Рабочая программа к УМК "Enjoy English-4"

№

п/п

Название темы

/ раздела

Содержание тем

Дидактические единицы

Количество часов

Контрольные работы

Проектные работы

1

Мир вокруг меня. Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Я и мои друзья.

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года.

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Лексика: to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

 What’s the weather like today/ in winter;

 rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy;глаголы движения.

Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

9

1

-

2

Мир вокруг меня.

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя квартира.

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Лексика:

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes;

Грамматика: Конструкция “There is / are”. Предлоги места.

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

9

2

1

Проект

«Каникулы в волшеб-ной стране»

3

Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Жизнь в городе и селе.

рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Лексика: a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain;

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Грамматика:

образование степеней сравнения имен прилагательных.

7

2

4

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мир вокруг меня.

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Лексика:

глаголы

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write – wrote

Грамматика:

7

2

1

Проект

«Давайте сочиним сказку»

5

Я и моя семья.

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому.

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;

предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Лексика: a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Грамматика: Простое прошедшее время Past  Simple Tense.

10

2

6

Я и моя семья.

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия.

разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Лексика: a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Грамматика:Past Simple Tense.

10

2

1

Проект

«Журнал моды для звезд».

7

Моя школа.

Моя школа, моя классная комната.

Занятия в школе.

Школьные принадлежности.

Школьные предметы.

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе

Лексика: a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Грамматика: специальные вопросы и ответы на них.

18

3

1

Проект

«Диплом»

Итого:

70

14

4

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

• действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

• оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

• осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

• находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

• самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

• находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

• применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

• владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

• подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

• осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

• находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

• делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

• ­ осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

• анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

• проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

• выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка;

• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

• строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

• начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

• создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Виды речевойдеятельности

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Речевая компетенция:

В говорении:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном(приноситьбизвинение);диалоге-расспросе(расспрашивать собеседника ,задавая вопросы куда?,зачем?,почему?,и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой ,выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться /не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга ,персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

В аудировании

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

В чтении

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст,построенный на изученном языковом материале,соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста,плстроенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

В письме

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение ,текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному лругу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством ,днем рождения(с опорой на образец).

• Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану в виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт(с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии ;читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского зыка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правила чтения;

• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное…) и по темам;

• уточнять слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слова, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• распознать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may,must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock, It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомлённость:

• называть страны изучаемого языка; некоторых литературных персонажей популярных детских произведений;

• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

• понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

• узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

• сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

• сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

• представить реалии своей страны средствами английского языка;

• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

№

Учебно-тематическое планирование

п/п

Тема разделов

Количество

часов

Тема урока

Содержание

урока

Характеристика основных видов деятельности

учащихся(на уровне учебных

действий).

Раздел 1

“Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года”.

9

Мир вокруг меня. Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Я и мои друзья.

читать текст: с полным пониманием (рассказать о России);

рассказать о городе, селе; читать вслух стихотворение, соблюдая нужную информацию.

1

Секция 1”Какое твое любимое время года?’

Занятия в

разное время года

ознакомление со структурой учебника и рабочей тетради, с условными обозначениями;

ознакомление с новым лексическим материалом по теме "Занятия в разное время года";

первичное закрепление в серии языковых упражнений (рассказ о любимых спортивных занятиях;

диалог-расспрос, используя вопросы “Do you like to…?;What do you like to do in….?”

- Повторение грамматической темы "Present Simple"

- Аудирование на тему "Любимые занятия Тайни и его друзей" ,построенные на знакомом языковом материале (с опорой на картинку)

рассказать o любимых спортивных занятиях;

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и лeтом)

2

Погода в разное время года. Безличные предложения.

повторение лексического материала прошлого урока ;

ознакомление с новыми словами по теме "Времена года. Погода" ;

ознакомление с грамматической темой "Безличные предложения",используя речевые образцы :”It is winter.It is cold”;

первичное закрепление нового лексико-грамматического материала ; организация обсуждения на тему "Любимые и нелюбимые времена года" ;чтение про себя и понимание общего содержания /полностью понимать прочитанное

рассказать o том, что лю6ишь /не любишь делать в разные времена года; рассказать o погоде;

прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным

пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы);

прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

3

Сказка о лягушке-путешественнице «Две утки и лягушка"”.

прослушивание на слух текста диалогического характера, построенного на знакомом языковом материале(с опорой на картинку);

рассказ о погоде в разное время года в родном крае, используя выражения: “I like /I don’t like …because it’s…When it’s …I can;

- диалог –расспрос ,используя вопрос:”What is the weather like?”

-чтение произведения детского фольклора(стихотворение)на английском языке.

рассказать, чем можно заниматься, когда холодно /жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки;

восстановить и разыграть диалог с партнером;

рассказать o погоде в разных странах в разное время года

4

Погода в разных странах.

прослушивание и понимание на слух предположений с опорой на зрительную наглядность, прослушать и понять диалог;

извлекать необходимую информацию из прослушанных предположений ,составлять диалог на основе прочитанного; рассказывать о погоде в разных странах и в родном крае;

5

Секция2

«Поговорим о будущем»

Сказка о временах года

«Любимое время года ослика».

рассказ о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple;

-чтение текста, ознакомление и первичная отработка новой лексики в серии коммуникативно-окрашенных упражнениях.

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (Ответить на вопрос); прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения); помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года;восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонaцию

6

Строим планы на будущее. Будущее время.

воспроизведение диалога-расспроса о планах на будущую неделю с использованием фраp:Will you fly to…? Yes,I will./No,I won’t.What will you do on Tuesday ?-I’ll play …-рассказ о погоде ,планах на будущую зиму/лето с использованием предложений типа:”I think December will be snowy. I’ll play hockey in winter;

-чтение текста с полным пониманием прочитанного;

-повторение изученных лексических единиц в серии коммуникативно-окрашенных я упражнениях.

сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать o своих планах на

завтра / на летние и зимние каникулы;

расспросить партнера o его планах на завтра / на будущую неделю

7

Прогноз погоды.

Сделать прогноз погоды предстоящей зимы;рассказать о своих планах на завтра,на летние и зимние каникулы;расспросить партнера о его планах на завтра/на будущую неделю.

8

Секция 3 «Когда хорошая погода…»

Выходной день: пикник

Мир моих увлечений.

введение новой лексики по теме «Пикник с друзьями»; совершенствование навыков говорения; аудирование текста с извлечением нужной информации; активизация грамматических навыков в письменной речи;

на слух воспринять инфoрмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра;

прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения);

пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике.

9

Времена года. Погода.

Лексико-грамматическая контрольная работа.

Времена года. Погода.

Лексико-грамматическая контрольная работа.

Полностью понимать текст и извлекать информацию;вести диалог-расспрос4читать и правильно вставлять слова по смыслу;составлять и записывать предложения;краткие ответы.

слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; рассказывать о своих планах на будущие каникулы; читать текст, построенный на знакомом языковом материале;писать предложения.

10/1

Раздел 2. «Мой дом.Мой дом,моя квартира,моя комната».

9

Английский дом.

Мир вокруг меня.

Ознакомление с новой лексикой по теме "Мой дом", отработка в серии языковых упражнений;

ознакомление с грамматической темой "Оборот there is / there are",

первичное закрепление нового грамматического материала;вести диалог-расспрос,испльзуя речевой образец “Have you got…?”;читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст;аудирование с разными стратегиями(прослушивание диалогов и ответы на вопросы).

Описать свою квартиру; расспросить партнера o его квартире; прочитать текст: c пониманием основного содержания ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения и ответить

на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интoнацию

11/2

Секция 2

«Что находится в твоей комнате?»

