and / but … May be the best thing would be to … I’m (not) sure it’s a good way to … because …) упр.1.1), 2), 4); 2.1), 2) | упр.1.3) (AB ex.1.) |
|
|
85 | Reading lesson.* At the English lesson. (Reader p.) | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Речевой материал предыдущих уроков; to flush, to mumble, monotonously упр.R ex.6.1), 2), 3), 4), 5) | | Речевой материал предыдущих уроков упр.R ex.6.2), 4), 5), 6) | упр.R ex.6.1) |
|
|
86 | Lesson 7. What attracts people to Britain? | 1 | Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи, развитие умения говорить). | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: словообразование (приставки dis-, mis-) упр.1.3) | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: словообразование (приставки dis-, mis-) упр.1.2), 3); 2.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1), 2); 3. | упр.1.3); 2.1), 2) (AB ex.1.) |
|
|
87 | Lesson 8. Is your country worth visiting? | 1 | Развитие умения писать сочинение, используя средства логической связи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал всего года обучения упр.1.1), 2) | | Речевой материал всего года обучения упр.1.1), 2); 2.3) | упр.2.1), 2) |
|
|
88 | Lesson 9. What is Comic Relief for? | 1 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения переводить (развитие умения работать с лингвострановедческим справочником). | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: союзы because, that’s why, so that, Ved и Ving forms упр.1.1), 2), 3), 4) | | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: союзы because, that’s why, so that упр.2. | |
|
|
89 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.125) |
|
| ||||||
90 | Lesson 10. Project lesson. | 1 | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My country in the world. / This is Russia. Project 2. A – Z of my country. Project 3. The role of the Russian language in the world. / Learn Russian. |
|
| |||
91 | Lesson 11. Preparation for testing. |
| Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 6. | |
|
|
Цикл 7 Our school yearbook. | |||||||||
92 | Lesson 1. What makes your school special? | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал всего года обучения; (из Книги для чтения) alumni, festivities, alma mater, to socialize, socializing упр.1.1), 2), 3), 4) | Речевой материал всего года обучения; (из Книги для чтения) alumni, festivities, alma mater, to socialize, socializing упр.2. | Речевой материал всего года обучения упр.1.1), 2), 4); 3. | упр.(AB ex.1.); 2. |
|
|
93 | Lesson 2. The most outstanding pupils of my class. | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения переводить). | Речевой материал всего года обучения; (из Книги для чтения) to give a speech, to give out, to present smb. with smth. упр.1.1), 2), 3) | Речевой материал всего года обучения; (из Книги для чтения) to give a speech, to give out, to present smb. with smth. упр.2.1) | Речевой материал всего года обучения упр.1.1), 2), 3); 3. | упр.2.2) (AB ex.1.) |
|
|
94 | Reading lesson.* Thinking about your future. (Reader p.) | 1 | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного (развитие умения переводить, развитие умения говорить). | Речевой материал всего года обучения; annoyed, bitterly, deeply, desperately, furious, gently, gravely, grimly, upset упр.R ex.3.1), 2), 3), 4), 5), 6) | | Речевой материал всего года обучения упр.R ex.3.5), 6), 7) | упр. R ex.3.3), 4) |
|
|
95 | Lesson 3. Turn your dreams into ambitions. | 1 | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Речевой материал всего года обучения упр.1.1), 2), 3) | Речевой материал всего года обучения упр.2.1) | Речевой материал всего года обучения упр.1.1), 2), 3); 3. | упр.2.1), 2) (AB ex.1.) |
|
|
96 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.141) |
|
| ||||||
97 | Lesson 4. Project lesson. | | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. What makes our school special. Project 2. The most outstanding pupils of my class. Project 3. Our plans and ambitions. |
|
| |||
98 | К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 6 - 7* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
99 |
|
| |||||||
100 | И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks p. ) |
|
| ||||||
101 |
|
| |||||||
102 | Резервный урок |
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вязовская основная общеобразовательная школа Оренбургского района»
. | Утверждаю директор школы ___________________ /Ермолаева Е.В./ Приказ № _____ от «______________» 2013г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
Для учащихся 6 - 9 класса
(УМК “English 5 – 9”)
Количество часов: 102 часа (по 3 часа в неделю)
Составила учитель английского языка
Чернышева Алена Валерьевна
Английский язык.
Рабочие программы.
Предметная линия учебников В.П.Кузовлев.
5 – 9 классы
М. – Дрофа - 2007
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку
( основное общее образование)
Данная рабочая программа по английскому языку для основного общего образования составлена в соответствии со следующими обязательными нормативными документами :
Федеральным компонентом Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования - Москва : «Дрофа» , 2006
Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ , реализующими программы общего образования- Москва : «Дрофа» , 2006
Примерной программой основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007
Методическим письмом «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2009 – 2010 учебном году»
Авторской программы к данному УМК пока нет, но на сайте www.prosv.ru сообщается, что программа-концепция «Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур», разработанная заслуженным деятелем науки РФ, доктором педагогических наук, профессором Е.И. Пассовым, будет размещена на сайте в ближайшее время. В этой концепции рассматриваются теоретические основы и технология коммуникативного иноязычного образования. Все УМК линии “English 2-11” были созданы на её основе. Авторские программы к линии УМК “English 2-11” в настоящее время дорабатываются в соответствии с ФГОС второго поколения и в скором времени будут также размещены на сайте.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании , конкретизирует содержание учебного курса, рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Иностранный язык ( в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное ощение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью ( содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)
многоуровневостью ( с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности)
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Оренбургской области;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;
закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.
Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используются учебники Кузовлева В.П. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:
данные учебные пособия включены в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы
данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним и средним и старшим этапами обучения
отдельные учебные пособия из данного УМК в последние годы были переизданы и теперь в большей мере ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся
создан в соответствии с базисным учебным планом;
ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:
- познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;
- развитие ученика как индивидуальности;
- воспитание нравственной, духовной личности;
- овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме
Содержание
Unit 1. Let’s get acquainted.
Unit 2. Rules around us.
Unit 3. It’s fun to help people around.
Unit 4. Every day and at weekends.
Unit 5. My favourite celebrations.
Unit 6. We have made a nice trip to England.
Unit 7. My future holiday.
Unit 8. My best impressions.
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку
Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Переписка. Покупки.
Досуг и увлечения. Школьное образование и школьная жизнь. Каникулы и их проведение в различное время года. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Грамматический материал
Новый
- Past Progressive;
- Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week);
- Present Progressive (future meaning);
- modal verb - have to, might
-word building: some-, any-, no-; compound words
Для повторения
Present/ Past/ Future Simple
Present Progressive
Present Perfect
to be going to
modal verb – must, should, may
prepositions of time, place and direction;
Отличительной особенностью УМК “English 5” является то, что он обеспечивает преемственность между начальной и средней школой.
Календарно-тематическое планирование для 5-го класса составлено по учебнику: Кузовлев В.П «Английский язык. Учебник для 5 -го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение» , 2010 г.
Календарно-тематическое планирование для 5-го класса полностью обеспечено методически. В состав УДК для 5-го класса входят :
Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2006 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 5-го класса общеобразовательных учреждений» -М.: «Просвещение», 2006 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 5-го класса общеобразовательных учреждений» , М. : «Просвещение», 2006 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык.Книга для учителя к учебнику для 5-го класса общеобразовательных учреждений» - М.: «Просвещение, 2006 г.
фономатериалы
Основные цели обучения в 5-ом классе включают
развитие иноязычной коммуникативной компетенции , составляющими которой являются речевая компетенция /развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности : говорении, аудировании, чтении, письма /, языковая компетенция /овладение новыми языковыми средствами в соответствии с изучаемыми в данном классе темами /, социокультурная компетенция /приобщение учащихся к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка и т.д./, компенсаторная компетенция /развитие умений выйти из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации /, учебно-познавательная компетенция /дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений , ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения иностранного языка/
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания , толерантного отношения к проявлениям другой культуры и т.д.; способствовать формированию у учащихся целостной картины мира; способствовать повышению уровня гуманитарного образования учащихся, формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира .
В течение учебного года регулярно проводится проверка сформированности знаний, умений и навыков по аудированию / время звучания текста - до двух минут/, монологу /объем монологического высказывания 8 – 10 фраз/, диалогу /объем диалога - до двух реплик с каждой стороны / и беспереводному чтению, а также проводятся словарные диктанты и лексико – грамматические тесты.
6 класс
УМК “English 6”
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова, О.В. Дуванова
Состав УМК “English 6”:
Книга для учащихся (Student’s Book)
Книга для учителя (Teachers Book)
Рабочая тетрадь (Activity Book)
Книга для чтения (Reader)
Звуковое приложение (2 CD диска, общее время звучания 2 ч. 03 мин. 09 сек., или две кассеты, общее время звучания 2 ч. 02 мин. 15 сек.)
Контрольные задания (Assessment Tasks),
Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks),
Звуковое приложение к контрольным заданиям.
УМК “English 6”
создан в соответствии с базисным учебным планом;
ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:
- познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;
- развитие ученика как индивидуальности;
- воспитание нравственной, духовной личности;
- овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме;
Содержание
Unit 1 What do you look like?
Unit 2 What are you like?
Unit 3 Home, sweet home.
Unit 4 Do you like to go shopping?
Unit 5 Does your health depend on you?
Unit 6 Whatever the weather...
Unit 7 What are you going to be?
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:
Внешность, Одежда», Друзья, Черты характера, Взаимоотношения в семье, помощь по дому, Дом, квартира, Магазины, покупки, Здоровье и личная гигиена, Климат, погода, Выбор профессии.
Грамматический материал
Грамматические явления | Модель | Модель |
Степени сравнения прилагательных | New | New |
Present Progressive | Revision | New |
there was/ there were | Revision | New |
Countable/ uncountable nouns |
Revision | New |
Modal Verbs: must, should |
Revision | New |
First Conditional | New Revision | New New |
Modal Verb: have to | Revision | New |
Календарно-тематическое планирование для 6-го класса составлено по учебнику : Кузовлев В.П «Английский язык. Учебник для 6 -го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2006 г.
Календарно-тематическое планирование для 6-го класса полностью обеспечено методически. В состав УДК для 6-го класса входят:
Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 6-го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2006 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 6-го класса общеобразовательных учреждений» -М.: «Просвещение», 2006 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 6-го класса общеобразовательных учреждений», М. : «Просвещение», 2005 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 6-го класса общеобразовательных учреждений» - М.: «Просвещение», 2006 г.
фономатериалы
Основные цели обучения в 6-ом классе включают закрепление приобретенных учащимися ранее знаний, умений и навыков, дальнейшее обучение иноязычной культуре и обучение владению всеми аспектами иноязычной компетенции /ИК/: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта - всеми видами речевой деятельности : чтением, говорением, аудированием, письмом. Доминирующими в 6-ом классе являются учебный и познавательный аспекты.
В течение учебного года регулярно проводится проверка сформированности знаний, умений и навыков по аудированию / время звучания текста - до двух минут/, монологу /объем монологического высказывания 8 – 10 фраз/, диалогу /объем диалога - до двух реплик с каждой стороны / и беспереводному чтению, а также проводятся словарные диктанты и лексико – грамматические тесты
7 класс
УМК “English 7”
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э. Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Балабардина
Cостав УМК “English 7”:
Книга для учащихся (Student’s Book)
Книга для учителя (Teachers Book)
Рабочая тетрадь (Activity Book)
Книга для чтения (Reader)
Звуковое приложение
Контрольные задания (Assessment Tasks)
Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks)
Звуковое приложение к контрольным заданиям (1 кассета, общее время звучания 19мин 44 сек)
УМК “English 7”
создан в соответствии с базисным учебным планом;
ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:
- познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;
развитие ученика как индивидуальности;
- воспитание нравственной, духовной личности;
- овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме;
Содержание
Unit 1. Are you happy at School?
Unit 2. What are you good at?
Unit 3. Can people do without you?
Unit 4. How do you treat the Earth?
Unit 5. Do you have any problems with your friends?
Unit 6. Do you like living in your country?
Unit 7. Do you have an example to follow?
Unit 8. How do you spend your free time?
Unit 9. What is special about your country?
Unit 10 Are you different or alike?
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:
Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. Школьное образование и школьная жизнь. Изучаемые предметы, отношение у ним. Каникулы и их проведение в различное время года. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Природа и проблемы экологии.
Грамматический материал
Новый | Для повторения |
Report structures (“that” – clauses) | Present Simple Degrees of comparison of adjectives |
Отличительной особенностью УМК “English-7” является вовлечение учащихся в межкультурный диалог, в котором знакомство с культурами англоязычных стран является не самоцелью, а поводом для более глубокого осознания культуры своей страны.
Особое внимание в УМК “English-7” уделяется обучению пересказу аутентичных текстов на основе оригинальной методики.
Календарно-тематическое планирование для 7-го класса составлено по учебнику : Кузовлев В.П «Английский язык. Учебник для 7 -го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2008 г.
Календарно-тематическое планирование для 7-го класса полностью обеспечено методически.
В состав УДК для 7-го класса входят:
Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 7-го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2008 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 7-го класса общеобразовательных учреждений» - М.: «Просвещение», 2007 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7-го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2007 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 7-го класса общеобразовательных учреждений» - М.:«Просвещение»,2005 г.
фономатериалы
Основные цели обучения в 7-ом классе включают закрепление, обобщение и систематизацию приобретенных учащимися ранее знаний, умений и навыков, формирование новых и обеспечение гармоничного перехода к старшему этапу обучения с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком, а также дальнейшее обучение иноязычной культуре и обучение владению всеми аспектами иноязычной компетенции /ИК/: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта - всеми видами речевой деятельности : чтением, говорением, аудированием , письмом. Доминирующими в 7-ом классе являются учебный и познавательный аспекты.
В течение учебного года регулярно проводится проверка сформированности знаний , умений и навыков по аудированию / время звучания текста - до двух минут/ , монологу /объем монологического высказывания 8 – 10 фраз/ , диалогу /объем диалога - до двух реплик с каждой стороны / и беспереводному чтению, а также проводятся словарные диктанты и лексико – грамматические тесты.
8 класс
УМК “English 8”
С 2008 года издается переработанный вариант УМК “English-8”.
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Кобец.
Состав УМК “English 8”:
Книга для учащихся (Student’s Book)
Книга для учителя (Teachers Book)
Рабочая тетрадь (Activity Book)
Книга для чтения (Reader)
Звуковое приложение (3 кассеты по 60 мин.)
Контрольные задания для 8-9 классов (Assessment Tasks ),
Методические рекомендации к контрольным заданиям для 8-9 классов (Teacher’s Guide to Assessment Tasks),
Звуковое приложение к контрольным заданиям.
УМК “English 8”
создан в соответствии с базисным учебным планом;
ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения.
разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:
познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;
развитие ученика как индивидуальности;
воспитание нравственной, духовной личности;
овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме;
Содержание:
Unit 1 My country at a glance.
Unit 2 Is your country a land of traditions?
Unit 3 Do you like traveling?
Unit 4 Are you a good sport?
Unit 5 A healthy leaving guide.
Unit 6 Changing times, changing styles.
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку: Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, культурные особенности. Досуг и увлечения молодежи (спорт). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Здоровый образ жизни. Молодежная мода.
Грамматический материал
| Для повторения |
Subject +passive verb+ infinitive | to be + Participle to |
Отличительной особенностью учебника “English-8” является полностью переработанный раздел “Test Yourself”, а также специально разработанные уроки развития умения аудировать и писать, что позволяет более целенаправленно готовить учащихся к итоговой аттестации.
Календарно-тематическое планирование для 8-го класса составлено по учебнику : Кузовлев В.П .«Английский язык. Учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2008 г.
