Рабочая программа по иностранному языку (английский) 5 класс

Рабочая программа учебного предмета иностранный язык (английский) составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами.

Цели- усвоение учащимися программ начального общего, основного общего образования, реализуемых в Учреждении;

- создание комплексной системы обучения и развития самостоятельной, гармонично развитой, творческой личности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по иностранному языку (английский) 5 класс »

Управление образования администрации Мариинского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сусловская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждена

на заседании МО на педагогическом совете приказом

протокол № ___ МБОУ «Сусловская СОШ» МБОУ «Сусловская СОШ»

«___» _______ 2015г. протокол № _______ № ____

___________ « ___» ___________ 2015г. « ___» ___________ 2015г.

Рабочая программа

по иностранному языку (английский)

5 класс

Составитель

Кочнева О.С.

учитель иностранного языка

Суслово

2015

I.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета иностранный язык (английский) составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897, с изменениями от 29 декабря 2014 № 1644;
основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Сусловская СОШ», утвержденной приказом МБОУ «Сусловская СОШ» от 12.02.2015 № 40;
Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) в МБОУ «Сусловская СОШ», утвержденным приказом МБОУ «Сусловская СОШ» от 12.02.2015 № 39.

И на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой Английский язык. 5-9 классы» / Москва: Вентана-Граф, 2011, стандартов начального образования второго поколения.

Целями изучения учебного предмета «Иностранного языка» (английский)

в 5 классах являются:

- усвоение учащимися программ начального общего, основного общего образования, реализуемых в Учреждении;

Задачи:

- развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих:

1. речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

2. языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслей;

3. социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, религиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах;

4. компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

5. учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развивать воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и особенностей пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

II.Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - второй уровень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальную, основную и старшую. Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии учащихся, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этом уровне совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности учащихся и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Сусловская СОШ», утвержденной приказом МБОУ «Сусловская СОШ» учебный предмет иностранный язык (английский) изучается в 5-классе по 3 часа в неделю, в год 102 часа.

IV. Личностные метапредметные и предметные результаты учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10) формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:

регулятивные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

познавательные:

1) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

2) использование различных способов поиска;

3) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

коммуникативные:

1) слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

3) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

4) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

5) умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и особенностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

2. говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

3. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

4. чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

5. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

6. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

1. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко - буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

2. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

3. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

4. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

V. Содержание учебного предмета

5 класс (102 часа)

Программа по иностранному языку (английский) состоит из 16 разделов:

Раздел 1. Давайте сделаем журнал – 5 часов: Школьный журнал. Диалог-расспрос о летних каникулах. Личная информация. Введение новой лексики. Заполнение таблицы на основе прочитанного текста. Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл. Активизация новой лексики.

Раздел 2. Соревнование – 5 часов: Фото – соревнование (конкурс). Введение новой лексики. Диктант по теме «Фото – соревнование». День из жизни. Настоящее длительное время. Диалог – расспрос о распорядке дня. Камера и фотография. Развитие навыков грамматики.

Раздел 3. В студии фильма- 4 часа: В студии фильма. Введение новой лексики. Контроль навыков говорения. Правила употребления конструкции «хотелось бы сделать что – то». Тренировка навыков грамматики.

Раздел 4. На буровой вышке – 7 часов: Поездка на буровую вышку. Активизация навыков устной речи. Природные сокровища. Контроль навыков письма. Развитие навыков монологической речи. Развитие навыков грамматики. Повторение лексики по теме «На буровой вышке».

Раздел 5. В Америку! – 6 часов: Введение новой лексики по теме: «В Америку!». Поход в парк аттракционов. Составление списка вещей. Контроль навыков чтения. Описание картинок по тексту. Тренировка навыков чтения отрывка «Путешествие Гулливера». Активизация навыков аудирования.

Раздел 6. Мистер Биг планирует – 5 часов: Учиться правильно, отдавать приказы и строить планы. Описание человека: одежда и переодевание. Контроль навыков письма. Развитие навыков грамматики «Модальные глаголы». Конструкция «собираться сделать что- то» и простое будущее время.

Раздел 7. Какой дорогой мы пойдем? – 5 часов: Спрятаться от неприятности. Введение новой лексики. Ролевая игра: диалог с Кейт. Употребление прилагательных и наречий. Подводой. Обучение диалогической речи. Контроль навыков говорения по теме «Сокровища кораблей». Контрольная работа по теме «Употребление прилагательных и наречий».

Раздел 8. Каникулы в США – 10 часов: Поездка за границу. Активизация лексики. Диалог – расспрос об Америке. Описание страны: США. Развитие навыков письменной речи. Контрольная работа по теме «США». Развитие навыков чтения по теме «Два Американца». Праздники в стране изучаемого языка Рождество и Новый Год. Контрольный тест по теме «Каникулы в США». Диалог о праздновании Нового Года в вашей семье. Развитие навыков письма по теме «Куда дети хотели бы пойти в Америке?».

