Проект «Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды деятельности с использованием новых технологий»

Паспорт проекта

«Профессиональное самоопределение учащихся

на технические виды деятельности с использованием новых технологий»

Наименование программы, проекта	Данный проект разработан на 2009 - 2014 учебный год по теме: «Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды деятельности с использованием новых технологий».
Возраст учащихся данного проекта	Возраст участников проекта с 8 до 23 лет
Основание для разработки проекта	-Закон «Об образовании» (1998г.) с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08 № 122-ФЗ, вступивший в силу с 01.10.2005 г.; Устав СЮТ
Авторы проекта	Захарова Тамара Григорьевна, заместитель директора по УВР; Никитина Татьяна Викторовна, заместитель директора по методической работе; Консультант: Новосельцева Татьяна Фатеевна, кандидат психологических наук.
Участники Программы	Департамент образования администрации г. Ханты –Мансийска; Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮТ; Департамент занятости населения; Городской центр занятости населения Межшкольный учебный комбинат; Законные представители (родители); Учащиеся
Цель и задачи программы	Цель: «Влияние технических видов деятельности на профессиональное самоопределение учащихся в социуме» Задачи: Создать непрерывную систему дополнительного образования с включением учащихся в технические виды деятельности; Организовать комплексное образовательное пространство обучения учащихся на основе технического творчества, профильных программ, элективных курсов, педагогических и производственных технологий. Создать оптимальную среду, способствующую воспитанию нравственной, физически здоровой личности, постоянно стремящейся к творческому саморазвитию, расширению знаний, ориентированную на социальную адаптацию в современных условиях жизни. Совершенствовать систему технологического обучения учащихся на основе единого плана с другими учреждениями города. Повышать профессиональный уровень педагогов через курсы, семинары. Обновлять материально – техническую базу станции для внедрения информационных, телекоммуникационных и производственных технологий
Срок реализации проекта	Этапы реализации проекта: 1 этап: Подготовительный (2009-2010 уч.г.) Цель: Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению Разработка проекта со стратегическими ориентирами основных направлений реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; Проведение диагностики учащихся на выбор технического направления через тесты, анкеты; Разработка индивидуальных и профильных программ, планов, элективных курсов для работы с учащимися по техническому образованию. Заключение соглашений с учреждениями города о совместном сотрудничестве на оказание дополнительных образовательных услуг учащимся, направленных на технические виды деятельности; Разработка методического обеспечения, необходимого для реализации задач образовательного процесса. 2 этап: Основной (2011-2012 уч.г.) Цель: Освоение новых технологий, форм и методов образования, направленных профессиональное самоопределение учащихся. Обновление материально- технической базы для реализации образовательных программ; Внедрение новых технологий для решения познавательных, воспитательных и развивающих задач образования воспитанников; Применение производственных технологий изготовления моделей, позволяющих усовершенствовать технологический процесс на занятиях; Анализ творческих отчётов педагогов по результатам деятельности объединений; Разработка критерий, определяющих творческий рост учащихся 3 этап Заключительный (2013-2014уч.г.) Цель: Эффективность реализации проекта: Диагностика результативности объединений; Социальный эффект проекта; Исследование готовности учащихся к профессиональному самоопределению (отслеживание путей самоопределения выпускников). Качество проработки плана реализации (достаточность, контролируемость, ресурсность, реалистичность). Актуальность В России требуются развитые технически грамотные молодые люди, в данный момент в стране это считается большой проблемой. Многие технические ВУЗЫ не могут набрать студентов на технические профили. В нашем городе и округе тоже не хватает специалистов технических профессий. Поскольку наш город является административным центром, то в нем преобладают структуры государственного управления, офисы, банки, юридические службы и т.д. Все эти учреждения насыщены самой современной техникой, где требуются инженерно-технические работники, и наше учреждение частично решает проблему развивает детей и подростков через технико-технологическое образование. Новизна проекта: Создание комплексного образовательного пространства на основе соглашений с учреждениями города о совместном сотрудничестве, для повышения качества содержания дополнительного образования детей по техническим видам деятельности, его организационных форм, методов и технологий;
Основные направления Проекта	Проект направлен на развитие творческого роста, жизненного самоопределения учащихся в процессе занятий техническими видами деятельности с использованием новых технологий. Проект включает программы объединений: «Радооператор», «Радиоэлектроника», «Автомотолюбители», «Ракетомоделизм», «Спортивный судомоделизм», «Авиамоделизм», «Основы компьютерной грамотности». Все виды технического творчества немыслимы без продуктивной поисково – исследовательской, соревновательной и творческой деятельности учащихся, что несомненно обеспечивает условия для нравственного воспитания, успешной социализации личности, формирования важнейшего компонента личности – ее направленность на творческий рост и самоопределение. В своей педагогической деятельности педагоги активно внедряют современные приемы и технологии, направленные на формирование у обучающихся ключевых компетенций, постоянно используют проблемные методы обучения, дифференцированный подход, приемы личностно-ориентированного, развивающего обучения. личностно-ориентированное обучение, которое создаёт условия для развития познавательных интересов обучающихся к учению, разностороннее, свободное и творческое развитие личности в атмосфере сотрудничества и содружества; информационные технологии исследовательскую деятельность, которая позволяет развивать у детей способность самостоятельно добывать новые предметные знания, самостоятельно организовывать поиск, а также формировать мыслительные операции, такие как аналогия, классификация, обобщение и другие; здоровьесберегающие технологии для снижения утомляемости и повышения познавательной активности обучающихся; интеграционную технологию, которая обеспечивает интеграцию разнопредметных знаний и умений. На основе интеграционных связей у обучающихся создается единое комплексное о процессах и явлениях.
Ожидаемые результаты проекта	Ожидаемые результаты проекта: Повышение качества содержания дополнительного образования детей по техническим видам деятельности, его организационных форм, методов и технологий; Применение воспитанниками практических навыков технического образования в быту; Создание образовательного, развивающего и воспитывающего эффекта профориентационных программ, проектов, элективных курсов, профилировананных подпрограмм, содержащих адресную и социально-педагогическую помощь учащимся в их жизненном самоопределении. Расширение видов творческой деятельности через соревнования, конкурсы, выставки, защиту проектов, научно – исследовательскую деятельность; Создание непрерывной системы дополнительного образования с включением учащихся в технические виды деятельности; Освоение и использование информационно-компьютерных технологий для повышения творческого потенциала детей и подростков; Подготовка педагогических кадров для реализации путей профессионального самоопределения школьников на основе новых технологий обучения, дифференцированного и индивидуального подхода. Подготовка учащихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории в профессиональном пространстве социума.
Ожидаемые результаты учащихся	Ожидаемые результаты учащихся Сформировать новую модель выпускника «Человек-техника»; Знакомство с различными профессиями через работу кружков и объединений; .Формирование представлений об избранной сфере профессиональной деятельности и соотнесения себя с этой деятельностью; Готовность к гражданскому самоопределению; Интеллектуальная готовность и способность учащихся к продолжению образования; Пропаганда профессиональной ориентации на технические специальности; Воспитать молодого человека способного адаптироваться в социуме; Научить учащихся навыкам и приёмам работы на станках с разными инструментами и материалами; Подготовить спортсменов-разрядников, кандидатов в сборные команды России.
Модель выпускника станции	Модель выпускника станции – это творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к реализации и самоопределению: Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования; Социальная зрелость (готовность к жизненному самоопределению); Чувство собственного достоинства (на основе осознания себя как успешного человека); Умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем; Способность использовать знания на практике; Умение конструировать и моделировать; Творческая индивидуальность; Познавательная активность как развитие интересов и склонностей к техническим видам деятельности.
Источники и объемы финансирования Программы	Финансирование на год: Расходы на приобретение учебной и методической литературы – 10.000 руб. Канцтовары – 6.000 руб. Обновление станочного парка – 900. 000 руб. Городские и внутристанционные мероприятия – 100.000 руб. Соревнования по национальному проекту – 870.000 руб. Внебюджетные средства – 10.000 руб. Общая сумма финансирования - 1.896 000 руб.
Постановление об утверждении программы	Приказ директора станции юных техников № 55 от 06.09.09 г
Контроль за исполнением программы	Департамент образования администрации г. Ханты –Мансийска администрация МБОУ ДОД «Станция юных техников», Совет учреждения и родительский комитет

Аннотация

Данный проект представляет собой документ, характеризующий специфику содержания, организацию образовательного процесса в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Станции юных техников», его особенностей развития в период с 2009 – 2014 г.г.

Идеи Проекта вытекают из направлений и результатов работы МБОУ ДОД прошлых лет, реализации задач, комплексной программы развития образования города Ханты-Мансийска, ХМАО - Югры, Концепции модернизации Российского образования на период до 2020 года.

Стратегия модернизации образования предполагает, что в основу обновленного содержания дополнительного образования будут положены «ключевые компетентности» в сфере:

• самостоятельной познавательной деятельности;

• гражданско-общественной;

• социально-трудовой;

• культурно-досуговой деятельности.

Проект направлен на содействие формированию навыков допрофессиональной подготовке учащихся занимающихся техническими видами деятельности с использованием новых технологий.

Идея проекта звучит так: «Интеграция усилий педагогов станции юных техников по обеспечению развития творческой индивидуальности детей на основе гражданского, трудового воспитания как будущей «технической элиты» Ханты-Мансийского округа».