Предлоги места.

совершенствование лексических навыков по теме «Предлоги места»; активизация навыков диалогической речи; формирование навыков чтения с разными стратегиями; активизация орфографии;

Вести диалог-расспрос;

-рассказывать о своей квартире /доме;

-понимать на слух текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинку);

-читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

12/3

Сказка о приключениях английского мальчика "Большой секрет".

Страна изучаемого языка.

совершенствование навыков чтения,говорения по прочитанной сказки.

расспрашивать собеседника о его квартире/доме;

-рассказывать о своей квартире/доме; понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале(с опорой на картине);

читать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) и с полным пониманием :сказать о том, что Саймон любит делать и кто стал его новым другом.

13/4

Секция 3

«Родной дом»

Моя комната

Мир вокруг меня.

формирование навыков чтения с полным пониманием содержания;активизация грамматических навыков (речевой образец “Ther is/are”;формирование навыков аудирования;

читать текст с полным пониманием содержания ,построенный на знакомом языковом материале; понимать текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинки);

Рассказывать о любимой комнате;описывать рисунок,используя предложения с оборотом”there is/are”;

14/5

Самостоятельная работа

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений;

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений)

-нахождение соответствий;

-альтернативный выбор;

-восстановление предложений и текста;

-трансформация

15-16/6-7

Контроль аудирования, чтения, письма.

Контроль говорения.

контроль чтения, говорения,аудирования,письма

Слушают и понимают текст, построенный на знакомом языковом материале;(три диалога);выбирают соответствующие картинки;

Слушают рассказ Оливера о своей комнате и находят картинку, на которой она изображена; чтение текстов ,построенных на знакомом языковом материале с полным пониманием содержания; выбирают правильный ответ на вопросы; находят утверждения, которое не соответствует содержанию текста; расставляют предложения в соответствии с прочитанной сказкой; отвечают на письмо Оливера, опираясь на образец; описывают комнаты; рассказывают о любимом времени года, о погоде; чем можно заниматься в разное время года; о погоде родного края; описывают свой дом, квартиру; что любят делать в своей комнате; диалогическая речь по предложенной ситуации. Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

17/8

8

Подготовка проекта

«Каникулы в волшебной стране»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

18/9

9

Защита проекта «Каникулы в волшебной стране»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

II четверть-14

Раздел3

“Жизнь в городе и селе”.

7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Мир вокруг меня.

19/1

Секция 1 “Нам нравится место, где мы живем!»”

Жизнь в городе и селе

введение новой лексики по теме и ее отработка в серии языковых упражнений; повторение правила

образования множественного числа существительных; введение

с существительными – исключениями и их отработка в коммуникативно-окрашенных упражнениях; активизация навыков монологической речи-рассказ о жизни в городе и селе,

используя оборот “there is/there are”; формирование навыков чтения вслух и про себя с полным пониманием содержания текста, построенного на знакомом языковом материале; ознакомление

с произведением детского фольклора(стихотворением) на английском языке.

читать текст: с полным пониманием (рассказать о России);

рассказать о городе, селе; прочитать вслух стихотворение, соблюдая нужную информацию;знакомятся с произведением детксого фольклора(стихотворением);

20/2

Россия.Великобритания.

Мой поселок.

Контроль аудирования.

закрепление лексических навыков по теме «Жизнь в городе и селе»; развитие навыков аудирования и монологической/диалоги

ческой речи;совершенствование навыков чтения

восстановить текст,

встaвляя пропyщенныe слова; рассказать o Великобритании; расспросить партнера, 'что находится недалеко от его дома;

воспринять информацию из текста и выразить свое по­нимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкаль­ного фестиваля);

рассказать o своей стране, го­роде / селе, в котором живешь

21/3

Секция 2

«Отличается ли жизнь в городе и в селе?»

Степени сравнения прилагательных.

Сказка о споре ветра и солнца. “The Sun and the Wind”.

развитие лексико-грамматических навыков(степени сравнения прилагательных) и навыков орфографии; активизация навыков аудирования и диалогической речи; активизация лексических и аудитивных навыков.

прочитать диалоги вслух, соб­людая нужную интонацию; расспросить партнера о пого­де в разных городах мира; прочитать текст: с полным пониманием (ответить

на вопрос);

описать картинки (сравнить героев рисунков)

22/4

Прилагательные-исключения.

закрепление материала по теме «Степени сравнения прилагательных»;ознакомление с исключениями из правил по данной теме;

тренировка навыков чтения; совершенствование навыков устной речи.

ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, поче­му они являются любимыми; читать текст в форме комикса, соотнося фрагменты текста с картинками; образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени; работать с заданиями, требующими выбора верного ответа из четырех предложенных

23/5

Сказка о превращении серого города в цветущий сад

“The Green Garden”.

развитие навыков чтения;

активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных»; тренировка навыков устной речи по теме «Жизнь в городе и селе».

читать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (расставить

предложения в соответствии с содержанием текста, соотносить содержание текста с иллюстрациями); рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше

24/6

Секция 3

“Животные в городе и в сельской местности»

Среда обитания животных.

Я и мои друзья.Мир вокруг меня.

ознакомление с новой лексикой по теме "Животные и их помощь людям"; первичное закрепление нового материала;чтение текста про животных с полным пониманием основного содержания ;активизация

монологического высказывания по теме "Внешность и среда обитания животных"

рассказать, где живут перечисленные животные;

восстановить текст, заменив рисунки словами;

восстановить и разыгpать c партнером диалог;

расспросить партнера о его питомце

25/7

Как люди и животные помогают друг другу

Контроль говорения.

воспринять информацию из текста и выразить Свое понимание в требуемой форме (рассказать, o каком питомце мечтает Дима); прочитать тексты с полным

пониманием (соотнести тексты и рисунки);

описать понрaвившееся животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

26/1

Раздел IV

“Мир моих фантазий:сочиняем истории и сказки»”.

Секция1

«Мир фантазий”.

7

Мир моих фантазий.

Мир моих увлечений.

введение и первичное закрепление в устной речи времени Past Simple;формирование лексических навыков (правильные и неправильные глаголы); активизация навыков чтения;

рассказывать, что делал(а)прошлым летом;

читать про себя и понимать общее содержание текста;

под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления ; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на наблюдения;

образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени(Past Simple);различать на слух варианты произношения окончания”ed”;

27/2

Сочиняем истории и сказки.

активизация материала по теме «Простое прошедшее время в устной и письменной речи; обучение монологической речи для описания действий в прошлом; тренировка навыков произношения;

рассказывать смешную небылицу;

-передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова;

-рассказывать о том, что делал(а) вчера;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; восстанавливать логику текста ,соотнося с его содержанием иллюстрации;

28/3

Секция 2

“Мир фантазий”.

Спутники-маркеры простого прошедшего времени.

введение и первичное закрепление времени Past Simple;ознакомление с формами глагола “to be”в прошедшем времени; активизация навыков аудирования и произношения; ознакомление со словами-спутниками;

-рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past Simple;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he…? – Yes, he was./No, he wasn’t;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением).

29/4

Секция 3

«Вопросы в прошедшем времени”.

Порядок слов в вопросительном предложении. Вспомогательный глагол”did”.

Английская сказка The Smart Little Bird”. Английская сказка “The Wolf and the Sheep”.История о том,как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Английская сказка “The Wolf and the Sheep”.История о том,как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Страна изучаемого языка.

введение вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем времени; первичное закрепление введенного материала; ознакомление с новыми неправильными глаголами; тренировка монологической речи; активизация навыков чтения в устной речи на основе текста; закрепление грамматических навыков в письменной речи;

-передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением).

