Анализ работы школьного МО учителей гуманитарного цикла

42

Анализ

работы ШМО учителей гуманитарного цикла

Цель анализа: определение уровня продуктивности работы ШМО в школе.

Тема, над которой работало ШМО в текущем учебном году: «Воспитание – путь к культуре мира и толерантности»

Цели:

• формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур

• формирование и воспитание навыков толерантного поведения и сознания

• совершенствование уровня педагогического мастерства учителей

• формирование у учащихся интереса к предмету через развитие предметных компетенций.

Задачи по ее решению:

• обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий

• повышение профессиональной квалификации учителей ШМО

• обобщение, описание и распространение положительного педагогического опыта учителей ШМО

• продолжение работы по формированию ключевых компетенций обучающихся в процессе обучения

• организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся

• совершенствование работы учителей ШМО с разными категориями обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода

• организация системной подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по русскому языку

• повышение результативности работы по самообразованию, использование рациональных методов, приёмов и технологий обучения, воспитания;

• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность.

В соответствии с целями и задачами работа ШМО учителей гуманитарного цикла осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• Работа по темам самообразования;

• Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

• Открытые уроки, их анализ.

• Проведение школьных олимпиад.

• Информационно-методическое обслуживание учителей гуманитарного цикла.

• Повышение квалификации, педагогического мастерства.

• Участие в конкурсах.

Это традиционные, но надежные формы организации ШМО. С их помощью осуществлялась реализация плана работы ШМО, использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, информационные, развивающие).

В текущем учебном году было проведено 5 заседаний ШМО.

Главной задачей ШМО учителей гуманитарного цикла стало оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. На заседаниях обсуждались следующие вопросы:

• знакомство с планом работы на учебный год;

• работа с образовательными стандартами;

• согласование программ и календарно-тематических планов;

• методы работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся;

• методы работы с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

• формы и методы промежуточного и итогового контроля;

• отчеты учителей по темам самообразования;

• новые технологии и проблемы их внедрения в практику.

• итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ЕГЭ.

На заседаниях методического объединения рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья обучающихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях обучающихся. В рамках работы методического объединения проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

На заседаниях учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение года члены объединения делились опытом работы.

Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что методическая тема и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию образовательной среды.

В течение учебного года учителя и учащиеся принимали активное участие в различных конкурсах и занимали призовые места:

Итоги участия в общероссийском конкурсе

«Олимпус»,

организованном Институтом Развития Школьного образования.

Итоги участия в общероссийском конкурсе

«Альбус»,

организованном Институтом Развития Школьного образования.

«Золотое Руно – Х»

Победителями и призёрами II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников стали:

Результаты международной игры – конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Результаты игрового конкурса «Бритиш бульдог».

Учитель Покровкова Н.Н. принимала участие в конкурсе «Космос с нами!», организованном независимым педагогическим изданием «Учительская газета» (имеет свидетельство участника).

В работе методического объединения достаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей. Хорошо организовано взаимопосещение уроков своих коллег. Открытые уроки провели Покровкова Н.Н. по теме «Русский язык в моей жизни» в 5 классе, Кирюшкина О.В. – урок – калейдоскоп «Звучащие образы» в 5 классе, Вишнякова Т.Н. «Что такое дисциплина» (урок обществознания в 7 классе), Семикопенко М.И. – «Революции и реформы» (урок истории в 10 классе), Михайлова Е.В. – «Крылатая мудрость языка» (урок русского языка в 5 классе).

Уроки давались в соответствии с выбранными темами самообразования.. Все уроки даны на высоком методическом уровне, с использованием современных педагогических технологий.

Все учителя ШМО посетили уроки своих коллег по методическому объединению с последующим обсуждением и анализом.

Основные цели посещения уроков:

• Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий обучающихся.

• Классно-обобщающий контроль.

• Преемственность.

• Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии, групповые и коллективные технологии и др.).

• Подготовка к итоговой аттестации обучающихся.

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. Вырос профессиональный уровень учителей.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья обучающихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение обучающихся.

Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации личностно-ориентированного урока. Избрав личностно-ориентированный подход в обучении, учителя (Покровкова Н.Н., Кирюшкина О.В., Михайлова Е.В.) организовывали учебный процесс в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, творчества, доверия и поддержки.

Методы и приемы, применяемые учителями:

• проектный метод;

• методы диалога;

• игровые методы;

• приема актуализации субъектного опыта обучающихся;

• методы диагностики и самодиагностики;

• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

Зачет, лекция, семинар, учебный проект, деловая игра – формы организации учебных занятий в старших классах. Учителя: Кирюшкина О.В., Хон Е.А., Михайлова Е.В., Вишнякова Т.Н., Мамонтова Ю.Б. создавали на уроках педагогические ситуации, которые позволяли ученикам самовыразиться, рассказать или доказать что-то.

В текущем учебном году одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития являлось самообразование. Каждый учитель определял для себя на учебный год тему самообразования, исходя из проблемы и задачи школы. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была поставлена хорошо.

Важнейшим направлением работы ШМО является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. Учителя Михайлова Е.В., Покровкова Н.Н., Кирюшкина О.В. прошли «Курсы повышения квалификации в области современных информационных технологий», Покровкова Н.Н. успешно прошла обучение по вводному курсу Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» и «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века».

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку в виде административных контрольных работ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО.

Рекомендации учителям русского языка и литературы:

-систематически работать с обучающимися над нормами речи в соответствии с разделами языка и стилистической стороной письменного высказывания;

-больше работать над речью учеников и выражением ими собственного мнения в речевых ситуациях, приближенных к экзаменационным;

-уделять серьезное внимание лексической точности речи и ее логичности; постоянно учить детей умению пояснять проблему, то есть говорить о ее важности, актуальности, значимости, злободневности;

-находить наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной сочинения, его графическим оформлением.

Учителям – предметникам:

-совершенствовать систему организации и проведения ЕГЭ с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;

-обучать порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков ответов;

-проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;

-использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы, аналогичные материалам ЕГЭ;

- к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год:

В основном поставленные задачи на текущий учебный год выполнены.

Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные и информационно-коммуникативные технологии. Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению грамотности обучающихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, элективные курсы позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных и других технологий.

2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.

Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла Покровкова Н.Н.