1.Назначение проекта и цель его разработки

Дополнительное образование является составной частью непрерывного образования. Оно реализует множество функций. Это и обучение досугу, и формирование готовности личности к непрерывному образованию, допрофессиональная и профессиональная подготовка, это и развитие задатков, способностей, интересов личности, что обеспечивает самостоятельное решение проблем в различных сферах жизнедеятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является собственный опыт ребёнка.

Одним из возможных путей удовлетворения указанных потребностей является участие ребенка в деятельности творческих объединений станции юных техников.

Перед педагогами дополнительного образования станции встала серьёзная проблема отвлечь детей от негативных влияний общества, улицы. Создать благоприятные условия для самореализации и самоопределения старших школьников в социальном обществе.

В мире насчитывается огромное количество разнообразных профессий. Одни возникли тысячи лет назад, другие – уже в наше время. Значительным толчком к появлению новых профессий, к коренному изменению содержания старых явилась современная научно-техническая революция, которая проникла во все сферы жизни человека.

Вопрос «Кем быть?» – жизненно важный. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти свое место в мире профессий сложно, особенно молодому человеку, окончившему школу. Он должен остановить (сделать) свой выбор на профессии, важной для общества, соответствующей его запросам и интересам. Помочь юноше или девушке найти свое место в жизни, и призвана профессиональная ориентация. На станции юных техников она рассматривается как составная часть обучения и воспитания учащихся. Одним из возможных путей удовлетворения указанных потребностей является участие ребенка в деятельности творческих объединений станции юных техников.

Интересы общественного развития в области научного и профессионального становления молодежи требуют особого подхода, который должен базироваться на комплексе современных идей, технологий и классических составляющих. В этом контексте дополнительное образование должно сыграть не последнюю роль в формировании молодой личности, предполагающей занять в современном обществе не маргинальные позиции.

В течение последних десятилетий в развитых странах мира общество предъявляет профессиональные требования к молодым людям все в более раннем возрасте. Поэтому юноша или девушка, не желающие «потеряться» в современном мире, должны уже в 14 – 16 лет определяться в профессиональном выборе.

Но, сама по себе профессионализация в ее узконаправленном понимании без творческой составляющей не способна полностью реализовать фундаментальную роль начального и среднего образования – социализацию личности или трансляцию социального опыта с определенной степенью его профессиональной окраски.

В этом плане станция юных техников предоставляет молодому поколению уникальную возможность испытать свои силы и раскрыть свои способности и возможности посредством начальной исследовательской деятельности в различных областях человеческих знаний.

В учреждении занимаются свыше 500 учащихся, 52 группы. Работает 19 объединений по следующим направлениям: начальное техническое моделирование, спортивно-техническое,

научно-познавательное, социально-педагогическое.

Вся работа наших направлений построена так, что в каком бы из них школьник ни занимался, он непременно соприкасается с разными профессиями. Какую бы модель ни изготавливал, он вынужден выполнять токарные, слесарные, фрезерные работы. Основные навыки этих профессий ребята получают в наших кружках, совершенствуя свое мастерство на практике. На занятиях самое серьезное внимание уделяется изучению всех этапов творческого процесса конструирования: от чтения и выполнения чертежей до изготовления модели и проверки ее работоспособности.

Результаты показывают, что учащиеся удовлетворены процессом и результатом своей деятельности. В свободное после школы время им нравятся занятия, профиль, который они выбрали, общение в кругу сверстников и дальнейшее самоопределение в социальном обществе.

Профессиональная ориентация – это выбор из множества профессий тех, которые наиболее соответствуют интересам и возможностям человека, а также пользуются спросом в современном обществе.

На основании вышеизложенных данных на станции юных техников разработан проект по теме Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды деятельности» в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Федеральной программой развития образования и является основой государственной политики Министерства образования Российской Федерации в области профессионального образования»

Формированию устойчивых профессиональных интересов учащихся во многом способствует правильно поставленная профориентационная работа педагогов СЮТ. В процессе технического творчества учащиеся близко знакомятся с определенным кругом профессий, определяют свое отношение к ним, пробуют свои силы.

По окончании технических объединений выпускникам станции выдаётся свидетельство.

2. Аналитическое обоснование проекта

г. Ханты-Мансийск, как столица автономного округа имеет большие перспективы в плане социально-экономического развития и, связанную с этим, ожидаемую в ближайшем будущем потребность в квалификационных кадрах в различных сферах человеческой деятельности. Поэтому нужно думать о работе с наиболее активным, в сфере научно-технического творчества молодёжи и школьников, чтобы завтра иметь в городе и автономном округе высококвалифицированных специалистов качественно новых профессий, направленные на технические специальности.

Поскольку наш город является административным центром, то в нем преобладают структуры государственного управления, офисы, банки, юридические службы и т.д. Все эти учреждения насыщены самой современной оргтехникой, где требуются инженерно-технические и научные работники.

Современным оборудованием оснащен Научно-аналитический центр рационального недропользования. В этом центре решаются задачи, которые требуют использования более мощных программных продуктов, чем офисные приложения.

ЮГРАТЕЛ– стратегическая отрасль, без которой невозможно нормальное функционирование ни одной из вышеназванных структур, не может поддерживать требуемое качество всех видов связи и высокий уровень производства без внедрения последних достижений компьютерной техники, где требуются операторы по обслуживанию оргтехники.

ОАО «ЮграАвиа», осуществляя перевозку пассажиров и грузов на всех направлениях, планирует внедрение единой автоматизированной системы управления, интегрированную во все регионы страны и в зарубежье, где требуются диспетчеры, техники, связисты.

В наших объединениях разработаны проекты, которые нашли применение в работе авиапредприятия. Один из них «Информационная система для автоматизированной системы управления авиапредриятием» для ОАО «ЮграАвиа».

Наш округ является одним из крупных нефтедобывающих отраслей более 70%, где требуются: буровой машинист, машинист-трубоукладчик, слесарь-ремонтник и др.

Свыше 654 малых предприятий строительных, промышленных, торговых и во всех перечисленных структурах и отраслях требуются специалисты, квалификация которых позволяет на должном уровне обслуживать разные сферы деятельности.

Одним из возможных путей удовлетворения указанных потребностей является участие ребенка в деятельности творческих объединений станции юных техников.

Анализ проблемной ситуации

Вопросы профессионального самоопределения молодёжи в нашей стране являются особенно актуальными и жизненно важными.

Проблема стоит в том, что государство тратит огромные средства на обучение молодёжи, но, закончив учебные заведения, они понимают, что выбрали не ту профессию, которая им нравится или невостребованность этой профессии в обществе. Переобучение специалистов требует дополнительных финансовых средств и затрат.

Актуальность проблемы профессионального самоопределения личности диктуется наличием в социуме таких противоречий как:

• необходимость самозащищённости личности и отсутствием у подрастающего поколения адаптивных механизмов социализации;

• слабая социальная поддержка жизненно и профессионального самоопределения подрастающего поколения и потребность в достойном человека выживании;

• недостаточная вооруженность в современном мире и необходимость нормального физического и духовного развития в условиях представляемой свободы выбора профессий.

Перечисленные аспекты проблемы требуют незамедлительных действий. Нами разработан проект «Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды деятельности с использованием новых технологий», который частично решает эту проблему.

Гипотеза проекта состоит в том, что если мы создадим условия, позволяющие учащимся реализовать индивидуально-образовательный маршрут, направленный на технические виды деятельности, то воспитанники будут более подготовленными к профессиональному самоопределению и на выбор инженерно-технических специальностей.

Для успешного вхождения человека в новый и неизвестный для него мир профессий и продвижения в нем к желаемой цели общество предоставляет ему ориентиры, отражающие количественную и качественную потребность общества в кадрах, а также конкретные виды труда, профессии и возможности подготовки к ним.

Особо значимой является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях, активного развития их, формирования потребности и умения включаться в общественно производительный труд и социальные отношения трудового коллектива. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса, при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей, учащихся к труду.

У учащихся младших классов 1-5 классов (1 ступень – начальное звено), с помощью активных средств профориентационной деятельности (деловые игры, группы по интересам, факультативы, общественно-полезный труд, индивидуальное собеседование и др.). Необходимо формировать у школьников добросовестное отношение к труду, понимание их роли в жизни государства и общества, установку на выбор профессии. Развивать интерес детей к трудовой деятельности.

У подростков 6-8 классов (2 ступень – среднее звено) важно сформировать осознание ими своих интересов, способностей общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает для подростка как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.

С учащимися 9-11 классов (3 ступень – старшее звено) важно осуществлять профориентационную деятельность на базе станции юных техников выявлять у них устойчивый интерес к техническим видам деятельности. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке и коррекции профессиональных планов; знакомить учащихся со способами достижений результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии и саморазвития к ней.

Профили обучения

• Количество групп технического профиля - 36

• Количество групп других профилей – 17

Все труднее с каждым годом становится заинтересовать именно старшеклассников дополнительным образованием в силу того, что очень большая нагрузка в школах, подготовка к ЕГЭ и, конечно же (МТБ) материально-техническая база оставляет желать лучшего.

Трудности обеспечения спортивно - технических объединений: авто, мото, авиа и судомоделирование откладывают свой отпечаток, а именно, этими видами деятельности заинтересованы старшеклассники. Хотя развитие технического творчества учащихся имеет большое значение для социально-экономического, научно-технического и оборонного потенциала общества и государства.