Раздел 9. Где капсула?- 7 часов: Поиск космической капсулы. Контроль навыков чтения. Решение проблем. Изучение настоящего завершенного времени. Один день из жизни. Тип личности. Чтение отрывка «Приключения Тома Сойера» Марка Твена.Употребление в речи модальных глаголов.

Раздел 10. Интересы и хобби – 7 часов: Желания и амбиции. Музыка. Составление списка музыки, которая нравится. Тест по теме «Модальные глаголы». Работа над ошибками. Музыкальные инструменты. Составление списка музыки. Тест по теме «Настоящее завершенное время». Составление предложений, вставляя прилагательные и наречия.

Раздел 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста? – 6 часов: Погоня в Америку. Описание дома. Рассказ другу о доме. Праздники и фестивали: Масленица. Употребление лексики по теме «Дом».

Раздел 12. Быстрый взгляд на историю – 10 часов: День независимости. Развитие навыков диалогической речи. День победы. Контроль навыков говорения. Ориентиры. Праздники и фестивали: Блинный день. Составлление портфолио. Настоящее завершенное время. Написание названий различных стран / городов на карточках. Контроль навыков письма «Составление портфолио».

Раздел 13. Остров мистера Бига – 4 часа: Инструкция мистера Бига. Помощь по дому. Чтение отрывка «История Робинзона Крузо». Контрольная работа по разделу «Остров мистера Бига».

Раздел 14. Острова Южного Тихого океана – 6 часов: Развитие туризма. Развитие навыков чтения с извлечением информации. Контроль навыков письма. Развитие навыков грамматики. Обозначение количества. Взгляд на Россию. Диалог- расспрос. Обсуждение по картинке.

Раздел 15. Пешера мистера Бига – 5 часов: Упражнения на употребление модальных глаголов. Контроль навыков чтения. Самые известные мировые отели. Тест по теме «Модальные глаголы».

Раздел 16. Прощальная вечеринка – 10 часов: Празднование и воспоминания. Диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем. Контроль навыков говорения. Сравнивая опыты. Развитие диалогической речи. Составление вопросов и ответов, используя слова. Развитие навыков письма. Заполнение таблицы. Чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами. Контрольная работа по теме «Даты». Урок чтения « Праздники». Ответы на вопросы. Урок- чтения «Празднование и праздники».

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

5 класса

№

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Всего

Теоретические

Практические

Контрольные

Давайте сделаем журнал

Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).
Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.

Школьный журнал. Диалог-расспрос о летних каникулах

Личная информация. Введение новой лексики

Заполнение таблицы на основе прочитанного текста

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл

Активизация новой лексики.

Соревнование

Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.

Фото – соревнование (конкурс). Введение новой лексики

Диктант по теме «Фото – соревнование»

День из жизни. Настоящее длительное время

Диалог – расспрос о распорядке дня

Камера и фотография. Развитие навыков грамматики.

III

В студии фильма

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
В монологической форме
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

В студии фильма. Введение новой лексики

Контроль навыков говорения

Правила употребления конструкции «хотелось бы сделать что – то».

Тренировка навыков грамматики

На буровой вышке

Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Поездка на буровую вышку

Активизация навыков устной речи

Природные сокровища

Контроль навыков письма

Развитие навыков монологичес-

кой речи

Развитие навыков грамматики

Повторение лексики по

теме «На буровой вышке»

В Америку!

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Введение новой лексики по теме «В Америку!»

Поход в парк аттракционов. Составление списка вещей

Контроль навыков чтения

Описание картинок по тексту

Тренировка навыков чтения отрывка «Путешествие Гулливера»

Активизация навыков аудирования

Мистер Биг планирует

Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст.

Учиться правильно, отдавать приказы и строить планы

Описание человека: одежда и переодевание

Контроль навыков письма

Развитие навыков грамматики «Модальные глаголы»

Конструкция «собираться сделать что-то» и простое будущее время

VII

Какой дорогой мы пойдем?

Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Письменная речь
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Cпрятаться от неприятности. Введение новой лексики

Ролевая игра: диалог с Кейт. Употребление прилагательных и наречий

Подводой. Обучение диалогической речи

Контроль навыков говорения по теме «Сокровища кораблей»

Контрольная работа по теме «Употребление прилагательных и наречий»

VIII

Каникулы в США

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в

Поездка за границу. Активизация лексики

Диалог – расспрос об Америке

Описание страны: США

Развитие навыков письменной речи

Контрольная работа по теме «США»

Развитие навыков чтения по теме «Два Американца»

Праздники в стране изучаемого

языка Рождество и Новый Год

изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Контрольный тест по теме «Каникулы в США»

Диалог о праздновании Нового Года в вашей семье

Развитие навыков письма по теме «Куда дети хотели бы пойти в Америке?»

Где капсула?

Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Различать американский и британский варианты английского языка.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.

Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка.

Поиск космической капсулы

Контроль навыков чтения

Решение проблем. Изучение настоящего завершенного времени

Один день из жизни

Тип личности

Чтение отрывка «Приключения Тома Сойера» Марка Твена

Употребление в речи модальных глаголов

Интересы и хобби

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because).

