Словарь педагогических терминов

Словарь основных терминов.

1. Деятельность ученика – это деятельность ребенка, выполняющаяся социально образованным человеком, не имеющим соответствующего образования.

2. Деятельность учителя – это деятельность взрослого, выполняющаяся социально образованным человеком, имеющим специальное педагогическое образование.

3. Дидактика – это раздел педагогики и теория образования и обучения, раскрывающая закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяющая объём и структуру содержания образования.

4. Дидактические концепции – это психолого-педагогические концепции, на которых базируется процесс обучения.

5. Закономерности обучения – это система общих, существенных, объективных, необходимых и устойчиво повторяющихся связей между педагогическими явлениями, а также компонентами процесса обучения, которые характеризуют их функционирование и развитие.

6. Информатизация образования – это область научно-практической деятельности человека, направленной на применение технологий и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

7. Классификация методов – это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

8. Контроль обучения – это определенная система проверки эффективности функционирования обучения.

9. Личностно-ориентированные технологии – это технологии, выявляющие особенности ученика – субъекта, признающие самобытность и самоценность субъектного опыта ребенка, выстраивающие педагогические воздействия на основе субъектного опыта учащегося. 10. Метод обучения – это процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

11. Методы контроля — это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих.

12. Неуспеваемость учащихся - это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости.

13. Обучение — это 1) специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями;

2) пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим и профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения и применения в личной практике;

3) целенаправленное влияние на развитие информационно-операционной сферы человека;

4) двусторонний процесс, осуществляемый учителем (преподавание) и учащимся (учение).

14. Объяснительно-иллюстративное обучение – это обучение, при котором объяснение учебного материала сопровождается различными визуальными средствами (презентации, флеш-анимации, учебные фильмы).

15. Оценка знаний - это определение степени усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программ обучения и руководящими документами обучения.

16. Педагогические задачи – это 1) система особого  рода, представляющая собой основную единицу педагогического процесса;

2) осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью  в  связи  с необходимостью познания и преобразования действительности.

17. Педагогическая технология — это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок.

18. Приём обучения – это кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка.

19. Принципы обучения – это основные положения, на которые нужно опираться при преподавании основ науки, наглядность обучения.

20. Проектирование - это один из методологических подходов современного образования, основанное на осмыслении ценностей педагогических процессов и явлений; на ценностном согласовании педагогической теории с собственными мировоззренческими взглядами; на гармонизации социальных и личностных значений образования.

21. Процесс обучения - это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие преподавателя и учащегося, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и общего развития.

22. Развивающее обучение – это 1) направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей;

2) новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу).

23. Самостоятельная учебная деятельность – это индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.

24. Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

25. Технология — это каркас, методика — оболочка, форма деятельности педагога, основанная на закономерностях учебного процесса, как результате научного познания процесса образования человека.

26. Технология обучения – это 1) это составная процессуальная часть дидактической системы;

2) совокупность методов, форм, воспитательных средств и приемов обучения, которые систематически используются в образовательном процессе;

3) наука о тех способах, которые используются преподавателем для оказания воздействия на учеников посредством технических либо информационных средств.

27. Урок — это форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями).

28. Учение – это 1) совокупность теоретических положений какой-либо области знаний;

2) совокупность, система взглядов какого-либо учёного;

3) процесс приобретения и закрепления (или изменения наличных) способов деятельности индивида.

29. Формы контроля - это многочисленные, разнообразные виды

деятельности учащихся при выполнении контрольных заданий.

30. Форма организации обучения — это 1) способ упорядочивания взаимодействия участников обучения, способ его существования;

2) способ организации того или иного процесса или предмета, определяющий его внутреннюю структуру и внешние связи.

31. Функции процесса обучения – это функции (образовательная, воспитательная и развивающая), дающие возможность формировать необходимые качества человека, которые будут ценны не только для самой личности, но и для всего общества в целом.