формирование лексических навыков по теме «Неправильные глаголы»;совершенствование навыков чтения с разными стратегиями; развитие навыков устной речи

-рассказывать историю о том, что вчера делал Санта-Клаус;

-передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и картинки;

-читать про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного;

Пополнить страноведческие знания школьников с традициями празднования Рождества в англоговорящих странах;

-познакомить учащихся с образованием отрицательных предложений в Past Simple.

30/5

Самостоятельная

Работа «Проверь себя»

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений

31/6

Контрольная работа: аудирование, чтение, письмо.

Контроль чтения, аудирования,

письма

аудирование текста, построенного на знакомом материале с полным пониманием содержания с выбором соответствующих картинок; чтение текста, содержащий знакомый материал, и полностью его понять с выбором правильного окончания предложений и ответов на вопросы; нахождение утверждения, которое не соответствует содержанию текста; опираясь на образец, ответить на письмо английской девочки(закончить начатые предложения);

Рассказать о России (о столице; что можно увидеть в городах и сельской местности»;

-о Великобритании (о Лондоне ; о том, что можно увидеть в маленьких городах);

-о родном городе /поселке;

-о животном, которое нравится;

-о домашнем питомце;

-как провел летние/осенние каникулы;

-чем занимался в прошедшие выходные;

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

32/7

Защита проекта

««Давайте напишем сказку!»

Защита проекта

««Давайте сочиним сказку!»

написание сказки про крокодила и обезьянку с опорой на изученный материал;

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм; овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

Третья четверть -20

Раздел 5 «Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому».

33/1

Секция 1

«Семья Мэг»

10

Совместное время провождения

Я и моя семья.

развитие лексических навыков по теме «Семья», тренировка навыков чтения, активизация аудитивных навыков и навыков монологической речи(описание картинки),письма;

-понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

-рассказывать о семье героини учебника, опираясь на иллюстрацию;

-работать над техникой чтения вслух;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

34/2

Краткие формы вспомогательных глаголов.

совершенствование грамматических навыков по теме «Краткие формы вспомогательных глаголов»; тренировка лексических навыков по теме «Семья»,активизация навыков устной речи;

- рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-тренировать учащихся в употреблении кратких форм: don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t.

35/3

Семья Вилсон

закрепление навыков устной речи и грамматики; развитие навыков аудирования; совершенствование навыков чтения;

-понимать на слух основное содержание текста;

-рассказывать о своем любимом занятии и расспрашивать партнера о том, что он любит делать;

-рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-читать текст про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного текста;

-повторить образование специальных вопросов в Past Simple,

36/4

Секция 2 «Как ты помогаешь своей семье?

Домашние обязанности.

введение новой лексики по теме «Домашние обязанности» и ее первичное закрепление в речи; развитие навыков чтения и грамматики; закрепление навыков устной речи.

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-работать над техникой чтения вслух;

-повторить неправильные глаголы.

37/5

Занятия в разные дни недели.Контроль аудирования.

развитие навыков диалогической речи; формирование навыков аудирования; закрепление навыков устной речи по теме «Домашние обязанности».

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь, просить о помощи, соглашаться на предложение партнера;

-работать над техникой чтения вслух.

38/6

Рассказ «Ленивая Джейн»

Закрепление навыков чтения(с полным пониманием содержания) и аудирования; тренировка навыков устной речи на материале прочитанного текста; формирование лексических и грамматических навыков; разучивание нового стихотворения; активизация навыков устной речи по теме «Домашние обязанности»;

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы;

-читать и полностью понимать текст, построенный на знаковом материале;

-познакомить учащихся с произведением детского фольклора (стихотворение).

39/7

Секция3

«Разговор по телефону».

Разговор по телефону. Учимся называть время.

Введение и первичное закрепление новой лексики в серии языковых упражнений; формирование навыков диалогической речи; развитие навыков аудирования;

-вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

-называть время и рассказывать о своем распорядке дня.

40/8

Сказка «Умная птичка»

совершенствование навыков чтения; формирование грамматических навыков; активизация навыков аудирования и говорения;

-вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

-называть время, используя речевые образцы: It’s … o’clock. It’s half past… It’s… (minutes) past (to)…;

-восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.

41/9

Секция4

«Давайте будем вежливы».

Правила поведения в гостях.

формирование навыков диалогической речи; активизация навыков аудирования и чтения; тренировка произносительных навыков;

-вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

-передавать основное содержание прочитанного текста;

-читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

42/

10

Помощь по дому.

Контроль говорения.

обобщение материала по теме «Местоимения»; активизация навыков говорения; тренировка лексических и грамматических навыков;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные личные местоимения;

-подготовиться к проверочной работе.

Раздел №6

«В магазине: одежда, обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия».

10

43\1

Секция1

«Покупаем одежду»

Различные предметы одежды.

Введение новой лексики по теме «Одежда» и ее отработка в серии языковых упражнений; формирование навыков диалогической речи по теме «Посещение магазина»;совершенствование навыков чтения;

-понимать на слух основное содержание текста;

-вести диалог «В магазине»;

- соотносить звуковой и графический образ слов;

-выразительно читать вслух небольшие тексты диалогического характера.

44/2

Английская сказка «Новая одежда слоненка».

активизация лексических навыков по теме «Одежда»; совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме; развитие навыков изучающего чтения; тренировка навыков говорения на основе прочитанного текста;

-понимать на слух основное содержание текста;

-вести диалог «В магазине»;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знаковом материале;

-составлять словосочетания типа a nice blue shirt, long black jeans.

45/3

Секция 2

«У природы нет плохой погоды».

Одежда для разной погоды.

введение новых слов по теме «Одежда» и ее отработка в серии коммуникативно-окрашенных упражнений; тренировка навыков чтения и произношения; формирование навыков монологической речи; совершенствование навыков письменной речи;

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-давать советы, используя модальный глагол may;

- работать над техникой чтения, соотнося звуковой и графический образ слов в соответствии со знакомыми правилами чтения; научить читать буквосочетание ight;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

-повторить степени сравнения прилагательных.

46/4

Сказка «Счастливый слоненок».

закрепление грамматических навыков по теме «Вопросительные предложения» в письменной речи; развитие навыков перевода; активизация лексических навыков ; монологической речи по теме «Одежда»; тренировка навыков чтения;

-давать советы, используя модальный глагол may;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-работать над построением общих и специальных вопросов в Past Simple.

47/5

Секция3

«Продукты питания»

Продукты питания.

введение новой лексики по теме «Продукты питания» и ее отработка в серии языковых упражнений; развитие навыков аудирования; развитие навыков монологической и диалогической речи по теме;

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-описывать картинку;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

48/6

Неопределенные местоимения.

Введение нового грамматического материала «Неопределенные местоимения» и отработка в серии языковых упражнений; тренировка навыков говорения по теме «Продукты питания»; активизация аудитивных навыков и навыков чтения с разными стратегиями;

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

- описывать картинку;

- читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию;

- познакомиться с употреблением местоимений some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-подготовиться к выполнению проверочной работы: повторить изученную лексику, неправильные глаголы, образование степеней прилагательных.

49/7

Контроль аудирования, чтения, письма.

контроль орфографического навыка по теме «В магазине»; контроль лекско-грамматических навыков; контроль навыков чтения;

50/8

Контроль говорения.

контроль навыков аудирования и чтения; контроль навыков письменной речи и говорения.

51/9

Подготовка проекта «Журнал моды для звезд»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий

Презентация проекта «Журнал моды для звезд»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий

52/

10

Четвертая четверть-18

Раздел7 «Школьная жизнь»

53/1

Секция1

Правила поведения в школе

Правила поведения в школе

Моя школа.