Календарно-тематическое планирование для 8-го класса полностью обеспечено методически. В состав УДК для 8-го класса входят:
Кузовлев В.П.«Английский язык. Учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений» - М. : «Просвещение», 2008 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 8-го класса общеобразовательных учреждений» - М.:«Просвещение»,2008 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для
8-го класса общеобразовательных учреждений» - М.: «Просвещение»,
г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 8-го класса общеобразовательных учреждений» -М.: «Просвещение», 2008 г.
Фономатериалы
Основные цели обучения в 8-ом классе включают закрепление, обобщение и систематизацию приобретенных учащимися ранее знаний, умений и навыков, формирование новых и подготовка учащихся к последнему году обучения и обеспечение гармоничного перехода к старшему этапу обучения с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком, а также дальнейшее обучение иноязычной культуре и обучение владению всеми аспектами иноязычной компетенции /ИК/: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта - всеми видами речевой деятельности : чтением, говорением, аудированием, письмом. Доминирующими в 8-ом классе являются познавательный и учебный аспекты, а среди видов речевой деятельности на первый план выдвигаются чтение и говорение.
В течение учебного года регулярно проводится проверка сформированности знаний , умений и навыков по аудированию / время звучания текста - 1,5 – 2 минуты / , монологу /объем монологического высказывания - до 12 фраз/,диалогу /объем диалога - не менее пяти - семи реплик с каждой стороны / и беспереводному чтению, а также проводятся словарные диктанты и лексико – грамматические тесты.
9 класс
УМК “English-9”
В 2009 году выходит в свет переработанный вариант УМК “English-9”.
Aвторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова Е.В., Дуванова О.В., Стрельникова О.В., Кобец Ю.Н.
Состав УМК “English-9”:
Учебник (Student's Book).
Книга для учителя (Teacher's Book).
Рабочая тетрадь (Activity Book).
Книга для чтения (Reader).
Звуковое приложение.
Специальный компонент для контроля уровня овладения иноязычной культурой и подготовки к ЕГЭ: контрольные задания (Assessment Tasks), методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher's Guide to Assessment Tasks), звуковое приложение к контрольным заданиям.
Методический портфель для учителя.
Интернет-поддержка.
УМК “English 9”
создан в соответствии с базисным учебным планом;
ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:
познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;
развитие ученика как индивидуальности;
воспитание нравственной, духовной личности;
овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.
Содержание:
Цикл 1. Reading...? Why not?
Цикл 2. Let the music begin …
Цикл 3. What’s the news?
Цикл 4. What school do you go to?
Цикл 5. School – what’s next?
Цикл 6. My country in the world.
Цикл 7. Our school yearbook.
Соотносится со следующим предметным содержанием Государственного стандарта среднего общего образования по иностранному языку: Досуг и увлечения (музыка, чтение). Средства массовой информации. Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Школьное образование.
Грамматический материал:
Для повторения: Новый:
Present Simple Reported Speech/Sequence of Tenses
Past Simple (reported statements/questions/requests/orders)
Present Perfect
Present Progressive
Passive Voice,
V- ing forms
Reported Speech (that – clauses)
Reply questions
Comparative adverbs
Отличительные особенности УМК “English-9”:
- Данный УМК является переработанным вариантом УМК “English-9”, выпускавшимся издательством «Просвещение» в 1996-2005 годах. При его переработке обновлено содержание, учтены пожелания учителей и рекомендации методистов, а также устранены недостатки, выявленные в ходе широкого использования данного УМК в регионах России.
- В связи с тем, что 9 класс в основной школе является завершающим, особое внимание уделено систематизации и повторению грамматического материала
Календарно-тематическое планирование для 9-го класса составлено по учебнику : Кузовлев В.П «Английский язык. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений», М. , «Просвещение», 2008 г.
Календарно-тематическое планирование для 9-го класса полностью обеспечено методически. В состав УДК для 9-го входят :
Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2008 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2007 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2007 г.
Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2004 г.
фономатериалы
Основными целями обучения в 9-ом классе является закрепить , обобщить и систематизировать приобретенные учащимися ранее знания, умения и навыки, сформировать новые и подготовить учащихся к последнему году обучения и обеспечить гармоничный переход к старшему этапу обучения с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком, а также продолжить обучение иноязычной культуре и обучение владению всеми аспектами иноязычной компетенции /ИК/: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным , а внутри учебного аспекта - всеми видами речевой деятельности : чтением, говорением, аудированием, письмом.
Доминирующими аспектами в 9-ом классе являются познавательный и учебный аспекты , а среди видов речевой деятельности на первый план выдвигаются чтение и говорение.
В течение учебного года регулярно проводится проверка сформированности знаний , умений и навыков по аудированию / время звучания текста - 1,5 – 2 минуты / , монологу /объем монологического высказывания - до 12 фраз/ , диалогу /объем диалога - не менее пяти - семи реплик с каждой стороны / и беспереводному чтению , а также проводятся словарные диктанты и лексико – грамматические тесты.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета «английский язык» на этапе основного (общего) образования, в том числе в V-VII классах 315 часов из расчета 3 учебных часов в неделю. Школьным учебным планом на изучение английского языка в основной школе также отводится 315 часов (105 часов в год, 3 учебных часа в неделю). Количество часов на изучение тем в 5-7 классах распределено следующим образом:
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка – 80 часов.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года – 60 часов.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников – 90 часов.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды – 40 часов.
Изучение тем в основной школе носит циклический характер : одна и та же тема изучается на разных этапах обучения, но на новом качественном уровне: развиваются речевая и языковая компетенции за счет совершенствования фонетических навыков, расширения лексического запаса учащихся и т.д.
Класс | Изучаемая тема | Количество часов, отводимых на тему | Контрольные работы, проверочные и творческие задания |
5 класс | Цикл 1. “Давайте познакомимся!”
Цикл 2. “Правила вокруг нас”
Цикл 3. “Помогать людям одно удовольствие”
Цикл 4. “Будни и выходные”
Цикл 5. “Мои любимые праздники”
Цикл 6. “У нас была замечательная поездка в Лондон”
Цикл 7. “Мои предстоящие каникулы”
Цикл 8. “Мои лучшие впечатления”
Обобщающее повторение, резерв | 11 часов 13 часов
11 часов
13 часов
13 часов
14 часов
12 часов
15 часов
3 часа | Словарный диктант Творческий проект «Знакомьтесь: это я!» Устная тема « Это я!» Нулевой срез Творческий проект «Правила моей школы» Словарный диктант Устная тема «Правила вокруг нас» Творческий проект «Мы готовы вам помочь» Словарный диктант Устная тема «Как помочь другим» Словарный диктант Техника чтения Творческий проект «Лучший день в моей жизни» Творческий проект «Что я люблю и не люблю» Контрольная работа к циклам уроков 3-4 Творческий проект «Праздники в моей школе» Творческий проект «Мой самый необычный праздник» Устная тема «Мой любимый праздник» Контрольная работа к циклам уроков 5-6 Устная тема «Путешествие» Творческий проект «Путешествие, которое мне запомнилось» или «Самый лучший день в моей школе» Творческий проект «Каникулы моей мечты» или «Лучшие способы провести каникулы» Устная тема «Как я проведу каникулы» Творческий проект «Самый умный ученик моей школы» Устная тема «Мой родной город» Лексико-грамматический тест Техника чтения |
6 класс | Цикл 1 “Как ты выглядишь?”
Цикл 2 “Каков ты?”
Цикл 3 “Дом, милый дом”
Цикл 4 “ Ты любишь делать покупки?”
Цикл 5 “Твоё здоровье зависит от тебя?”
Цикл 6 “Какой бы погода ни была …”
Цикл 7 “Какую профессию ты собираешься выбрать?”
