Проект «Здоровым быть здорово!»

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 VII вида»

г. Перми

Проект «Здоровым быть здорово!»

Авторы:

О.А. Кучина – учитель биологии

Е.М. Блинова – учитель начальных классов

Пермь – 2015

Проблемно-ориентированный анализ

В современном мире здоровье человека, его установка на здоровый образ жизни относятся к высшим жизненным ценностям и провозглашаются как норма жизни общества. Известно, что здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребенка в семье. К сожалению, наши семьи в основном асоциальные, малообеспеченные, многодетные. Родители не обращают внимания на воспитание положительного отношения детей к своему здоровью, и чаще вообще не следят за здоровьем своих детей.

Изучение медицинских карт учащихся 3 «А» класса наглядно это показало. В классе 48% детей имеют III группу здоровья, 52% - II группу. У 82% учащихся – нарушение осанки, у 36% детей плоскостопие, у 38% - неврозоподобные синдромы, ММД (минимальная мозговая дисфункция) – 100% и, естественно, результат неблагоприятных семейных условий - задержка психического развития, педагогическая и социальная запущенность, вредные привычки.

Проблема

Проблема в том, что школа-интернат, в силу некомпетентности родителей, должна компенсировать семейные пробелы в воспитании детей, в частности формировать положительное отношение к здоровому образу жизни.

Здоровый образ жизни личности младшего школьника представляет собой интегративную биосоциальную характеристику, которая включает в себя: знания и представления о здоровье человека, о здоровом образе жизни, сформированные привычки и мотивацию своего поведения как здорового человека, умения и навыки здорового поведения на основе постоянной двигательной активности, неприятия вредных привычек.

Все это может быть достигнуто при условии единства усилий всех педагогов школы и специальных служб: медицинской, психологической, социальной.

Название проекта

Для решения данной проблемы создан проект «Здоровым быть здорово!».

Цель проекта:

Создание педагогических условий, способствующих продвижению среди младших школьников здорового образа жизни.

Задачи:

● Воспитание активной жизненной позиции и ответственного отношения к своему здоровью.

● Учить укреплять и сохранять свое здоровье.

● Учить навыкам самоанализа по проблеме здорового образа жизни.

● Создавать условия, позволяющие успешно взаимодействовать с окружающей средой и людьми.

● Развивать положительное отношение и мотивацию к здоровому образу жизни.

Образ конечного результата и критерии его оценки

После завершения проекта предполагается:

1. Воспитанники школы-интерната приобретут знания о своем организме, о здоровье, о здоровом образе жизни, овладеют навыками самостоятельной работы, научатся выбирать главное в многообразии информации, сформируется неприятие вредных привычек, а также - поменяется отношение к своему здоровью.

Критерием оценки можно считать активное участие школьников в мероприятиях в рамках проекта, их положительные отзывы.

1. Педагоги, участвующие в проекте, воплотят свои собственные идеи, ощутят рост профессионального мастерства.

Возможные риски и пути их преодоления

Планирование работы по реализации проекта

Способы и средства достижения результата

Проект реализуется в рамках «Декады здоровья» при участии узких специалистов.

Формы организации деятельности школьников – игровые, творческие, практические.

Ресурсное обеспечение

Кадровое:

• Воспитатель класса;

• Учитель класса;

• Учитель физкультуры;

• Педагог-организатор ОБЖ;

• Психолог

• Школьный инспектор;

• Спортивный инструктор;

• Медицинский работник;

• Диетсестра;

• Социальный педагог;

Научно-методическое:

• Комплексная программа по здоровьесбережению образовательного учреждения МС(К)ОУ «Школы-интерната №1 VII вида» г.Перми;

• Программа Л.А. Обуховой, Н.А. Лемяскиной, О.Е. Жиренко «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы» 1 – 4 классы. Москва. Вако. 2010 г.

• Программа общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией А.Т. Смирнова. Москва. «Просвещение», 2010 г.

• Г.Т. Кулинич. Вредные привычки: профилактика зависимостей». 1 – 4 классы. Москва. «Вако», 2011 г.

• Материалы интернет-ресурсов.

Материально-техническое:

• Методический материал к занятиям: конспекты, раздаточный материал

• Медицинская аптечка;

• Спортивный инвентарь;

• Ноутбук, мультимедийный проектор;

Реализация проекта

Проект рассчитан на десять дней, реализуется в марте в период традиционной «Декады здоровья». Работа по проекту ведется в течение всего дня.

Утром: проветривание, физкультминутки на уроках, динамические паузы на переменах.

Днем: мероприятия с привлечением узких специалистов, на прогулке – подвижные игры, на самоподготовке – физкультминутки.

Вечером: подведение итогов дня, выявление «Эксперта здоровья», оформление уголка здоровья.

Для помощи педагогам и для оформления уголка здоровья каждый день выбирается актив из трех человек.

Мероприятия

В течение всей работы по проекту каждый день ведется оформление уголка здоровья.

Предполагаемый образ уголка здоровья:

● Программа декады здоровья.

● Условия конкурса «Эксперт Здоровья»

● Таблица достижений участников проекта

● Отзывы учащихся и гостей

● Итоги дня по каждому мероприятию: результаты самостоятельной работы или работы групп

● фотографии

В последний день при подведении итогов выбирается «Эксперт Здоровья», вручаются призы участникам проекта, дети высказывают свое мнение об участии в проекте, делятся впечатлениями и приобретенным опытом. Воспитанникам предоставляется возможность осознания своей значимости, приобретения внутренней уверенности в себе, осознания цели в жизни через совместную деятельность во время проекта.

Перспективы развития проекта

1. Данный проект является примером одного из подходов к проведению работы по формированию здорового образа жизни, и может иметь дальнейшее продолжение в рамках учебно-воспитательного процесса.

2. Замысел данного проекта может быть использован в других направлениях воспитательного процесса.

Полученные результаты деятельности могут использоваться другими образовательными учреждениями для приобретения нового опыта.