Рабочая программа к УМК "Enjoy English-4"

№

п/п

Название темы

/ раздела

Содержание тем

Дидактические единицы

Количество часов

Контрольные работы

Проектные работы

1

Мир вокруг меня. Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Я и мои друзья.

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года.

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Лексика: to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

 What’s the weather like today/ in winter;

 rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy;глаголы движения.

Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

9

1

-

2

Мир вокруг меня.

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя квартира.

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Лексика:

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes;

Грамматика: Конструкция “There is / are”. Предлоги места.

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

9

2

1

Проект

«Каникулы в волшеб-ной стране»

3

Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Жизнь в городе и селе.

рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Лексика: a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain;

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Грамматика:

образование степеней сравнения имен прилагательных.

7

2

4

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мир вокруг меня.

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Лексика:

глаголы

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write – wrote

Грамматика:

7

2

1

Проект

«Давайте сочиним сказку»

5

Я и моя семья.

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому.

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;

предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Лексика: a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Грамматика: Простое прошедшее время Past  Simple Tense.

10

2

6

Я и моя семья.

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия.

разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Лексика: a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Грамматика:Past Simple Tense.

10

2

1

Проект

«Журнал моды для звезд».

7

Моя школа.

Моя школа, моя классная комната.

Занятия в школе.

Школьные принадлежности.

Школьные предметы.

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе

Лексика: a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Грамматика: специальные вопросы и ответы на них.

18

3

1

Проект

«Диплом»

Итого:

70

14

4

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

• действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

• оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

• осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

• находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

• самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

• находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

• применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

• владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

• подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

• осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

• находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

• делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

• ­ осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

• анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

• проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

• выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка;

• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

• строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

• начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

• создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Виды речевойдеятельности

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Речевая компетенция:

В говорении:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном(приноситьбизвинение);диалоге-расспросе(расспрашивать собеседника ,задавая вопросы куда?,зачем?,почему?,и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой ,выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться /не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга ,персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

В аудировании

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

В чтении

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст,построенный на изученном языковом материале,соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста,плстроенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

В письме

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение ,текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному лругу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством ,днем рождения(с опорой на образец).

• Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану в виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт(с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии ;читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского зыка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правила чтения;

• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное…) и по темам;

• уточнять слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слова, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• распознать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may,must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock, It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомлённость:

• называть страны изучаемого языка; некоторых литературных персонажей популярных детских произведений;

• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

• понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

• узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

• сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

• сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

• представить реалии своей страны средствами английского языка;

• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

№

Учебно-тематическое планирование

п/п

Тема разделов

Количество

часов

Тема урока

Содержание

урока

Характеристика основных видов деятельности

учащихся(на уровне учебных

действий).

Раздел 1

“Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года”.

9

Мир вокруг меня. Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Я и мои друзья.

читать текст: с полным пониманием (рассказать о России);

рассказать о городе, селе; читать вслух стихотворение, соблюдая нужную информацию.

1

Секция 1”Какое твое любимое время года?’

Занятия в

разное время года

ознакомление со структурой учебника и рабочей тетради, с условными обозначениями;

ознакомление с новым лексическим материалом по теме "Занятия в разное время года";

первичное закрепление в серии языковых упражнений (рассказ о любимых спортивных занятиях;

диалог-расспрос, используя вопросы “Do you like to…?;What do you like to do in….?”

- Повторение грамматической темы "Present Simple"

- Аудирование на тему "Любимые занятия Тайни и его друзей" ,построенные на знакомом языковом материале (с опорой на картинку)

рассказать o любимых спортивных занятиях;

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и лeтом)

2

Погода в разное время года. Безличные предложения.

повторение лексического материала прошлого урока ;

ознакомление с новыми словами по теме "Времена года. Погода" ;

ознакомление с грамматической темой "Безличные предложения",используя речевые образцы :”It is winter.It is cold”;

первичное закрепление нового лексико-грамматического материала ; организация обсуждения на тему "Любимые и нелюбимые времена года" ;чтение про себя и понимание общего содержания /полностью понимать прочитанное

рассказать o том, что лю6ишь /не любишь делать в разные времена года; рассказать o погоде;

прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным

пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы);

прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

3

Сказка о лягушке-путешественнице «Две утки и лягушка"”.

прослушивание на слух текста диалогического характера, построенного на знакомом языковом материале(с опорой на картинку);

рассказ о погоде в разное время года в родном крае, используя выражения: “I like /I don’t like …because it’s…When it’s …I can;

- диалог –расспрос ,используя вопрос:”What is the weather like?”

-чтение произведения детского фольклора(стихотворение)на английском языке.

рассказать, чем можно заниматься, когда холодно /жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки;

восстановить и разыграть диалог с партнером;

рассказать o погоде в разных странах в разное время года

4

Погода в разных странах.

прослушивание и понимание на слух предположений с опорой на зрительную наглядность, прослушать и понять диалог;

извлекать необходимую информацию из прослушанных предположений ,составлять диалог на основе прочитанного; рассказывать о погоде в разных странах и в родном крае;

5

Секция2

«Поговорим о будущем»

Сказка о временах года

«Любимое время года ослика».

рассказ о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple;

-чтение текста, ознакомление и первичная отработка новой лексики в серии коммуникативно-окрашенных упражнениях.

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (Ответить на вопрос); прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения); помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года;восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонaцию

6

Строим планы на будущее. Будущее время.

воспроизведение диалога-расспроса о планах на будущую неделю с использованием фраp:Will you fly to…? Yes,I will./No,I won’t.What will you do on Tuesday ?-I’ll play …-рассказ о погоде ,планах на будущую зиму/лето с использованием предложений типа:”I think December will be snowy. I’ll play hockey in winter;

-чтение текста с полным пониманием прочитанного;

-повторение изученных лексических единиц в серии коммуникативно-окрашенных я упражнениях.

сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать o своих планах на

завтра / на летние и зимние каникулы;

расспросить партнера o его планах на завтра / на будущую неделю

7

Прогноз погоды.

Сделать прогноз погоды предстоящей зимы;рассказать о своих планах на завтра,на летние и зимние каникулы;расспросить партнера о его планах на завтра/на будущую неделю.

8

Секция 3 «Когда хорошая погода…»

Выходной день: пикник

Мир моих увлечений.

введение новой лексики по теме «Пикник с друзьями»; совершенствование навыков говорения; аудирование текста с извлечением нужной информации; активизация грамматических навыков в письменной речи;

на слух воспринять инфoрмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра;

прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения);

пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике.

9

Времена года. Погода.

Лексико-грамматическая контрольная работа.

Времена года. Погода.

Лексико-грамматическая контрольная работа.

Полностью понимать текст и извлекать информацию;вести диалог-расспрос4читать и правильно вставлять слова по смыслу;составлять и записывать предложения;краткие ответы.

слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; рассказывать о своих планах на будущие каникулы; читать текст, построенный на знакомом языковом материале;писать предложения.

10/1

Раздел 2. «Мой дом.Мой дом,моя квартира,моя комната».

9

Английский дом.

Мир вокруг меня.

Ознакомление с новой лексикой по теме "Мой дом", отработка в серии языковых упражнений;

ознакомление с грамматической темой "Оборот there is / there are",

первичное закрепление нового грамматического материала;вести диалог-расспрос,испльзуя речевой образец “Have you got…?”;читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст;аудирование с разными стратегиями(прослушивание диалогов и ответы на вопросы).

Описать свою квартиру; расспросить партнера o его квартире; прочитать текст: c пониманием основного содержания ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения и ответить

на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интoнацию

11/2

Секция 2

«Что находится в твоей комнате?»

Предлоги места.