Обобщающее повторение, резерв | 13 часов
15 часов
16 часов
14 часов
15 часов
13 часов
16 часов
3 часа | Творческий проект «Хорошо выглядишь» Тест «Проверь себя» Устная тема «Одежда» Словарный диктант Творческий проект «Люди и вещи, которые мне нравятся» или «Гороскоп на неделю» Словарный диктант Тест «Проверь себя» Аудирование Творческий проект «Дом моей мечты» Устная тема «Моя квартира» Техника чтения Беспереводное чтение Творческий проект «Это мой любимый магазин!» Словарный диктант Монолог Лексико-грамматическая работа Творческий проект «Тебе следует обратиться к врачу» Словарный диктант Устная тема «Здоровье» Диалог Аудирование Творческий проект «У природы нет плохой погоды» Словарный диктант Устная тема «Времена года и погода» Монолог Беспереводное чтение Творческий проект «Школа моей меты» Лексико-грамматическая работа Диалог Техника чтения |
7 класс | Цикл 1 «Ты счастлив в школе?»
Цикл 2 “Что ты хорошо умеешь делать?
Цикл 3 “Могут ли люди обойтись без тебя?»
Цикл 4 «Как мы обращаемся с землей»
Цикл 5 «У тебя есть проблемы с друзьями?»
Цикл 6 «Тебе нравиться жить в своей стране?»
Цикл 7 «У тебя есть пример для подражания?»
Цикл 8 «Как ты проводишь свое свободное время?»
Цикл 9 «Что особенного в твоей стране?»
Цикл 10 «Похожие мы или разные?»
Обобщающее повторение, резерв | 10 часов
10 часов
12 часов
10 часов
12 часов
10 часов
10 часов
12 часов
10 часов
5 часов
3 часа | Творческий проект «Школа, где я учусь» Тест «Проверь себя» Словарный диктант Устная тема «Моя школа» Аудирование Творческий проект «Твоя доска почета» Тест «Проверь себя» Словарный диктант Устная тема «Что я умею и что не умею» Беспереводное чтение Творческий проект «Я помощник» Словарный диктант Устная тема «Мои обязанности по дому» Лексико-грамматическая работа Монолог Творческий проект «Земля - наш дом» Тест «Проверь себя» Словарный диктант Диалог Творческий проект «Идеальный друг» Контрольная работа к циклам уроков 4-5 Словарный диктант Устная тема «Мои друзья» Аудирование Творческий проект «Моя страна» Тест «Проверь себя» Словарный диктант Устная тема «Моя страна» Монолог Творческий проект «Люди, которыми я горжусь» Словарный диктант Устная тема «Известные люди Великобритании/России» Беспереводное чтение Творческий проект «Лучшие способы отдохнуть» Словарный диктант Устная тема «Хобби» Диалог Творческий проект «Восьмое чудо света» Словарный диктант Устная тема «Моя страна» Лексико-грамматическая работа Творческий проект «Как сделать мир лучше» |
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «английский язык» в 8-9-х классах. Школьным учебным планом на изучение английского языка в основной школе также отводится 210 часов (105 часов в год, 3 учебных часа в неделю). Количество часов на изучение тем в 8-9 классах распределено следующим образом:
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодежная мода, покупки, карманные деньги – 50 часов
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, международные школьные обмены, переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка – 35 часов
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации ( пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни – 30 часов
Класс | Изучаемая тема | Количество часов, отводимых на тему | Контрольные работы, проверочные и творческие задания |
8 класс | Цикл 1 “Взгляд на страны со стороны”
Цикл 2 “Праздники и традиции ”
Цикл 3 “Нравится ли вам путешествовать?”
Цикл 4 “Вы любите заниматься спортом?”
Цикл 5 “Здоровый образ жизни”
Цикл 6 “Времена меняются, изменяются и стили”
Обобщающее повторение, резерв | 16 часов
15 часов
20 часов
18 часов
18 часов
15 часов
3 часа | Творческий проект «Добро пожаловать в Россию!» Аудирование Словарный диктант Устная тема «Великобритания» Устная тема «Россия» Беспереводное чтение Творческий проект «самые любимые праздники в России» или «Традиции и обычаи России» Словарный диктант Устная тема «Праздники и традиции» Лексико-грамматическая работа Творческий проект «Путешествие моей мечты» Творческий проект «Добро пожаловать в Челябинск!» Монолог Словарный диктант Устная тема «Путешествие» Диалог Творческий проект «Спорт в моей жизни» или «Олимпийские игры будущего» Аудирование Словарный диктант Устная тема «Спорт и олимпийские игры» Беспереводное чтение Творческий проект «Здоровье – главное богатство» Монолог Словарный диктант Устная тема «Здоровье» Творческий проект «Мой любимый магазин» Диалог Лексико-грамматическая работа
|
9 класс | Цикл 1. «Чтение?.. А почему нет?»
Цикл 2. «Пусть звучит музыка»
Цикл 3. «Какие новости?»
Цикл 4. «Как вести здоровый образ жизни?»
Цикл 5. «Кем быть?»
Цикл 6. «Британия в мире»
Обобщающее повторение, резерв | 17 часов
22 часа
20 часов
11 часов
13 часов
19 часов
3 часа | Аудирование Творческий проект «Библиотеки Челябинска» Словарный диктант Устная тема «Книги» Устная тема «Мой любимый писатель» Беспереводное чтение Лексико-грамматическая работа Творческий проект «Путешествие по музыкальному Челябинску» Словарный диктант Устная тема «Музыка в нашей жизни» Устная тема «Мой любимый композитор Монолог Творческий проект «Пути познания мира» Диалог Словарный диктант Творческий проект «В здоровом теле здоровый дух» Аудирование Словарный диктант Устная тема «Здоровые и вредные привычки» Монолог Беспереводное чтение Творческий проект «Кем быть?» Словарный диктант Устная тема «Моя будущая профессия» Творческий проект « Я россиянин» Лексико-грамматическая работа Диалог Творческий проект «Я челябинец» |
Изучение содержания регионального компонента на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;
закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.
Речевые умения
Предметное содержание речи
Досуг и увлечения молодежи в Оренбургской области. Достопримечательности и места отдыха в Челябинской области. Молодежная мода в Оренбургской области. Проблема проведения каникул в Оренбургской области. Проблема выбора профессии в Оренбургской области. Особенности жизни в городах и селах Оренбургской области. Выдающиеся люди Урала, их вклад в науку и мировую культуру. Проблемы экологии в Оренбургской области. Технический прогресс в Оренбургской области.
Виды речевой деятельности
Говорение.
Диалогическая речь. Диалог с целью обмена оценочной информацией – выражение точки зрения, согласия и несогласия с ней, одобрения и неодобрения, эмоциональной оценки применимо к вышеуказанным ситуациям общения.
Монологическая речь. Краткие описания, характеристики, сообщения, эмоциональные и оценочные суждения по вышеуказанным темам.
Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации.
Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области.
Языковые знания и умения
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.
Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные знания и умения
Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области
Учебно-познавательные умения
Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами; участвовать в проектной деятельности
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Продолжается развитие речевых умений, усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, становится более разнообразным языковое оформление речи
5-7 класс
Диалог этикетного характера - до 3-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-расспрос – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-побуждение к действию - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-обмен мнениями - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося
8-9 класс
Диалог этикетного характера - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-расспрос – до 6-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-побуждение к действию - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-обмен мнениями – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося
Монологическая речь
5-7 класс
Учащиеся кратко высказываются о фактах и событиях, используя такие типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
8-9 класс
Учащиеся учатся делать сообщение в связи с прочитанным текстом, а также выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
5-7 класс
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста, умение выделять основную мысль, выбирать главные факты, опуская второстепенные.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
8-9 класс
Предусматривается развитие таких умений , как прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты
Чтение
Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания),изучающее чтение (с полным пониманием содержания), просмотровое/поисковое чтение ( с выборочным пониманием нужной или интересующей информации).
5-7 класс
Объем текстов для ознакомительного чтения – 400-500 слов.
Объем текстов для изучающего чтения – до 250 слов.
8-9 класс
Объем текстов для ознакомительного чтения – до 500 слов.
Объем текстов для изучающего чтения – до 600 слов.