Социальный заказ на технические специальности

Эффективность дополнительного образования определяется многими факторами, в том числе анкеты, тесты и т д.

По результатам анкетирования проведено изучение «социального заказа» по анкетам на профильное обучение разных направлений, из 120 учащихся в возрасте 12-16 лет выяснилось, что многие хотели бы обучаться по профилю:

• Основы компьютерной грамотности– 28%;

• Автомото – 20%;

• Радиоэлектроника – 13%;

• Радиооператор –13%;

• Авиамоделизм – 15% и другие 6%.

В анкетировании среди родителей принимало участие 98 человек, 42% считают, что на СЮТ идёт творческий процесс воспитания личности и рады, что их дети посещают занятия и получают необходимые практические навыки для профессиональной дальнейшей ориентации.

28% - считают, чтобы на станции детям выдавалось удостоверение (автослесаря, наладчика аппаратуры и т.д.)

23% родителей считают, что занятия техническим творчеством хорошо влияют на успеваемость в общеобразовательной школе, 7% родителей желают, чтобы при СЮТ работало больше направлений для старшеклассников.

Характеристика социума

В настоящее время по социальному характеру занимаются следующие категории детей:

матери одиночки – 17%, семьи по потери кормильца – 5%, многодетные семьи – 2%,опека – 2%,

дети инвалиды – 3,4%, трудные подростки – 2%

( Данные приведены из анкет родителей, педагогов).

Статистика выступлений на соревнованиях юношей, которые прошли школу технического творчества на международных соревнованиях и поступления бывших воспитанников в профильные вузы – лучшее доказательство правильности позиции. Открывает возможность поступления в профильные вузы призёров соревнований и конкурсов по собеседованию, без экзаменов, что уже ни один год осуществляют отдельные факультеты МАИ, МГТУ имени Н.Э. Баумана и другие.

На основании выше перечисленного можно считать, что дети с удовольствием посещают станцию и делают правильный профессиональный выбор.

Создание новых объединений носит поисковый характер, особое значение в них отводится внедрению новых технологий, профессиональному самоопределению учащихся в социальном обществе.

Значительную роль в подготовке учащихся по профессиональной ориентации база СЮТ имеет тенденцию развития:

Информационные ресурсы:

- психологические тесты;

- анкетирование;

- тестовые срезы;

- создание информационного сайта ФЦП «Электронная Россия».

- работа с сетью Интернет

- интерактивная доска;

Научно-методическое обеспечение:

- программы;

- проекты;

- нормативно-правовая база;

- подборка компакт-дисков по профессиональной ориентации (тематический цикл информационно-просветительных программ ФЦП «Дети России»;

Кадровое обеспечение программы:

образовательную, воспитательную деятельность осуществляют 19 педагогов ДО, 7 совместителей. Средний возраст педагогов 42 года, из них:

- 13 – имеют высшее образование – 68,4%;

- 6 – среднее специальное – 31,6%;

- 9 – имеют педагогическое образование – 47,4%.

- 3 – имеют звание «Отличник народного просвещения»;

- 2 – «Отличник физической культуры и спорта»;

- 4 – звание «Ветеран труда»;

- 3 – награждены грамотами Министерства образования РФ – 15,8%

- 9 – имеют высшую квалификационную категорию – 47,5%;

- 6 – вторую квалификационную категорию – 31,6%

Материально-техническая база:

объединения СЮТ функционируют на базе двух компьютерных классов, двух кабинетов НТМ, девяти лабораторий и мастерских, десяти буранов, семь мотоциклов, имеем коллективную радиостанцию, Интернет, необходимую оргтехнику, комплекс современного оборудования для цветной фотопечати, станочное оборудование.

4. Концепция проекта

Профориентационная работа с подростками основывается на признаках гражданской и социальной зрелости, которыми являются самостоятельность, ответственность за собственные действия и поступки, а также способность сделать осознанный выбор своего дальнейшего жизненного пути. Социальная зрелость предполагает готовность к жизненному самоопределению, в том числе готовность к гражданскому и профессиональному самоопределению, что характеризуется, в частности, устойчивой направленностью на профессии типа «Человек – техника».

Если мы правильно разработаем индивидуально-образовательный маршрут профессионального самоопределения учащегося, то в результате мы должны получить новую модель выпускника «человек-техника».

Концепция, лежащая в основе проекта, содержит несколько элементов: что должно быть освоено, какие социально-значимые и личностные функции индивида обеспечит содержание, на какие ценности оно будет ориентировано.

К числу ведущих структурных компонентов содержания образования отнесены:

• когнитивный – формулирующий знания о технике, обществе, мышлении и способах деятельности;

• креативный – формирующий опыт творческой поисковой деятельности по решению новых проблем, создающий основу для социализации личности;

Ведущие принципы реализации содержания обучения и воспитания на СЮТ идут через:

• Индивидуализацию и дифференциацию, заключающиеся в предоставлении каждому ребёнку возможности реализации способностей в условиях индивидуальной развивающей среды, соблюдении при этом приоритета добровольности выбора форм самореализации;

• Многообразие и динамичность образовательного процесса, гибкая, мобильная его адаптация к социальным явлениям, возрасту и уровню развития ребёнка;

• Гуманизацию и демократизацию образования, внедрение педагогики сотрудничества и сотворчества, накопление опыта нравственных отношений, развитие самоуправления, стимулирование педагогического творчества, гибкость и многообразие используемых средств, методик, форм, технологий;

• Принцип непрерывности. Непрерывность образовательного процесса на станции обусловлена преемственностью между объединениями;

• Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижения успеха в том или ином виде деятельности направлены на дальнейшее самоопределение учащегося в обществе.

• Интеграцию содержания образования, реализуемого в различных интегрированных программах, способствующих сотрудничеству с коллективами школ города и другими учреждениями. Заключение договоров на взаимное сотрудничество и социальное партнерство.

Приоритетные направления:

• Сохранение и развитие дополнительного образования детей по всем имеющимся видам деятельности;

• Обеспечение доступности дополнительного образования для детей;

• Поддержка и развитие технического творчества детей и юношества;

• Разработка и внедрение дополнительных программ нового поколения с применением новых технологий, направленных на технологическое образование по техническим видам деятельности, усовершенствование имеющихся образовательных программ;

• Расширение банка нормативно-правовых документов, методических рекомендаций;

• Совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников СЮТ.

Происходящие изменения в развитии нашего общества, производства, системы образования коренным образом меняют мировоззрение, ценностные установки, социальные ориентиры и требования, предъявляемые к молодым людям, вступившим в третье тысячелетие. Появилась востребованность идеи трудового воспитания как формирования профессиональной готовности.

Труд сегодня – это высокий профессионализм, культура деловых отношений, осознанный мотив трудовых достижений. Поэтому надо сделать шаг к приобщению ребенка, подростка с помощью средств технического творчества к созидательному труду через «погружение» и вовлечение его в учебно-трудовую деятельность, в мир детских трудовых дел и отношений. Научить детей созидать, сформировать у подростков общетрудовые и технологические знания и умения – эти приоритеты остаются с человеком на всю его жизнь.

Условия реализации проекта

Основное содержание проекта идёт через модели: «человек-творец», «человек-техника». Охватывает сферы: техническую; интеллектуальную; социальную; нравственную; культурную; эстетическую; научную; действенно-практическую. Условия и содержание образовательно-воспитательной деятельности позволяют нам углублять и расширять знания и умения ребят, предусмотренные школьной программой, развивать интересы и способности детей различного возраста, их творческую индивидуальность, организовывать интересный и полезный досуг, обогащать опыт социальной деятельности школьников, содержательную сторону их общения и взаимных отношений.

Профессиональное самоопределение в технологическом направлении лежит в едином, комплексном образовательном пространстве города. Содружество с образовательными учреждениями и общественными организациями, (сеть дополнительных образовательных услуг учащимся расширяется за счет открытия в школах новых направлений), проведение совместных досуговых мероприятий, организации социально-значимых, коллективно-творческих дел.

Ведется совместная образовательная деятельность с учреждениями: МЧС, Пожарная часть, Речпорт, ЮграТел, Аэропорт, ГИБДД, Тюменский институт нефти и газа, Радиоклуб имени Туполева, Российская Федерация спортивного судомоделизма, Российская Федерация ракетомодельного спорта; МБОУ ДОД, МУК, ДОУ, школами (научно-практические конференции, городские и районные праздники и трудовые акции для детей). Реализация проектов «Регион», «Югорская долина», «Перекресток», социальные и научно- исследовательские проекты. Совместная работа с Департаментом по образованию администрации г.Ханты-Мансийска, МБУ «Молодежным центром», окружным советом РОСТО, городским центром занятости населения, которые оказывают организационную, информационную и финансовую поддержку станции юных техников.

Сетевое взаимодействие станции юных техников

с учреждениями города и России

Станция юных техников

Учреждения города

Учреждения России

Экскурсии, беседы, встречи.

