Работа со слабоуспевающими обучающимися

Работа со слабоуспевающими обучающимися (обмен опытом )

О.А. Лыско

Учебные трудности школьника, как правило, сопровождаются отклонениями в поведении. Из – за функциональной незрелости нервной системы процессы торможения и возбуждения мало сбалансированы. Ребенок либо очень возбудим, импульсивен, агрессивен, раздражителен, постоянно конфликтует с детьми, либо, наоборот скован, заторможен, пуглив, в результате чего подвергается насмешкам со стороны детей. Из таких взаимоотношений со средой, характеризующихся как состояние хронической дезадаптации, ребенок самостоятельно, без индивидуальной педагогической помощи выйти не может .

Выделяют 3 основные причины неуспеваемости:

1.       Физиологические;

2.       Психологические;

3.       Социальные

Одной из главных проблем, которую приходится решать - это работа со слабоуспевающими обучающимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют посредственные умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют мотивы к обучению. Количество таких учащихся в школе составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех участников образовательного процесса.

Слабоуспевающий – это обучающийся, который показал в течение триместра (или более длительного периода) низкий уровень и качество подготовки по предмету (предметам), имеющий более трех неудовлетворительных текущих оценок по предмету (нескольким предметам) НО ликвидировавший их к концу триместра и успешно прошедший промежуточную аттестацию.

Неуспевающий – это обучающийся, который низкий уровень и качество подготовки по предмету (предметам), имеющий более трех неудовлетворительных текущих оценок по предмету (нескольким предметам) и получивший одну или более неудовлетворительных оценок в ходе промежуточной аттестации.

1. Основными причинами слабых знаний учащихся являются недостаточное развитие умственной деятельности, низкий уровень знаний, учебных умений, мотивации. Данные причины пробелов в знаниях позволяют выделить два типа слабоуспевающих учеников:

со слабо сформированными интеллектуальными умениями

не мотивированных по отношению к учебе.

Для выявления этих групп проводится диагностика индивидуальных достижений и причин слабых знаний учеников установления типов слабоуспевающих учеников

Планирую работу с различными типами учеников и учетываю их личные достижений;

Для детей с низкой мотивацией Необходимо комментировать оценку ученика, чтобы отмечать недостатки, с целью их устранения в дальнейшем и успехи, чтобы повысить мотивацию ученика к обучению.

Лист занятий

Фамилия, имя

Дата начала занятий ____________________

Краткий план (тема) работы _______________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Взят на индивидуальные / групповые занятия ________________________________________

График и тема занятий

Составлен график индивидуальной работы со слабоуспевающими

индивидуальная карта (Лист ЗАНЯТИЙ) слабоуспевающего учащегося;

веду :журнал регистрации:

- бесед с родителями слабоуспевающих обучающихся по форме:

- бесед со слабоуспевающими обучающимися по форме:

2