Роль наставничества в современной школе

Чтобы осуществлять наставническую деятельность, мало быть просто опытным высококвалифицированным педагогом, со своей сложившейся системой педагогической деятельности. Необходимо развивать свой творческий потенциал, постоянно находиться в поиске, совершенствовать свои формы и методы работы, осуществлять межличностное общение с коллегами, перенимать чужой опыт и делиться собственными разработками.

(Слайд) На что мы должны обратить особое внимание молодого специалиста? Это:

- требования к организации учебного процесса;

- требования к ведению документации;

- формы и методы организации урочной и внеурочной деятельности учащихся;

- механизм использования дидактического, наглядного и других материалов;

- использование в учебной деятельности возможностей информационно-образовательной среды.

(Слайд) Обеспечить поддержку молодого специалиста в области:

- практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.);

- разработки программы собственного профессионального роста;

- выбора приоритетной методической темы для самообразования;

- подготовку к первичному повышению квалификации;

- освоения инновационных тенденций в педагогике и образовании;

- подготовки к предстоящей аттестации на подтверждение или повышение категории.

(Слайд) Свой опыт я обобщила в учебно – методическом пособии «Организация наставничества в общеобразовательной школе: методические рекомендации». Пособие состоит из разделов:

1. Планирование, организация мероприятий и методические рекомендации для молодых и малоопытных учителей.

1.1 Наставничество как метод обучения и развития молодого педагога.

1.2. Инновационные и традиционные технологии в образовании и воспитании обучающихся.

1.3. Формы работы с общешкольным коллективом обучающихся.

1.4.Особенности проектной деятельности в начальной школе.

Учебно - методическое пособие содержит рекомендации по управлению процессом наставничества, нацеленного на профессиональную адаптацию начинающего педагога в образовательной организации, а также включает материалы для оказания методической помощи наставникам в планировании их работы, в том числе разработке персонализированной программы наставничества.

Пособие адресовано молодым и малоопытным учителям, организаторам, методистам, кураторам, руководителям проектов по наставничеству в рамках реализации целевой модели наставничества.

В конце своего выступления хочется сказать:

«Что мы получили благодаря системе наставничества? Во-первых, снижение текучести кадров среди молодых специалистов. Во-вторых, рост вовлечённости: молодые педагоги стали активнее участвовать в жизни школы, предлагать свои идеи. В-третьих, у опытных педагогов появилось новое дыхание: они начали смотреть на привычные вещи по-другому.

Наставничество — это инвестиция в будущее школы. Потому что каждый молодой педагог, который остаётся в профессии, — это ещё один человек, который будет вдохновлять детей. А каждый опытный педагог, который становится наставником, — это человек, который помогает этому вдохновению не погаснуть.

«Лучший комплимент наставнику — это когда подопечный однажды приходит и говорит: “Знаете, я теперь сам могу объяснить это кому-то другому”. И в этот момент ты понимаешь: миссия выполнена. Ну, или хотя бы этап. Потому что в наставничестве, как и в жизни, всегда есть следующий уровень».

Спасибо за внимание!