Знакомство с техническими видами работ

Поступление выпускников в институт

Аэропорт;

Речпорт;

ЮГРАТЕЛ;

Пожарная часть;

МЧС;

ГИБДД;

МОУ ДОД;

МУК;

Школы;

Автономное учреждение

«Центр технических видов спорта»

Тюменский институт нефти и газа;

Радиоклуб имени Туполева;

Российская

Федерация спортивного судомоделизма;

Российская Федерация ракетомодельного спорта;

Окружная федерация автомобильного спорта ХМАО

Учащиеся объединения «Радиооператор» - члены клуба имени Туполева

Рецензии на проекты;

Работа выпускников

Учащиеся объединения

«Спортивный судомоделизм» входят в сборную России

Дежурство на радиостанции

Реализация проектов «Перекресток», «Красный, желтый, зеленый», организация соревнований «Безопасное колесо», Слет отрядов ЮИД

Оказание помощи в организации соревнований;

Работа педагогов в судейской коллегии на соревнованиях разного ранга

Совместный план работы;

Работа дискуссионных площадок

Предоставление картингов для занятий и проката

Выставки;

Конкурсы;

Совместные проекты

Выделение целевых денежных средств

Процесс освоения опыта деятельности учащихся идет на занятиях в объединениях, соревнованиях, показательных выступлениях, научно – практических конференциях, конкурсах, выставках и т.д. В этот период у учащихся формируется сознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе.

7. Социальный эффект проекта

В современном мире очень актуальны вопросы развития и формирования профессиональной ориентации подрастающего поколения. Правильное построение взаимоотношений детей с окружающим миром позволит им наиболее полно проявить свои способности.

Для развития профессиональных навыков дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную заботу и внимание со стороны своих педагогов. В течение нескольких лет в учреждении дополнительного образования станции юных техников успешно строиться работа по профильному обучению. Эта деятельность убедила нас, что целостная система образования молодёжи в области науки и техники с применением информационных, производственных технологий , реально может существовать на основе выработанных принципов и быть эффективной

Виды деятельности профессиональной ориентации учащимся дают не только практические навыки, но и способности к жизненному самоопределению. Окончив курс обучения на станции юных техников, воспитанники могут выполнять следующие виды работ связанные:

• с обслуживанием бытовой аппаратуры (объединение Радиоэлектроники);

• пользователем ПК (пользователи ПК);

• связистом-телеграфистом (Радиооператоры);

• фотографом (Фото);

• слесарем ремонтником автомототехники, и приобретают навыки вождения автомототранспортом (Автомотолюбители);

• (Хорам) бисероплетение: освоение навыков национального ремесла ханты и манси.

Задача станции заключается не в том, чтобы выпустить специалиста с удостоверением, а помочь подростку правильно выбрать свой путь в ориентации на профессиональную деятельность.

Так, занимаясь в технических объединениях станции, наши ребята поступают в Вузы, а окончив их, некоторые из них работают педагогами у нас по профилю своего кружка Аксенов А.П..- ракетомодельный, Рыбьяков А.В.- радиоэлектроника, Манвелян И.Л. – «Основы компьютерной грамотности», Шелест Н.В.. – спортивный судомоделизм, Марцинкевич А.Б.. – автомодельный, Немкин К.В. – кордовые авиамодели, Володин А.П.- ракетомодельный.

8. Основные критерии оценки профессионального самоопределения

Критерии образованности:

• Уровень учебной успешности (прочность усвоенных знаний, умений, диапазон профиля познания);

• Уровень овладения способами достижения результатов (репродуктивный, творческо-поисковый, практический);

• Уровень личностных достижений (количество побед и попыток участия в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, которые указываются в личном листе учащихся);

Критерии самоопределение личности:

• Развитость профессионально важных качеств личности, общих и специальных умений.

• Мониторинг социальной адаптации учащихся (готовность к выбору профессии и обучению в образовательном учреждении по направлению деятельности, трудоустройство выпускников).

9. Мониторинг результатов выполнения проекта

Образовательный процесс станции будет диагностироваться по такому показателю, как мотивация воспитанников к техническому творчеству, по количеству детей, занимающихся на станции, по результативности участия в массовых спортивно-технических мероприятиях.

Диагностика планируется проводиться в начале и в конце каждого учебного года.

Через учебно-воспитательный процесс (теоретическую подготовку, изготовление и конструирование технических объектов, их деталей и узлов, подготовка экспонатов, моделей и их демонстрация на конкурсах, выставках, соревнованиях), подростки готовятся к осознанному вступлению в самостоятельную жизнь.

Спецификой работы станции является свобода выбора детьми и подростками видов занятий, позитивное отношение к их инициативности и самостоятельности;

• бесплатное предоставление дополнительных образовательных услуг;

• возможность реализовать свои способности в техническом творчестве в раннем возрасте;

• привлекательность участия в массовых мероприятиях (соревнованиях, выставках), проводимых в различных территориях;

• расширение круга общения со сверстниками не только города, но области и России.

Рассматривая итоговую аттестацию воспитанников детского объединения дополнительного образования, как необходимый заключительный этап образовательного процесса, администрации и педагогам необходимо правильно ее организовать. Педагогу необходимо проанализировать общий уровень теоретической и практической подготовки детей, для того чтобы в дальнейшем ликвидировать выявленные пробелы и недостатки.

Определяя процесс выявления результативности образовательной деятельности детского творческого объединения, как педагогическую проблему, необходимо проанализировать целый ряд аспектов.

Во-первых, процедура проверки результата работы творческого объединения детей, необходима для выявления истинного ее качества.

Во-вторых, хотя в сфере дополнительного образования нет единых образовательных стандартов, мы можем и должны использовать образовательные программы, где определены результаты обучения, воспитания и развития ребенка на каждый год обучения.

В-третьих, не каждый педагог детского творческого объединения отчетливо понимает, что при выполнении практической работы многие воспитанники действуют «по образцу», который дает взрослый.

Поэтому в ходе проверки результативности работы детского объединения педагогу надо обратить пристальное внимание на наличие у ребят необходимых теоретических знаний и соответствие их практических умений технологическим характеристикам конкретной деятельности.

В-четвертых, выявление результатов работы в детских объединениях традиционно осуществляют с помощью соревнований высокого ранга, выставок, конкурсов, научно-практических конференций

В-пятых, в оценке результата детского объединения необходимо выделить два аспекта: критерии и форму оценки результата подготовки каждого и оценку общего уровня подготовки всех воспитанников.

Обновленное содержание будет иметь следующие характеристики:

• это образование, основанное на интересах, потребностях детей, на свободе выбора ребенком области, формы познания, деятельности и творчества;

• это образование, организующее и обеспечивающее персонификацию личности, ее развитие и, поэтому, находящееся вне рамок образовательных стандартов;

• это образование направлено на раннюю профилизацию, самоопределение личности, стимулирующую занятость.

Специфика станции юных техников состоит в том, что конкретная направленность ее составляющих модулей только на техническое творчество и спортивно-техническое направление учащихся не сужает, а наоборот увеличивает ее воспитательные возможности. Все виды технического творчества немыслимы без продуктивной поисково – исследовательской, соревновательной и творческой деятельности учащихся, что несомненно обеспечивает условия для нравственного воспитания, успешной социализации личности, формирования важнейшего компонента личности – ее направленность на творческий рост и самоопределение.

СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ

результатов проведения аттестации обучающихся по направлениям за 2013 - 2014 уч.г.

Наименование подразделения	Результаты диагностики обучающихся актуального уровня (октябрь 2013 г.)	Результаты промежуточной аттестации обучающихся (январь, 2014 г)	Результаты итоговой аттестации обучающихся (май, 2014 г)
Научно-техническое направление	1.8 баллов	2.3	2.7
Спортивно-техническое направление	1.6 баллов	2.1	2.4
Художественно-эстетической направление	2.0 балла	3.0	2.5
Социально-педагогическое направление	1.4 балла	1.6	2.7
Средний балл	6.8=1.7 баллов	9.0 = 2.3	10.3=2.6

В результате проведенного итогового мониторинга можно сделать вывод:

определение уровня знаний, умений и навыков обучающихся соответствует 2.6 балла, это выше среднего уровня (2 балла), а это значит:

1.Обучающиеся освоили теоретический и практический материал программы на высоком уровне.

2. Овладели практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период.

3. Освоили практически весь объем навыков соблюдения в процессе деятельности правил техники безопасности, предусмотренных программой.

4. Большинство обучающихся выполняют практические задания с элементами творчества.

5. Специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

№ п/п	Направленность	Всего запланировано учебных часов	Из них выполнено	Процент выполнения
1	Научно-техническая	3815	3815	100%
2	Спортивно-техническая	2138	2138	100%
3	Художественно-эстетическая	510	510	100%
4	Социально-педагогическая	780	780	100%
Итого:		7243	7243	100%

Комплекс мероприятий в данном направлении позволил сделать вывод о том, что полнота реализации программ дополнительного образования за 2013-2014 учебный год по станции педагогами выполнена в полном объеме и составляет 100%.

Мониторинг образовательного процесса показал, что во всех объединениях обучающиеся успешно освоили программный материал.

Широкий спектр образовательных программ на данный момент в полном объёме удовлетворяет образовательные потребности социума.

ЛИТЕРАТУРА

1.Бендюков М.А., Соломон И.Л./ Твой компас на рынке труда. Бендюков М.А., Соломон И.Л.// Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы. Санкт-Петербург. ООО «Издательский дом «РОСТ». 2000. – С. 7-17

2.Калугин Ю.Е. Готовность личности к профессиональному самоопределению./

Калугин Ю.Е. // Журнал «Дополнительное образование».- 2003.- № 9.- С. 11-14

3.Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг. Журнал «Дополнительное образование и воспитание». Нормативные акты. 2006. - № 3. С.3-9. № 4. С. 3-11.