введение новых слов по теме «Школа» и их первичная отработка в серии языковых упражнений; формирование навыков говорения; активизация модального глагола “must”в устной и письменной речи;

-понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

-описывать картинку;

-рассказывать о школьных занятиях;

-восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.

54/2

Любимые занятия на уроке и на перемене.

совершенствование навыков чтения; активизация навыков диалогической и монологической речи по теме; формирование грамматических навыков; совершенствование навыков чтения с разными стратегиями;

-рассказывать о любимых занятиях на уроке и перемене;

- вести диалог-расспрос: расспрашивать партнера том, что он любит делать на уроке, на перемене;

-работать над техникой чтения вслух;

-читать текст про себя с полным пониманием.

55/3

Секция 2

«Школьные принадлежности»

Школьные принадлежности.

ознакомление с новыми словами по теме «Школьные принадлежности» и их отработка в серии коммуникативно-окрашенных упражнениях;активизация навыков чтения с разными стратегиями и произношения;активизация навыков диалогической речи;закрепление навыка употребления вопросительных структур в Past Simple;

-рассказывать о школьных занятиях;

-расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got….?;

-умения в чтении: работать над чтения вслух.

56/4

Учебные предметы.

введение новой лексики по теме «Учебные предметы и ее закрепление в серии языковых упражнений;активизация навыков чтения и диалогической речи;формирование навыков чтения с разными стратегиями;тренировка навыков говорения на основе прочитанного текста;

-учить диалог этикетного характера: обращаться с просьбой (Could you give me…, please?), реагировать на просьбу (Here you are./ I’m afraid I left it at home.);

-работать над техникой чтения вслух;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- тренировать учащихся в конструировании специальных вопросов.

57/5

Указательные местоимения.

введение указательных местоимений; активизация навыков говорения и грамматики; совершенствование навыков чтения и аудирования;

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-описывать картинку;

-расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got?...;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

58/6

Мой любимый школьный предмет.

формирование навыков монологической речи; совершенствование навыков аудирования; развитие навыков чтения; письменной речи;

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о любимом учебном предмете;

-читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

59/7

Секция 3

«Читаем с удовольствием».

Английская сказка «Король и мыши».

развитие навыков чтения; тренировка орфографических и фонетических навыков; закрепление навыков устной речи;

-передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова;

-читать и понимать текст, содержащий незнакомые слова;

- повторить неправильные глаголы.

60/8

Решение проблемы короля.

совершенствование навыков чтения; активизация навыков монологической речи; тренировка лексических и грамматических навыков;

-передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова;

-читать и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

61/9

Учимся заполнять анкету.

формирование навыков письменной речи(заполнение анкеты);совершенствование навыков монологической речи;активизация навыков чтения и диалогической речи;

-отвечать на вопросы анкеты;

-вести диалог-расспрос;

-рассказывать об однокласснике (его любимом времени года, его любимом учебном предмете, его любимом виде спорта).

62/

10

Повторение пройденного материала

63/

11

Самостоятельная работа

систематизация орфографических, лексических и грамматических знаний по теме «Школа»;

64/

12

Подготовка проекта

«Диплом»

закрепление навыков выполнения проектных заданий; активизация навыков монологической речи; совершенствование лексико-грамматических навыков по изученным темам.

65/

13

Контрольная чтения,аудирования,письма.

66/

14

Контроль говорения.

67/

15

Защита проекта «Диплом»

закрепление навыков выполнения проектных заданий; активизация навыков монологической речи; совершенствование лексико-грамматических навыков по изученным темам.

68/

16

Итоговая контрольная работа.

69/

17

Резервный урок .

70/

18

Резервный урок.

№

Тема урока

количество

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихя

Вид контроля

Форма контроля

Планируемые УУД

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

1

Раздел1 «Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года.”. Секция 1

”Какое твое любимое время года?’ Занятия в

разное время года

9

Урок первично

го предъявления новых знаний.

Фонетика

интонация в общем и специальном вопросе,

в безличных предложениях типа

“It’s cold”.

Лексика

to toboggan, to water-ski, to dive, any time, make a snowman, play snowballs по теме «Погода.Времена года».

обучающиеся должны

уметь:

Аудирование

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

Говорение

- рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года

- расспросить одноклассников о том, чем они любят зани-маться в разное время года

Чтение

- правильно прочитать слова по теме "Занятия в разное время года"

Письмо

- выполнить лексико-грамматические упражнения

Знать: Лексика

to toboggan, to water-ski, to dive, any time, make a snowman, play snowballs по теме «Погода.Времена года».

вводный

^{входная контрольная работа}

рассказать o любимых спортивных занятиях;

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и лeтом)

^{Коммуникативные:} развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комлекта; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Погода в разное время года. Безличные предложения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умения-ми

Фонетика

интонация в общем и специальном вопросе,

в безличных предложениях типа

“It’s cold”.

Лексика sunny, windy, cloudy, snowy,

hot, cold, warm, rainy

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке

Говорение

- говорить, почему они любят (не любят) лето, зиму, осень, весну.

Чтение

читать

текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным

пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы);

читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Знать:

Лексика: sunny, windy, cloudy, snowy,

hot, cold, warm, rainy

текущий

^{Контроль монологических высказываний по теме «Любимое время года. Погода».}

рассказать o том, что лю6ишь /не любишь делать в разные времена года; рассказать o погоде;

прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным

пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы);

прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Коммуникативные:

развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

^{Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; делать обобщения на основе структурно-функиональных схем простого предложения.}

Принятие и освоение социальной роли обучаю-щихся ,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3

Сказка о лягушке-путешественнице «Две утки и лягушка».

комбинированный

Фонетика

интонация в общем и специальном вопросе,

в безличных предложениях типа

“It’s cold”.

Лексика I like / I don’t like … because it’s … . When it’s

…, I can …; What is the weather like?

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке

Говорение

-рассказать о погоде в разное время года;

-выразить свое мнение о главной идее прочитанного текста;

Чтение:

-читать текст с полным пониманием основного содержания;

Письмо:

-выполнять лексико-грамматические упражнения;

Знать: Лексика

I like / I don’t like … because it’s … . When it’s

…, I can …; What is the weather like?

текущий

Грамматический тест

“The Future Simple”

рассказать, чем можно заниматься, когда холодно /жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки;

восстановить и разыграть диалог с партнером;

рассказать o погоде в разных странах в разное время года;

работать над техникой чтения вслух; читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст.

читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

поставленных коммуникативных задач.

совершенствовать

приемы работы с текстом, опираясь на умения

приобретенные на уроках родного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор

4

Погода в разных странах.

Комбинирован-ный

Аудирование:

извлекать необходимую информацию из прослушано-го текста;

составлять диалог на основе прочитанного;

Говорение:

рассказывать о погоде в разных странах и в родном крае;

Чтение: читать предложения и подбирать к картинкам соответсвующие предложения.

текущий

Монологи-ческое высказыва-ние о погоде в разное время.

Регулятативные:

владеть элементарными умениями самооценки;

Познавательные:читать предложения и подбирать к картинкам соответсвующее предложение;слушать и понимать диалог;

Формирова-ние навыков самоактуализации ,языковых и познавательных способностей;

5

Секция2

«Поговорим о будущем»

Сказка о временах года “Любимое время ослика».

Урок первичного предъявления новых знаний.

Грамматика:

Простое будущее время

(вспомогательный глагол will;

маркеры:

tomorrow,

next week,

next year,

in an hour;

Уметь:

Аудирование

- на слух восприни-мать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке;

Говорение:

рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple;

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание текста / полностью понимать

прочитанный текст;

Знать:

новые слова и словосочета-ния:

will,

tomorrow, next week, next year, in an hour;

структуру повествова-тельного предложения в Past Simple;

текущий

^{Грамматический тест}

^{“The Future Simple”}

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

поставленных коммуникативных задач.