Письменная речь
5-7 класс
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
-писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
8-9 класс
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания
-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
-писать личное письмо с опорой/без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдвющихся людей в странах изучаемого языка
оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы
иноязычными сказками и рассказами
государственной символикой стран изучаемого языка
традициями и обычаями стран изучаемого языка
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими словами, вошедшими в лексикон английского
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
правильно оформлять адрес на английском языке
описывать наиболее известные достопримечательности городов России.
Языковые знания и навыки
5-7 классы
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение лексического минимума за счет овладения новыми лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Знание основных способов словообразования:
- аффиксации
глаголы с префиксами re-
существительные с суффиксами -ness, -ship, -ist, -ing
прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ful,-al,-ic,-ian/-an,-ing,-ous,, префиксом un-
наречия с суффиксом -ly
числительные с суффиксом -teen, -ty, -th
- словосложения: существительное+существительное
- конверсия
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, предложения с начальным It и с начальным оборотом There is/there are, сложносочиненных предложений с сочинительными союзами, сложноподчиненных предложений , условных предложений реального и нереального характера, всех типов вопросительных предложений, побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в действительном и страдательном залоге, модальных глаголов и их эквивалентов, причастий, фразовых глаголов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля, неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных в функции прилагательных, степеней сравнения прилагательных и наречий, личных местоимений в именительном и объектном падежах, наречий, оканчивающихся на ly, а также совпадающих по форме с прилагательными, количественных числительных свыше 100, порядковых числительных свыше 20.
8-9 классы
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение лексического минимума за счет овладения новыми лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Знание основных способов словообразования:
- аффиксации
глаголы с префиксами dis-, mis-, суффиксами -ize/-ise
существительные с -sion/-tion,-ance/-ence, -ment, -ity
прилагательные с im-/in-, -able/-ible,-less, -ive, inter-
- словосложения: прилагательное+прилагательное, прилагательное+существительное
- конверсия
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной и в основной общей школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов предложений, изученных раньше, предложения с конструкциями as…as…, not so as…, either…or…, neither…nor, условных предложений реального и нереального характера, сложноподчиненных предложений с придаточными времени, цели, уловия.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, however, whenever, whatever, условных предложений нереального условия III типа, конструкций с инфинитивом (Complex Object).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов вновых для данного этапа видо-временных формах Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past.
Навыки распознавания и понимания при чтении неличных форм глаголов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля, возвратных местоимений и их производных, числительных для обозначения дат.
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как :
-осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму
-пользоваться словарями и справочниками
- участвовать в проектной деятельности.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений – умений выходить из затруднительынх положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимические средства, мимику, жесты, а при чтении языковую догадку, умение игнорировать информацию, не мешающую понять основное содержание текста.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования
-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятая в стране изучаемого языка
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка
уметь:
говорение
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка
-делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
-использовать перифраз, синонимы в процессе устного общения
аудирование
-понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/аэропорту) и выделять для себя значимую информацию
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные
-использовать переспрос, просьбу повторить
чтение
-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку
-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания
-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
письменная речь
-заполнять анкеты и формуляры
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец
Для оценивания уровня подготовки учащихся используются всевозможные контрольно-измерительные материалы: лексико-грамматические тесты, задания по чтению, словообразованию, аудированию, письму, взятые из сборников для подготовки к ЕГЭ и из учебных пособий издательств Macmillan, Express Publishing, Longman, а также разработанные самими учителями школы. Для проверки сформированности ЗУН по предмету учащимся предлагаются задания различного типа: с выбором верного ответа из предложенных, с кратким ответом и с развернутым ответом.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.
Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.
Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).
Два раза в год проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологу, диалогу, беспереводному чтению.
Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:
задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту (True/False/No Information)
задания на множественный выбор (Multiple Choice)
Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:
установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True/False)
задания на множественный выбор (Multiple Choice)
установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста (Gapped Text)
задания на множественные соответствия (Multiple Matching)
установление логической последовательности (Sequencing)
Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:
задание на восстановление в тексте пропущенных слов (Open Cloze)
задания на множественный выбор (Multiple Choice)
задание на употребление правильных глагольных форм
задания на трансформацию (Sentence Transformation)
задания на словообразование ( Word Formation)
задания на частичный перевод
Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, с учетом действующей спецификации ЕГЭ, требований Государственных общеобразовательных стандартов для основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.
В 5-6-х классах два раза в год проводится проверка техники чтения.
Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты.
Задания для проверки сформированности ЗУН по предмету берутся из следующих пособий:
Бим И.Л. и др. Английский язык: сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. – М.: Просвещение, 2009
Тофель И.В. Английский язык. Сборник тренировочных заданий. 9 кл. – М.: Просвещение, 2009
Вербицкая Л.В., Махмурян К.С. Единый государственный экзамен 2009. Английский язык. Тренировочные задания. М., Эксмо, 2009
Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Speaking and Listening. Exam Skills for Russia. Macmillan Publishers Ltd. 2006
Единый государственный экзамен. Новый подход. Учебное пособие по английскому языку /Сост. Е.Н. Федченко, Н.Ю.Северова.- М.: Изд-во «Менеджер», 2004
Единый государственный экзамен 2009. Английский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ФИПИ - М.: Интеллект-Центр, 2009
Соловова Е.Н., Солокова И.Е. Английский язык. Подготовка к экзаменам. Longman Pearson Education Ltd 2007
Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Grammar and Vocabulary. Exam Skills for Russia. Macmillan Publishers Ltd. 2006
Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Reading and Writing. Exam Skills for Russia. Macmillan Publishers Ltd. 2006
Virginia Evans, Jenny Dooley. Workbook Enterprise 1. Express Publishing.
Virginia Evans, Jenny Dooley. Workbook Enterprise 2. Express Publishing.
Virginia Evans, Jenny Dooley. Enterprise 1.Grammar. Express Publishing.
Virginia Evans, Jenny Dooley. Workbook Enterprise 2. Express Publishing.
V. Oschepkova, K. McNicholas. Macmillan Guide to Country Studies. Student’s Book 1. Macmillan
Интернет в помощь учителю английского языка: адреса сайтов с кратким описанием
Базовый уровень. Английский язык
Английский язык.ru - для тех, кто говорит по-русски и учит английский
Единый государственный экзамен, онлайн-тесты и электронные курсы
http://www.english.language.ru/
Легкий английский
Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы, обзор типичных ошибок, словарь идиом, фразовые глаголы и пр. Информация для изучающих и преподающих английский язык.
http://www.ez-english.narod.ru/
Курс английского языка on-line для начинающих
Информация о курсе (методические основы, принципы построения). Уроки on-line: грамматика, лексика, фонетика, транскрипция, чтение, перевод и т.д. Практические упражнения для повторения и закрепления материала. Тематические статьи. Информация для преподавателей и репетиторов.
http://www.english.inrussia.org
Английский on-line для начинающих
Азы грамматики английского языка: краткое изложение правил с примерами их применения. Интерактивные упражнения.
http://www.km.ru/education/grammary
Обучение английскому по интернету
Сведения о проекте: онлайновая система обучения, построенная на опыте практических занятий с учениками. О методике: обучение ведется от простого к сложному, уроки даются с использованием грамматического материала с последующей его проверкой, разбором ошибок, допускаемых при выполнении задания. Сведения о форме обучения - групповая или индивидуальная. Описание учебных пособий и учебников. Тесты on-line. Информация об обучении за рубежом.
http://angl.visits.ru/
Родной английский
Теория и практика английского языка: подробное изложение грамматики, упражнения по фонетике. Описание методик изучения, литература и учебные пособия, аудиокниги и фильмы на английском, тестирование, коллекция топиков и пр.
http://www.enative.narod.ru/
Английский наизусть: образовательные программы
Программа для изучения иностранных языков серии ByHeart: методические рекомендации, вспомогательные словари, аудиофайлы и мультимедиа.
http://www.orc.ru/~stasson/byheart/
Бесплатные он-лайн уроки TalkNow
Онлайн-уроки по английскому языку для детей старшего школьного возраста.