4.Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. / Лазарев В.С., Поташник М.М. // Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. - М., Просвещение. 1993.

5.Максач Е.Т. Профориентация на инженерно-технические профессии в условиях модернизации образования./ Максач Е.Т.// Журнал «Внешкольник». – 2003. № 9. – С. 23-24

6.Программа развития образовательного учреждения. Из опыта работы Областного Центра технического творчества учащихся Ростовской области. Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей. - 2003. № 5. С. 23-32

7. Программа развития на 2002-2006 годы. Комитет по образованию города Ханты-Мансийска. 2002.

8.Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. /

– М., Просвещение. 1985. – 123 с.

Приложение №1

«Утверждаю»

Директор станции

юных техников

____________Г.А.Божедомов

План мероприятий по реализации

проекта I этапа 2009 - 2010 учебный год.

Организационно-подготовительный

Цель: организация учебно-воспитательного процесса, стимулирующего развитие творческого роста и самоопределения учащихся через технико-технологическое образование

Направление	Наименование мероприятий
1.Организационно- подготовительная работа.	Ознакомление и утверждение Проекта на 2009-2014 уч.г. (на совещании при директоре) Изучение потребностей учащихся на технические виды деятельности (на основе анкет и тестирования). Открытие новых направлений по социальному заказу. Разработка локальных актов. Разработка новых программ, направленных на технико – технологическое образование. Заключение договоров о социальном партнерстве со школами и другими учреждениями города. Составление комплексного плана по мероприятиям с другими учреждениями. Внедрение новых педагогических технологий, адаптированных к местным условиям станции юных техников: информационные; дистанционное обучение; парацентрические; здоровьесберегающие; включение в программы регионального компонента. Подборка дидактического материала.
II. Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению СЮТ.	1.Участие в городском заочном конкурсе программно-методических материалов. 2.Создание комплексно – целевых программ направленные на технические виды деятельности 3. Разработка критерий по оценке творческого роста учащихся; 4.Провести анкетирование и сделать заключение по результатам исследований психолога на темы: «Социальный престиж СЮТ»; Результаты творческих способностей учащихся; Изучение психологического климата в педагогическом коллективе. Определение характерологических особенностей учащихся в объединениях: «Автомотолюбители», «Радиооператор»
III. Совершенствование инновационной деятельности.	Творческие отчеты педагогов по инновационной работе. Системная работа по обновлению сайта
IV. Повышение квалификации педагогов	1.Повышение квалификации педагогов в опросах оптимизации развития познавательных и творческих способностей учащихся: Направить 10 педагогов на курсы повышения квалификации согласно плану на 2009 -2012 учебный год 2.Участие в семинарах и круглых столах с другими образовательными учреждениями.
V. Укрепление и развитие материально-технической базы.	Приобретение оборудования и материально-технических средств: лазерный станок по обработке разных материалов; токарный станок; 6 компьютеров для объединения «Основы компьютерной грамотности»; Запчасти к буранам и мотоциклам, приобретение мотовездехода «СТЕЛС» для объединения «Автомотолюбители»
VI. Организация разнообразных видов и форм работы для творческого роста и самоопределение учащихся	1.Принять участие: В окружной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» с проектами; В городском конкурсе «Я – гражданин России»; В соревнованиях по спортивно-техническому направлению разного ранга. 2. Организация и проведение городских конкурсов: По информатике; «Безопасное колесо»; «Слет отрядов ЮИД»; 3. Подготовка и проведение традиционных городских мероприятий

II этап 2010 – 2012 учебный год - Внедренческий

Инновационная работа по теме: «Внедрение новых технологий в образовательный процесс, как фактор развития творческой личности и самоопределение учащихся»

Цель: Первичная апробация мероприятий, направленных на создание условий по профессиональной ориентации учащихся.

Направление	Наименование мероприятий
I. Совершенствование организации образовательного процесса.	Мониторинг основных параметров личностного роста участников образовательного процесса. Мониторинг деятельности в образовательной среде
II. Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению.	Разработка и апробация профильных программ: «ЮИД – Юный инспектор движения»; «Основы компьютерной грамотности; «Охота на лис»; «Радиоэлектроника»; «Кордовые авиамодели»; «Спортивный судомоделизм»; Разработка: проспектов по профессиональному самоопределению учащихся на технические специальности. карты психологического сопровождения воспитания социального и профессионального самоопределения учащихся методики «Организация научно-исследовательской деятельности одаренных детей». проектов: «Перекресток», «Юные знатоки правил дорожного движения», «Посвящение первоклассников в пешеходы». Защита образовательных и профильных программ на городском экспертном совете.
III. Повышение квалификации педагогов	Проведение открытых занятий «мастер-класс». Курсы, семинарские занятия через ИПКиРО
IV. Совершенствование инновационной деятельности.	Участие в научно-социальных программах «Шаг в будущее», «Я – гражданин России». Создание: исследовательских проектов учащихся объединения «Радиоэлектроники» электронной библиотеки-путеводителя по журналам: Радио, Моделист-конструктор, Юный техник и другие помещения на сайте. Применение технологий изготовления моделей, позволяющих усовершенствовать технологический процесс на кружковых занятиях: «Ракетомоделизму»; «Судомоделизму»; «Радиоэлектронике»; «Кордовые авиамодели». Формирование банка данных по инновационной деятельности. Обобщение опыта работы педагогов по темам: «Влияние игровых технологий на развитие детей младшего школьного возраста» Захаровой Т.Г.; «Личностно ориентированный подход к учащимся объединения Транспортной техники» Истоминой В.С.; «Применение информационных технологий» Глебова В.И.; «Новые технологии при изготовлении моделей ракет» Божедомова Г.А. Разработка новых проектов по инновационной деятельности.
V. Укрепление и развитие материальной базы.	Приобрести: 1.Три комплекта компьютеров 2. Фотоаппарат «Коника» – 4 штуки 3. Фотопринтер – 1 шт. 4. Автотренажер 5.Радиостанция «С 746 РRО» - 1 шт 6.Принтер «Самсунг» - 1 шт.
VI. Организация разнообразных видов и форм для профессионального ориентирования учащихся.	Реализация проекта «Регион» совместно со школой «Спутник» «Мы против наркотиков», «Югорская долина». Организация летнего профильного лагеря «Юный техник» (круглогодично создание трудовых бригад). Освещение в средствах массовой информации деятельности станции юных техников. Профессиональное самоопределение учащихся идет через участие в разных объединениях и видах деятельности: программы объединений; конференции; проведение массовых мероприятий, соревнований разного уровня (Всероссийские, Европейские, окружные, городские). Провести исследование учащихся психологом о готовности к профессиональному самоопределению: «Ориентация» «Хочу, могу, надо». Обработка карт психологом по исследованию данных о выборе профессии выпускниками. Заключение психолога по обработке данных о выборе профессии выпускниками. Проведение традиционных мероприятий (показательные выступления, выставки, конкурсы, соревнования, Дни науки и техники в школе).

III этап 2013 -2014 год - Заключительный

Цель: Изучение результатов эффективности нововведений на СЮТ.

Направление	Наименование мероприятия
I. Совершенствование организации образовательного процесса.	1.Изучение эффективности нововведений 2.Анализ эффективности нововведений. 3.Диагностика результативности объединений, направленных на профориентационную работу (по выпускникам)
II. Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению.	Пополнение банка данных по программно-методическому обеспечению образовательного процесса. Проведение диагностики и анализа результатов, обобщение полученных данных, направленных на профессиональную ориентацию; Исследование учащихся о готовности к профессиональному самоопределению (отслеживание путей самоопределения выпускников).
III. Повышение квалификации	1.Участие в дистанционных конкурсах методических материалов (программы, проекты, разработки) 2. разного ранга городском смотре методических кабинетов и материалов (программы, проекты, разработки) 3.Участие в городском конкурсе педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям». 4. Проведение открытых занятий «мастер-класс». 5. Курсы, семинарские занятия через ИПКиРО
IV. Совершенствование инновационной деятельности.	1.Разработка обучающих и тестирующих карт по диагностике и ремонту автомотехники. 2.Разработка исследовательских проектов по разделу «Техносфера»
V. Укрепление и развитие материальной базы.	Приобретение: цифровой видеокамеры; цветного принтера А-3 для объединения «Югорский юнкор» замена старого оборудования компьютерного класса на новый в объединении «Пользователи ПК» (монитор, системный блок, блок бесперебойного питания) спортивной одежды для объединения «Спорт-картинг»

Приложение №2

Педагогические и производственные технологии,

применяемые в объединениях

Процесс освоения опыта деятельности учащихся идет через учебные занятия в кружках и объединениях. В этот период у учащихся формируется сознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе.

