Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: учебник английского языка для учащихся 2 клас­са / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

Программа рассчитана на 68 часов в год .

Структура программы

Программа включает три раздела:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;

Планируемые результаты обучающихся на конец 2-го класса.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

• Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомленность;

• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Чтение:

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.

Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Личные местоимения.

Количественные числительные до 10.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю.

Контрольно-оценочная деятельность

Рабочей программой предусмотрено проведение 9 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся.

Запланировано 7 устных форм контроля и 2 письменные контрольные работы.

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка вначальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

1. Знакомство (18 часов)	Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.
	Знакомство. Буква Аа.
	Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Вb.
	Введение счета от 5 до 10. Буква Сс.
	Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.
	Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее.
	Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff.
	Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.
	Знакомство в театре. Буква Hh.
	Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. Буква Ii.
	Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. Буква Jj.
	Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.
	Школьные принадлежности. Буква Ll.
	Животные в зоопарке. Буква Mm.
	Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.
	Цвета. Буква Оо.
2. Я и моя семья (14 часов)	Рассказ о себе. Буква Рр.
	Семья. Буква Qq.
	Моя семья. Буква R r
	Мой питомец. Буква S s
	Домашние животные. Буква T t
	Зоопарк. Буква U u
	Ферма Джона. Буква V v
	Фермер Джон. Буква W w .
	Буква Х х
	Названия спортивных игр. Буква Y y
	Виды спорта. Буква Z z
	Спортивные увлечения. Письмо от Трикки
	Артисты театра.
	Проектная работа.
	Контроль говорения.
	Моя семья. Буква R r
3. Мир моих увлечений (22 часа)	Где живут любимые герои?
	Праздник алфавита
	Место жительства. Составление рассказа.
	Заблудившийся малыш. Составление диалогов.
	Что делает клоун Том каждый день? Аудирование.
	Качественные прилагательные.
	Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
	Контроль говорения. Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге
	Мой любимый артист. Глаголы действия.
	Притяжательный падеж.
	Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.
	Новые артисты. Чтение буквосочетания ck
	Контроль аудирования. Друзья Роки.
	Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
	На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th
	Артикли.
	Контроль чтения Мой друг. Чтение букв Uu, Yy.
	Личные местоимения.
	Спортивный праздник. Чтение буквы Еe и буквосочетания ее
	Конкурс загадок. Проектная работа «Спорт в моей жизни»
	Контрольная работа. Тест.
	Участники спортивного праздника. Чтение.
4. Я и мои друзья(14 часов)	Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце )
	Описание героев. Контроль аудирования.
	Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова
	Новый артист театра. Чтение буквы Аа
	Контроль говорения. Рассказ о себе.
	Что умеют делать друзья? Интонация вопросительных предложений
	Спряжение глагола to be. Чтение буквы Оо.
	Интервью. Чтение буквы Uu
	Необычное животное. Составление рассказа.
	Повторение.
	Проектная работа. Мой друг
	Контрольная работа. Тест.
	Обобщение за год.

Учебно-методический план.

№	тема	кол-во часов	из них устн. контр.	из них письм. контр.	из них проекты
1	Знакомство.	18ч	-		-
2	Я и моя семья.	14ч	1		1
3	Мир моих увлечений.	22ч	3	1	1
4	Я и мои друзья	14ч	3	1	1
Всего 68 часов

Учебно-методическое обеспечение

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2009г.
6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

Календарно – тематический план по английскому языку для 2 – го класса по учебнику М.З. Биболетова