http://www.nd.ru/talknow/
Lang.ru
Интернет-справочник по английскому языку – онлайн-уроки, общение, сервисы.
http://www.lang.ru/
Словари и переводчики
ABBYY software house
Современный англо-русско-английский электронный словарь. Информация о последних версиях словаря: грамматический словарь, многоязычная версия и т.д.
http://www.abbyy.ru/
Сборник словарей yourdictionary.com
http://www.yourdictionary.com
Англо-русские словари онлайн
Комплекс англо-русских и русско-английских словарей (общей лексики, научных, политехнических и т.д.) on-line, предложенный ABBYY Lingvo.
http://www.lingvo.yandex.ru
Словари-переводчики on-line
Англо-русский, русско-английский, немецко-русский и русско-немецкий словари: перевод, фонетическая транскрипция, примеры словоупотребления и т. п.
http://www.rambler.ru/dict/
Переводчик ПРОМТ
http://www.translate.ru/
1000 словарей: каталог словарей и переводчиков
Сборник словарей, энциклопедий и переводчиков - около 1000 онлайн- и офлайн-словарей на более чем 90 языках (общие, специализированные, словари, словари сленга).
http://www.primavista.ru/dictionary/
Мультилекс: англо-русский электронный словарь
Он-лайн переводчик слов и словосочетаний с русского языка на английский и обратно.
http://www.multilex.ru/online.htm
Английский язык: словари on-line и система перевода текстов
Каталог электронных словарей различной тематики. Электронные переводчики текстов с английского языка на русский и наоборот на основе различных лингвистических систем (Language Teacher компании "Эктако" и системы автоматического перевода текста "Сократ" компании "Арсенал").
http://www.perevodov.net
Профильный уровень. Английский язык
Грамматика английского языка в интернете
Полный курс грамматики английского языка, написанный в доступной форме на английском языке. Содержание правил, глоссарий, практические упражнения on-line.
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar
http://www.yourdictionary.com/grammars1.html
Listen to interviews
Подборка интервью известных личностей. В библиотеке сайта имеется более 50 интервью людей с различных континентов, с разным произношением, характерным для той или иной части света. Для учителя предлагается уже готовый план урока, на котором можно использовать данный звуковой фрагмент. В нем можно найти текст интервью, словарь, вопросы для обсуждения. Планы уроков разработаны учителями - носителями языка, имеющими большой опыт работы. Кроме того, на одной из страничек приведены подробные методические рекомендации по использованию звуковых пособий на уроках английского языка. К сожалению, сайт платный (около 10 долларов в месяц), однако можно бесплатно скопировать пробное интервью Setting and achieving goals австралийского оратора Warwick Merry.
http://www.eviews.net/
Би-би-си учит английскому
Интернет-ресурсы BBC для изучения английского: тесты, обзор новостей (курс "words in the news"), песни Beatles, тексты от носителей языка. Радиоуроки английского языка: ответы на вопросы, связанные с английской лексикой, употреблением новых слов, грамматикой и речевыми оборотами.
http://news.bbc.co.uk/hi/russian/learn_english/default.stm
Уроки английского от Englishpage
http://www.englishpage.com/
Уроки английского языка on-line
On-line уроки, подготовленные преподавателями образовательного центра "Лингва.Ру". Грамматические правила и практические упражнения для закрепления пройденного материала.
http://www.study.ru/lessons
TOEFL: международный экзамен по английскому языку
Информация об экзамене: правила сдачи, полезные рекомендации, сравнительный анализ письменного и компьютерного TOEFL, структура экзамена. Экзамен TOEFL on-line.
http://www.language.ru/english/toefl/
Веб-сайт экзамена TOEFL: особенности, примеры, объяснения
http://toefl.ru/
Английский язык: оксфордский курс Reward
Многоуровневый курс английского языка - компьютерная версия с возможностью дистанционного обучения через интернет. Описание программы по разделам: методика, структура, распознавание речи, контрольные работы и т.д. Бесплатный он-лайн тест на знание английского языка.
http://www.reward.ru
Европейский Центр изучения английского языка
http://www.ecenglish.com/
Английский язык: практические упражнения
Коллекция упражнений по английскому языку различной тематики и уровня, сборники выражений, тестов, грамматических таблиц и пр.
http://www.better-english.com/
Английский клуб
Изучение английского языка в интернете: программы, методические рекомендации, вспомогательный материал, английский юмор, форум и др. Различные образовательные программы: для детей, бизнес-английский, подготовка к специализированным экзаменам и др.
http://www.englishclub.com
Письменный английский: написание эссе
Информация по написанию эссе на английском языке. Основы написания эссе: план, тезисы, содержание основной части, заключение и т. д. Практические советы: выбор темы, организация материала и пр. Детальное описание различных типов эссе. Также материалы по написанию презентации, резюме, сопроводительного письма.
http://essayinfo.com
Мултиплексор к электронным ресурсам
Колумбийская энциклопедия
http://bartleby.com
Webster Dictionary: электронная версия словаря
On-line версия словаря и справочника Вебстера. Полная версия словаря (дополненные и расширенные словарные сведения, включающие исторический и культурологический ракурс происхождения слов, медицинская, научная и техническая тематики). On-linе образование: каталог курсов по различным предметам, предложенных языковым центром Merriam-Webster. Описание учебных материалов (книг и CD). On-linе игры на знание слов.
http://www.m-w.com/dictionary.htm
Электронный словарь английских пословиц, фраз и идиом
Более 70 000 английских фраз, идиом и пословиц с переводом на русский язык.
http://www.ets.ru/udict-e-r-sentence-r.htm
English Idioms
http://www.eslcafe.com/idioms/
Сборник цитат на английском языке
Колллекция цитат на английском языке различных авторов всего мира. Возможность поиска по автору цитаты, по теме и по ключевому слову. Обзоры книг с цитатами. Обсуждения по теме в форуме.
http://www.quotationspage.com/
English Space
Специализированная аннотированная электронная библиотека для изучающих английский язык. Описание нетрадиционных методик обучения, развития памяти и многое другое. On-line курс английского (от алфавита до будущего в прошедшем) с озвученными словами, снабженными транскрипцией. Поистине полезные советы для полноценного, эффективного и быстрого изучения иностранного языка.
http://www.englspace.km.ru/
Английский фольклор
http://www.sacred-texts.com/neu/eng/index.htm#folklore
Крупнейший архив литературы на английском языке
http://www.online-literature.com
Проект Гутенберг
http://www.gutenberg.net
Мультиплексор к электронным библиотекам
http://onlinebooks.library.upenn.edu
Английская литература от Свифта до Оруэла: учебный веб-сайт EngLit
Детальная разработка уроков, почасовое планирование элективных курсов для 10 и 11 классов, методические рекомендации к изучению http://englit.gossoudarev.com
ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ
Английский язык
Английская литература от Свифта до Оруэла: учебный веб-сайт EngLit
Детальная разработка уроков, почасовое планирование элективных курсов для 10 и 11 классов, методические рекомендации к изучению
http://englit.gossoudarev.com
История Великобритании, язык, народ, традиции
История и традиции народа, населяющего Великобританию
http://www.destination-uk.com/britain/britpeople.htm
История британских династий, история английского языка
Английские короли и королевы, генеалогия и история
http://www.uk.ru/history/
The History of Great Britain
История Великобритании
http://www.britannia.com/history/
The History of Great Britain
Материалы по истории Великобритании на английском языке
http://www.great-britain.co.uk/history/history.htm
Все о Лондоне
http://londinium.com/
http://www.londontown.com/
All About Romance: Crowns, Pounds and Guineas: A Quick Guide To British Currency
Лекция по истории британской валюты: фунты стерлингов, гинеи, шиллинги...
http://www.likesbooks.com/money.html
Виртуальное путешествие с Томом Сойером: проект
Информация о проекте, посвященном произведениям Марка Твена о Томе Сойере и творчеству писателя. Основная цель проекта: объединить детей и подростков, говорящих на разных языках, помочь им понять друг друга, выявить некоторые лингвистические особенности русского и английского языков. Произведения М. Твена на русском и английском языках. Сведения о Марке Твене.