Технологии	Автор	Год	Объединение
1. Технология изготовления стабилизаторов из бумаги, армированных стеклотканью; 2.Технология по изготовлению спортивных ракет диаметром 40 мм из стеклоткани; 3.Технология изготовления деталей ракеты из остролона и бумаги с использованием клея БФ; 4.Технология изготовления стабилизаторов из бальзы с использованием ламинатора; 5. Технология горячей сборки деталей ракет.	Божедомов Г.А Немкин К.В.	2011-14	«Ракетомоделирование»
1. Технология изготовления топливных игл для двигателей; 2.Технология изготовления воздушных винтов из композиционных материалов; 3.Технология изготовления резиновых топливных баков для моделей «воздушного боя». 4.Доработана конструкция топливных жиклеров для компрессионных двигателей АНТ;	Немкин К.В.	2012-14	«Авиамодельное»
1Технология изготовления корпуса из высокопрочных материалов, где процесс склейки происходит в вакууме; 2.Технология модернизации деталей двигателя с последующей промывкой в ультразвуковой ванне; 3.Технология изготовления гребных винтов; 4.Проекты и чертежи экспериментальных моделей; 5.Разработана программа тренировочной работы по отработке навыков пилотирования моделей.	Шелест Н.В.	2010-14	«Спортивный судомоделизм»
Технология диспетчерского обеспечения с помощью компьютера. Суть этой системы заключается в том, что оператор радиостанции может проводить сверхдальние радиосвязи с применением компьютера, через спутники связи, независимо от знания иностранных языков. Все возможные вопросы и ответы заложены в программе компьютера на английском языке.	Глебов В.И	2012-13	«Радиооператор»,
1.Технология изготовления печатных плат при помощи компьютера и утюга. 2.Технология перехода от аппаратного способа изготовления конструкции к программному, т.е. применили микроконтроллерные технологии, что способствовало минимизации модели. С помощью компьютера на языке высокого уровня «Ассемблер» пишется программа, соответствующая заданному алгоритму работы устройства и с помощью программатора, изготовленного собственными руками, программируется микроконтроллер (микро ЭВМ), собранный в одном корпусе, который имеет структуру компьютера, своё оперативное запоминающее устройство и собственную флеш память.	Рыбьяков А.В	2010-14	«Радиоэлектроника и электронная техника»
Использование Информационных технологий: Дистанционные Интеграктивные устройства Интернет Мультимедийного оборудования при объяснении нового материала и демонстрации новых разработок в области программных технологий. Локальной компьютерной сети для диалога между педагогом и учащимися.	Манвелян И.Л.	2009-2014	«Основы компьютерной грамотности»
Технология «Проблемно-поисковая»: внедрение элементов экспериментально-исследовательской деятельности учащихся, связанной с усовершенствованием микроэлектродвигателя, механизмов передачи и управления моделью, с разработкой и изготовлением различных автоматических устройств для установки на трассе, электронных пультов управления.	Никитин Н.П.	2011-14	«Автотрассового моделизма»
«Личностно ориентированный подход к учащимся начального технического моделирования»	Истоминой В.С.	2009-12	Транспортная техника
Игровые технологии на занятиях с младшими учащимися Мелкогрупповые технологии	Захарова Т.Г. Никитина Т.В.	2010-14	«Начальное техническое моделирование»; «Механическая игрушка»

В своей педагогической деятельности педагоги активно внедряют современные приемы и технологии, направленные на формирование у обучающихся ключевых компетенций, постоянно используют проблемные методы обучения, дифференцированный подход, приемы личностно-ориентированного, развивающего обучения.

• личностно-ориентированное обучение, которое создаёт условия для развития познавательных интересов обучающихся к учению, разностороннее, свободное и творческое развитие личности в атмосфере сотрудничества и содружества;

• исследовательскую деятельность, которая позволяет развивать у детей способность самостоятельно добывать новые предметные знания, самостоятельно организовывать поиск, а также формировать мыслительные операции, такие как аналогия, классификация, обобщение и другие;

• здоровьесберегающие технологии для снижения утомляемости и повышения познавательной активности обучающихся;

• интеграционную технологию, которая обеспечивает интеграцию разнопредметных знаний и умений. На основе интеграционных связей у обучающихся создается единое комплексное о процессах и явлениях.

В течение года интеграционная работа была построена по проектной деятельности.

Основной целью, которой является внедрение информационных технологий и развитие творческого потенциала детей через активное включение их в различные виды деятельности по техническому творчеству. Проекты: «Перекресток», «Азбука безопасности», «Минуты радости», «Город мастеров», «Играй - город», «Юные знатоки ПДД», «Необыкновенные приключения компьютерных гениев».

Виды технической деятельности учащимся дают не только практические навыки, но и способность подготовиться и поступить в технические Вузы. Дополнительные образовательные программы положительно влияют на подростков, окончив курс обучения на станции юных техников, учащиеся получают свидетельство.

Так, занимаясь в технических кружках, наши ребята поступают в Вузы, а, окончив их, работают по профилю своего кружка:

• Фёдорова Ирина – (фото) фотограф-художник «Аксамит»,

• Евсеев Александр – (кинодемонстраторы) телевидение г.С-Петербург,

• Кутаков Андрей – (радиоэлектроники) инженер киновидеоцентра,

• Кузнецов Аркаша – (научное общество «Квант») ОВД, по обслуживанию оргтехники,

• Сотников Алексей (автомотолюбителей) автоэлектрик в автосервисе,

• Скачков Евгений – (радиоэлектроники) электриком в городских электросетях,

• Мануйлов Вячеслав -(радиоэлектроники) закончил С-Петербургский университет киномотографии и сейчас работает на биатлонном центре по обслуживанию светового табло,

• Пляцек Николай-(радиооператоры) в телерадиокомпании «Югра» звукооператором,

• Уральский Игорь (радиооператор) педагог ДО на станции юных техников ведет объединение Радиооператор и многие другие.

Приложение №3

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

По состоянию на 1 сентября 2013-2014 учебного года образовательную, воспитательную деятельность станции юных техников осуществляли 20 педагогов ДО, из них 7 совместителей, в штате.

Педагогические кадры подбираются с учетом специального образования и опыта работы в технических видах деятельности. Средний возраст педагогов 39 лет.

Характеристика педагогических кадров по уровню образования

• Высшее образование имеют 15 педагогов, что составляет 75 %

• Неполное высшее (1 педагог) – 3 %

• Среднее специальное (2 педагога) – 25 %

• Педагогическое образование имеют 12 педагогов – 60 %.

Аттестация в нашем учреждении является одним из элементов системы работы с кадрами и представляет собой процедуру определения квалификации работника, уровня его профессиональных знаний и умений, способностей и личностно-деловых качеств, значимых для выполнения профессиональной педагогической, методической и управленческой деятельности.

Имеют звание:

Приложение №3

Характеристика учащихся

В целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей обучающихся в учреждении реализуются дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги по следующим направлениям:

• научно-технической;

• спортивно-технической;

• художественно-эстетической;

• социально-педагогической

По возрастному признаку сформировалось устойчивое деление учащихся на основные группы:

Мальчиков – 475

девочек - 35

Контингент учащихся: 30 детей из многодетных семей, 38 детей из неполных семей, более 15 семей имеют статус малообеспеченных, 5 обучающихся находятся под опекой, 3 детей стоят на внутришкольном учете и в КДН и относятся к группе риска.

За 2013-2014 учебный год обучающиеся приняли участие в 91 мероприятии, в которых приняло участие более 6500 школьников.

2009-2010 учебный год	2010-2011 учебный год	2011-2012 учебный год	2012-2013 г	2013-2014
65	53	56	68	91

В течение года интеграционная работа была построена по проектной деятельности.

Основной целью, которой является внедрение информационных технологий и развитие творческого потенциала детей через активное включение их в различные виды деятельности по техническому творчеству. Проекты: «Перекресток», «Азбука безопасности», «Минуты радости», «Город мастеров», «Играй - город», «Юные знатоки ПДД», «Необыкновенные приключения компьютерных гениев».

В 2009 -10 учебном году:

1. Победители Гранта главы города в номинации «Развитие детской одаренности».

2. Победители Гранта Губернатора в номинации «Развитие детской одаренности».

3. Получили свидетельство о занесении в 2009 году нашего учреждения на Доску почета города в номинации «Лучшее предприятие, учреждение, организация».

4. Уреждение включено в национальный реестр ведущих образовательных учреждений России, как занимающее лидирующие позиции в сфере образования по итогам 2009 года

получено свидетельство за № 00802 (г. Москва)

5.Победители конкурсного отбора Губернатора ХМАО-Югры на получение премии для поддержки талантливой молодежи. Премия – педагогу Шелест Н.В. (60 т.р.), Шелест А.А. учащийся (30 т.р)

Сводный анализ МБОУ ДОД «Станции юных техников»

по достижениям обучающихся за 2011- 2014 учебные года

№		2011-12		2012-13		2013-14
	Уровень конкурсов, соревнований и т.п.	Кол-во призеров	Кол-во участников	Кол-во призеров	Кол-во участников	Кол-во призеров	Кол-во участников
	Международный	4	10	6	15	17	25
	Всероссийский	34	190	25	87	28	123
	Региональный	15	33	12	27	10	26
	Окружной	10	20	5	17	6	10
	Муниципальный	18	20	35	80	31	79
ВСЕГО:		81	273	83	226	92	263
Кол-во обучающихся на СЮТ		430		430		430
		Количество участников в мероприятиях за три года -762
		Количество призеров - 256

Воспитанники станции добиваются успехов в технических и спортивно-технических видах деятельности, приносят учреждению хорошие результаты. На станции разработан мониторинг по отслеживанию результатов творческой деятельности воспитанников участия в различных выставках, конкурсах, соревнованиях, других мероприятиях. Результаты заносятся в компьютер.