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
1.	Значение английского языка. Алфавит.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос
2.	Знакомство. Слова приветствия.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Умение здороваться и отвечать на приветствие	Упр.1 стр.3 (р.т.)
3.	Знакомство. Буква Аа	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Умение вести диалог - расспрос Who are you? И ответа на него I am …	Упр.1 стр.4 (р.т.)
4.	Знакомство. Буква Bb. Счет.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос	Умение считать от 1-5, конструирование предложений с глаголом-связкой: I am a dog. My name is Pete.	Упр.2 стр.4 (р.т.)
5.	Расскажи о себе, счет от 1-10, буква Cc	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Знание счета от 1-10, умение использовать слово-связку и артикль	Упр. 1 стр.5 (р.т.)
6.	Модальный глагол can, буква Dd	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Использование глагола can, знание букв	Упр.2 стр.5 (р.т.)
7.	Глагол can. Буква Ee	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь запрашивать информацию, используя вопрос can you? И отвечать на него.	Упр. 1,3 стр.6 (р.Т.)
8.	Глагол can, вопросительная форма. Буква Ff	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказывать о себе, используя I can. Понимание на слух короткого текста	Упр. 1,2 стр.7 (р.т.)
9.	Глагол can. Буква Gg	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказать о себе, используя речевой образец I can/I can’t. Уметь отвечать Yes, I can/ No, I can’t	Упр.1,2 стр. 7,8 (р.т.)
10.	Глагол can. Буква Hh	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you…? И отвечать на них	Упр.1 стр.9 (р.т.)
11.	Глагол can. Речевой образец he (she) can. Буква Ii.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Рассказать о друге, сообщив имя, возраст, что умеет делать	Упр.2 стр.9
12.	Модальный глагол can. Буква Jj	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос	Уметь отдавать распоряжения, выражать просьбы. Уметь запрашивать информацию	Упр.1 стр.10 (р.т.)
13.	Глагол can. Одобрение, просьба. Буква Kk	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос	Уметь понимать на слух небольшой текст, уметь выражать одобрение	Упр.2 стр.10 (р.т.)
14.	Речевой образец I have got. Буква Ll	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказать о том, что имеешь. Уметь понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию	Упр.1,2 стр. 11 (р.т.)
15.	Речевой образец I have got. Буква Mm	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказать о том, что имеешь. Уметь понимать на слух небольшой текст	Упр. 1 стр. 12 (р.т.)
16.	Предметы и их цвет. Речевой образец I have got. Буква Nn.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь описывать предметы, называя их цвет. Уметь рассказать о том, что имеешь.	Упр. 2 стр. 12 (р.т.)
17.	Буква Oo. Животные и цвет.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Умение описывать животных, называя их цвет	Упр.1 стр.13 (р.т.)
18.	Числительные от 1 – 10. Буквы А-О	1	Проверочный тест	Индивидуальная, групповая	Письменный опрос	Знать счет. Знание алфавита от А до О.	Упр. 2 стр.13 (р.т.)
19.	Буква Рр	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план.	Упр.1,2 стр. 14
20.	Побудительные предложения. Буква Qq.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказать о семье, опираясь на рисунок и модель. Уметь вести диалог - расспрос	Упр. 1,2 стр.15 (р.т.)
21.	Буква Rr	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос	Уметь понимать на слух короткий текст, с опорой на картинку	Упр. 1,2 стр.16 (р.т.)
22.	Буква Ss. Модель Have you got …?	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос	Уметь использовать изученные речевые образцы. Уметь вести диалог - расспрос	Упр. 1,2 стр. 17 (р.т.)
23.	Буква Tt. Let’s…!	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы	Упр.3,4 стр. 17 (р.т.)
24.	Правило употребления существительных во множественном числе. Буква Uu.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос	Уметь понимать на слух текст с опорой на картинку. Уметь рассказывать о друзьях по плану	Упр.1,2 стр.18
25.	Буква Vv. Словосочетание: Числительное + существительное во множественном числе	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь использовать речевой образец have got. Понимать на слух текст с опорой на картинку	Упр. 1,2 стр. 19 (р.т.)
