Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области "Нижнетагильский педагогический колледж № 1"Студентка Верейкина Вероника Романовна

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию ребенка с нарушением зрения:

• обязательно учитываются индивидуальные особенности и зрительные возможности каждого ребенка. При подборе демонстрационного материала к занятиям педагог ориентируется на рекомендации тифлопедагога, который принимает участие в подготовке к занятиям;

• помещение и учебная зона должны быть достаточно освещены (допускается сочетание естественного и искусственного света), используется дополнительное освещение над доской, на столах;

• на занятии использовать наглядный материал.

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию ребенка с нарушением речи:

• Расширяйте словарный запас ребенка.

• Ребенка необходимо побуждать к речи. Он должен чувствовать Вашу поддержку. Вам необходимо поощрять успехи и достижения ребенка.

• Вы должны верить в силы Вашего ребенка, верой и терпением вселяйте в него уверенность в исправлении ошибок.

• Отвечайте на вопросы детей. Поощряйте любопытство, стремление задавать вопросы.

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию ребенка с нарушением слуха:

• посадите в классе ребёнка так, чтобы он при ответах видел лица учащихся и лицо учителя при объяснении учебного материала;

• если у ребёнка одно ухо слышит хуже, чем другое, его посадка должна обеспечивать восприятие речи учителя ухом с наименьшей степенью тугоухости;

• при диктантах лицо учителя (по возможности) должно находиться на одном уровне с лицом ребёнка;

• если ребёнок не услышал, диктуемое слово, можно проговорить его около ушной раковины слабослышащего;

• речь учителя должна быть эмоциональной и выразительной, но не утрированной;

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию ребенка с задержкой психического развития:

• Необходимо постоянно поддерживать уверенность в своих силах, обеспечить ученику субъективное переживание успеха при определённых усилиях.

• Не нужно требовать немедленного включения в работу. На каждом уроке обязательно вводить организационный момент, т.к. школьники с ЗПР с трудом переключаются с предыдущей деятельности.

• Не требовать от ребёнка с ЗПР изменения неудачного ответа, лучше попросить ответить его через некоторое время.

• Стараться облегчить учебную деятельность использованием зрительных опор на уроке (картин, схем, таблиц)

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата:

• Будьте терпеливы и наблюдательны. Дети не учатся беспрерывно, они нуждаются в отдыхе.

• Внимательно наблюдайте за ребенком, старайтесь понять, как он мыслит, что он знает, как использует навыки.

• Разговаривая с ребенком, давайте ему время ответить на ваши вопросы, говорите по очереди, помните о важности повторения.

• Будьте последовательны. Двигайтесь от простого к сложному, от одного навыка к другому.

• Разнообразьте занятия, ежедневно вносите новые элементы в свой урок.

• Будьте выразительны, эмоциональны, меняйте интонации голоса, но говорите внятно, не сюсюкайте.

• Чаще хвалите и поощряйте ребенка.

• Будьте практичны, давайте больше самостоятельности ребенку в выборе методов решения и ответов это способствует развитию самостоятельности.

• Сохраняйте уверенность в себе. Помните, что все дети откликаются на любовь, заботу и внимание.

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию ребенка с нарушениями интеллекта:

• Избавиться от собственных негативных эмоций и чувств посредством общения с другими семьями.

• Узнать о возможностях развития ребенка через службу раннего обучения.

• Узнать о состоянии здоровья, в котором он находится, посредством медицинского обследования и дальнейшего наблюдения педиатра.

• Сенсорная интеграция, направленная на адаптацию ребенка к окружающему миру, т. к. ребенок с аутизмом изолирует себя и отгораживается от мира;

• Индивидуальный подход в обучении и воспитании (требуется речь, обращенная конкретно к ребенку простыми словами, т. к. ребенок с аутизмом воспринимает речь буквально;

Рекомендации педагогам и родителям по обучению и воспитанию ребенка с нарушениями эмоционально-волевой сферы:

• Обогащайте активный словарь ребенка словами, обозначающие эмоциональные состояния. Помогут вам в этом герои сказок и мультфильмов. Беседуйте о том, какие эмоции испытывают герои в той или иной момент, как меняется их настроение и почему.

• Научите ребенка разделять чувства и поступки: нет плохих чувств, есть плохие поступки: «Владик рассердился на тебя, ударил. Он поступил нехорошо. Он не нашел подходящих слов, чтобы выразить свое недовольство».

• С уважением отнеситесь к чувствам малыша: он, как и взрослые, имеет право испытывать страх, гнев, грусть. Не призывайте его отказаться, например, от проявления гнева: «Не смей грубить мне!». Лучше помогите ему понять свое состояние: «Я понимаю, ты сердишься на меня из-за того, что я…»