Мероприятия международного уровня

№ п/п	Название мероприятия	Дата проведения	Участник	Результат	Ф.И.О педагога
	Международный дистанционный конкурс «Под стук колес»	Июль-август 2013	Кайгородов Олег	Диплом Лауреат конкурса	Никитина Т.В.
	Международный дистанционный конкурс «Лето – это…»	Июль-август 2013	Резванцев Евгений	Диплом лауреата конкурса	Никитина Т.В.
	Международный проект videouroki.net “Дистанционная олимпиада по информатике 8 класс»	Декабрь, март, май 2013, 2014	Манвелян Екатерина Домашенко Олег Губаренко Максим	Диплом победителя 1 степени Свидетельство участника Свидетельство участника	Манвелян И.Л. Домашенко Н.С Свидетельство о подготовке победителя Благодарность
	Международный конкурс «Удивительные кошки»	январь, 2014	Мазикова Анастасия	Диплом 3 степени	Бутенко О.В.
	Международный конкурс «Очаровательные кошки»	январь, 21014	Мокина Анастасия	Диплом 3 степени	Бутенко О.В.
	Участие в Международном интернет - конкурсе по информатике «Инфознайка».	30.01.14	Гончаров Иван Куклин Степан	Диплом победителя Диплом победителя 10 сертификатов участников	Манвелян И.Л. Домашенко Н.С. Благодарность координатору конкурса
	Международный дистанционный конкурс творческих работ «Унылая пора очей очарованье!»	г.Чебоксары, Ноябрь, 2013	Хворенкова Анна	сертификат	Никитина Т.В. Благодарственное письмо
	Международный дистанционный конкурс творческих работ «Мир вокруг нас!»	Ноябрь, 2013	Ананьев Денис Печкурова Валерия	Диплом лауреата Диплом лауреата	Никитина Т.В. Истомина В.С. сертификаты
	Международные соревнования по КВ-связи, посвященные памяти А.С.Попова.	02.02.14	Команда «Радиооператор»	21 место по Европейской части и 12 место по Азиатской части России.	Глебов В. И.
	Международный «МЕГАКОНКУРС»	25.02.14	Агеев Олег Бурдин Степан Кульмаметов Эльдар Долганов Владимир Карпов Николай Пешков Андрей	6 Дипломов 1 степени	Захарова Т.Г. Никитина Т.В. Истомина В.С.
	Международный проект videouroki.net “Дистанционная олимпиада по информатике 5 класс»	г.Минск, 10-21.03.14	Эжуев Дмитрий Манвелян Катя Гончаров Иван Домашенко Олег Губаренко Максим Гамов Вячеслав Куклин Степан	Диплом 2 степени Диплом 2 степени Сертификаты Диплом 3 степени Диплом 3 степени	Манвелян И.Л. Домашенко Н.С. 2 Свидетельства подготовки победителя Благодарность
	Международный конкурс «День космонавтики»	Апрель, 2014	Левдин Дима Первунина Алена	Диплом 1 степени Диплом 3 степени
	Международный проект videouroki.net “Дистанционная олимпиада по информатике 4 класс», “Дистанционная олимпиада по информатике 5 класс»	г.Минск, 12.05.14	Кишков Сергей Манвелян Катя Губаренко Максим Домашенко Олег Куклин Степан Гамов Святослав	Диплом 3 степени Диплом 2 степени Сертификаты участников	Манвелян И.Л. Домашенко Н.С. 2 Свидетельства подготовки победителя Благодарность
	Участие в Международной акции «Ночь в музее». Культурно-образовательное и семейно-развлекательное мероприятие «Парк советского периода».	17.05.14	Участников 600		Никитин Н.П. Рыбьяков А.В. Никитина Т.В.
	Участие в Международной экологической акции «Спасти и сохранить»	25.05.14	200	Благодарность МБОУ ДОД «Станция юных техников»	Фомина И.Н. Лыткина О.В.
	Международный дистанционный конкурс творческих работ «Яйца крашенные всюду, и кулич стоит на блюде…»	Май, 2014	Кузин Михаил Вакулин Илья Домашенко Олег	Диплом лауреата Диплом лауреата Диплом лауреата	Никитина Т.В. Домашенко Н.С.
	Международный «МЕГАКОНКУРС»	24.05.14	Литвиненко Павел	Диплом 1 степени	Чалимов Р.А.
	Международный «МЕГАКОНКУРС»	30.06.14

6.2.Мероприятия Всероссийского уровня

№ п/п	Название мероприятия	Дата проведения	Участник	Результат	Ф.И.О. Педагога
	Всероссийский конкурс творческих работ «Вторая жизнь ненужных вещей» (конкурс поделок)	Сентябрь,2013	Никитин Н.П. Кокшаров М. Пешков Михаил Домашенко Олег	5 Дипломов 1 степени Диплом 3 степени	Никтин Н.П. Домашенко Н.С. Благодарственное письмо
	Участие судомодельной команды в чемпионате России по судомодельному спорту в классах моделей FSR	Сентябрь, 2013 г.Энгельс	Смирнов Денис Дмитриев Олег Шелест Андрей Шелест Николай	4 место 4 место 5 место 7 место	Шелест Н.В.
	Кубок Урала и Западной Сибири по автомодельному спорту г.Тюмень	13-15 сентября, 2013 г.Тюмень	Юмагулов Ренат Жердев Александр Марцинкевич Артем	6 место 8 место 5 место	Марцинкевич А.А.
	Всероссийские соревнования по КВ-связи «Молодежные старты».	19.10.13	Команда объединения «Радиооператор».	4 место по Азиатской части	Глебов В.И.
	Участие во Всероссийских Молодежных соревнованиях «Дружба» по КВ-связи.	22.11.13	Команда «Радиооператор» по Европейской части и по Азиатской части	4 место 2 место Азиатской части	Глебов В.И.
	Всероссийские соревнования «Открытый чемпионат ХМАО-Югры по ракетомодельному спорту», посвященные 50-летию полета первой женщины-космонавта Валентины Терешковой.	20-25.11.13 г. Урай	Команда: Марчук Илья Ткаченко Егор Франке Виктор команда	Диплом 2 место Диплом 2 место Диплом 3 место	Немкин К.В.
	Всероссийские соревнования по ракетомодельному спорту. Кубок памяти Валерия Иванова (г.Урай)	20-25.11.13	Немкин К.В.	Диплом 1 место	Немкин К.В.
	Участие во Всероссийских соревнованиях памяти Родионова по КВ-связи «Сто шагов в небеса»	01.02.14	Команда «Радиооператор»	10 место по Европейской части и 4 место по Азиатской части России.	Глебов В.И.
	Всероссийские соревнования по КВ-связи в честь Дня защитников Отечества.	23.02.14	Команда «Радиооператор»	8 место по Европейской части и 1 место по Азиатской части России.	Глебов В.И.
	Всероссийский конкурс «Молодежное движение»	5-15.03.14	Манвелян Екатерина Домашенко Олег	Свидетельство участника	Манвелян И.Л. Домашенко Н.С. Благодарность
	Всероссийский конкурс «По морям, по волнам…»	Март, 2014	Яловец Вера Жижкина Валерия	Диплом 2 степ. Диплом 2 степ.	Бутенко О.В.
	Всероссийский конкурс рисунков и поделок с международным участием «Уронили Мишку на пол…» (по стихам Агнии Барто)	март- апрель, 2014	Резанов Александр	Диплом лауреата	Захарова Т.Г.
	Всероссийский конкурс фотолюбителей «Юность России».	Апрель. 2014	Николенко Ариша Манвелян Катя	1 и 3 место 1 место	Захарова Т.Г. Манвелян И.Л.
	Всероссийские соревнования по ракетомодельному спорту на кубок С.П. Королева.	Май,2014	Марчук Илья Ткаченко Егор Душеба Артем	5 место	Немкин К.В.
	Участие в Кубке России по судомодельному спорту среди спортсменов и юниоров	21-25.05.14	Дмитриев Олег Копылов Павел Шелест Николай	7место 5 место 4,4,7место	Шелест Н.В.
	Участие в Чемпионате УрФО по авиамодельному спорту среди юношей Кубок РИК-АМ	24.05.14	команда	III командное место	Немкин К.В.
	Всероссийский конкурс «Звонкие краски мая»	5.06.14	Хворенкова Анна Белкин Ал-ндр Айсаев Нурдан	Диплом 2 ст. Диплом 2 ст. Диплом 1 ст.	Никитина Т.В. Захарова Т.Г. Чалимов Р.А.

6.3.Мероприятия регионального уровня

№ п/п	Название мероприятия	Дата проведения	Участник	Результат	Ф.И.О. Педагога
1.	Участие в областной выставке технического творчества	23-25.10.13 г.Тюмень	Пешков Андрей Зайцев Дмитрий Айсаев Нурдан Литвиненко Данил Кулибаба Алекс. Долганов Влад. Шиянов Алексей Кульмаметов Эл. Сычев Никита Иванов Иван	Диплом 2 м Диплом 3 м Диплом 1 м Диплом 2 м Диплом 2 м Диплом 1 м Диплом 3 м Диплом 2 м Сертификаты участников	Истомина В.С. Чалимов Р. А. Никитин Н.П. Никитина Т.В. Рыбьяков А.В. Фомина И.Н. Благодарственные письма
2.	Окружная выставка научно-технического творчества обучающихся «Юные техники – будущее инновационной России».	22.11.13	Иванов Иван Пешков Михаил Сычев Никита Урих Кирилл	Диплом 3 ст. Диплом 1ст. Диплом 1 ст. Свидетельство участников-5	Чалимов Р.С. Никитина Т.В. Рыбьяков А.В.
3.	Открытые окружные соревнования по авиамодельному спорту в классе метательных моделей планеров F1N		Команда 5 человек		Немкин К.В.
4.	Открытый чемпионат и первенство Тюменской области по автомодельному спорту	15 –19.05. 2014 г Тюмень	Дмитриев Олег Копылов Павел		Шелест Н.В.
6.	Участие в открытом чемпионате и первенстве Тюменской области по автомодельному спорту среди спортсменов и юниоров	16-18.05.14	Дмитриев Олег Копылов Павел Шелест Николай	6 место 5 место 5 место	Шелест Н.В.