26.	Буква Ww. Речевой образец He has (not) got … Has he got?	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы	Упр. 1,2 стр.20 (р.т.)
27.	Буква Xx. Речевые образцы Have you got …? Let us …	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы	Упр.1,2 стр.21 (р.т.)
28.	Буква Yy. Спорт.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Письменный опрос	Уметь использовать речевые образцы I can/ Can you?	Упр.1,2 стр.22 (р.т.)
29.	Буква Zz. Спорт.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь понимать на слух короткий текст. Уметь вести диалог-расспрос.	Упр.1,2 стр.23 (р.т.)
30.	Алфавит. Спорт.	1	Закрепление изученного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Понимать сообщения, записанные в виде моделей. Уметь рассказывать о себе от имени сказочного героя	Упр. 1,2 стр.24
31.	Алфавит.	1	Проверочный тест Повторение изученного материала	Индивидуальная, парная, групповая	Письменный опрос	Знание алфавита. Понимание на слух коротких текстов	Принести белую бумагу, фломастеры, ножницы.
32.	Алфавит. Рассказ о себе. Can/I can	1	Закрепление изученного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Использовать изученные речевые образцы	Упр. 1,2 стр. 25 (р.т.)
33.	Have you got …? You can.	1	Повторение пройденного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got …? Понимать на слух основное содержание облегченных текстов	Упр.1 стр. 26 (р.т.)
34.	Речевой образец I live in (on)… Знакомство.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос	Уметь вести диалог-расспрос. Уметь понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию	Упр.1 стр. 57, упр. 1 стр. 29 (р.т.)
35.	Present Simple. Транскрипция. Грамматические символы.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос	Уметь понимать на слух содержание теста. Знать лексику по темам: животные и цвета	Упр. 5 стр. 60. Упр.4 стр.30 (р.т.)
36.	Глагол to live в 3 лице ед. числа. Вопрос Where do you live?	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.	Упр.1 стр.61, упр.4 стр.31 (р.т.)
37.	Present Simple. Буква Ii в закрытом слоге	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь понимать на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию	Упр.6 стр. 63, упр.4 стр.32 (р.т.)
38.	Фразы He is… He is not Вопрос Is he …?	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь использовать лексику, фразы. Уметь вести диалог-расспрос	Упр.5 стр.64, упр.4 стр.33 (р.т.)
39.	Описание человека. Гласная буква Аа в закрытом слоге. Речевые образцы He(she) is… I am… You are	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Письменный опрос	Уметь читать про себя и понимать учебные тексты	Упр.4 стр.64, упр.4 стр.34 (р.т.)
40.	Описание человека. Буква Аа. Present Simple.	1	Закрепление материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь вести диалог-расспрос, понимать текст, содержащий изученный языковой материал	Упр.2 стр.67, упр. 4 стр. 35 (р.т.)
41.	Притяжательный падеж существительных. Вопрос Has he got…?	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. Уметь воспроизводить стихотворение наизусть.	Упр.5 стр.70, упр.4 стр.36 (р.т.)
42.	Буква Ее в закрытом слоге. Цвета.	1	Комбинированный урок	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос	Умение понимать на слух текст, уметь воспроизводить небольшие стихотворения	Упр. 5 стр. 72, упр.4 стр.37 (р.т.)
43.	Буквосочетание ск. Буква Ее в закрытом слоге. Фраза I think	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос	Уметь понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале	Упр.1 стр. 73, упр.4 стр.38 (р.т.)
44.	Речевые образцы He (she) is… He(she)is not… He (she) can… He(she) can’t	1	Закрепление изученного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь вести диалог-расспрос, используя речевые образцы	Упр. 6 стр.76, упр.4 стр. 39 (р.т.)
45.	Краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. Гласная буква в закрытом слоге	1	Закрепление изученного материала	Индивидуальная, парная	Письменный опрос	Уметь понимать на слух и воспроизводить наизусть стихотворение.	Упр. 5 стр. 78, упр.4 стр.40 (р.т.)
46.	Чтение буквы Х., буквосочетание th. Побудительные предложения	1	Комбинированный урок	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию. Уметь вести диалог побудительного характера	Упр.3 стр. 80, упр.3 стр. 41 (р.т.)
47.	Артикли. Новые прилагательные.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь читать вслух слова на основе знания правил чтения. Воспроизводить выученные стихи	Упр. 3 стр. 82, упр.4 стр.42 (р.т.)