^{Регулятивные:}

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,находить средства для ее осуществления;

^{Познавательные:}

совершенствовать

приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор

6

Строим планы на будущее. Будущее время.

комбинированный

Лексика: will

Грамматика: future Simple:составление предложений в будущем времени.

Уметь:

Говорение:

составлять предложения в будущем времени;

Чтение:

Читать предложения и понимать общее содержание;

Письмо:

Писать предложения ,используя правила образования будущего простого времени;

текущий

Монологи-ческое высказыва-ние о погоде в разное время.

7

Прогноз погоды

Урок закрепления знаний

Грамматика:

Простое будущее время

(вспомогательный глагол will;

маркеры:

tomorrow,

next week,

next year,

in an hour;

Уметь:

вести диалог-расспрос о планах на

будущую неделю с использова-нием фраз:

Will you fly to…? – Yes, I will. / No, I won’t.

What will you do on Tuesday? – I’ll play…;

рассказывать о погоде, планах на

будущую зиму / лето с использованием

предложений типа: I think December will be

snowy. I’ll play hockey in winter.

Чтение:

читать текст с полным пониманием

прочитанного.

Знать:

изученные лексические единицы.

текущий

Грамматический тест

сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать o своих планах на

завтра / на летние и зимние каникулы;

расспросить партнера o его планах на завтра / на будущую неделю

развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

8

Секция3

«Когда хорошая погода…»

Выходной день: пикник

комбинированный

Говорение: рассказывать о погоде на завтра, ис-

пользуя I think the weather will be…;

–рассказывать о предстоящем пикнике;

Аудирование:

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку);

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание текста / полностью понимать

прочитанный текст;

Лексика:

holiday, holidays, to have a

picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Уметь: рассказывать о погоде; о предстоящем пикнике;

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку); читать про себя и понимать общее

содержание текста / полностью понимать

прочитанный текст;

Знать:

holiday, holidays, to have a

picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

текущий

^{Контроль навыков монологической речи-рассказ о погоде}

на слух воспринять инфoрмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра;

прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения);

пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике.

^{Коммуникативные:} развитие умения взаимодействовать с окружающими ,выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоо-хранного поведения;

9

Времена года.Погода.

Лексико-грамматическая контрольная работа.

урок рефлек-сии.

систематизация орфографических, лексических и грамматических знаний по теме «Времена года. Погода».

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

сличение с эталоном;

коррекция; взаимооценка;

формирование мотивации учебной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10/1

Раздел 2.

«Мой дом.Мой дом, мояквартира,моя комната».

Английский дом.

9

Говорение:

рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are;

– вести диалог-расспрос, используя

речевой образец Have you got…?

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Лексика:

a hall, a kitchen, a pantry, a

living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a

window, a wall, a door, a flat^.

Уметь: Говорение:

рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are;

– вести диалог-расспрос, используя

речевой образец Have you got…?

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Письмо:

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

Знать: Лексика:

a hall, a kitchen, a pantry, a

living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a

window, a wall, a door, a flat^.

^{cтруктуру с “there is| there are”}

текущий

Устный опрос по теме урока

описать свою квартиру; расспросить партнера o его квартире; прочитать текст: c пониманием основного содержания ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения и ответить

на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интoнацию

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

слушать и слышать собеседника,

вести диалог;

Познавательные:передавать,

фиксировать информацию в таблице;

опираться на языковую догадку при чтении;

читать текст с разными стратегиями;^:

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

11/2

Секция 2

«Что находится в твоей комнате?»

Предлоги места.

Комбини-рованный

Говорение:

– вести диалог-расспрос, задавая воп-

росы типа: Is there a piano in your house? –

Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any

books in your living room? – Yes, there are. /

No, there aren’t;

–рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку).

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст;

Лексика:

a sofa, a picture, fire, a fireplace,

a shelf, a armchair, a lamp, a piano, TV,

a table, a carpet, a chair, floor

^{Фонетика:}

^{слитное произношение конструкции “There is/are “.Интонация в вопросительных,отрицательных,}

^{утвердительных предложениях с “there is/are”.}

Говорение:

– вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Is there a piano in your house? –

Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any

books in your living room? – Yes, there are. /

No, there aren’t;

–рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку).

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст;

Знать

Лексика:

a sofa, a picture, fire, a fireplace,

a shelf, a armchair, a lamp, a piano, TV,

a table, a carpet, a chair, floor

^{Фонетика:}

^{слитное произношение конструкции “There is/are “.Интонация в вопросительных,отрицательных,}

^{утвердительных предложениях с “there is/are”.}

текущий

Устный опрос по теме урока

Вести диалог-расспрос;

-рассказывать о своей квартире /доме;

-понимать на слух текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинку);

-читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

слушать и слышать собеседника,

вести диалог;

Познавательные:

-читать текст про себя и понимать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

формирование мотивации к изучению иностран-

ного языка;

12/3

Сказка о приключениях английского мальчика "Большой секрет

Урок закрепления знаний

^{Говорение:}

-расспрашивать собеседника о его

квартире / доме;

– рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочи-

танный текст;

Лексика:

in the middle of,

next to, under, behind, between, on, above, in

the left corner, in the right corner

^Уметь:

^{Говорение:}

-расспрашивать собеседника о его

квартире / доме;

– рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочи-

танный текст;

Лексика:

in the middle of,

next to, under, behind, between, on, above, in

the left corner, in the right corner

текущий

Устный опрос по теме урока

Расспрашивать собеседника о его квартире/доме;

-рассказывать о своей квартире/доме;

понимать на слух текст,

построенный на знакомом языковом материале(с опорой на картине);

-читать текст про себя и понимать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической формой речи

в соответствии с нормами изучаемого языка;

владеть диалогической формой речи в соотвествии с нормами изучаемого языка

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Познавательные:

-читать текст про себя и понимать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

развитие внимания,

памяти,

воображения в процессе участия моделируемых ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом

13/4

Секция 3

«Родной дом»

Моя комната

комбинированный

Говорение:

–рассказывать о любимой комнате;

– описывать рисунок, используя пред-

ложения c оборотом there is / there are;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом языковом материале;

Лексика:

a desk, a wardrode

Уметь:

Говорениерассказывать о любимой комнате;

– описывать рисунок, используя пред-

ложения c оборотом there is / there are;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом языковом материале;

Знать:

Лексика:

a desk, a wardrode

текущий

Мини-сочинение о любимой комнате.

Читать текст с полным пониманием содержания,

построенный на знакомом языковом материале;

понимать текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинки);

Рассказывать о любимой комнате;описывать рисунок,используя предложения с оборотом”there is/are”;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации

Познавательные:

слушать,читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

запрашивать и давать необходимую информацию

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности в соответствии

с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

14/5

Самостоя-тельная работа

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

тематический

-нахождение соответствий;

-альтернативный выбор;

-восстановление предложений и текста;

-трансформация.

Осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы;

сверять с эталоном;

формировать начальные навыки рефлексии;

Установле-ние обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельно

сть,

ради чего она осуществляется

15-16/6-7

Контроль аудирования, чтения, письма.

Контроль говорения.

Контрольный урок.

тематический

Контроль и самоконтроль умений участвовать в иноязычном общении.

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Регулятативные: формулирование проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельное решение проблемы;

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с учителем ,другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности:

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

17/8

Подготовка проекта

«Каникулы в волшебной стране»

Урок решения практических, проектных задач.

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

тематический

Подготовка проекта с использованием ИКТ

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Регулятативные: формулирование проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельное решение проблемы;

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с учителем ,другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности:

установление обучающимися связи между результатом учения ,и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

18/9

Защита проекта «Каникулы в волшебной стране»

Урок решения практических, проектных задач.