6.4.Мероприятия городского уровня

№ п/п	Название мероприятия	Дата проведения	Участник	Результат	Ф.И.О. педагога
	Конкурс «Моя Родина на окраине России», посвященный Дню Ханты-Мансийского автономного округа-Югры.	01.10-01.12. 2013	Манвелян Екатерина	3 место	Манвелян И.Л.
	Конкурс «Молодой изобретатель Югры». Номинация «Лучший инновационный проект».	12.11.13	Сычев Никита	Диплом победителя	Рыбьяков А.В.
	Городской фестиваль семейного творчества «Радуга семейных талантов»	12-20.11.13	Домашенко Настя Домашенко Олег Фомин Илья Лыткина О.В. Захарова Т.Г. Истомина В.С. Макаровы	Диплом 3 ст. Диплом участника Диплом участника Диплом 1 ст. Диплом участника Диплом 2 ст.	Домашенко Н.С. Фомина И.Н. Лыткина О.В. Захарова Т.Г. Истомина В.С. Никитина Т.В. Дипломы участника
	Городская интеллектуальная игра по информатике «Инфознайка»	30.01.14	Новиков Алексей Казанцев Евгений	Свидетельство участника	Манвелян И.Л.
	Участие в конкурсной программе «Адрес детства – город Ханты-Мансийск», в рамках городского месячника краеведения	18.11-15.12.13	17 участников	2 Диплома 2 ст. 1 Диплом -3 место	Чалимов Р.А.
	Городской конкурс молодежных проектов «От идеи – к делу».	30.11.14	Сапожникова Анна	Диплом участника	Никитина Т.В.
	Лучший спортсмен года по техническим видам спорта.	18.12.13	Дубинский Александр	Победитель	Немкин К.В.
	Городской конкурс детского рисунка «Правила дорожного движения знай и соблюдай»	9.12-21.01.14	300 участников		Никитина Т.В.
	Конкурс программ образовательного отдыха и оздоровления детей и подростков в 2014 году. Проект «Необыкновенные приключения компьютерных гениев»	29.04.13	Манвелян И.Л.	3 место Денежный грант Диплом участника	Манвелян И.Л.
	Городская выставка «Мастер золотые руки»	17-23.03.14	Пешков А. Кузин М. Вахрушев И. Долганов В. Кульмаметов А. Гончаренко А. Красильников Павел	16 человек-победители выставки	Никитина Т.В. Истомина В.С. Захарова Т.Г. Фомина И.Н.
	Городской конкурс «Инновации в дополнительном образовании» в номинации «Волонтерские проекты»	29.04.14	Манвелян И.Л. Иванов И.А.	1 место 2 место	Манвелян И.Л. Иванов И.А.
	3 городская антитеррористическая акция «Пусть всегда будет солнце» обучающая игра «Я в ответе за свою жизнь».	Апрель, 2014	Команда СЮТ «Нарушитель» В номинации «Дымовая завеса»	Диплом 2 степени Диплом победителю	Фомина И.Н.
	Городской конкурс выставка «Пасхальная аранжировка»	Апрель, 2014	Фролова Анна Домашенко Олег	Сертификат участника 2 место	Фомина И.Н. Домашенко Н .С.
	«Пасха Красная 2014» конкурс детского творчества «Весенний вернисаж» в Ханты-Мансийском благочинии.	Апрель-май, 2014	Фролова Анна Бобоева Дилноза Домашенко Олег	Сертификат участника Диплом 1 степени	Домашенко Н.С, Фомина И.Н.
	IV городская выставка “Военной техники».	5-9.05.14	Коротких Иван Борщ Евгений Лим Александр Черемискин Алеша	1 место 1 место 2 место 3 место	Никитина Т.В. Захарова Т.Г. Истомина В.С.
	Игра-путешествие по реализации проекта «Минуты радости», посвященного международному «Дню семьи»	11.05.14	7 команд по 4 человека	Команда семьи Пешковых СЮТ заняла 2 место	Никитина Т.В. Манвелян И.Л. Фомина И.Н. Домашенко Н.С.
	Участие в проекте «Ханты-Мансийск – новогодняя столица». Программа «Играем вместе».	28.12.13 07.01.14	350 участников	Участники ОУ города	педколлектив
	Игровая программа народного гуляния «Масленица славная – праздник золотой»	02.03.14	500 участников	Участники ОУ города	Никитина Т.В. Захарова Т.Г. Манвелян И.Л. Фомина И.Н. Лыткина О.В.
	Игровая программа «Азбука безопасности» в рамках проведения Дня Знаний.	02.09.13	100	Участники ОУ города	Лыткина О.В. Манвелян И.Л.
	Реализация проекта «Выбор»	27 октября	32	Участники ОУ города	Фомина И.Н.

Приложение №5

ОБОБЩЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА

№ п/п	Тема	Где заслушано	Когда
	Межведомственный подход станции юных техников в организации и проведении мероприятий по патриотическому воспитанию детей и подростков.	МО педагогов	Октябрь, 2012 г
	Методические рекомендации по решению задач воспитательного характера при реализации программы дополнительного образования в рамках образовательно-воспитательного процесса МБОУ ДОД СЮТ	МО педагогов	Ноябрь, 2012 г
	Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся станции юных техников в социуме.	Круглый стол педагогов	Декабрь, 20012 г
	Методические рекомендации «Самообразование как средство повышения профессиональной компетентности педагога дополнительного образования».	МО педагогов	Сентябрь, 2013 г
	Введение информационных технологий в образовательный процесс как условие обеспечения качества образования	МО педагогов	Октябрь, 2013 г
	Методические рекомендации по внедрению и использованию педагогических технологий образовательной деятельности	Совещание при директоре	Октябрь, 2013 г
	Мониторинг качества образования в учебном процессе на станции юных техников	МО педагогов	Декабрь, 2013 г
	Роль методической службы в организации исследовательской и проектной деятельности творческих объединений.	Круглый стол педагогов	Март, 2014 г
	Участие в интернет-проекте «Копилка уроков – сайт для учителей». Публикация авторского материала. Система воспитательной работы	http://kopilkaurokov.ru Захарова Т.Г. Свидетельство о публикации №110009	15 июля 2014
	Участие в интернет-проекте «Копилка уроков – сайт для учителей». Публикация авторского материала. Программа «Зеленый свет»	http://kopilkaurokov.ru Никитина Т.В. Свидетельство о публикации №110015	15 июля 2014 г
	Участие в интернет-проекте «Копилка уроков – сайт для учителей». Публикация авторского материала. Программа «Авиамоделирование	http://kopilkaurokov.ru Немкин К.В. Свидетельство о публикации №111701	12 августа 2014
	Электронное периодическое издание «Педагогический мир» Публикация авторского материала. Мастер-класс «Создание интерактивной игры в программе Power Point»	http://pedmir./72717 Манвелян И.Л. Свидетельство о публикации № 89516	9 сентября 2014 г.
	Участие в интернет-проекте «Копилка уроков – сайт для учителей». Публикация авторского материала. Программа профилактики безнадзорности и правонарушений учащихся	http://kopilkaurokov.ru Никитина Т.В. Свидетельство о публикации № 113246	2 сентября 2014 г.
	Участие в интернет-проекте «Копилка уроков – сайт для учителей». Публикация авторского материала. Интерактивная игра - тренажер	http://kopilkaurokov.ru Манвелян И.Л. Свидетельство о публикации № 89516	2 сентября 2014 г.
	Участие в интернет-проекте «Копилка уроков – сайт для учителей». Публикация авторского материала. «Путешествие в страну дорожных знаков»	http://kopilkaurokov.ru Манвелян И.Л. Свидетельство о публикации №113445	9 сентября
	Электронное периодическое издание «Педагогический мир» Публикация авторского материала. Мастер-класс «Создание интерактивной игры в программе Power Point»	http://pedmir./72990 Манвелян И.Л. Свидетельство о публикации № 89667
ПУБЛИКАЦИЯ СБОРНИКОВ
	«Друг мышления - ребус»	ООО «Печатный мир» г.Ханты-Мансийск	2014
	«Опыт проведения массовых мероприятий»	ООО «Печатный мир» г.Ханты-Мансийск	2013
	Мастер-класс «Создание интерактивной игры с триггерами и гиперссылками»	ООО «Печатный мир» г.Ханты-Мансийск	2013
	«СЮТ активно внедряющая инновационные технологии в образовательный процесс»	ООО «Печатный мир» г.Ханты-Мансийск	2012
	Профессиональное самоопределение обучающихся в условиях модернизации образования»	ООО «Печатный мир» г.Ханты-Мансийск	2012
	Сборник программ по начальному техническому моделированию	ООО «Печатный мир» г.Ханты-Мансийск	2014
	Сборник научно –исследовательских проектов	ООО «Печатный мир» г.Ханты-Мансийск	2013

33