совершенствование лексических навыков по теме «Предлоги места»; активизация навыков диалогической речи; формирование навыков чтения с разными стратегиями; активизация орфографии;

Вести диалог-расспрос;

-рассказывать о своей квартире /доме;

-понимать на слух текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинку);

-читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

12/3

Сказка о приключениях английского мальчика "Большой секрет".

Страна изучаемого языка.

совершенствование навыков чтения,говорения по прочитанной сказки.

расспрашивать собеседника о его квартире/доме;

-рассказывать о своей квартире/доме; понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале(с опорой на картине);

читать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) и с полным пониманием :сказать о том, что Саймон любит делать и кто стал его новым другом.

13/4

Секция 3

«Родной дом»

Моя комната

Мир вокруг меня.

формирование навыков чтения с полным пониманием содержания;активизация грамматических навыков (речевой образец “Ther is/are”;формирование навыков аудирования;

читать текст с полным пониманием содержания ,построенный на знакомом языковом материале; понимать текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинки);

Рассказывать о любимой комнате;описывать рисунок,используя предложения с оборотом”there is/are”;

14/5

Самостоятельная работа

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений;

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений)

-нахождение соответствий;

-альтернативный выбор;

-восстановление предложений и текста;

-трансформация

15-16/6-7

Контроль аудирования, чтения, письма.

Контроль говорения.

контроль чтения, говорения,аудирования,письма

Слушают и понимают текст, построенный на знакомом языковом материале;(три диалога);выбирают соответствующие картинки;

Слушают рассказ Оливера о своей комнате и находят картинку, на которой она изображена; чтение текстов ,построенных на знакомом языковом материале с полным пониманием содержания; выбирают правильный ответ на вопросы; находят утверждения, которое не соответствует содержанию текста; расставляют предложения в соответствии с прочитанной сказкой; отвечают на письмо Оливера, опираясь на образец; описывают комнаты; рассказывают о любимом времени года, о погоде; чем можно заниматься в разное время года; о погоде родного края; описывают свой дом, квартиру; что любят делать в своей комнате; диалогическая речь по предложенной ситуации. Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

17/8

8

Подготовка проекта

«Каникулы в волшебной стране»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

18/9

9

Защита проекта «Каникулы в волшебной стране»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

II четверть-14

Раздел3

“Жизнь в городе и селе”.

7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Мир вокруг меня.

19/1

Секция 1 “Нам нравится место, где мы живем!»”

Жизнь в городе и селе

введение новой лексики по теме и ее отработка в серии языковых упражнений; повторение правила

образования множественного числа существительных; введение

с существительными – исключениями и их отработка в коммуникативно-окрашенных упражнениях; активизация навыков монологической речи-рассказ о жизни в городе и селе,

используя оборот “there is/there are”; формирование навыков чтения вслух и про себя с полным пониманием содержания текста, построенного на знакомом языковом материале; ознакомление

с произведением детского фольклора(стихотворением) на английском языке.

читать текст: с полным пониманием (рассказать о России);

рассказать о городе, селе; прочитать вслух стихотворение, соблюдая нужную информацию;знакомятся с произведением детксого фольклора(стихотворением);

20/2

Россия.Великобритания.

Мой поселок.

Контроль аудирования.

закрепление лексических навыков по теме «Жизнь в городе и селе»; развитие навыков аудирования и монологической/диалоги

ческой речи;совершенствование навыков чтения

восстановить текст,

встaвляя пропyщенныe слова; рассказать o Великобритании; расспросить партнера, 'что находится недалеко от его дома;

воспринять информацию из текста и выразить свое по­нимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкаль­ного фестиваля);

рассказать o своей стране, го­роде / селе, в котором живешь

21/3

Секция 2

«Отличается ли жизнь в городе и в селе?»

Степени сравнения прилагательных.

Сказка о споре ветра и солнца. “The Sun and the Wind”.

развитие лексико-грамматических навыков(степени сравнения прилагательных) и навыков орфографии; активизация навыков аудирования и диалогической речи; активизация лексических и аудитивных навыков.

прочитать диалоги вслух, соб­людая нужную интонацию; расспросить партнера о пого­де в разных городах мира; прочитать текст: с полным пониманием (ответить

на вопрос);

описать картинки (сравнить героев рисунков)

22/4

Прилагательные-исключения.

закрепление материала по теме «Степени сравнения прилагательных»;ознакомление с исключениями из правил по данной теме;

тренировка навыков чтения; совершенствование навыков устной речи.

ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, поче­му они являются любимыми; читать текст в форме комикса, соотнося фрагменты текста с картинками; образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени; работать с заданиями, требующими выбора верного ответа из четырех предложенных

23/5

Сказка о превращении серого города в цветущий сад

“The Green Garden”.

развитие навыков чтения;

активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных»; тренировка навыков устной речи по теме «Жизнь в городе и селе».

читать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (расставить

предложения в соответствии с содержанием текста, соотносить содержание текста с иллюстрациями); рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше

24/6

Секция 3

“Животные в городе и в сельской местности»

Среда обитания животных.

Я и мои друзья.Мир вокруг меня.

ознакомление с новой лексикой по теме "Животные и их помощь людям"; первичное закрепление нового материала;чтение текста про животных с полным пониманием основного содержания ;активизация

монологического высказывания по теме "Внешность и среда обитания животных"

рассказать, где живут перечисленные животные;

восстановить текст, заменив рисунки словами;

восстановить и разыгpать c партнером диалог;

расспросить партнера о его питомце

25/7

Как люди и животные помогают друг другу

Контроль говорения.

воспринять информацию из текста и выразить Свое понимание в требуемой форме (рассказать, o каком питомце мечтает Дима); прочитать тексты с полным

пониманием (соотнести тексты и рисунки);

описать понрaвившееся животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

26/1

Раздел IV

“Мир моих фантазий:сочиняем истории и сказки»”.

Секция1

«Мир фантазий”.

7

Мир моих фантазий.

Мир моих увлечений.

введение и первичное закрепление в устной речи времени Past Simple;формирование лексических навыков (правильные и неправильные глаголы); активизация навыков чтения;

рассказывать, что делал(а)прошлым летом;

читать про себя и понимать общее содержание текста;

под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления ; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на наблюдения;

образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени(Past Simple);различать на слух варианты произношения окончания”ed”;

27/2

Сочиняем истории и сказки.

активизация материала по теме «Простое прошедшее время в устной и письменной речи; обучение монологической речи для описания действий в прошлом; тренировка навыков произношения;

рассказывать смешную небылицу;

-передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова;

-рассказывать о том, что делал(а) вчера;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; восстанавливать логику текста ,соотнося с его содержанием иллюстрации;

28/3

Секция 2

“Мир фантазий”.

Спутники-маркеры простого прошедшего времени.

введение и первичное закрепление времени Past Simple;ознакомление с формами глагола “to be”в прошедшем времени; активизация навыков аудирования и произношения; ознакомление со словами-спутниками;

-рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past Simple;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he…? – Yes, he was./No, he wasn’t;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением).

29/4

Секция 3

«Вопросы в прошедшем времени”.

Порядок слов в вопросительном предложении. Вспомогательный глагол”did”.

Английская сказка The Smart Little Bird”. Английская сказка “The Wolf and the Sheep”.История о том,как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Английская сказка “The Wolf and the Sheep”.История о том,как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Страна изучаемого языка.

введение вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем времени; первичное закрепление введенного материала; ознакомление с новыми неправильными глаголами; тренировка монологической речи; активизация навыков чтения в устной речи на основе текста; закрепление грамматических навыков в письменной речи;

-передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением).

формирование лексических навыков по теме «Неправильные глаголы»;совершенствование навыков чтения с разными стратегиями; развитие навыков устной речи

-рассказывать историю о том, что вчера делал Санта-Клаус;

-передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и картинки;

-читать про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного;

Пополнить страноведческие знания школьников с традициями празднования Рождества в англоговорящих странах;

-познакомить учащихся с образованием отрицательных предложений в Past Simple.

30/5

Самостоятельная

Работа «Проверь себя»

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений

31/6

Контрольная работа: аудирование, чтение, письмо.

Контроль чтения, аудирования,

письма

аудирование текста, построенного на знакомом материале с полным пониманием содержания с выбором соответствующих картинок; чтение текста, содержащий знакомый материал, и полностью его понять с выбором правильного окончания предложений и ответов на вопросы; нахождение утверждения, которое не соответствует содержанию текста; опираясь на образец, ответить на письмо английской девочки(закончить начатые предложения);

Рассказать о России (о столице; что можно увидеть в городах и сельской местности»;

-о Великобритании (о Лондоне ; о том, что можно увидеть в маленьких городах);

-о родном городе /поселке;

-о животном, которое нравится;

-о домашнем питомце;

-как провел летние/осенние каникулы;

-чем занимался в прошедшие выходные;

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

32/7

Защита проекта

««Давайте напишем сказку!»

Защита проекта

««Давайте сочиним сказку!»

написание сказки про крокодила и обезьянку с опорой на изученный материал;

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм; овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

Третья четверть -20

Раздел 5 «Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому».

33/1

Секция 1

«Семья Мэг»

10

Совместное время провождения

Я и моя семья.

развитие лексических навыков по теме «Семья», тренировка навыков чтения, активизация аудитивных навыков и навыков монологической речи(описание картинки),письма;

-понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

-рассказывать о семье героини учебника, опираясь на иллюстрацию;

-работать над техникой чтения вслух;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

34/2

Краткие формы вспомогательных глаголов.

совершенствование грамматических навыков по теме «Краткие формы вспомогательных глаголов»; тренировка лексических навыков по теме «Семья»,активизация навыков устной речи;

- рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-тренировать учащихся в употреблении кратких форм: don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t.

35/3

Семья Вилсон

закрепление навыков устной речи и грамматики; развитие навыков аудирования; совершенствование навыков чтения;

-понимать на слух основное содержание текста;

-рассказывать о своем любимом занятии и расспрашивать партнера о том, что он любит делать;

-рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-читать текст про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного текста;

-повторить образование специальных вопросов в Past Simple,

36/4

Секция 2 «Как ты помогаешь своей семье?

Домашние обязанности.

введение новой лексики по теме «Домашние обязанности» и ее первичное закрепление в речи; развитие навыков чтения и грамматики; закрепление навыков устной речи.

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-работать над техникой чтения вслух;

-повторить неправильные глаголы.

37/5

Занятия в разные дни недели.Контроль аудирования.

развитие навыков диалогической речи; формирование навыков аудирования; закрепление навыков устной речи по теме «Домашние обязанности».

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь, просить о помощи, соглашаться на предложение партнера;

-работать над техникой чтения вслух.

38/6

Рассказ «Ленивая Джейн»

Закрепление навыков чтения(с полным пониманием содержания) и аудирования; тренировка навыков устной речи на материале прочитанного текста; формирование лексических и грамматических навыков; разучивание нового стихотворения; активизация навыков устной речи по теме «Домашние обязанности»;

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы;

-читать и полностью понимать текст, построенный на знаковом материале;

-познакомить учащихся с произведением детского фольклора (стихотворение).

39/7

Секция3

«Разговор по телефону».

Разговор по телефону. Учимся называть время.

Введение и первичное закрепление новой лексики в серии языковых упражнений; формирование навыков диалогической речи; развитие навыков аудирования;

-вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

-называть время и рассказывать о своем распорядке дня.

40/8

Сказка «Умная птичка»

совершенствование навыков чтения; формирование грамматических навыков; активизация навыков аудирования и говорения;

-вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

-называть время, используя речевые образцы: It’s … o’clock. It’s half past… It’s… (minutes) past (to)…;

-восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.

41/9

Секция4

«Давайте будем вежливы».

Правила поведения в гостях.

формирование навыков диалогической речи; активизация навыков аудирования и чтения; тренировка произносительных навыков;

-вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

-передавать основное содержание прочитанного текста;

-читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

42/

10

Помощь по дому.

Контроль говорения.

обобщение материала по теме «Местоимения»; активизация навыков говорения; тренировка лексических и грамматических навыков;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные личные местоимения;

-подготовиться к проверочной работе.

Раздел №6

«В магазине: одежда, обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия».

10

43\1

Секция1

«Покупаем одежду»

Различные предметы одежды.

Введение новой лексики по теме «Одежда» и ее отработка в серии языковых упражнений; формирование навыков диалогической речи по теме «Посещение магазина»;совершенствование навыков чтения;

-понимать на слух основное содержание текста;

-вести диалог «В магазине»;

- соотносить звуковой и графический образ слов;

-выразительно читать вслух небольшие тексты диалогического характера.

44/2

Английская сказка «Новая одежда слоненка».

активизация лексических навыков по теме «Одежда»; совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме; развитие навыков изучающего чтения; тренировка навыков говорения на основе прочитанного текста;

-понимать на слух основное содержание текста;

-вести диалог «В магазине»;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знаковом материале;

-составлять словосочетания типа a nice blue shirt, long black jeans.

45/3

Секция 2

«У природы нет плохой погоды».

Одежда для разной погоды.

введение новых слов по теме «Одежда» и ее отработка в серии коммуникативно-окрашенных упражнений; тренировка навыков чтения и произношения; формирование навыков монологической речи; совершенствование навыков письменной речи;

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-давать советы, используя модальный глагол may;

- работать над техникой чтения, соотнося звуковой и графический образ слов в соответствии со знакомыми правилами чтения; научить читать буквосочетание ight;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

-повторить степени сравнения прилагательных.

46/4

Сказка «Счастливый слоненок».

закрепление грамматических навыков по теме «Вопросительные предложения» в письменной речи; развитие навыков перевода; активизация лексических навыков ; монологической речи по теме «Одежда»; тренировка навыков чтения;

-давать советы, используя модальный глагол may;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-работать над построением общих и специальных вопросов в Past Simple.

47/5

Секция3

«Продукты питания»

Продукты питания.

введение новой лексики по теме «Продукты питания» и ее отработка в серии языковых упражнений; развитие навыков аудирования; развитие навыков монологической и диалогической речи по теме;

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-описывать картинку;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

48/6

Неопределенные местоимения.

Введение нового грамматического материала «Неопределенные местоимения» и отработка в серии языковых упражнений; тренировка навыков говорения по теме «Продукты питания»; активизация аудитивных навыков и навыков чтения с разными стратегиями;

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

- описывать картинку;

- читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию;

- познакомиться с употреблением местоимений some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-подготовиться к выполнению проверочной работы: повторить изученную лексику, неправильные глаголы, образование степеней прилагательных.

49/7

Контроль аудирования, чтения, письма.

контроль орфографического навыка по теме «В магазине»; контроль лекско-грамматических навыков; контроль навыков чтения;

50/8

Контроль говорения.

контроль навыков аудирования и чтения; контроль навыков письменной речи и говорения.

51/9

Подготовка проекта «Журнал моды для звезд»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий

Презентация проекта «Журнал моды для звезд»

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий

52/

10

Четвертая четверть-18

Раздел7 «Школьная жизнь»

53/1

Секция1

Правила поведения в школе

Правила поведения в школе

Моя школа.

введение новых слов по теме «Школа» и их первичная отработка в серии языковых упражнений; формирование навыков говорения; активизация модального глагола “must”в устной и письменной речи;

-понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

-описывать картинку;

-рассказывать о школьных занятиях;

-восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.

54/2

Любимые занятия на уроке и на перемене.

совершенствование навыков чтения; активизация навыков диалогической и монологической речи по теме; формирование грамматических навыков; совершенствование навыков чтения с разными стратегиями;

-рассказывать о любимых занятиях на уроке и перемене;

- вести диалог-расспрос: расспрашивать партнера том, что он любит делать на уроке, на перемене;

-работать над техникой чтения вслух;

-читать текст про себя с полным пониманием.

55/3

Секция 2

«Школьные принадлежности»

Школьные принадлежности.

ознакомление с новыми словами по теме «Школьные принадлежности» и их отработка в серии коммуникативно-окрашенных упражнениях;активизация навыков чтения с разными стратегиями и произношения;активизация навыков диалогической речи;закрепление навыка употребления вопросительных структур в Past Simple;

-рассказывать о школьных занятиях;

-расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got….?;

-умения в чтении: работать над чтения вслух.

56/4

Учебные предметы.

введение новой лексики по теме «Учебные предметы и ее закрепление в серии языковых упражнений;активизация навыков чтения и диалогической речи;формирование навыков чтения с разными стратегиями;тренировка навыков говорения на основе прочитанного текста;

-учить диалог этикетного характера: обращаться с просьбой (Could you give me…, please?), реагировать на просьбу (Here you are./ I’m afraid I left it at home.);

-работать над техникой чтения вслух;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- тренировать учащихся в конструировании специальных вопросов.

57/5

Указательные местоимения.

введение указательных местоимений; активизация навыков говорения и грамматики; совершенствование навыков чтения и аудирования;

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-описывать картинку;

-расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got?...;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

58/6

Мой любимый школьный предмет.

формирование навыков монологической речи; совершенствование навыков аудирования; развитие навыков чтения; письменной речи;

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о любимом учебном предмете;

-читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

59/7

Секция 3

«Читаем с удовольствием».

Английская сказка «Король и мыши».

развитие навыков чтения; тренировка орфографических и фонетических навыков; закрепление навыков устной речи;

-передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова;

-читать и понимать текст, содержащий незнакомые слова;

- повторить неправильные глаголы.

60/8

Решение проблемы короля.

совершенствование навыков чтения; активизация навыков монологической речи; тренировка лексических и грамматических навыков;

-передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова;

-читать и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

61/9

Учимся заполнять анкету.

формирование навыков письменной речи(заполнение анкеты);совершенствование навыков монологической речи;активизация навыков чтения и диалогической речи;

-отвечать на вопросы анкеты;

-вести диалог-расспрос;

-рассказывать об однокласснике (его любимом времени года, его любимом учебном предмете, его любимом виде спорта).

62/

10

Повторение пройденного материала

63/

11

Самостоятельная работа

систематизация орфографических, лексических и грамматических знаний по теме «Школа»;

64/

12

Подготовка проекта

«Диплом»

закрепление навыков выполнения проектных заданий; активизация навыков монологической речи; совершенствование лексико-грамматических навыков по изученным темам.

65/

13

Контрольная чтения,аудирования,письма.

66/

14

Контроль говорения.

67/

15

Защита проекта «Диплом»

закрепление навыков выполнения проектных заданий; активизация навыков монологической речи; совершенствование лексико-грамматических навыков по изученным темам.

68/

16

Итоговая контрольная работа.

69/

17

Резервный урок .

70/

18

Резервный урок.

№

Тема урока

количество

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихя

Вид контроля

Форма контроля

Планируемые УУД

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

1

Раздел1 «Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года.”. Секция 1

”Какое твое любимое время года?’ Занятия в

разное время года

9

Урок первично

го предъявления новых знаний.

Фонетика

интонация в общем и специальном вопросе,

в безличных предложениях типа

“It’s cold”.

Лексика

to toboggan, to water-ski, to dive, any time, make a snowman, play snowballs по теме «Погода.Времена года».

обучающиеся должны

уметь:

Аудирование

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

Говорение

- рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года

- расспросить одноклассников о том, чем они любят зани-маться в разное время года

Чтение

- правильно прочитать слова по теме "Занятия в разное время года"

Письмо

- выполнить лексико-грамматические упражнения

Знать: Лексика

to toboggan, to water-ski, to dive, any time, make a snowman, play snowballs по теме «Погода.Времена года».

вводный

^{входная контрольная работа}

рассказать o любимых спортивных занятиях;

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и лeтом)

^{Коммуникативные:} развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комлекта; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Погода в разное время года. Безличные предложения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умения-ми

Фонетика

интонация в общем и специальном вопросе,

в безличных предложениях типа

“It’s cold”.

Лексика sunny, windy, cloudy, snowy,

hot, cold, warm, rainy

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке

Говорение

- говорить, почему они любят (не любят) лето, зиму, осень, весну.

Чтение

читать

текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным

пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы);

читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Знать:

Лексика: sunny, windy, cloudy, snowy,

hot, cold, warm, rainy

текущий

^{Контроль монологических высказываний по теме «Любимое время года. Погода».}

рассказать o том, что лю6ишь /не любишь делать в разные времена года; рассказать o погоде;

прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным

пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы);

прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Коммуникативные:

развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

^{Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; делать обобщения на основе структурно-функиональных схем простого предложения.}

Принятие и освоение социальной роли обучаю-щихся ,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3

Сказка о лягушке-путешественнице «Две утки и лягушка».

комбинированный

Фонетика

интонация в общем и специальном вопросе,

в безличных предложениях типа

“It’s cold”.

Лексика I like / I don’t like … because it’s … . When it’s

…, I can …; What is the weather like?

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке

Говорение

-рассказать о погоде в разное время года;

-выразить свое мнение о главной идее прочитанного текста;

Чтение:

-читать текст с полным пониманием основного содержания;

Письмо:

-выполнять лексико-грамматические упражнения;

Знать: Лексика

I like / I don’t like … because it’s … . When it’s

…, I can …; What is the weather like?

текущий

Грамматический тест

“The Future Simple”

рассказать, чем можно заниматься, когда холодно /жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки;

восстановить и разыграть диалог с партнером;

рассказать o погоде в разных странах в разное время года;

работать над техникой чтения вслух; читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст.

читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

поставленных коммуникативных задач.

совершенствовать

приемы работы с текстом, опираясь на умения

приобретенные на уроках родного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор

4

Погода в разных странах.

Комбинирован-ный

Аудирование:

извлекать необходимую информацию из прослушано-го текста;

составлять диалог на основе прочитанного;

Говорение:

рассказывать о погоде в разных странах и в родном крае;

Чтение: читать предложения и подбирать к картинкам соответсвующие предложения.

текущий

Монологи-ческое высказыва-ние о погоде в разное время.

Регулятативные:

владеть элементарными умениями самооценки;

Познавательные:читать предложения и подбирать к картинкам соответсвующее предложение;слушать и понимать диалог;

Формирова-ние навыков самоактуализации ,языковых и познавательных способностей;

5

Секция2

«Поговорим о будущем»

Сказка о временах года “Любимое время ослика».

Урок первичного предъявления новых знаний.

Грамматика:

Простое будущее время

(вспомогательный глагол will;

маркеры:

tomorrow,

next week,

next year,

in an hour;

Уметь:

Аудирование

- на слух восприни-мать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке;

Говорение:

рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple;

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание текста / полностью понимать

прочитанный текст;

Знать:

новые слова и словосочета-ния:

will,

tomorrow, next week, next year, in an hour;

структуру повествова-тельного предложения в Past Simple;

текущий

^{Грамматический тест}

^{“The Future Simple”}

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

поставленных коммуникативных задач.

^{Регулятивные:}

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,находить средства для ее осуществления;

^{Познавательные:}

совершенствовать

приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор

6

Строим планы на будущее. Будущее время.

комбинированный

Лексика: will

Грамматика: future Simple:составление предложений в будущем времени.

Уметь:

Говорение:

составлять предложения в будущем времени;

Чтение:

Читать предложения и понимать общее содержание;

Письмо:

Писать предложения ,используя правила образования будущего простого времени;

текущий

Монологи-ческое высказыва-ние о погоде в разное время.

7

Прогноз погоды

Урок закрепления знаний

Грамматика:

Простое будущее время

(вспомогательный глагол will;

маркеры:

tomorrow,

next week,

next year,

in an hour;

Уметь:

вести диалог-расспрос о планах на

будущую неделю с использова-нием фраз:

Will you fly to…? – Yes, I will. / No, I won’t.

What will you do on Tuesday? – I’ll play…;

рассказывать о погоде, планах на

будущую зиму / лето с использованием

предложений типа: I think December will be

snowy. I’ll play hockey in winter.

Чтение:

читать текст с полным пониманием

прочитанного.

Знать:

изученные лексические единицы.

текущий

Грамматический тест

сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать o своих планах на

завтра / на летние и зимние каникулы;

расспросить партнера o его планах на завтра / на будущую неделю

развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

8

Секция3

«Когда хорошая погода…»

Выходной день: пикник

комбинированный

Говорение: рассказывать о погоде на завтра, ис-

пользуя I think the weather will be…;

–рассказывать о предстоящем пикнике;

Аудирование:

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку);

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание текста / полностью понимать

прочитанный текст;

Лексика:

holiday, holidays, to have a

picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Уметь: рассказывать о погоде; о предстоящем пикнике;

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку); читать про себя и понимать общее

содержание текста / полностью понимать

прочитанный текст;

Знать:

holiday, holidays, to have a

picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

текущий

^{Контроль навыков монологической речи-рассказ о погоде}

на слух воспринять инфoрмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра;

прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения);

пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике.

^{Коммуникативные:} развитие умения взаимодействовать с окружающими ,выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоо-хранного поведения;

9

Времена года.Погода.

Лексико-грамматическая контрольная работа.

урок рефлек-сии.

систематизация орфографических, лексических и грамматических знаний по теме «Времена года. Погода».

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

сличение с эталоном;

коррекция; взаимооценка;

формирование мотивации учебной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10/1

Раздел 2.

«Мой дом.Мой дом, мояквартира,моя комната».

Английский дом.

9

Говорение:

рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are;

– вести диалог-расспрос, используя

речевой образец Have you got…?

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Лексика:

a hall, a kitchen, a pantry, a

living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a

window, a wall, a door, a flat^.

Уметь: Говорение:

рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are;

– вести диалог-расспрос, используя

речевой образец Have you got…?

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Письмо:

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

Знать: Лексика:

a hall, a kitchen, a pantry, a

living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a

window, a wall, a door, a flat^.

^{cтруктуру с “there is| there are”}

текущий

Устный опрос по теме урока

описать свою квартиру; расспросить партнера o его квартире; прочитать текст: c пониманием основного содержания ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения и ответить

на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интoнацию

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

слушать и слышать собеседника,

вести диалог;

Познавательные:передавать,

фиксировать информацию в таблице;

опираться на языковую догадку при чтении;

читать текст с разными стратегиями;^:

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

11/2

Секция 2

«Что находится в твоей комнате?»

Предлоги места.

Комбини-рованный

Говорение:

– вести диалог-расспрос, задавая воп-

росы типа: Is there a piano in your house? –

Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any

books in your living room? – Yes, there are. /

No, there aren’t;

–рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку).

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст;

Лексика:

a sofa, a picture, fire, a fireplace,

a shelf, a armchair, a lamp, a piano, TV,

a table, a carpet, a chair, floor

^{Фонетика:}

^{слитное произношение конструкции “There is/are “.Интонация в вопросительных,отрицательных,}

^{утвердительных предложениях с “there is/are”.}

Говорение:

– вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Is there a piano in your house? –

Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any

books in your living room? – Yes, there are. /

No, there aren’t;

–рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух полностью текст, построенный

на знакомом языковом материале

(с опорой на картинку).

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст;

Знать

Лексика:

a sofa, a picture, fire, a fireplace,

a shelf, a armchair, a lamp, a piano, TV,

a table, a carpet, a chair, floor

^{Фонетика:}

^{слитное произношение конструкции “There is/are “.Интонация в вопросительных,отрицательных,}

^{утвердительных предложениях с “there is/are”.}

текущий

Устный опрос по теме урока

Вести диалог-расспрос;

-рассказывать о своей квартире /доме;

-понимать на слух текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинку);

-читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

слушать и слышать собеседника,

вести диалог;

Познавательные:

-читать текст про себя и понимать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

формирование мотивации к изучению иностран-

ного языка;

12/3

Сказка о приключениях английского мальчика "Большой секрет

Урок закрепления знаний

^{Говорение:}

-расспрашивать собеседника о его

квартире / доме;

– рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочи-

танный текст;

Лексика:

in the middle of,

next to, under, behind, between, on, above, in

the left corner, in the right corner

^Уметь:

^{Говорение:}

-расспрашивать собеседника о его

квартире / доме;

– рассказывать о своей квартире / доме;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочи-

танный текст;

Лексика:

in the middle of,

next to, under, behind, between, on, above, in

the left corner, in the right corner

текущий

Устный опрос по теме урока

Расспрашивать собеседника о его квартире/доме;

-рассказывать о своей квартире/доме;

понимать на слух текст,

построенный на знакомом языковом материале(с опорой на картине);

-читать текст про себя и понимать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической формой речи

в соответствии с нормами изучаемого языка;

владеть диалогической формой речи в соотвествии с нормами изучаемого языка

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Познавательные:

-читать текст про себя и понимать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

развитие внимания,

памяти,

воображения в процессе участия моделируемых ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом

13/4

Секция 3

«Родной дом»

Моя комната

комбинированный

Говорение:

–рассказывать о любимой комнате;

– описывать рисунок, используя пред-

ложения c оборотом there is / there are;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом языковом материале;

Лексика:

a desk, a wardrode

Уметь:

Говорениерассказывать о любимой комнате;

– описывать рисунок, используя пред-

ложения c оборотом there is / there are;

Аудирование:

– понимать на слух текст, построенный на

знакомом языковом материале (с опорой

на картинку);

Чтение:

читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом языковом материале;

Знать:

Лексика:

a desk, a wardrode

текущий

Мини-сочинение о любимой комнате.

Читать текст с полным пониманием содержания,

построенный на знакомом языковом материале;

понимать текст ,построенный на знакомом языковом материале( с опорой на картинки);

Рассказывать о любимой комнате;описывать рисунок,используя предложения с оборотом”there is/are”;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации

Познавательные:

слушать,читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

запрашивать и давать необходимую информацию

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности в соответствии

с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли обучающихся ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

14/5

Самостоя-тельная работа

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

тематический

-нахождение соответствий;

-альтернативный выбор;

-восстановление предложений и текста;

-трансформация.

Осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы;

сверять с эталоном;

формировать начальные навыки рефлексии;

Установле-ние обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельно

сть,

ради чего она осуществляется

15-16/6-7

Контроль аудирования, чтения, письма.

Контроль говорения.

Контрольный урок.

тематический

Контроль и самоконтроль умений участвовать в иноязычном общении.

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Регулятативные: формулирование проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельное решение проблемы;

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с учителем ,другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности:

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

17/8

Подготовка проекта

«Каникулы в волшебной стране»

Урок решения практических, проектных задач.

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

тематический

Подготовка проекта с использованием ИКТ

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Регулятативные: формулирование проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельное решение проблемы;

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с учителем ,другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности:

установление обучающимися связи между результатом учения ,и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

18/9

Защита проекта «Каникулы в волшебной стране»

Урок решения практических, проектных задач.

активизация лексических навыков; совершенствование навыков монологической речи;

тематический

Контроль и самоконтроль умений участвовать в иноязычном общении.