http://www.lyceum.edu.ru/project/sawyer/index.shtml
Англо-русская школа: дистанционное обучение
Программа дистанционного обучения, подготовка к экзаменам EDEXCEL. Общие сведения о программе: требования к участникам, информация об учебном процессе и сроке обучения, сведения о предметах и предлагаемых учебниках. Информация об экзаменах - описание британской системы образования и экзаменов EDEXCEL. Описание курсов. Тесты самопроверки. Условия обучения и информация об оплате.
http://anglo-russianschool.ru/distant/
Британская партийная система
http://www.reading.ac.uk/AcaDepts/lp/PolIR/SummerSchool99/BritishPartySystem.html
Быстрый учитель: программы для изучения иностранных языков
Информация о видео или компьютерных программах для самостоятельного изучения иностранных языков. Описание методики изучения языка и обучения скоростному чтению на основе эффекта 25-го кадра. Список программ и их стоимость. Загрузка демо-версий для изучения английского и немецкого разговорного.
http://www.25frame.ru/
Английский из первых рук: подборка ссылок по изучению английского языка
Коллекция ресурсов для изучения английского языка: чтение, международные экзамены, тесты, упражнения, развлечения и т. д. Обсуждение различных проблем по тематике в форуме. Материалы для увеличения словарного запаса. Раздел ссылок по культуре англоязычных стран. On-line тесты на знание английского языка. Статьи, советы и ссылки для изучающих английский.
http://www.efl.ru/
Voice of America Special English
Специальный раздел сайта Voice of America. Представлено большое количество радиопрограмм на различные темы. Материалы структурированы по разделам, и большинство из них имеют звуковое сопровождение. Они могут быть полезны начинающим изучать английский язык.
http://www.voanews.com/specialenglish/
Words: программа для запоминания иностранных слов
Сведения о программе и ее возможностях. Инструкции по установке и ипользованию. Тестирование бета-версии.
http://www.soft-one.com/rus/products/words/
Brain Teasers: игра для школьников
Игра для школьников по математике "Вопросы и ответы". Задачи на английском языке разной степени сложности.
http://www.eduplace.com/math/brain/
Words 2.2: обучающая программа для запоминания иностранных слов
Информация о новой версии программы. Инструкция по установке и использованию бесплатной версии.
http://www.umnik.rikt.ru/program/23.htm
Изучающим иностранный язык: каталог ссылок
Структурированный каталог ссылок для изучающих иностранный язык: уроки on-line, коллекции текстов, тесты, словари, грамматические справочники, образовательные учреждения, курсы иностранных языков и др. База данных по репетиторам. Интернет-магазин обучающих средств. Форум, объявления, друзья по переписке. Языковые игры. Информация о международных экзаменах. Анонсы выставок, семинаров, конференций. Анонс ближайшего номера журнала "Образование без границ. Study In".
http://www.study.ru
Английский для музыкальных фанатиков
Уроки английского языка на материале текстов популярных песен.
http://efmf.ru/
24
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5 - 9 классов составлена на основе примерных программ по иностранному языку за курс основной школы издательства «Дрова» Москва 2007г. и ориентированна на учебник “ English” авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. издательства «Просвещение» 2004 – 2008г. рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом. Следует, однако, отметить, что материал, предназначенный для усвоения в данном УМК В. П. Кузовлева, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Во всех разделах данного УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся данной школы. Данный подход дает возможность последовательно осуществлять принцип индивидуализации обучения, позволяя более способным учащимся усваивать материал, выходящий за рамки базового курса. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем курса (Откуда ты? Дом, милый дом., Взаимоотношения в семье и с друзьями и т. д.), дает распределение учебных часов по темам и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом специфики построения учебника, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие функции:
информационно – методическую
организационно – планирующую
контролирующую
Информационно – методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами иностранного языка, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по английскому языку к окончанию основной школы.
Контролирующая функция заключается в том, что программа определяет требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников.
Рабочая программа служит ориентиром для календарно – тематического планирования курса и включает 3 раздела: пояснительную записку, основное содержание и требования к уровню подготовки выпускников.
Основное содержание
6 – 7 классы
Изучение английского языка на данной ступени обучения направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся;
развитие навыков общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей данного возраста;
дальнейшее развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
освоение лексических и грамматических единиц, соответствующих предметному содержанию данного этапа;
дальнейшее знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и образцами художественной литературы, обычаями и традициями стран изучаемого языка.
6 класс
Как мы выглядим? – 14
Какие мы? – 15
Дом, милый дом – 12
Любите ли вы ходить по магазинам? – 14
Ваше здоровье зависит от вас – 16
Погода – 14
Кем ты хочешь быть? - 17
7 класс
Ты счастлив в школе? – 10 часов.
В чем ты преуспеваешь? – 9 часов.
Взаимоотношения в семье и с друзьями – 11
Как сохранить планету? – 10
Проблемы с друзьями – 12
Тебе нравится жить в твоей стране? - 11
Выдающиеся люди – 10
Как ты проводишь свободное время – 12
Достопримечательности – 9
Мы похожи? – 8
В состав УМК для 6 – 7 классов кроме учебника, рабочей тетради, книги для учителя и аудиокассет входит также книга для чтения.
Речевые умения и навыки.
Говорение.
Диалогическая речь. В 6 -7 классах продолжается развитие таких речевых умений как вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию. При этом по сравнению с 5 классом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. И если основной задачей для 6 класса является усвоение и использование новых лексических единиц, то задачи УМК – 7 заключаются в том, чтобы повторить, систематизировать, довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно в 5 – 6 классах.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем диалогов до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию( Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалога до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога – побуждения к действию отрабатываются умения:
обратится с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/ не принять его;
пригласить к действию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
Объем диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать эмоции, чувства.
Объем учебных диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 – 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения в рамках предметного содержания;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания до 8 – 10 фраз.
Аудирование.
Обучение аудированию занимает существенное место в обучении ИК в 6 – 7 классах. На данном этапе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. Общий объем ЛЕ для аудирования 1000 – 1350.
На данной ступени обучения выделяют 3 вида аудирования:
Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (осуществляется на несложных текстах, построенных в основном на знакомом материале с небольшим числом незнакомых слов);
Аудирование с пониманием основного содержания (строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов; основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, а с другой – как бы опускать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие понять основное содержание);
Аудирование с извлечением конкретной информации (происходит на материале, также содержащим достаточно большое количество незнакомой лексики, при этом учащимся необходимо понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание.
Содержание текстов соответствует предметному содержанию программы и возрастным особенностям учащихся. Время звучания текстов до 2 – 2,5 минут.
Чтение.
Развитие умения читать также остается одной из главных целей обучения в 6 – 7 классах
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентических материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 6 - 7 классах, включающих факторы, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения 400 – 500 слов.
Данный вид чтения формирует следующие умения:
определить тему, содержание текста по заголовку;
выделить основную мысль;
выбрать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на знакомом материале либо содержащие незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто с помощью догадки, сносок или словаря, и ориентированных на предметное содержание речи в 6 – 7 классах. Формируются и отрабатываются следующие умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Научить письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;
Выписывать из текста нужную информацию;
Заполнять анкету, составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;
Писать письмо по аналогии с образцом.
Объем письма – 50 – 60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения.
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого повседневного этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся людей в англоговорящих странах;
оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
государственной символикой Англии и США;
традициями проведения праздников в странах изучаемого языка.
Предусматривает овладение умениями:
писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адреса на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности своей страны, своего родного края, а также стран изучаемого языка.
Языковые знания и навыки.
Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Особое внимание уделяется синтагмотичности интонационного оформления речи, а так же повышению темпа высказывания и выразительности речи. Происходит дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. На данном этапе обучения к словарному запасу, усвоенному в 5 классе, добавляется около 250 – 300 новых лексических единиц, включая устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
аффиксация:
- глаголы с префиксом re-
- существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship
- прилагательные с суффиксами –y, -ly, -ian/an, -ous
префиксом - un
- наречия с суффиксом –ly
словосложение
конверсия.
Если в 6 классе преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи, то в 7 классе равное внимание уделяется обеим видам речи.
Грамматическая сторона речи.
Система обучения, заложенная в УМК 5 не предполагала продуктивного овладения всем речевым материалом . задача данного этапа обучения заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материл (и в первую очередь грамматические явления), усвоенный рецептивно в 5 классе
Знания признаков и навыки распознавания и употребления в речи распространенных простых предложений; сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because; условных предложений реального (conditional I) и нереального характера (conditional II); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативны, разделительные вопросы; побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов, времен английского языка (Present Simple, Past Continuous, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous), пассивный залог; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could, may, must/have to/should, used to).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на – ing; конструкций It takes me ……… to do smth.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; исчисляемых и неисчисляемых существительных; степеней сравнения прилагательных и наречий; личных местоимений в именительном и объектном падеже, а также в абсолютной форме; неопределенных местоимений, а так же инфинитивных конструкций и страдательного залога.
8 – 9 классы
Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами Ир ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Главной задачей данного УМК в 8 – 9 классах является закрепление, обобщение и систематизация уже приобретенных учащимися знаний, навыков и умений, сформировать новые и подготовить учащихся к итоговой аттестации за курс основной школы с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.
Предметное содержание
8 класс
Моя страна – 13 часов.
Традиции и обычаи – 16 часов.
Вы любите путешествовать? – 19 час.
Спорт, досуг и увлечения – 12 часов.
Здоровый образ жизни – 18 часов.
Молодежная мода – 24 часа.
9 класс
Чтение…! Почему нет? – 15 часов.
Пусть музыка звучит! – 18 часов.
Средства массовой информации – 18 часов.
Здоровый образ жизни – 17 часов.
Современный мир профессий – 13 часов.
Роль английского языка в современном мире – 21 час.
Речевые умения и навыки.
Говорение.
На данном этапе обучения говорение становится равноправным с чтением и ставится задача дальнейшего развития речевого умения в монологической и диалогической формах.
При обучении говорению большой удельный вес имеет работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры с культурой стран изучаемого языка.
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию и диалог – обмен мнениями, а также их комбинации.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – расспроса:
спрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно спрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – побуждения к действию:
обратится с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснив причину.
Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
высказать одобрение/неодобрение;
выразить сомнение;
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий;
выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов – не менее 5 -7 реплик со стороны каждого учащегося.
В этих диалогах и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на данном этапе обучения предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
Умение высказываться целостно;
Умение высказываться логично и связанно;
Умение высказываться продуктивно;
Умение говорить самостоятельно;
Умение говорить экспромтом;
Умение говорить в нормальном темпе.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точность проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
На данной ступени обучения выделяют так же выделяют 3 вида аудирования:
Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (осуществляется на несложных текстах, построенных в основном на знакомом материале с небольшим числом незнакомых слов);
Аудирование с пониманием основного содержания (строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов; основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, а с другой – как бы опускать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие понять основное содержание);
Аудирование с извлечением конкретной информации (происходит на материале, также содержащим достаточно большое количество незнакомой лексики, при этом учащимся необходимо понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 – 9 классов, имеет воспитательную и образовательную ценность.
Время звучания текста – 2 - 3 минуты.
Чтение.
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точность проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 – 9 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию.
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию.
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования страноведческого комментария);
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста – до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Как и в предыдущих классах продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя; работа над увеличением скорости чтения; работа по совершенствованию и развитию умений , необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне чмысла.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Умение выписывать из прочитанного то, что необхлдимо;
Умение фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;
Умение составлять план и тезисы будущего высказывания;
Умение письменно излагать свое отношение к чему – либо;
Умение писать различные виды писем.
Социокультурные знания и умения.
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально – культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка.
Они овладевают знаниями о:
значении английского языка в современном мире;
наиболее употребительной тематической лексике и реалиях при изучении учебных тем;
социокультурном портрете стран изучаемого языка и их культурном наследии;
речевыми различиями в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые знания и навыки.
Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной информации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо – произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствми:
аффиксами:
Прилагательных – ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able, -ish$
Существительных – ion, -ness, -ment$
Глаголов – ate, dis-, ize.
словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard).
конверсией.
Грамматическая сторона речи.
Расширение объема знаний грамматических явлений, изученных в 5 – 7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as….as, either…. or, neither……nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II); условных предложений нереального характера (Conditional III); а также сложноподчиненных предложений с придаточными времени, цели, условия; определительными союзами who, which, that.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для этого этапа обучения видо-временных формах (Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future – in – the – Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов; косвенной речи; формирование навыка согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении неличных форм глагола (герундий, причастие).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных; числительных для обозначения дат и больших чисел.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо – временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико – грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем поселке, о своей стране и странах изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления в рамках пройденных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программа передач, объявления в аэропорту) и выделять значимую для себя информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определять тему текста, выделить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного и поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в мире;
приобщение к ценностям мировой культуры через различные источники информации.
15
Примерная рабочая программа
по английскому языку
для основного общего образования ,
Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О.Е ,
М.: Просвещение, 2011.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.
Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.
При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных
часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9
классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105
часов. Однако выделяется инвариантная и изменяемая части программы. Это
395 часов (75%) – инвариантная (обязательная) часть учебного времени; и
130 часов (25%) составляют вариативную часть программы.
Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации
учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной
деятельности, но в рамках реализации Примерных программ основного
среднего образования.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся учебный
план предполагает увеличение учебных часов, введение учебных курсов (в
соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-/межкультурные,
этнокультурные), а также работу во внеурочное время.
object(ArrayObject)#865 (1) { ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) { ["title"] => string(163) "Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК Биболетовой М.З., Трубанёвой Н.Н." ["seo_title"] => string(96) "rabochaia-proghramma-po-anghliiskomu-iazyku-dlia-2-klassa-k-umk-bibolietovoi-m-z-trubaniovoi-n-n" ["file_id"] => string(6) "248436" ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik" ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie" ["date"] => string(10) "1446726141" } }
object(ArrayObject)#887 (1) { ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) { ["title"] => string(163) "Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к УМК Биболетовой М.З., Трубанёвой Н.Н." ["seo_title"] => string(96) "rabochaia-proghramma-po-anghliiskomu-iazyku-dlia-3-klassa-k-umk-bibolietovoi-m-z-trubaniovoi-n-n" ["file_id"] => string(6) "248713" ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik" ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie" ["date"] => string(10) "1446755704" } }
object(ArrayObject)#865 (1) { ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) { ["title"] => string(102) "Рабочая программа. Английский с удовольствием Enjoy English 5 " ["seo_title"] => string(65) "rabochaia-proghramma-anghliiskii-s-udovol-stviiem-enjoy-english-5" ["file_id"] => string(6) "106593" ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik" ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie" ["date"] => string(10) "1403034996" } }
object(ArrayObject)#887 (1) { ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) { ["title"] => string(152) "РАЗРАБОТКА программы "Рабочая программа предмета «Английский язык» для 11 класса". " ["seo_title"] => string(86) "razrabotka-proghrammy-rabochaia-proghramma-priedmieta-anghliiskii-iazyk-dlia-11-klassa" ["file_id"] => string(6) "101387" ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik" ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie" ["date"] => string(10) "1402415870" } }
object(ArrayObject)#865 (1) { ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) { ["title"] => string(98) "Рабочая программа по английскому языку ФГОС (2 класс) " ["seo_title"] => string(56) "rabochaia-proghramma-po-anghliiskomu-iazyku-fgos-2-klass" ["file_id"] => string(6) "105734" ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik" ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie" ["date"] => string(10) "1402906026" } }
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт