Проектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе.

Проектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе

• Проект — план, замысел, в результате которого должно получиться что-то новое: продукт, программа, отношение, модель, книга, фильм, сценарий и т.д.
• Проект-совокупность приёмов, операций, которые помогают овладеть определённой областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности.
• Проект- способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершится практическим результатом.

Что такое проект для ученика?  

• возможность творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе.
• Проект — это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся.

Что такое проект для учителя?  

• дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение проектирования.
• Проект даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности.

Особенность начальной школы

• дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии.
• образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
• Проектная деятельность способствует развитию общеучебных навыков.

НАВЫКИ

• Социальные:  Умение работать в группе, сотрудничать, умение принимать и выполнять определённую роль: быть лидером или исполнителем, умение выстраивать свои отношения с людьми, которые тебя окружают.
• Коммуникативные : учиться не только говорить, но важно развить и умение слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё.
• Мыслительные:  Дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т. д.
• Исследовательские : учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить.

Классификация проектов может проводиться по числу участников:

• индивидуальные (личные);
• парные;
• групповые.
• По продолжительности проекты могут быть:
• краткосрочными (1 урок, максимум 3–6 уроков);
• среднесрочными (1–2 месяца);
• долговременными (до года).

Типы проектов по деятельности учащихся:

• исследовательские;
• творческие;
• игровые;
• информационные;
• социально-значимые.
• Исследовательские   проекты совпадают по структуре с реальным научным исследованием. Это актуальность темы, проблема, объект исследования, цель и задачи исследования, гипотеза, методы исследования, результат, выводы.

Проектное обучение способствует:

• повышению личной уверенности учащихся;
• развивает “командный дух”, развивает коммуникабельность и умение сотрудничать;
• обеспечивает механизм критического мышления, умение искать пути решения проблемы;
• развивает у учащихся исследовательские умения.

• Урок, реализованный методом проектов, может быть как уроком освоения нового материала, так и уроком закрепления и отработки навыков решения учебных задач. Выбор метода научного познания, который будет использован в учебном исследовании, зависит от конкретного содержания урока.

2 -й класс

• Во втором классе содержится несколько тем, где проектная работа может начинаться с одного листка и заканчиваться целой книгой (“My mother”, “My birthday”, “My friend”, “Favourite food”, “My jobs”) .
• Постепенно накапливается целая  библиотека  книг, собственного изготовления. Мы назвали ее  “Wonderland of projects” (“Чудесный остров проектов”).  

Критерии оценки проекта 2-3 класс

3 -й класс

• В 3-м классе проекты усложняются по форме и по содержанию.
• Длительность проекта не превышает одного месяца и ограничивается рамками изучения одной лексической темы (4-6 уроков)
• защита проходит в групповой форме( проведение праздника, подготовка сценки, газеты, брошюры).
• Выполнение групповой проектной работы способствует созданию доброжелательной атмосферы и духа сотрудничества в коллективе участников проекта. Критерии оценки усложняются.

4-й класс

• В 4 классе проект долгосрочный.
• Проект длится весь учебный год и объединяет все рассказы, диалоги, стихи, письма, презентации, выступления, составленные в течение года.
• Темы проекта: « Мои каникулы», «Успехи в школе» (письмо другу по переписке), «Секрет моего имени», «Книга дней рождений», «Мой прошлый день рождения», « Город моей мечты», «Мой любимый фильм», «Семейные рекорды», «Любимые животные», «Мое будущее», «Когда мне было шесть», «Моя страна», «Воображаемое путешествие», «Мои приключения» и т.д.

Оценка мультимедийных проектов в 4классе

• При работе с младшими школьниками следует помнить о возрастных особенностях учащихся.

• Метод проектов позволяет интегрировать различные виды деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, более интересным, поэтому более эффективным
• Ребята с различными способностями становятся успешными и востребованными в проектной деятельности, воспринимая проектную работу не за учебное задание, а как награду. В период выполнения проектов развиваются многие учебные, специальные и коммуникативные навыки.
• учатся работать со словарями, справочной литературой, составляют сообщения, продумывают способ презентации, и учатся оформлять свои работы.

• Метод проектов изменяет отношение ребенка к компьютеру: из игрового объекта компьютер превращается в источник информации и один из способов презентации материала.

• Проектная деятельность в начальной школе готовит учащихся к более сложной исследовательской работе в среднем звене.

литература

• 1. Полат Е. С. Обучение в сотрудничестве на уроках иностранного языка. Иностр. языки в школе №1, 2000г. 2. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка. Иностр. языки в школе №3, 20001. Гальскова Н.Д. Новые технологии обучения в контексте современной концепции образования в области иностранных языков // Иностранные языки в школе. 2009. №7.  3. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. 1991. № 3.  4. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. – М., 2002.  5. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка: Совет Европы. – Страсбург: МГЛУ, 2003.  6. Никитенко З.Н. Европейский Языковой Портфель для учащихся 2–4 классов. – М.: МГЛУ, 2006.  7. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2000. №1.