48.	Буква U в закрытом слоге. Буква Y в конце слова. Описание человека	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь понимать на слух короткое сообщение	Упр.5 стр. 84, упр.4 стр.43 (р.т.)
49.	Личные местоимения. Гласные буквы в закрытом слоге. Семья	1	Комбинированный урок	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Читать про себя и понимать учебный текст, использовать речевые образцы и личные местоимения	Упр.5 стр.86, упр.4 стр. 44(р.т.)
50.	Проверочная работа.	1	Проверочный тест	Индивидуальная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь понять на слух короткий текст, прочитать про себя и понять предложения. Уметь разыграть диалог-расспрос.	Принести ножницы, клей, цветную бумагу, фломастеры, карандаши.
51.	Конкурс на лучшую закладку	1	Проектная работа	Индивидуальная, групповая	Письменный опрос	Уметь описать животное
52.	Буква Е в открытом слоге. Буквосочетание ее. Спорт.	1	Комбинированный урок	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь вести диалог-расспрос	Упр. 3 стр. 88, упр.4 стр. 45 (р.т.)
53.	Прилагательные. Речевые образцы.	1	Повторение изученного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь понимать на слух небольшой текст, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения	Упр.8 стр.89, упр.4 стр.46 (р.т.)
54.	Фразы He (she) is… It can… It lives	1	Урок-конкурс	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос	Уметь понимать небольшие сообщения, читать про себя учебные тексты и понимать их содержание	Упр.4 стр.92, упр.4 стр.47 (р.т.)
55.	Буква Ii в открытом слоге. Условно открытый слог.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос	Уметь воспроизводить стихотворение	Упр.2 стр.96,упр.4 стр.51(р.т.)
56.	Гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Речевой образец He/she is funny.	1	Закрепление изученного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь описывать артистов театра, героев учебника.	Упр.2 стр.98, упр.3 стр. 52 (р.т.)
57.	Буква Yy в открытом слоге. Речевые образцы: Are you…? Yes, I am. No, I am not.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос	Уметь читать про себя и понимать прочитанное. Знать исключения.	Упр.5 стр.101, упр.4 стр.53(р.т.)
58.	Буква Аа в открытом слоге.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос	Уметь понимать на слух небольшой текст диалогического характера, использовать речевые образцы в диалогах	Упр.5 стр.103, упр.4 стр.54(р.т.)
59.	Речевые образцы He(she) has got… He(she) is… He(she)can… He(she) can’t… He(she) likes…	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов	Упр.6 стр.105
60.	Чтение гласных букв в закрытом и открытом слогах	1	Закрепление пройденного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Знать рифмовку, уметь понимать на слух небольшой текст	Упр.4 стр.55 (р.т.)
61.	Спорт	1	Закрепление изученного материала	Индивидуальная, парная	Письменный опрос	Уметь вести диалог-расспрос, восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы	Упр.4 стр.107, упр.3 стр.56(р.т.)
62.	Буква Оо в открытом слоге. Личные местоимения. Глагол to be.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное	Упр.6 стр.110, упр.4 стр.57(р.т.)
63.	Буква Uu в открытом слоге.	1	Изучение нового материала	Индивидуальная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь рассказывать стихотворения. Уметь составить рассказ, опираясь на модели	Упр.2 стр.110, упр.4 стр.58(р.т.)
64.	Слова – исключения. Речевые образцы: He is…, he isn’t	1	Комбинированный урок	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок	Упр.4 стр.112
65.	Речевые образцы: He(she) is funny… He can… He can’t	1	Закрепление изученного материала	Индивидуальная, парная	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Уметь дать характеристику, опираясь на план.	Упр.4 стр.59 (р.т.)
66.	Чтение гласных букв в закрытом и открытом слогах.	1	Повторение изученного материала	Индивидуальная, парная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Знать правила чтения и знаки транскрипции	Упр.4 стр.114, упр.4 стр.60 (р.т.)
67.	Проверочная работа	1	Проверочный тест	Индивидуальная	Письменный опрос	Знать пройденный материал и уметь применить его при выполнении работы	Принести 4 листа белой бумаги, клей, ножницы, фломастеры
68.	Алфавит.	1	Проектная работа	Индивидуальная, групповая	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	Сделать книги