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Регулятативные:

владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

рефлексия;

Коммуникативные:

овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

Раздел3

“Жизнь в городе и селе”.

9

19/1

Секция 1 “Нам нравится место, где мы живем!»”

Жизнь в городе и селе

Урок первичного предъявления новых знаний.

Контроль аудирования.

Фонетика:

произноше-ние окончаний множественного числа существи-

тельных [s];[z]; [iz];

Говорение:

рассказывать о городе, сельской

местности, используя оборот: there is /

there are;

Чтение:

– работать над техникой чтения вслух;

–читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; познакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением) на английском

языке;

Грамматика:

правило образования множественного числа имен существи-

тельных,

Лексика:

a field, a cow,

a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree,

a sheep, a horse, a river

Уметь:

Говорение:

рассказывать о городе, сельской

местности, используя оборот: there is /

there are;

Чтение:

– работать над техникой чтения вслух;

–читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; познакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением) на английском

языке;

Знать:

Грамматика:

правило образования множественного числа имен существи-

тельных,

Лексика:

a field, a cow,

a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree,

a sheep, a horse, a river;

Фонетика:

произноше-ние окончаний множественного числа существи-

тельных [s];[z]; [iz];

\

Уметь:

Говорение:

рассказывать о Великобритании и

России;

рассказывать о своем городе / селе; расспрашивать одноклассника о том,

что находится недалеко от его дома;

Аудирование:

понимать на слух короткий текст, по-

строенный

на знакомом языковом материале;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать

текст, построенный на знакомом языковом

материале;

Письмо:

писать письмо с опорой на образец;

Знать:

a country,

in the country, a capital, a city, people, Great

Britain (GB)

текущий

Вырази

тельное чтение абзацев текста

читать текст: с полным пониманием (рассказать о России);

рассказать о городе, селе; читать вслух стихотворение, соблюдая нужную информацию;

знакомятся с произведением детского фольклора

(стихотворением);

Коммуникатив-

ные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей :

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,поиска средств ее осуществления;

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; опознавать грамматические явления,отсутстующие в родном языке; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации:

читать с разными стратегиями.

Формирова-ние чувства гордости за свою Родину,

за свой край и поселок;

формирование основ гражданской идентичности;

уважение культуры других стран.

20/2

Россия.Великобритания.

Мой поселок.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Говорение:

–рассказывать о Великобритании и

России;

–рассказывать о своем городе / селе;

–расспрашивать одноклассника о том,

что находится недалеко от его дома;

Аудирование:понимать на слух короткий текст, по-

строенный

на знакомом языковом материале;

Читать:

читать про себя и полностью понимать

текст, построенный на знакомом языковом

материале;

Письмо:

писать письмо с опорой на образец;

Лексика:

a country,

in the country, a capital, a city, people, Great

Britain (GB)

Вырази-тельное чтение стихотворения,контроль письменной речи

восстановить текст,

встaвляя пропyщенныe слова; рассказать o Великобритании; расспросить партнера, 'что находится недалеко от его дома;

воспринять информацию из текста и выразить свое по­нимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкаль­ного фестиваля);

рассказать o своей стране, го­роде / селе, в котором живешь; соблюдать интонацию вопросительных предложений;

на слух воспринимать информацию из тектса и выражать свое понимание в требуемой форме;описывать родной край,пользуясь опорными словами,логически выстраивая свой рассказ.

Коммуникативные:

вести диалог-расспрос;

Регулятативные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

достраивать предложения,

вставляя пропущенные элементы;

описывать картинку по образцу;

пользоваться наглядными средствами предъявления материала и справочниками,

сносками;

Формирование чувства гордости за свою Родину,

за свой край и поселок;

формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры других стран.

21/3

Секция 2

«Отличается ли жизнь в городе и в селе?»

Степени сравнения прилага-тельных.

Сказка о споре ветра и солнца.“The Sun and the Wind”.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение:

вести диалог-расспрос: What is the

weather like in…? – It’s warm but windy and

cloudy; рассказывать о погоде в своем горо-

де,селе;

Аудирование: понимать на слух короткий текст,

построенный на знакомом языковом мате-

риале.

Чтение: читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом язы-

ковом материале;

выразительно читать текст диалоги-

ческого характера.

Грамматика: образование степеней сравнения имен прилагательных;

Лексика:

to take off, a coat

Уметь:

Говорение:

вести диалог-расспрос: What is the

weather like in…? – It’s warm but windy and

cloudy; рассказывать о погоде в своем горо-

де,селе;

Аудирование: понимать на слух короткий текст,

построенный на знакомом языковом мате-

риале.

Чтение: читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом язы-

ковом материале;

выразительно читать текст диалоги-

ческого характера;

Знать:

Грамматика: образование степеней сравнения имен прилагательных;

Лексика:

to take off, a coat

текущий

Грамматический тест «Степени сравнения прилагательных»

Вести диалог-расспрос;

рассказывать о погоде в своем городе /поселке;

понимать основное содержание текста в аудиозаписи, построенного на знакомом языковом материале;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

читать текст, построенный на знакомом языковом материале ,соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

степени сравнения прилагательных

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ;

Регулятативные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные: пользоваться справочным материалом –правило,

Таблица;

самостоятельно формулировать правило;

сравнивать с грамматическим явлением в родном языке; совершенствовать правила чтения с разными стратегиями;

Формирова-ние уважительного отношения к культуре другой страны;

чувства гордости за свою Родину и родной край.

22/4

Прилагательные-исключения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

сравнивать объекты, используя

предложения типа: In the city houses are

taller than in the country.;

вести диалог-расспрос, задавая воп-

росы типа: Which is the biggest city? Which

is the longest day?;

Грамматика: употреблять в речи прилагательные,

образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

Письмо:

восстанавливать текст, вставляя в

него пропущенные слова.

Лексика:

better / (the) best, worse / (the)

worst, more / (the) most, less / (the) least

Говорение:

сравнивать объекты, используя

предложения типа: In the city houses are

taller than in the country.;

вести диалог-расспрос, задавая воп-

росы типа: Which is the biggest city? Which

is the longest day?;

Грамматика: употреблять в речи прилагательные,

образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

Письмо:

восстанавливать текст, вставляя в

него пропущенные слова;

Знать:

Лексика: прилагательные,

образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

better / (the) best, worse / (the)

worst, more / (the) most, less / (the) least

текущий

грамматический тест «Степени сравнения прилагательных»

ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, поче­му они являются любимыми

Коммуникативные

: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

Познавательные: сравнивать объекты;

восстанавливать текст,

вставляя пропущенные слова;сравнивать грамматические явления родного и изучаемого языка;

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся ,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

23/5

Сказка о превращении серого города в цветущий сад

“The Green Garden”.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Говорение:

вести диалог-обмен мнениями: выслушать мнение партнера, согласиться /

не согласиться с ним, выразить свою точку

зрения;

Чтение:

читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием текста,

построенного на знакомом языковом материале;

Лексика:

to become

Уметь:

Говорение:

вести диалог-обмен мнениями: выслушать мнение партнера, согласиться /

не согласиться с ним, выразить свою точку

зрения;

Чтение:

читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием текста,

построенного на знакомом языковом материале;

Знать:

Лексика:

to become

текущий

Лексический

диктант.

Описание человека c использованием

прилага-

тельных

читать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (расставить

предложения в соответствии с содержанием текста);рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; управление поведением партнера;

Регулятативные:

Принимать и сохранять цели и задачи урока;самонаблюдение;самоконтроль;

Познавательные: читать текст: c пониманием основного содержания;

восстанавливать логику текста из предложений;соотносить содержание текста с иллюстрациями;сравнивать с эталонои; вносить коррективы;

Формирование уважительного отношения к культуре изучаемого языка; знакомство с миром зарубежных сверстников и формирова-

ние эстетических чувств посредством детского фольклора

24/6

Секция 3

“Животные в городе и в сельской местности»

Среда обитания животных.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

рассказывать о животных (где жи-

вут, что едят, как помогают людям).

Чтение: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Грамматика:образование степеней

сравнения прилагательных beautiful,

interesting, wonderful, useful.

Лексика:

to carry, a thing, an eagle,

a dolphin, a whale,

Множествен-

ное число существи-тельных,

Исключения

horses,sheep,man,women,

children…

Степени сравнения многослож-ных прилагательных.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе диа-логического общения на уроке

Говорение

- описывать внешность животных и среду их обитания

- сравнивать животных

Чтение

- правильно прочитать новые слова

- читать учебный текст с полным пониманием основного содержания

текущий

Рассказ о любимом животном;

грамма-

тический тест-степени сравнения многослож-ных прилагате-льных.

рассказать, где живут перечисленные животные;

восстановить текст, заменив рисунки словами;

восстановить и разыгpать c партнером диалог;

расспросить партнера о его питомце

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятативные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

пользоваться наглядными средсвами предъявления материала;достраивать предложения;действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собсвенных высказываний.

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

25/7

Как люди и животные помогают друг другу

контроль говорения

Говорение:

рассказывать, что полезного животные делают для людей и что люди делают

для животных;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Аудирование:понимать на слух полностью содержание текста, построенного на знакомом

языковом материале;

Грамматика: употреблять в речи прилагательные

в сравнительных степенях (повторение)

Уметь:

Говорение:

рассказывать, что полезного животные делают для людей и что люди делают

для животных;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Аудирование:понимать на слух полностью содержание текста, построенного на знакомом

языковом материале;

Знать:

Грамматика: употреблять в речи прилагательные

в сравнительных степенях (повторение)

текущий

Словарный диктант, рассказ о том ,как животные помогают людям по картинке.

воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, o каком питомце мечтает Дима); прочитать тексты с полным

пониманием (соотнести тексты и рисунки);

описать понрaвившееся животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

заполнять таблицу информацией,

полученной при общении с партнером;

логически выстраивать текст из предложений;

отвечать на вопросы;

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

выражать свою точку зрения по образцу.

Формирование

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообра-зии природы

26/1

Раздел IV

“Мир моих фантазий:сочиняем истории и сказки».

Секция 1

«Мир моих фантазий».

Мир моих фантазий

7

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение:

рассказывать, что делал(а) прошлым летом;

Чтение:

читать про себя и понимать общее

содержание текста;

Грамматика:

познакомиться с

правильными и

неправильными глаголами (Past Simple):

talk – talked, see – saw,

go – went, have – had, say – said, fly – flew

Фонетика:

произношение окончания

-ed у правильных глаголов :[t];[d];[id]в Past Simple;

Уметь:

Аудирование

- воспринимать на слух глаголы в простом прошедшем времени;

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке ;

Говорение

- рассказать, что сказочные персонажи делали в прошлом

- рассказать, что делал вчера, прошлым летом

Чтение

- читать глаголы в простом прошедшем времени

- читать учебный текст с полным и частичным пониманием содержания;

Письмо

- выполнить лексико-грамматические упражнения

Знать:

Вторую форму глаголов;правило образования правильных и неправильных глаголов в Past Simple; Фонетика:

произношение окончания

-ed у правильных глаголов :[t];[d];[id]в Past Simple;

текущий

Составлe

ние

предложе-ний

в Past Simple,

используя

данные глаголы,

вырази

тельное чтение вслух абзацев текста.

рассказывать, что делал(а)прошлым летом;

читать про себя и понимать общее содержание текста;

под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления ; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на наблюдения;

образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени(Past Simple);различать на слух варианты произношения окончания”ed”;

Коммуникативные: развитие коммуникативных способностей

умение ,выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

Прогнозировать содержание текста по рисункам;

читать про себя и понимать общее содержание текста,пользуясь контекстуальной догадкой,пребразование информации из графической формы в текстовую;

расставлять логичекси картинки ,пользуясь содержанием текста;

Формирование и осознание социальной роли обучающего

ся;

развитие мотивов учебной деятельности и формирова

ние личностного смысла учения.

27/2

Сочиняем истории и сказки.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

рассказывать смешную небылицу;

передавать содержание прочитано-

го с опорой на ключевые слова;

рассказывать о том, что делал(а)

вчера;

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Письмо:

восстанав-ливать текст, вставляя

пропущенные слова;

Лексика:

Fall-fell

do – did, take – took,

give – gave, sit – sat

Ход урока

I. Начните урок с повторения обр

Фонетика:

Произношение окончания

-ed у правильных глаголов :[t];[d];[id]в Past Simple;

произноше

ние второй формы непра-вильных глаголов в

Past Simple

Образование

второй формы

глаголов:

fall - fell, do - did, take - took,

give - gave, sit – sat

лексика

Уметь:

Аудирование

- восприни

мать на слух глаголы в простом прошедшем времени

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Говорение

- рассказать, что сказочные персонажи делали в прошлом

- рассказать, что делал вчера, прошлым летом

Чтение

- читать глаголы в простом прошедшем времени;

- читать учебный текст с полным и частичным пониманием содержания;

Письмо:

- выполнить лексико-грамматические упражнения ;

Знать:

вторую форму неправильных глаголов: fall - fell, do - did, take - took,

give - gave, sit – sat

текущий

Грамматический тест

Рассказывать смешную небылицу;

передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;

рассказывать о том, что делал(а) вчера ;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Коммуникатив-

ные: развитие коммуникатив-ных способностей;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникатив-

ной задачи;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;читать с полным пониманием содержания,

догадываясь о значении незнакомых слов по контексту или с помощью языковой догадки; осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации;

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28/3

Секция 2

“Мир фантазий”.

Спутники-маркеры простого прошедшего времени.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past

Simple;

вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he …? – Yes, he was. / No, he wasn’t.

Чтение

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple.

gознакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Лексика:

catch – caught,

yesterday, the day before yesterday, ago, last,

make – made, be – was / were, come –

came, draw – drew, meet –met

Уметь:

Аудирование

воспринимать на слух глаголы в простом прошедшем времени;

понимать речь учителя и одноклассни-

ков в процессе общения на уроке

Говорение Говорение:

рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past

Simple;

вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he …? – Yes, he was. / No, he wasn’t.

Чтение

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple.

gознакомиться с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Письмо

- выполнить лексико-грамматические упражнения

Знать: Лексика:

catch – caught,

yesterday, the day before yesterday, ago, last,

make – made, be – was / were, come –

came, draw – drew, meet –met

маркеры Past Simple

текущий

Грамматический тест

-рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past Simple;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he…? – Yes, he was./No, he wasn’t;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением

Коммуникатив-ные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

4.формирование умения слушать и вступать в диалог,

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;читать с полным пониманием содержания,

догадываясь о значении незнакомых слов по контексту или с помощью языковой догадки; осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации;

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;уважительного отношения к культуре изучаемого языка;

29/4

Секция 3

«Вопросы в прошедшем времени”.

Порядок слов в вопроси-тельном предложении. Вспомогательный глагол”did”.

Английская сказка The Smart Little Bird”.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Говорение:

передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple.

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple.

Грамматика:

правило

образования

общего и специального вопросов в Past

Simple.

Познакомить с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Лексика:

bite – bit, read – read, write –

wrote, think – thought, run – ran

Уметь:

Говорение:

передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple.

Чтение:

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в

него глаголы в Past Simple;

Знать:

Грамматика:

правило

образования

общего и специального вопросов в Past

Simple.

Познакомить с произведением детского

фольклора (стихотворением);

Лексика:

bite – bit, read – read, write –

wrote, think – thought, run – ran

текущий

грамматический тест

-передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в Past Simple;

-познакомиться с произведением детского фольклора (стихотворением).

Коммуникативные: с достаточно полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической м диалогической формой речи

в соответствии с нормами изучаемого языка;

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

пользоваться справочным материалом ,представленным в виде таблиц

,схем,

правил; осознанно строить речевые высказывания в соотвествии с задачами коммуникации ;

действовать по образцу при выполнении упражнения;

находить необходимую информацию в тексте;

строить сообщения в письменной форме

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор,

некоторые образцы детской художественной литературы

,традиции)

Английская сказка “The Wolf and the Sheep”.История о том,как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

комбинированный

Говорение:рассказы-вать историю о том, что

вчера делал Санта-Клаус;

передавать содержание прочитанного

с опорой на ключевые слова и картинки;

Чтение:

читать про себя с пониманием основного содержания / с полным понима-нием

прочитанного.

Грамматика:

правило образования

отрицательных предложений в Past Simple.

Лексика: cut – cut, let – let, make – made,

shout – shouted, can – could

Уметь: Говорение:

рассказывать историю о том, что

вчера делал Санта-Клаус;

передавать содержание прочитанного

с опорой на ключевые слова и картинки;

Чтение:

читать про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием

прочитанного

Знать:

формы непра-

вильных глаголов в Past Simple; порядок слов в отрицательных предложениях в Past Simple;

Лексика: cut – cut, let – let, make – made,

shout – shouted, can – could

текущий

Рассказ о вечере Санта-Клауса,описание действий по картинкам

-рассказывать историю о том, что вчера делал Санта-Клаус;

-передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и картинки;

-читать про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного;

пополнить страноведческие знания школьников с традициями празднования Рождества в англоговорящих странах;

-строить отрицательные предложения в Past Simple.

Коммуникатив-ные:

сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

Регулятативные: сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиск средств ее осуществления ;самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

совершенство-

вать приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку,данным к тексту ,выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор, некоторые образцы детской художествен

ной литературы,

традиции)

30/5

Самостоятельная

работа

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных работ

Учащийся должен знать:

формы неправильных глаголов;структуру всех типов предложений в Past Simple;спутники –маркеры простого прошедшего времени;

чтение,аудирование с разными стратегиями,адекватно использовать лексический материал по теме в монологическойф и диалогической речи.;

тематический

Самостоя-тельная работа

проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений

Регулятативные:

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацией и искать средства ее осуществления;

умение контролировать и оценивать свои действия,

вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибки;

Познавательные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером;

использовать речь для регуляции своего действия;

осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

31/6

Контрольная работа:

аудирование,

чтение,

письмо.

Конт-рольный

тематический

Конт-рольная работа

Контроль чтения,говорения,аудирования,письма

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм;

осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность,ради чего она осуществляется

32/7

Защита проекта

««Давайте сочиним сказку!»

Урок реше

ния проектных задач

Учащийся должен знать:

формы неправильных глаголов;

структуру всех типов предложений в Past Simple;

спутники –маркеры простого прошедшего времени;

чтение,

аудирование с разными стратегиями,

адекватно использовать лексический материал по теме в монологичес-кой и диалогичес-кой речи.;

тематический

защита проекта

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм; овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

установление обучающимися связи между результатом учения , и тем ,что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Третья четверть -20

Цикл 5 «Вечер в кругу семьи».

33/1

Раздел 1

«Совместное времяпровож-дение»

Семья Мэг.

10

Урок первичного предъявления новых знаний.

Аудирование:

понимать на слух основное содержа-

ние текста с опорой на иллюстрацию;

Говорение: рассказывать о семье героини учеб-

ника, опираясь на иллюстрацию;

Чтение:

работать над техникой чтения вслух; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные слова и словосочетания;

Лексика:

a daughter,

a son, to take a photo of, to watch the stars, to

make a toy

Ход урока

Грамматика:

Present/Past Simple;

Уметь: Аудирование:

понимать на слух основное содержа-

ние текста с опорой на иллюстрацию;

Говорение: рассказывать о семье героини учеб-

ника, опираясь на иллюстрацию;

Чтение:

работать над техникой чтения вслух; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные слова и словосочетания;

Знать:

Лексику: Mother, father, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, play puzzle, watch the stars, take a photo of, make a toy,buy; Грамматика: Present/Past Simple

текущий

Грамматический тест по неправильным глаголам.

понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

рассказывать о семье героини учебника, опираясь на иллюстрацию;

соотносить звуковой и графический образ новых слов; адекватно произносить английские звуки;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания;

Регулятативные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися , и того ,что еще неизвестно

Познавательные:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков,букв,слов,словосочетаний,

простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

Коммуникативные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими ,выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

развитие познава-тельной;

эмоциональной

и волевой сфер школьника

34/2

Краткие формы вспомогательных глаголов

комбинированный

Фонетика произношение правильных и неправильных глаголов;

притяжательных местоиме-ний;

интонация в диалогах о времени;

Уметь:

рассказывать о том, что произошло

в прошлом;

Знать:

Грамматика:

употребление

кратких форм: don’t, doesn’t, can’t, won’t,

haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t;

Фонетика произношение правильных и неправильных глаголов;

притяжательных местои

мений;

интонация в диалогах о времени;

текущий

выразительное чтение абзацев текста;

рассказывать о том, что произошло

в прошлом;

воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме «Семья» в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать слова адекватно ситуации общения;

выражать отрицание в Past Simple:

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи урока;

самоанализ;

взаимоконтроль;

сверка с эталоном;

рефлексия;

Познавательные:

пользоваться справочным материалом ,представленным в виде таблиц, схем, правил; делать обобщения на основе структурно-функиональных схем простого предложения;

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

формирование умения слушать и вступать в диалог,

осознание языка,в том числе иностран-

ного ,как основного средства общения между людьми;

35/3

Семья Вилсон.

комбинированный

Аудирование:

понимать на слух основное содержание текста;

Говорение:

рассказывать о своем любимом занятии и расспраши

вать партнера о том, что

он любит делать;

рассказы-вать о том, что произошло в

прошлом.

Чтение:

читать

текст про себя с пониманием основного

содержания / с полным пониманием прочитанного текста.

Грамматика:

образование специальных вопросов в Past Simple;

Лексика:

to get – got, to buy – bought

Уметь: Аудирование:

понимать на слух основное содержа-

ние текста;

Говорение:

рассказывать о своем любимом занятии и расспраши-вать партнера о том, что

он любит делать;

рассказы-вать о том, что произошло в

прошлом.

Чтение:

читать

текст про себя с пониманием основного

содержания / с полным понима-нием прочитанного текста.

Знать:

Грамматика:

образование специальных вопросов в Past Simple;

Лексика:

to get – got, to buy – bought

текущий

Письменный контроль граммати-ческого материала, устный контроль чтения, аудирования

понимать на слух основное содержание текста;

-рассказывать о своем любимом занятии и расспрашивать партнера о том, что он любит делать;

-рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-читать текст про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного текста;

-повторить образование специальных вопросов в Past Simple,

Регулятативные:

принимать и сохранять цели и задачи урока;

самоанализ;

взаимоконтроль;

сверка с эталоном;

рефлексия;

Познавательные:

пользоваться справочным материалом ,представленным в виде таблиц, схем, правил; делать обобщения на основе структурно-функиональных схем простого предложения;

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

формирование умения слушать и вступать в диалог,

Формирование и осознание социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

36/4

Секция 2 «Как ты помогаешь своей семье?

Домашние обязанности.

Говорение:

рассказывать о своих домашних обязанностях;

Чтение:

работать над

техникой чтения вслух.

Грамматика:

повторить неправильные глаголы.

Лексика:

to make one’s bed, to

lay the table, to do the washing up, to answer

the phone calls, to clean the room, to feed the

pet, to water the flowers, to take a pet for a

walk, to repair one’s bike