активизация лексических навыков; совершенствование навыков монологической речи;

тематический

Контроль и самоконтроль умений участвовать в иноязычном общении.

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Регулятативные:

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

рефлексия;

Коммуникативные:

овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

Раздел3

“Жизнь в городе и селе”.

9

19/1

Секция 1 “Нам нравится место, где мы живем!»”

Жизнь в городе и селе

Урок первичного предъявления новых знаний.

Контроль аудирования.

Фонетика:

произноше-ние окончаний множественного числа существи-

тельных [s];[z]; [iz];

Говорение:

рассказывать о городе, сельской

местности, используя оборот: there is /

there are;

Чтение:

– работать над техникой чтения вслух;

–читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; познакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением) на английском

языке;

Грамматика:

правило образования множественного числа имен существи-

тельных,

Лексика:

a field, a cow,

a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree,

a sheep, a horse, a river

Уметь:

Говорение:

рассказывать о городе, сельской

местности, используя оборот: there is /

there are;

Чтение:

– работать над техникой чтения вслух;

–читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; познакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением) на английском

языке;

Знать:

Грамматика:

правило образования множественного числа имен существи-

тельных,

Лексика:

a field, a cow,

a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree,

a sheep, a horse, a river;

Фонетика:

произноше-ние окончаний множественного числа существи-

тельных [s];[z]; [iz];

\

Уметь:

Говорение:

рассказывать о Великобритании и

России;

рассказывать о своем городе / селе; расспрашивать одноклассника о том,

что находится недалеко от его дома;

Аудирование:

понимать на слух короткий текст, по-

строенный

на знакомом языковом материале;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать

текст, построенный на знакомом языковом

материале;

Письмо:

писать письмо с опорой на образец;

Знать:

a country,

in the country, a capital, a city, people, Great

Britain (GB)

текущий

Вырази

тельное чтение абзацев текста

читать текст: с полным пониманием (рассказать о России);

рассказать о городе, селе; читать вслух стихотворение, соблюдая нужную информацию;

знакомятся с произведением детского фольклора

(стихотворением);

Коммуникатив-

ные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей :

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,поиска средств ее осуществления;

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; опознавать грамматические явления,отсутстующие в родном языке; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации:

читать с разными стратегиями.

Формирова-ние чувства гордости за свою Родину,

за свой край и поселок;

формирование основ гражданской идентичности;

уважение культуры других стран.

20/2

Россия.Великобритания.

Мой поселок.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Говорение:

–рассказывать о Великобритании и

России;

–рассказывать о своем городе / селе;

–расспрашивать одноклассника о том,

что находится недалеко от его дома;

Аудирование:понимать на слух короткий текст, по-

строенный

на знакомом языковом материале;

Читать:

читать про себя и полностью понимать

текст, построенный на знакомом языковом

материале;

Письмо:

писать письмо с опорой на образец;

Лексика:

a country,

in the country, a capital, a city, people, Great

Britain (GB)

Вырази-тельное чтение стихотворения,контроль письменной речи

восстановить текст,

встaвляя пропyщенныe слова; рассказать o Великобритании; расспросить партнера, 'что находится недалеко от его дома;

воспринять информацию из текста и выразить свое по­нимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкаль­ного фестиваля);

рассказать o своей стране, го­роде / селе, в котором живешь; соблюдать интонацию вопросительных предложений;

на слух воспринимать информацию из тектса и выражать свое понимание в требуемой форме;описывать родной край,пользуясь опорными словами,логически выстраивая свой рассказ.

Коммуникативные:

вести диалог-расспрос;

Регулятативные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

достраивать предложения,

вставляя пропущенные элементы;

описывать картинку по образцу;

пользоваться наглядными средствами предъявления материала и справочниками,

сносками;

Формирование чувства гордости за свою Родину,

за свой край и поселок;

формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры других стран.

21/3

Секция 2

«Отличается ли жизнь в городе и в селе?»

Степени сравнения прилага-тельных.

Сказка о споре ветра и солнца.“The Sun and the Wind”.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение:

вести диалог-расспрос: What is the

weather like in…? – It’s warm but windy and

cloudy; рассказывать о погоде в своем горо-

де,селе;

Аудирование: понимать на слух короткий текст,

построенный на знакомом языковом мате-

риале.

Чтение: читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом язы-

ковом материале;

выразительно читать текст диалоги-

ческого характера.

Грамматика: образование степеней сравнения имен прилагательных;

Лексика:

to take off, a coat

Уметь:

Говорение:

вести диалог-расспрос: What is the

weather like in…? – It’s warm but windy and

cloudy; рассказывать о погоде в своем горо-

де,селе;

Аудирование: понимать на слух короткий текст,

построенный на знакомом языковом мате-

риале.

Чтение: читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом язы-

ковом материале;

выразительно читать текст диалоги-

ческого характера;

Знать:

Грамматика: образование степеней сравнения имен прилагательных;

Лексика:

to take off, a coat

текущий

Грамматический тест «Степени сравнения прилагательных»

Вести диалог-расспрос;

рассказывать о погоде в своем городе /поселке;

понимать основное содержание текста в аудиозаписи, построенного на знакомом языковом материале;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

читать текст, построенный на знакомом языковом материале ,соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

степени сравнения прилагательных

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ;

Регулятативные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные: пользоваться справочным материалом –правило,

Таблица;

самостоятельно формулировать правило;

сравнивать с грамматическим явлением в родном языке; совершенствовать правила чтения с разными стратегиями;

Формирова-ние уважительного отношения к культуре другой страны;

чувства гордости за свою Родину и родной край.

22/4

Прилагательные-исключения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

сравнивать объекты, используя

предложения типа: In the city houses are

taller than in the country.;

вести диалог-расспрос, задавая воп-

росы типа: Which is the biggest city? Which

is the longest day?;

Грамматика: употреблять в речи прилагательные,

образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

Письмо:

восстанавливать текст, вставляя в

него пропущенные слова.

Лексика:

better / (the) best, worse / (the)

worst, more / (the) most, less / (the) least

Говорение:

сравнивать объекты, используя

предложения типа: In the city houses are

taller than in the country.;

вести диалог-расспрос, задавая воп-

росы типа: Which is the biggest city? Which

is the longest day?;

Грамматика: употреблять в речи прилагательные,

образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

Письмо:

восстанавливать текст, вставляя в

него пропущенные слова;

Знать:

Лексика: прилагательные,

образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

better / (the) best, worse / (the)

worst, more / (the) most, less / (the) least

текущий

грамматический тест «Степени сравнения прилагательных»

ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, поче­му они являются любимыми

Коммуникативные

: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

Познавательные: сравнивать объекты;

восстанавливать текст,

вставляя пропущенные слова;сравнивать грамматические явления родного и изучаемого языка;

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся ,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

23/5

Сказка о превращении серого города в цветущий сад

“The Green Garden”.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Говорение:

вести диалог-обмен мнениями: выслушать мнение партнера, согласиться /

не согласиться с ним, выразить свою точку

зрения;

Чтение:

читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием текста,

построенного на знакомом языковом материале;

Лексика:

to become

Уметь:

Говорение:

вести диалог-обмен мнениями: выслушать мнение партнера, согласиться /

не согласиться с ним, выразить свою точку

зрения;

Чтение:

читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием текста,

построенного на знакомом языковом материале;

Знать:

Лексика:

to become

текущий

Лексический

диктант.

Описание человека c использованием

прилага-

тельных

читать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (расставить

предложения в соответствии с содержанием текста);рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; управление поведением партнера;

Регулятативные:

Принимать и сохранять цели и задачи урока;самонаблюдение;самоконтроль;

Познавательные: читать текст: c пониманием основного содержания;

восстанавливать логику текста из предложений;соотносить содержание текста с иллюстрациями;сравнивать с эталонои; вносить коррективы;

Формирование уважительного отношения к культуре изучаемого языка; знакомство с миром зарубежных сверстников и формирова-

ние эстетических чувств посредством детского фольклора

24/6

Секция 3

“Животные в городе и в сельской местности»

Среда обитания животных.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

рассказывать о животных (где жи-

вут, что едят, как помогают людям).

Чтение: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Грамматика:образование степеней

сравнения прилагательных beautiful,

interesting, wonderful, useful.

Лексика:

to carry, a thing, an eagle,

a dolphin, a whale,

Множествен-

ное число существи-тельных,

Исключения

horses,sheep,man,women,

children…

Степени сравнения многослож-ных прилагательных.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке

Говорение

- описывать внешность животных и среду их обитания

- сравнивать животных

Чтение

- правильно прочитать новые слова

- читать учебный текст с полным пониманием основного содержания

текущий

Рассказ о любимом животном;

грамма-

тический тест-степени сравнения многослож-ных прилагате-льных.

рассказать, где живут перечисленные животные;

восстановить текст, заменив рисунки словами;

восстановить и разыгpать c партнером диалог;

расспросить партнера о его питомце

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятативные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

пользоваться наглядными средсвами предъявления материала;достраивать предложения;действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собсвенных высказываний.

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

25/7

Как люди и животные помогают друг другу

контроль говорения

Говорение:

рассказывать, что полезного животные делают для людей и что люди делают

для животных;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Аудирование:понимать на слух полностью содержание текста, построенного на знакомом

языковом материале;

Грамматика: употреблять в речи прилагательные

в сравнительных степенях (повторение)

Уметь:

Говорение:

рассказывать, что полезного животные делают для людей и что люди делают

для животных;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Аудирование:понимать на слух полностью содержание текста, построенного на знакомом

языковом материале;

Знать:

Грамматика: употреблять в речи прилагательные

в сравнительных степенях (повторение)

текущий

Словарный диктант, рассказ о том ,как животные помогают людям по картинке.

воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, o каком питомце мечтает Дима); прочитать тексты с полным

пониманием (соотнести тексты и рисунки);

описать понрaвившееся животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

заполнять таблицу информацией,

полученной при общении с партнером;

логически выстраивать текст из предложений;

отвечать на вопросы;

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

выражать свою точку зрения по образцу.

Формирование

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообра-зии природы

26/1

Раздел IV

“Мир моих фантазий:сочиняем истории и сказки».

Секция 1

«Мир моих фантазий».

Мир моих фантазий

7

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение:

рассказывать, что делал(а) прошлым летом;

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание текста;

Грамматика:

познакомиться с

правильными и

неправильными глаголами (Past Simple):

talk – talked, see – saw,

go – went, have – had, say – said, fly – flew

Фонетика:

произношение окончания

-ed у правильных глаголов :[t];[d];[id]в Past Simple;

Уметь:

Аудирование

- воспринимать на слух глаголы в простом прошедшем времени;

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке ;

Говорение

- рассказать, что сказочные персонажи делали в прошлом

- рассказать, что делал вчера, прошлым летом

Чтение

- читать глаголы в простом прошедшем времени

- читать учебный текст с полным и частичным пониманием содержания;

Письмо

- выполнить лексико-грамматические упражнения

Знать:

Вторую форму глаголов;правило образования правильных и неправильных глаголов в Past Simple; Фонетика:

произношение окончания

-ed у правильных глаголов :[t];[d];[id]в Past Simple;

текущий

Составлe

ние

предложе-ний

в Past Simple,

используя

данные глаголы,

вырази

тельное чтение вслух абзацев текста.

рассказывать, что делал(а)прошлым летом;

читать про себя и понимать общее содержание текста;

под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления ; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на наблюдения;

образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени(Past Simple);различать на слух варианты произношения окончания”ed”;

Коммуникативные: развитие коммуникативных способностей

умение ,выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

Прогнозировать содержание текста по рисункам;

читать про себя и понимать общее содержание текста,пользуясь контекстуальной догадкой,пребразование информации из графической формы в текстовую;

расставлять логичекси картинки ,пользуясь содержанием текста;

Формирование и осознание социальной роли обучающего

ся;

развитие мотивов учебной деятельности и формирова

ние личностного смысла учения.

27/2

Сочиняем истории и сказки.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

рассказывать смешную небылицу;

передавать содержание прочитано-

го с опорой на ключевые слова;

рассказывать о том, что делал(а)

вчера;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Письмо:

восстанав-ливать текст, вставляя

пропущенные слова;

Лексика:

Fall-fell

do – did, take – took,

give – gave, sit – sat

Ход урока

I. Начните урок с повторения обр

Фонетика:

Произношение окончания

-ed у правильных глаголов :[t];[d];[id]в Past Simple;

произноше

ние второй формы непра-вильных глаголов в

Past Simple

Образование

второй формы

глаголов:

fall - fell, do - did, take - took,

give - gave, sit – sat

лексика

Уметь:

Аудирование

- восприни

мать на слух глаголы в простом прошедшем времени

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Говорение

- рассказать, что сказочные персонажи делали в прошлом

- рассказать, что делал вчера, прошлым летом

Чтение

- читать глаголы в простом прошедшем времени;

- читать учебный текст с полным и частичным пониманием содержания;

Письмо:

- выполнить лексико-грамматические упражнения ;

Знать:

вторую форму неправильных глаголов: fall - fell, do - did, take - took,

give - gave, sit – sat

текущий

Грамматический тест

Рассказывать смешную небылицу;

передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;

рассказывать о том, что делал(а) вчера ;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Коммуникатив-

ные: развитие коммуникатив-ных способностей;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникатив-

ной задачи;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;читать с полным пониманием содержания,

догадываясь о значении незнакомых слов по контексту или с помощью языковой догадки; осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации;

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28/3

Секция 2

“Мир фантазий”.

Спутники-маркеры простого прошедшего времени.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past

Simple;

вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he …? – Yes, he was. / No, he wasn’t.

Чтение

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple.

gознакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Лексика:

catch – caught,

yesterday, the day before yesterday, ago, last,

make – made, be – was / were, come –

came, draw – drew, meet –met

Уметь:

Аудирование

воспринимать на слух глаголы в простом прошедшем времени;

понимать речь учителя и одноклассни-

ков в процессе общения на уроке

Говорение Говорение:

рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past

Simple;

вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he …? – Yes, he was. / No, he wasn’t.

Чтение

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple.

gознакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Письмо

- выполнить лексико-грамматические упражнения

Знать: Лексика:

catch – caught,

yesterday, the day before yesterday, ago, last,

make – made, be – was / were, come –

came, draw – drew, meet –met

маркеры Past Simple

текущий

Грамматический тест

-рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past Simple;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he…? – Yes, he was./No, he wasn’t;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением

Коммуникатив-ные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

4.формирование умения слушать и вступать в диалог,

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;читать с полным пониманием содержания,

догадываясь о значении незнакомых слов по контексту или с помощью языковой догадки; осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации;

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;уважительного отношения к культуре изучаемого языка;

29/4

Секция 3

«Вопросы в прошедшем времени”.

Порядок слов в вопроси-тельном предложении. Вспомогательный глагол”did”.

Английская сказка The Smart Little Bird”.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple.

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple.

Грамматика:

правило

образования

общего и специального вопросов в Past

Simple.

Познакомить с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Лексика:

bite – bit, read – read, write –

wrote, think – thought, run – ran

Уметь:

Говорение:

передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple.