Желания и амбиции

Музыка. Составление списка музыки, которая нравится

Тест по теме «Модальные глаголы»

Работа над ошибками

Музыкальные инструменты. Составление списка музыки

Тест по теме «Настоящее завершенное время»

Составление предложений, вставляя прилагательные и наречия

Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Погоня в Америку

Описание дома

Рассказ другу о доме

65-66

Праздники и фестивали: Масленица

Употребление лексики по теме «Дом»

XII

Быстрый взгляд

на историю

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense.

День независимости

Развитие навыков диалогической

речи

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Past Simple Tense.
Различать условные предложения реального и нереального характера.

День победы

Контроль навыков говорения

Ориентиры

Праздники и фестивали: Блинный день

Составление портфолио

Настоящее завершенное время

Написание названий различных стран/ городов на карточках

Контроль навыков письма «Составление портфолио»

XIII

Остров мистера Бига

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Прогнозировать содержание текста и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать команду и адекватно на нее реагировать вербально. Использовать иллюстрацию для поиска информации.

Инструкция мистера Бига

Помощь по дому

Чтение отрывка «История Робинзона Крузо»

Контрольная работа по разделу «Остров мистера Бига»

XIV

Острова Южного Тихого океана

Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Развитие туризма

Развитие навыков чтения с извлечением информации

Контроль навыков письма

Развитие навыков грамматики. Обозначение количества

Взгляд на Россию

Диалог-расспрос. Обсуждение по картинке

Пещера мистера Бига

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).

Прогнозировать содержание текста и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать команду и адекватно на нее реагировать вербально. Использовать иллюстрацию для поиска информации. Писать фразы с конструкцией с опорой на образец. Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности. Сопоставлять рисунки, находить отличия. Знать алфавитный порядок слов.

88-89

Упражнения на употребление модальных глаголов

Контроль навыков чтения

Самые известные мировые отели

Тест по теме «Модальные глаголы»

XVI

Прощальная вечеринка

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/may/might/must/have to, shall, should, would, need).
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Празднование и воспоминания

Диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем

Контроль навыков говорения

Сравнивая опыты. Развитие диалогической речи

Составление вопросов и ответов, используя слова

Развитие навыков письма. Заполнение таблицы

Чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами

100

Контрольная работа по теме «Даты»

101

Урок- чтения «Праздники». Ответы на вопросы

102

Урок чтения «Празднование и праздники»

Итого:

102

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

При работе по учебному предмету «Иностранный язык» главную роль играют средства обучения, которые включают в себя:

-Технические и мультимедийные средства:

1) Компьютер;

2)Интерактивный комплекс

3) Аудиокассеты

-Наглядные пособия:

1) «Английский алфавит»;

2) «Транспорт»;

3) «Мой дом»;

4) «Английские предлоги места»;

5) «Английские предлоги движения»;

6) «Найти путь»;

7) «Время».

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Программа профессора М.В. Вербицкой Английский язык. 5-9 классы» / Москва.: Вентана-Граф, 2011, стандартов начального образования второго поколения;

- учебники: Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 1 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.

– М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.

Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 2 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.

– М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.

- рабочая тетрадь: Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций М.В.Вербицкой. – М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.

Список литературы

для учителя:

Дзюина Е.В.Английский язык. 5-9 классы [Текст]: игровые уроки и внеклассные мероприятия / Дзюина Е.В. – М.:ВАКО, 2013.- 144 с.

Ефанова З.А. Английский язык. 5-6 классы [Текст]: внеклассная работа / Составитель З.А. Ефанова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

для учащихся:

Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 1 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.

– М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.

Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций М.В.Вербицкой. – М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета

По завершении изучения предмета «Иностранного языка» (английский) 5 класса ученик научится:

Говорение. Диалогическая речь

- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готов- ность / отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие / несогласие принять его;

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог — обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не

соглашаться с ней; высказывать одобрение / неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение, желание/ нежелание); - начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях обще- ния, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал.

Ученик получит возможность научиться:

• целенаправленно расспрашивать; брать и давать интервью на английском языке;

• вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе / селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• выражать своё отношение к прочитанному / услышанному;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова / план/ вопросы;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Ученик получит возможность научиться:

• комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному / прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соот- ветствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую / нужную /запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему звучащего текста.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;

• оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо по образцу;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

• в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;

• в личном письме выражать благодарность, просьбу;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Ученик научится правильно писать изученные слова.

Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами а, но;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Простого Настоящего Времени, Простого Будущего Времени, Простого Прошедшего Времени;

- условные предложения;

- модальные глаголы и их эквиваленты.

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами;

• распознавать в речи условные предложения;

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога:

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику). Ученик получит возможность научиться:

• распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и религиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п.);

• распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых средств; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д;

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Ученик научится:

• извлекать основную, запрашиваемую / нужную, полную и точную информацию из прослушанного / прочитанного текста;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать полученные данные и интерпретировать их;

• разрабатывать краткосрочный проект;

• выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет - ресурсами, литературой;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

•пользоваться исследовательскими методами (анкетирование, интервьюирование). Специальные учебные умения

Ученик научится:

• находить ключевые слова и социокультурные религии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.