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple;

Знать:

Грамматика:

правило

образования

общего и специального вопросов в Past

Simple.

Познакомить с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Лексика:

bite – bit, read – read, write –

wrote, think – thought, run – ran

текущий

грамматический тест

-передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением).

Коммуникативные: с достаточно полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической м диалогической формой речи

в соответствии с нормами изучаемого языка;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

пользоваться справочным материалом ,представленным в виде таблиц

,схем,

правил; осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации ;

действовать по образцу при выполнении упражнения;

находить необходимую информацию в тексте;

строить сообщения в письменной форме

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор,

некоторые образцы детской художественной литературы

,традиции)

Английская сказка “The Wolf and the Sheep”.История о том,как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

комбинированный

Говорение:рассказы-вать историю о том, что

вчера делал Санта-Клаус;

передавать содержание прочитанного

с опорой на ключевые слова и картинки;

Чтение:

читать про себя с пониманием основного содержания / с полным понима-нием

прочитанного.

Грамматика:

правило образования

отрицательных предложений в Past Simple.

Лексика: cut – cut, let – let, make – made,

shout – shouted, can – could

Уметь: Говорение:

рассказывать историю о том, что

вчера делал Санта-Клаус;

передавать содержание прочитанного

с опорой на ключевые слова и картинки;

Чтение:

читать про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием

прочитанного

Знать:

формы непра-

вильных глаголов в Past Simple; порядок слов в отрицательных предложениях в Past Simple;

Лексика: cut – cut, let – let, make – made,

shout – shouted, can – could

текущий

Рассказ о вечере Санта-Клауса,описание действий по картинкам

-рассказывать историю о том, что вчера делал Санта-Клаус;

-передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и картинки;

-читать про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного;

пополнить страноведческие знания школьников с традициями празднования Рождества в англоговорящих странах;

-строить отрицательные предложения в Past Simple.

Коммуникатив-ные:

сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

Регулятативные: сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиск средств ее осуществления ;самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

совершенство-

вать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку,данным к тексту ,выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор, некоторые образцы детской художествен

ной литературы,

традиции)

30/5

Самостоятельная

работа

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Учащийся должен знать:

формы неправильных глаголов;структуру всех типов предложений в Past Simple;спутники –маркеры простого прошедшего времени;

чтение,аудирование с разными стратегиями,адекватно использовать лексический материал по теме в монологическойф и диалогической речи.;

тематический

Самостоя-тельная работа

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений

Регулятативные:

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацией и искать средства ее осуществления;

умение контролировать и оценивать свои действия,

вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибки;

Познавательные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером;

использовать речь для регуляции своего действия;

осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

31/6

Контрольная работа:

аудирование,

чтение,

письмо.

Конт-рольный

тематический

Конт-рольная работа

Контроль чтения,говорения,аудирования,письма

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

32/7

Защита проекта

««Давайте сочиним сказку!»

Урок реше

ния проектных задач

Учащийся должен знать:

формы неправильных глаголов;

структуру всех типов предложений в Past Simple;

спутники –маркеры простого прошедшего времени;

чтение,

аудирование с разными стратегиями,

адекватно использовать лексический материал по теме в монологичес-кой и диалогичес-кой речи.;

тематический

защита проекта

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм; овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Третья четверть -20

Цикл 5 «Вечер в кругу семьи».

33/1

Раздел 1

«Совместное времяпровож-дение»

Семья Мэг.

10

Урок первичного предъявления новых знаний.

Аудирование:

понимать на слух основное содержа-

ние текста с опорой на иллюстрацию;

Говорение: рассказывать о семье героини учеб-

ника, опираясь на иллюстрацию;

Чтение:

работать над техникой чтения вслух; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные слова и словосочетания;

Лексика:

a daughter,

a son, to take a photo of, to watch the stars, to

make a toy

Ход урока

Грамматика:

Present/Past Simple;

Уметь: Аудирование:

понимать на слух основное содержа-

ние текста с опорой на иллюстрацию;

Говорение: рассказывать о семье героини учеб-

ника, опираясь на иллюстрацию;

Чтение:

работать над техникой чтения вслух; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные слова и словосочетания;

Знать:

Лексику: Mother, father, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, play puzzle, watch the stars, take a photo of, make a toy,buy; Грамматика: Present/Past Simple

текущий

Грамматический тест по неправильным глаголам.

понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

рассказывать о семье героини учебника, опираясь на иллюстрацию;

соотносить звуковой и графический образ новых слов; адекватно произносить английские звуки;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания;

Регулятативные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися , и того ,что еще неизвестно

Познавательные:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков,букв,слов,словосочетаний,

простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

Коммуникативные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими ,выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

развитие познава-тельной;

эмоциональной

и волевой сфер школьника

34/2

Краткие формы вспомогательных глаголов

комбинированный

Фонетика произношение правильных и неправильных глаголов;

притяжательных местоиме-ний;

интонация в диалогах о времени;

Уметь:

рассказывать о том, что произошло

в прошлом;

Знать:

Грамматика:

употребление

кратких форм: don’t, doesn’t, can’t, won’t,

haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t;

Фонетика произношение правильных и неправильных глаголов;

притяжательных местои

мений;

интонация в диалогах о времени;

текущий

выразительное чтение абзацев текста;

рассказывать о том, что произошло

в прошлом;

воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме «Семья» в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать слова адекватно ситуации общения;

выражать отрицание в Past Simple:

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи урока;

самоанализ;

взаимоконтроль;

сверка с эталоном;

рефлексия;

Познавательные:

пользоваться справочным материалом ,представленным в виде таблиц, схем, правил; делать обобщения на основе структурно-функиональных схем простого предложения;

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

формирование умения слушать и вступать в диалог,

осознание языка,в том числе иностран-

ного ,как основного средства общения между людьми;

35/3

Семья Вилсон.

комбинированный

Аудирование:

понимать на слух основное содержание текста;

Говорение:

рассказывать о своем любимом занятии и расспраши

вать партнера о том, что

он любит делать;

рассказы-вать о том, что произошло в

прошлом.

Чтение:

читать

текст про себя с пониманием основного

содержания / с полным пониманием прочитанного текста.

Грамматика:

образование специальных вопросов в Past Simple;

Лексика:

to get – got, to buy – bought

Уметь: Аудирование:

понимать на слух основное содержа-

ние текста;

Говорение:

рассказывать о своем любимом занятии и расспраши-вать партнера о том, что

он любит делать;

рассказы-вать о том, что произошло в

прошлом.

Чтение:

читать

текст про себя с пониманием основного

содержания / с полным понима-нием прочитанного текста.

Знать:

Грамматика:

образование специальных вопросов в Past Simple;

Лексика:

to get – got, to buy – bought

текущий

Письменный контроль граммати-ческого материала, устный контроль чтения, аудирования

понимать на слух основное содержание текста;

-рассказывать о своем любимом занятии и расспрашивать партнера о том, что он любит делать;

-рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-читать текст про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного текста;

-повторить образование специальных вопросов в Past Simple,

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи урока;

самоанализ;

взаимоконтроль;

сверка с эталоном;

рефлексия;

Познавательные:

пользоваться справочным материалом ,представленным в виде таблиц, схем, правил; делать обобщения на основе структурно-функиональных схем простого предложения;

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

формирование умения слушать и вступать в диалог,

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

36/4

Секция 2 «Как ты помогаешь своей семье?

Домашние обязанности.

Говорение:

рассказывать о своих домашних обязанностях;

Чтение:

работать над

техникой чтения вслух.

Грамматика:

повторить неправильные глаголы.

Лексика:

to make one’s bed, to